小学二年级上册数学总结（通用16篇）
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，我想我们需要写一份总结了吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编帮大家整理的小学二年级上册数学总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级上册数学总结 1
本学期，担任二年级两个班数学教学工作。教学实践中，发现大部分学生聪明灵活，
想象力丰富，上课思维活跃，发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个学生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢，对新知的理解也比较慢。结合两个班学生的实
际情况，和新课标的具体要求，现将这学期教学工作总结如下：
一、认真做好课前准备
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
二、充分利用远程教育资源
对所学知识感兴趣，有热情，具备这样的前提，学生才能把知识学好。本学期为了调动学生学习数学的兴趣，我经常利用课余时间，上网查找资料，下载课件，辅助课堂教学。学生不仅体会到了学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，很多教学难点也迎刃而解了，效果极好。
三、课堂上“精讲多练”
加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的`学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
四、加强口算训练
为使学生能熟练计算20以内的退位减法。熟练计算100以内两位数加，减一位数和整十数。每天抽出5分钟进行口算训练，或对答或笔算，而且每天留口算作业。提高了学生思维的敏捷度，提高学生的计算速度和能力。
五、及时做练习册
完成一小节的内容就及时做练习册，本学期练习册基本是在学校，在老师的指导下完成的。对练习册即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。
六、认真批改作业
每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
七、耐心做好每一次辅导
在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程的指导。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，使学生敢于回答问题，乐于思考。
八、重视与家长的联系，双向管好孩子
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。对家长介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。总之，经过一学期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。我将及时找出差距，积极弥补不足，力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。
小学二年级上册数学总结 2
本学期我担任二年级的数学教学工作。一学历期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果，也存在一些困惑，现对本学期的教学工作作出如下总结：
一、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变"以知识为本"的.传统认识，树立"以学生发展为本"的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出"乐、实、活、新"的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当售货员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
二、努力提高课堂教学质量
1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
(1)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。充分发挥学生的探究欲望，发挥他们的主体意识，是他们不再是"看客。(2)及时复习。新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。(3)构建知识网络结构。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习，连成知识网。学生对着本册书的目录就可以回忆起所学的知识。学生经历了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生学习数学指明了方向，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
处理学生作业是一项长期的工作，每天都不少于一个小时，针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。
小学二年级上册数学总结 3
本学期，担任二年级两个班数学教学工作。教学实践中，发现大部分学生聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃，发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个学生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢，对新知的理解也比较慢。结合两个班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将这学期教学工作总结如下：
一、以课堂教学为核心，落实每堂课的教学任务。
1、严谨备好每一节课。
上课前认真备课，钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、认真上好每一节课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。上课力求讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。同时制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。
(2)及时复习。新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成知识串，每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”、再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新实践提供了可能。
3、细致批阅每一次作业.。
针对不同的练习错误，面批，指出个性问题，集体订正共性问题。
4、耐心做好每一次辅导.
在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程的指导。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的'态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、客观评价每一位学生。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生的学习心理、学习品质的发展状况，作为教师改进教学的依据。在自制测试卷中，我增加了体现学生思维过程的试题，测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。
二、充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中进行德育渗透。
教材在设计教学活动时非常重视渗透思想品德教育，提供了丰富的、符合儿童特点的素材，于是我结合教学进行爱祖国、爱科学、爱钻研等良好的思想品质培养。精心设计了：美丽的校园、金色的秋天、美丽的小湖、做值日、过马路等情境，对学生进行热爱家乡、热爱祖国、热爱劳动、保护环境、尊老爱幼、珍惜时间、遵守交通规则等的教育。教材整体体现了丰富多彩、努力向上的学校生活和身心健康的生活态度，学生在教材和老师创设的环境下，心灵得到了熏陶。
三、营造良好的教育氛围，培养学生良好的学习习惯。
上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯。课间根据学生注意力不持续，易转移等特点，我尽量把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，逐渐培养学生注意力持久保持的良好习惯，使学生上课不搞小动作。此外小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现象，我就时刻提醒学生加强做事的计划性，养成做事有条理的好习惯。
小学二年级上册数学总结 4
本学期，本人担任二（1）（2）的数学教学工作，通过一个学期的教学，已经圆满完成了教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结：
一、严谨备好每一节课
我在上课前认真备课，钻研了《数学课程标准》、教材，对学期教学内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。
二、认真上好每一节课
1.创设各种情境，激发学生思考。上课力求讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。同时制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。
2.及时复习。根据遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢，因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间，这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
三、细致批阅每一次作业
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
四、耐心做好每一次辅导
对学困生分层次要求，在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程的指导，在教学中逐步培养他们的.学习兴趣，提高他们的学习自信心。
五、客观评价每一位学生
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生的学习心理、学习品质的发展状况，作为教师改进教学的依据，在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将练习中错误较多的类型依次进行讲解，希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
通过一个学期的努力，看到孩子们都得到进步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，相信我们班会百尺竿头更进一步。
小学二年级上册数学总结 5
一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。在20xx秋季这个学期中，我们二年级数学组两位老师兢兢业业、踏踏实实，按照数学组的工作计划开展工作。现将我们一学期的工作总结如下：
一、加强理论学习，提高思想认识
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质， 本学期我们进一步加强业务学习，充分利用每周的业务学习时间，精心选择学习内容，集中学习和个人自学相结合，采用学习、交流、反思、提炼的形式，突出学习了与新课程有关的内容，如《数学新课程标准》《纲要》、《纲要解读》等，同时还学习《小学数学教育》、《小学数学教学》、《人民教育》等一批高质量、有影响的优秀教学报刊杂志上的相关文章。从中，老师们了解到了重要的教学信息，学到了一些先进的教学理论。在消化、吸收的基础上，认真撰写教育教学论文等。
除了每次的备课组活动，平时我们在教学中有什么好的方法、点子，有什么疑难的问题都会及时地进行交流，不专门确定时间、地点和内容。我们认为：备课组的活动除了要统一一个时间坐在一起讨论，任何时间只要大家有想法都可以进行交流。
二、加强常规管理，各项要求落到实处
开学初，我组教师认真学习了学校的教学常规，在交流与反思中进一步明确了内容和要求，找到了差距和不足，加深了理解和认识，保证了各项工作的顺利开展和实施。
我们互相把自己在网上搜寻到的优质教学资源交换使用，也经常把自己制作课件给对方参考修改。整个小组团结协作，既吸收了外界的教育信息，又腾出了时间钻研自己的教学业务，提高自己的教学水平。
根据教学实际，在备课、上课、作业、辅导上提出明确要求，使常规要求变得更具体，更具有可操作性和可检测性。每次认真对我们自己的计划、备课、上课、作业、辅导、等常规内容进行自查，发现问题，及时反馈，及时解决，有力地促进了教学常规的规范化。我组还进行了口算比赛和口诀验收等活动，大大提高了学生的口算能力。
三、改进教学手段，提高课堂教学效益
为了提高我们的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。每周二的校级集体备课活动，我们都认真参加。组内老师团结协助，帮忙讨论教案、做课件等，我们还十分重视评课活动，每次听课后都会花一定的时间进行交流。通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成了良好的教研氛围。我们能根据学生的特点，积极探索、研究科学合理的教学模式，运用到课堂教学中去，并能把学得的'新理念、新方法、新技能运用到教学实践中去。特别是多媒体等现代化教学手段的广泛应用，为每个教师的课堂教学插上了现代化的翅膀，课堂教学效率不断提高。
四、需改进的方面。
1、加大教研力度，注重教研实效，不仅要开展好组内的好课活动，平时在教学中遇到什么问题都得及时提出，大家一起讨论交流，尽早解决。
2、我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们要多阅读教育刊物，多写教学反思，用理论来指导、武装我们的实践。
总之，我们全组老师将不断努力，不断追求，奋发向上，使我们的工作更上一层楼。
小学二年级上册数学总结 6
回首本学期的教学工作，其中有苦有累、有甜有乐、有遗憾也有欣喜。
这学期我继续担任了二年级数学课的教学工作。两个班共有学生xx人。由于这些学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质、教育观念等都存在着较大的差异，通过一学期的努力，大部分学生的学习自主性和自觉性明显增强，尤其是二班的学生懂得怎样自主学习了，上课能积极举手回答问题，知道按老师的要求完成作业。经过师生的共同努力，较好的完成了本学期的教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。
为了更好的总结经验和教训，推动今后的教学工作，下面我将取得的成绩和存在的问题、困惑两个方面对本学期的教学工作总结如下：
一、取得的成绩和经验
1、培养学生在实践中探究知识的能力
波利亚说：学习任何知识的途径是通过自己的实践活动去发现。因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。低年级学生的思维以具体形象为主，针对这一特点，在本学期的教学中我根据教学内容的不同，安排一定的实践活动，让学生在实践活动中，体会到教学中的疑难点变得具体形象化。
在《统一长度》中，学生通过用不同的测量工具测量不同物体的长，到用不同的测量工具测量同一物体的长，再到用同一测量工具测量同一物体的长的实践操作活动中体会到统一长度单位的必要性。
在《角的初步认识》中，学生通过做活动角，体会到角的大小和角两边的长短没有关系，而和角的两边叉开的大小有关。
在《乘法口诀表》的整理中，学生通过用自己制作的乘法口诀卡片对乘法口诀表进行了整理，自我建构了乘法口诀表的排列规律。
在《对称图形》中，学生通过撕、折、剪等实践活动进一步认识了对称图形的特征。学生在实践活动中，既提高了学生主动参与学习的积极性，又使学生在活动中感悟了新知，经历了知识的形成过程。
2、联系学生生活实际教数学
小学数学的教学内容多数都和生活实际相联系，在教学中，我把教材和现实生活有机的结合起来，使学生体会到数学来源于生活，生活离不开数学。
在两位数加减两位数的教学中，用北京奥运会各国的金牌数作为教学素材进行教学，即激发了学生的爱国热情和学习兴趣，又使学生在解决问题的过程中体会到数学和生活的紧密联系，在乘法口诀的教学过程中，用一个人有5个手指、青蛙的'腿数、一星期的天数、螃蟹的腿数等生活中的素材进行教学，使学生在学习中既经历了乘法口诀的形成过程，又使学生明白了乘法口诀在生活中的应用。在《统计》中，让学生统计自己喜欢的小动物，减少了学生数学学习的枯燥感，激发了学生对数学学习的浓厚兴趣。
3、重视学生学习习惯的培养
教育家孔子云："少年局性，习惯之为常。"良好的习惯使人终身受益。正如培根所说："习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。"可见养成良好的习惯是很重要的。小学生由于年龄特征，其自身的某些不良行为习惯开始显露和张扬，此时，正需要我们对他们的习惯进行校正和培养，养成一种有效的学习习惯、
对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。还缺乏良好的计算习惯，尤其是学生学习了混合运算之后，先后顺序搞不清楚。因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，再进行计算的良好习惯。认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明白方可解答。
在单元检测中，我常常遗憾的发现，好多学生错题的原因是没有读懂题目的意思，只要让他自己再读一读，他就会很快的把这道题做对，就其原因学生和家长的看法相同，认为是粗心造成的。
但深入分析就会发现，解题是一个过程，是学生动用自己的知识储备解决问题的过程，而读题、审题就是在获取信息，然后用自己已有的知识经验处理信息的过程。针对这一情况，我重点培养了学生的认真读题、认真分析题目的能力。要求学生静下心来读通题目，划出关键字词，理解关键词语的意思，明白所解答的问题之后再动笔进行解答。我还经常就针对某一应用题，交给学生如何分析题目的方法。经过一学期的训练，学生对题目分析的能力都有不同程度的提高。
4、夯实基础，努力减轻学生学习负担
苏霍姆林斯基说过："只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。"这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。
在每节课上，不论是新授课还是复习课，一定要留足让学生自由支配的时间。教师要提出明确要求，让学生根据自己的爱好去自由学习，那该多好！当然如何让每一位学生充分利用好自由时间，取得良好效果，这也是需要教师认真研究的问题，关键在于教师的指导，在于长期的训练，让每位学生养成良好的学习习惯。
二、存在的问题和困惑
1、家长和教师的教育观念存在差异。由于家长和教师的工作性质和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。大部分家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由发展，而个别家长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致孩子对学习逐渐感失去学习的兴趣，学习成绩下滑。
2、同样的教学内容，在二班和五班两部分学生的教学效果却大不相同。在以后的教学中，要针对两部分学生的实际情况，采用不同的教学方法，以提高课堂教学的实效性。尤其要激发二班学生自主学习的积极性。
3、在教学中，新课后的练习如何设计才能提高课堂教学的实效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、研究。
由于本人教学经验尚浅，我的数学教学有很多不可避免的缺憾和疏漏之处，比如孩子们喜欢犯的一个通病——粗心，有时我还不能熟练驾驭数学教学等等，这些都需要在以后的教学中不断地探索和完善。我们不必为自己的成绩而喜悦，也不必为自己的失败而懊恼，因为数学教学，是日积月累，厚积薄发。展望未来，争取通过努力的耕耘使自己的教学水平迈上新的台阶。我们要思考的是学生的受益终生。就让我们朝着这个目标努力吧！
苏州市有一位副市长叫朱xx，他是全国的教育学教授，他主持了一项课题研究叫新教育实验。他主张：无限相信孩子的潜力；永远不要对孩子失望；决不吝啬老师的表扬和鼓励；教给孩子一生有用的东西。请天下所有的老师记住这样一句话："你可以不是天才，但你可以成为天才的老师。"我们以此和各位老师共勉。
小学二年级上册数学总结 7
二年级上学期我们重点学习了 100 以内的加减法，这部分内容是后续数学学习的基础，必须扎实掌握。首先，我们要明确 100 以内加减法的计算方法，分为不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法四种类型。
不进位加法比如 “23 + 15”，计算时要注意相同数位对齐，从个位加起：个位 3 + 5 = 8，十位 2 + 1 = 3，所以结果是 38。进位加法像 “28 + 16”，个位 8 + 6 = 14，这时候要向十位进 1，个位写 4；十位 2 + 1 + 1 = 4，最终结果是 44。这里一定要记住 “个位满十向十位进 1”，进的 1 可不能漏掉哦！
不退位减法例如 “56 - 23”，同样要相同数位对齐，从个位减起：个位 6 - 3 = 3，十位 5 - 2 = 3，结果是 33。退位减法是难点，比如 “42 - 18”，个位 2 减 8 不够减，就要从十位退 1 当 10，这时个位变成 12，12 - 8 = 4；十位原本是 4，退 1 后剩 3，3 - 1 = 2，所以结果是 24。为了避免出错，我们可以用小棒或者计数器辅助理解，比如用小棒摆 42，十位 4 捆（每捆 10 根）、个位 2 根，减 18 时，个位不够减，就拆开 1 捆小棒变成 10 根，和原来的' 2 根合起来是 12 根，再减 8 根，十位剩下 3 捆减 1 捆，这样就清楚啦。
在实际应用中，我们还会遇到 “求比一个数多几”“求比一个数少几” 的问题。比如 “小明有 25 支铅笔，小红比他多 8 支，小红有多少支？” 这时候要用加法，25 + 8 = 33（支）。如果是 “小红有 33 支铅笔，小明比她少 8 支，小明有多少支？” 就要用减法，33 - 8 = 25（支）。解决这类问题时，要先找准 “谁和谁比”“谁多谁少”，再确定用加法还是减法。
平时练习时，我们可以多做口算题卡，提高计算速度，同时要养成检查的习惯，比如用 “逆运算” 检查：加法用减法验算（和 - 一个加数 = 另一个加数），减法用加法验算（差 + 减数 = 被减数）。只要掌握方法、勤加练习，100 以内加减法就能轻松拿下！
小学二年级上册数学总结 8
表内乘除法是二年级数学的重中之重，而乘法口诀是学好乘除法的 “钥匙”，我们要做到熟练背诵、灵活运用。首先，我们先回顾乘法的意义：乘法是求几个相同加数和的简便运算。比如 “3 个 5 相加”，写成加法算式是 5 + 5 + 5 = 15，写成乘法算式是 3×5 = 15 或 5×3 = 15，读作 “3 乘 5 等于 15” 或 “5 乘 3 等于 15”，其中 3 和 5 是乘数，15 是积。
乘法口诀表共 45 句，从 “一一得一” 到 “九九八十一”，我们要按顺序背、打乱背，还要知道每句口诀的含义。比如 “四六二十四”，表示 4 个 6 相加是 24，或 6 个 4 相加是 24，对应的乘法算式是 4×6 = 24 和 6×4 = 24。背诵时可以结合生活场景记忆，比如 “一只青蛙 4 条腿，两只青蛙 8 条腿”，对应 “二四得八”；“一盒有 6 块蛋糕，3 盒有 18 块”，对应 “三六十八”，这样记忆更有趣也更牢固。
接下来是表内除法，除法有两种意义：一种是 “平均分”，比如 “把 12 个苹果平均分成 3 份，每份有几个？” 列式为 12÷3 = 4（个），这里要注意 “平均分” 是关键，每份数量要一样多；另一种是 “包含除”，比如 “12 个苹果，每 4 个装一袋，可以装几袋？” 列式为 12÷4 = 3（袋），表示 12 里包含 3 个 4。除法算式中，12 是被除数，3（或 4）是除数，4（或 3）是商，读作 “12 除以 3 等于 4” 或 “3 除 12 等于 4”。
乘除法之间是互逆关系，我们可以用乘法口诀求商。比如计算 18÷6，想 “六（三）十八”，所以商是 3；计算 25÷5，想 “五（五）二十五”，商是 5。平时练习时，我们可以做 “乘除互逆” 的`题目，比如根据 “5×4 = 20”，写出两道除法算式 20÷5 = 4 和 20÷4 = 5，这样能加深对乘除法关系的理解。
在解决实际问题时，要先判断是用乘法还是除法。比如 “每组有 5 个同学，4 组一共有多少个同学？” 求总数，用乘法 5×4 = 20（个）；“20 个同学，平均分成 4 组，每组有多少个？” 求每份数，用除法 20÷4 = 5（个）。只要牢记乘法口诀、理解乘除法意义，就能轻松解决表内乘除法的问题啦！
小学二年级上册数学总结 9
二年级我们学习了长度单位 “厘米” 和 “米”，还学会了用尺子测量物体长度，这部分内容和生活联系紧密，非常实用。首先，我们要明确厘米和米的关系：1 米 = 100 厘米，厘米用字母 “cm” 表示，米用字母 “m” 表示。
我们可以通过生活中的物品感知长度单位：比如 1 厘米大约是我们手指的宽度、田字格的边长；1 米大约是我们张开双臂的长度、课桌的高度（一般课桌高约 70 - 80 厘米，接近 1 米）。在选择单位时，要根据物体的实际长度判断，比如测量铅笔的长度用 “厘米”，测量教室的长度用 “米”，不能用错单位哦！比如 “一支铅笔长 18 米” 就是错误的.，应该是 18 厘米；“教室长 8 厘米” 也不对，应该是 8 米。
接下来是用尺子测量物体长度的方法，这是重点也是难点。首先要把尺子的 “0” 刻度线对准物体的一端，让尺子和物体保持水平（或竖直），不能歪斜；然后看物体的另一端对着尺子上的刻度是多少，这个刻度就是物体的长度。比如测量一根铅笔，一端对准 0 刻度，另一端对准 15 厘米，那么铅笔长 15 厘米。如果尺子的 0 刻度线磨损了，也可以用其他刻度作为起点，比如从 3 厘米开始，物体另一端对准 18 厘米，那么长度就是 18 - 3 = 15 厘米。
在实际测量中，我们还要注意一些细节：比如测量比较软的物体（如绳子）时，要把绳子拉直再测量；测量身高时，要站直、平视，尺子从脚底到头顶，不能弯腰或踮脚。我们还可以尝试测量身边的物品，比如课本的长和宽、课桌的高、教室的门宽，通过实践加深对长度单位的理解。
另外，我们还要学会进行简单的长度计算，比如 “一根绳子长 1 米，用去 30 厘米，还剩多少厘米？” 首先要统一单位，1 米 = 100 厘米，再用 100 - 30 = 70 厘米，所以还剩 70 厘米。这类题目一定要注意单位统一，不能直接用 1 - 30 计算哦！只要掌握长度单位的换算和测量方法，就能轻松应对长度相关的题目啦！
小学二年级上册数学总结 10
二年级我们第一次接触 “角”，学会了认识角、判断角的大小，还会画角，这为后续学习几何知识打下基础。首先，我们要明确角的定义：角是由一个顶点和两条直直的边组成的图形。比如我们的三角板、课本的角、钟表的时针和分针形成的图形，都是角。
判断一个图形是不是角，要抓住两个关键点：有没有 “一个顶点” 和 “两条直直的边”。比如圆形没有顶点和边，不是角；有顶点但边是弯曲的，也不是角。我们可以用三角板上的直角去比对，进一步认识角的特征。
角按大小可以分为三类：直角、锐角和钝角。我们三角板上最大的角就是直角，所有的直角都一样大。比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。判断锐角和钝角时，就用三角板的直角去比对：顶点对齐，一条边对齐，如果另一条边在直角内部，就是锐角；如果在直角外部，就是钝角。比如课本的角是直角，剪刀张开小一点形成的角是锐角，张开大一点形成的角是钝角。
画角的步骤也很简单：第一步，先画一个点作为角的顶点；第二步，从顶点出发，用尺子画一条直直的线作为角的一条边；第三步，再从顶点出发，向另一个方向画另一条直直的边，这样一个角就画好了。如果要画直角，记得用三角板的直角辅助，确保两条边形成的角和直角一样大。
在生活中，我们能找到很多角的例子：比如窗户的角、桌子的角是直角；屋顶的角、红领巾的角是锐角或钝角。我们可以多观察身边的.角，加深对锐角、直角、钝角的认识。需要注意的是，角的大小和边的长短无关，只和两条边张开的程度有关。比如用两根不同长度的硬纸条做成活动角，张开程度一样，角的大小就一样，这一点一定要记住哦！只要掌握角的特征和分类，就能轻松认识和运用角啦！
小学二年级上册数学总结 11
二年级我们学习了 “观察物体”，知道从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样，这能培养我们的空间观念，非常有趣。首先，我们要明确常见的观察方向：正面、侧面（左面或右面）和上面。比如观察一个长方体的文具盒，从正面看可能是一个长方形，从侧面看也是一个长方形（但比正面窄），从上面看还是一个长方形（和正面大小可能不同）；如果观察一个正方体的魔方，从正面、侧面、上面看，都是一样的正方形。
在观察立体图形时，我们可以用 “摆一摆、看一看” 的方法。比如用几个小正方体搭成一个简单的立体图形，然后分别从正面、侧面、上面观察，把看到的形状画下来（或用小正方形表示）。比如用 3 个小正方体排成一排，从正面看是 3 个并排的小正方形，从侧面看是 1 个小正方形，从上面看也是 3 个并排的小正方形。这里要注意，从侧面观察时，只能看到最前面的一个小正方体，后面的会被挡住，所以看到的形状比较简单。
在解决实际问题时，经常会遇到 “根据看到的形状判断立体图形” 的题目。比如题目给出从正面看到 2 个并排的'小正方形，从侧面看到 1 个小正方形，那么这个立体图形可能是 2 个小正方体排成一排，也可能是更多小正方体（但前后只有一排）。这时候要考虑多种可能性，不能只想到一种情况。
我们还可以结合生活中的物体观察，比如观察家里的冰箱，从正面看是长方形（有门和把手），从侧面看是较窄的长方形，从上面看是更窄的长方形；观察一个篮球，从任何方向看都是圆形。通过观察生活中的物体，能让我们更直观地理解 “不同方向观察，形状可能不同” 的道理。
需要注意的是，当物体是球体（如篮球、足球）时，从任何方向观察，看到的形状都一样；当物体是正方体时，从正面、侧面、上面看，形状也一样（都是正方形）。除此之外，大部分物体从不同方向观察，形状都会有差异。只要多动手摆一摆、多仔细看一看，就能慢慢培养空间观念，轻松应对观察物体的题目啦！
小学二年级上册数学总结 12
二年级我们进一步学习了认识时间，从之前的整时、半时，拓展到几时几分，还学会了简单的时间计算，这对我们安排日常作息非常重要。首先，我们要熟练掌握钟表的结构：钟表上有 12 个大格，每个大格有 5 个小格，一共有 60 个小格。时针走 1 大格是 1 小时，走 1 圈是 12 小时；分针走 1 小格是 1 分钟，走 1 大格是 5 分钟，走 1 圈是 60 分钟，也就是 1 小时（所以 1 小时 = 60 分钟）。
认识几时几分的方法：先看时针，时针走过几就是几时；再看分针，分针从 12 开始走了几个小格，就是几分。比如时针走过 3，分针指向 5（5×5 = 25 分），就是 3 时 25 分，写作 “3:25”；时针走过 7，分针指向 11（11×5 = 55 分），就是 7 时 55 分，写作 “7:55”。这里要注意，当分针接近 12 时，要判断时针是 “走过几” 还是 “没走过下一个数”，比如 “12:55”，时针接近 1，但还没走过 1，所以是 12 时 55 分，不是 1 时 55 分。
简单的时间计算有两种类型：一种是 “求经过时间”，比如 “从 8:00 到 8:30，经过了多少分钟？” 用结束时间减开始时间，30 - 0 = 30 分钟；如果是 “从 9:15 到 9:40”，40 - 15 = 25 分钟。如果开始和结束时间跨了小时，比如 “从 2:30 到 3:10”，可以先算从 2:30 到 3:00 经过 30 分钟，再算从 3:00 到 3:10 经过 10 分钟，一共 30 + 10 = 40 分钟。
另一种是 “求结束时间” 或 “求开始时间”，比如 “开始时间是 7:20，经过 40 分钟，结束时间是多少？”20 + 40 = 60 分钟，60 分钟 = 1 小时，所以 7 + 1 = 8 时，结束时间是 8:00；如果 “结束时间是 5:10，经过 25 分钟，开始时间是多少？”10 - 25 不够减，就从 5 时里退 1 小时（变成 60 分钟），60 + 10 = 70 分钟，70 - 25 = 45 分钟，所以开始时间是 4:45。
在生活中，我们要学会看时间、安排时间，比如每天几点起床、几点上学、几点写作业，养成珍惜时间的好习惯。平时可以多观察家里的.钟表，多做时间计算的练习，比如记录自己看电视的时间、吃饭的时间，这样能让我们更熟练地掌握时间相关知识哦！
小学二年级上册数学总结 13
二年级上学期，我们学习了表内乘法，下学期又掌握了表内除法，这两大知识是数学里非常重要的 “基础工具”，不管是解决生活中的问题，还是以后学更难的`数学，都离不开它们。今天我们就一起梳理这部分知识，把每个重点都学扎实。
首先说表内乘法。乘法其实是 “求几个相同加数的和的简便运算”。比如 “3 个 5 相加”，写成加法算式是 5+5+5=15，写成乘法算式就是 3×5=15 或者 5×3=15。这里要记住乘法各部分的名称：在 3×5=15 里，“3” 和 “5” 叫 “乘数”，“×” 叫 “乘号”，“15” 叫 “积”。我们还学了乘法口诀，从 “一一得一” 到 “九九八十一”，一共 81 句口诀，这些口诀一定要背得滚瓜烂熟，因为算乘法时全靠它！比如算 7×8，只要想到 “七八五十六”，就能马上得出结果。
背口诀的时候有小技巧哦！比如 “9 的乘法口诀”，可以用 “手指记忆法”：把双手伸直，手心朝自己，从左数第几个手指弯曲，就代表几个 9。比如算 4×9，弯曲第 4 个手指，左边有 3 个伸直的手指，右边有 6 个伸直的手指，合起来就是 36，对应 “四九三十六”。另外，很多口诀是 “好朋友”，比如 “三四十二” 和 “四三十二”，只是乘数位置换了，积不变，记住一个就能记住两个，背起来更轻松。
接下来是表内除法。除法有两种含义，第一种是 “平均分”，比如把 12 个苹果平均分成 3 份，每份有几个？这时候就要用除法算：12÷3=4（个）。第二种是 “包含分”，比如把 12 个苹果，每 4 个分一份，可以分几份？算式也是 12÷4=3（份）。除法各部分的名称也要记清楚：在 12÷3=4 里，“12” 叫 “被除数”，“÷” 叫 “除号”，“3” 叫 “除数”，“4” 叫 “商”。
算除法时，其实是 “想乘法算除法”。比如算 24÷6，我们就想 “6 乘几等于 24”，想到 “四六二十四”，所以商就是 4。这里要注意，除法和乘法是 “逆运算”，比如 3×4=12，反过来 12÷3=4、12÷4=3，记住这种关系，算除法就会又快又准。
在解决实际问题时，要先分清是用乘法还是除法。如果题目里是 “求几个几是多少”，就用乘法；如果是 “平均分” 或者 “求一个数里包含几个另一个数”，就用除法。比如 “每个书包 50 元，买 3 个书包需要多少钱？” 这是求 3 个 50 是多少，用乘法 50×3=150（元）；再比如 “有 20 块糖，分给 4 个小朋友，每人分几块？” 这是平均分，用除法 20÷4=5（块）。
最后，我们要多做练习巩固知识。可以每天花 5 分钟背乘法口诀，再做 10 道乘除法口算题，比如 3×7、45÷9、8×6、28÷4 等，慢慢就能做到 “脱口而出”。遇到不会的题目，别着急，先想清楚题目要解决什么问题，再回忆乘法和除法的含义，一步一步来，肯定能做对。表内乘除法就像数学里的 “小钥匙”，掌握了它，以后就能打开更多数学知识的大门啦！
小学二年级上册数学总结 14
在二年级的数学学习中，100 以内加减法是我们用得最多的知识，不管是买东西算价格，还是统计物品数量，都要用到它。这部分知识包括 “不进位加法”“进位加法”“不退位减法”“退位减法”，还有 “加减混合运算”，今天我们就把这些内容系统地总结一下，让大家做题时更有思路。
先看 100 以内的加法。不进位加法比较简单，比如 23+15，计算时要 “相同数位对齐”，从个位加起：个位上 3+5=8，十位上 2+1=3，所以结果是 38。如果遇到进位加法，比如 28+15，个位上 8+5=13，这时候个位满 10，要向十位 “进 1”，个位写 3，十位上 2+1 再加上进位的 1=4，所以结果是 43。这里一定要记住 “个位相加满 10，向十位进 1”，而且进位的. “1” 要记在十位的右下角，计算十位时千万别漏掉。
再说说 100 以内的减法。不退位减法比如 56-23，同样要相同数位对齐，从个位减起：个位 6-3=3，十位 5-2=3，结果是 33。退位减法是难点，比如 52-18，个位上 2 比 8 小，不够减，这时候就要向十位 “借 1 当 10”，十位上的 5 借走 1 后变成 4，个位上 2 变成 12，12-8=4，十位上 4-1=3，所以结果是 34。这里要注意，借位的十位数字上面要打个 “点”，提醒自己已经借走 1 了，计算十位时不能用原来的数字减。
还有加减混合运算，比如 35+18-24 或者 42-16+28，计算时要 “从左往右依次计算”。先算 35+18=53，再算 53-24=29；或者先算 42-16=26，再算 26+28=54。如果有小括号，比如 36-（12+15），就要先算小括号里的 12+15=27，再算 36-27=9，小括号的 “优先权” 一定要记住哦！
在计算时，我们可以用 “竖式计算” 来保证正确率。列竖式时，数位对齐是关键，个位对个位，十位对十位，数字写工整，进位和借位的标记要清晰。比如算 67+25 的竖式：
67+25----92
个位 7+5=12，写 3 进 1，十位 6+2+1=9，结果就是 92。算 71-36 的竖式：
71-36----35
个位 1 不够减 6，借 1 当 10，11-6=5，十位 7 借走 1 剩 6，6-3=3，结果是 35。
解决实际问题时，要先读懂题目，找到 “关键词” 判断用加法还是减法。比如看到 “一共”“合起来”“比原来多”，就用加法；看到 “还剩”“比…… 少”“拿走”，就用减法。比如 “妈妈买了 25 个苹果，又买了 18 个梨，苹果和梨一共有多少个？” 用加法 25+18=43（个）；“书架上有 46 本书，借走 19 本，还剩多少本？” 用减法 46-19=27（本）。
平时练习时，可以多做 “口算卡” 和 “竖式题”，比如每天练 15 道口算，5 道竖式，慢慢提高计算速度和准确率。如果算错了，别着急，先看看是数位没对齐，还是进位、借位忘了，找到错误原因，下次就能避免。100 以内加减法是数学的 “基本功”，只要多练、多总结，大家一定能掌握得又快又好！
小学二年级上册数学总结 15
二年级上学期，我们第一次正式学习 “长度单位”，认识了 “厘米” 和 “米”，还学会了用尺子测量物体的长度。这部分知识特别贴近生活，比如量铅笔的长度、量课桌的高度，都要用到它。今天我们就一起回顾长度单位的重点，把每个知识点都弄明白，以后测量东西就再也不会出错啦！
首先，我们要分清 “厘米” 和 “米” 这两个单位。厘米是比较小的长度单位，用字母 “cm” 表示，我们常用的直尺，每 1 厘米之间都有 1 个小格，1 厘米大约是我们食指的宽度，或者田字格一条边的长度。比如一支铅笔大约长 18 厘米，一本数学书的宽度大约是 15 厘米。米是比较大的长度单位，用字母 “m” 表示，1 米有多长呢？我们张开双臂，两臂之间的距离大约就是 1 米，教室里的课桌高度大约是 70 厘米，比 1 米矮；黑板的长度大约是 4 米，比 1 米长得多。
这里有个重要的关系：1 米 = 100 厘米。比如 1 米长的绳子，和 100 厘米长的绳子一样长；我们的身高如果是 1 米 30 厘米，也可以写成 130 厘米。在选择单位时，要根据物体的实际长度来选，比如量铅笔用 “厘米”，量教室的长度用 “米”，如果选错单位就会闹笑话，比如把 “黑板长 4 厘米” 写成 “黑板长 4 米” 才对。
接下来是 “用尺子测量物体长度” 的方法，这是重点也是难点。测量时，首先要把尺子 “放正”，让尺子的 “0 刻度线” 和物体的一端对齐，如果物体的一端没有对齐 0 刻度线，比如对齐了尺子上的 2 厘米处，那就要用物体另一端对着的刻度减去 2 厘米，才是物体的实际长度。比如测量一支铅笔，一端对齐 2 厘米，另一端对齐 18 厘米，铅笔的长度就是 18-2=16（厘米）。
还要注意，测量时视线要 “与尺子垂直”，不能歪着看，不然读出的'刻度会不准确。比如看尺子上的刻度时，眼睛要正对着刻度线，这样才能看清是 15 厘米还是 16 厘米。另外，有些物体是弯曲的，比如一根绳子，我们可以先把绳子拉直，再用尺子测量，这样才能测出准确的长度。
在解决实际问题时，要先看清题目里的单位，再进行计算。比如 “一根彩带长 1 米，用去 30 厘米，还剩多少厘米？” 首先要统一单位，1 米 = 100 厘米，再用 100-30=70（厘米），所以还剩 70 厘米。再比如 “小明身高 120 厘米，妈妈身高 1 米 60 厘米，妈妈比小明高多少厘米？” 先把妈妈的身高换算成厘米：1 米 60 厘米 = 160 厘米，再用 160-120=40（厘米），所以妈妈比小明高 40 厘米。
平时我们可以多动手测量身边的物体，比如用尺子量量自己的文具盒、课本、书桌，或者量量家里的沙发、茶几，在实践中熟悉厘米和米的大小，记住 1 米 = 100 厘米的关系。如果遇到不确定的单位，就想想 “食指宽度是 1 厘米，双臂张开是 1 米”，这样就能快速判断了。长度单位虽然简单，但却是以后学习更大单位（比如千米）的基础，只要我们多观察、多练习，一定能掌握好！
小学二年级上册数学总结 16
在二年级的数学里，“角的初步认识” 让我们发现了生活中很多 “角” 的秘密 —— 课本的角、黑板的角、钟表上的角…… 这部分知识包括角的组成、角的分类、画角和数角，今天我们就把这些内容梳理清楚，让大家能轻松认出角、画出角，还能准确数出物体上有多少个角。
首先，我们要知道 “角是什么样的”。角是由 “一个顶点和两条边” 组成的，这两条边必须是 “直的”，而且要从顶点出发。比如我们的三角板，每个角都有一个尖尖的顶点，还有两条直直的边。如果只有一条边，或者两条边不直，那就不是角。比如我们画一个 “∠”，这个符号就是一个角，中间的点是顶点，两边是两条直边。
接下来是角的 “大小”。角的大小和 “两条边张开的程度” 有关，和边的 “长短” 无关。比如用两根硬纸条做成一个活动的角，把两条边张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。就算我们把硬纸条剪短，只要张开的程度不变，角的大小还是一样的。这一点很重要，很多同学会以为边越长角越大，其实不是哦！
然后是角的分类，我们学了 “直角”“锐角” 和 “钝角”。直角是我们最熟悉的，三角板上最大的那个角就是直角，课本的四个角、黑板的四个角也都是直角。我们可以用三角板上的直角来判断其他角是什么角：把三角板的直角顶点和要判断的角的顶点对齐，一条直角边和角的一条边对齐，如果另一条边也能和三角板的另一条直角边对齐，那这个角就是直角；如果另一条边在直角边的里面，那就是比直角小的 “锐角”；如果在直角边的'外面，那就是比直角大的 “钝角”。比如钟表上 3 时整，时针和分针形成的角是直角；1 时整形成的角是锐角；4 时整形成的角是钝角。
接下来是 “画角” 的步骤。画角时要用到直尺，第一步：先画一个 “顶点”（一个点）；第二步：从顶点出发，用直尺画一条 “直边”；第三步：把三角板的直角顶点和刚才画的顶点对齐，一条直角边和画好的直边对齐，从顶点出发，沿着三角板的另一条直角边再画一条直边，这样就画出了一个直角。如果要画锐角或钝角，只要调整第二条边的方向，让它比直角的边张开得小一点（锐角）或大一点（钝角）就可以了。
最后是 “数角”，这是容易出错的地方。数角时要按 “顺序” 来，比如一个由两条射线组成的基本角，只有 1 个角；如果有三条射线，就有 1+2=3 个角（基本角 2 个，两个基本角合起来的角 1 个）；如果有四条射线，就有 1+2+3=6 个角。比如我们的三角板，有 3 个角；一个长方形有 4 个角，而且都是直角。数角时千万不要漏数 “组合角”，比如一个大角里包含几个小角，要把小角和组合起来的大角都算上。
平时我们可以多观察身边的角，比如看看教室的门窗、桌椅、玩具上有哪些角，再用三角板判断一下是直角、锐角还是钝角。画角时多练习，数角时按顺序来，慢慢就能熟练掌握。角的知识虽然简单，但却是以后学习几何图形的基础，只要我们认真观察、多动手实践，一定能学好！
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