幼儿园教师随笔集锦(15篇)
无论在学习或是工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是小编整理的幼儿园教师随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园教师随笔1
每天清晨，当我迎着孩子们一张张天使般的笑脸，接受一声声清丽的问候时，总是有一种被幸福淹没的感觉。要知道接受这么多问候的人是不多的，何况是小天使们的问候呢！和孩子们朝夕相处，每当他们叫生生的依偎在我身旁的时候，我心灵深处的母爱情愫便随之升腾。
我常常久久的望着孩子们，他们的.从影可爱令人沉浸在不尽的喜悦和幸福中。在我的一方天地里，一寸下无数个美好的记忆。我会为孩子们每一点进步献上我的一份祝福；我会用爱去环绕、去滋润孩子们，是他们在老师的呵护下愉快成长。
幼儿园教师随笔2
每个孩子都喜欢玩积木，可每个孩子也会不由自主地把积木扔到地上，有的小朋友甚至在地上踩来踩去而若无其事。每当看到这种情景我就会控制不住自己的情绪大声地吼道：“小朋友们请把地上的积木捡起来好吗？”，尽管如此大声地吼，也不会起到多大的.作用，也就是那几个胆小的孩子会很不情愿地从地上捡起一块积木而已。怎么办呢？我突然想到：在学前教育网上看到一篇《凳子也会痛》的文章，文章里说了关于小朋友们不爱惜小凳子的事情，作者用小凳子的口吻说：“请小朋友们好好爱惜我，你们整天使劲拖我，我会痛的”孩子们听后就完全该变了对小凳子的态度。我就想：“我也可以用这个方法呀！”。
今天和往常一样孩子玩着手中的积木，那几块躺在地上的积木时不时地被踩上几下，我控制着自己的情绪做了一个“嘘”的手势，孩子们立刻注视着我，我就装作神秘地说：“小朋友，你们听见了吗？”孩子疑惑地摇了摇头，我接着说：“我听见积木在哭呢？他们还说不愿意和你们做朋友了，因为你们经常把它们扔到地上，你说你们应该怎么办呢？”，孩子们立刻就弯下腰去捡积木了。笑笑小朋友还对着被捡起来的积木说：“不要哭了啊”。
其实，培育孩子的过程确实需要我们投入大量的心思与耐心。倘若某种教育策略未能达到预期的效果，适时地调整方法至关重要。一旦改变了教育手法，往往能带来截然不同的成果。
幼儿园教师随笔3
我班教室前的地面是地面砖的，前面是块沙地，里面有木桩和木制玩具，孩子们课后总喜欢在里面玩。
平时怎么玩都好说，每逢雨过天晴，孩子们从室外进入教室，总是带进许多泥沙，尽管我扫了又扫，拖了又拖，活动室内还是很脏。一天，又下起了雨，我在教室内收拾玩具盒，有一个纸盒开了，我顺手把它打开放在门口里面，上去用脚踩了踩，意在伸平，以免绊倒小朋友。那天户外活动后，我带幼儿回活动室，走到门外我随意跺了跺脚，把粘在鞋子上的泥沙跺掉，走在纸盒上踩踩纸盒。我的动作每个孩子都看在眼里，记在心里，一个一个的跟在我身后，跺脚蹭鞋踩着纸盒进了活动室。
自打那以后，孩子们进活动室之前，总是先跺一跺脚。我们知道，教育孩子不光靠嘴上说，更重要的是用实际行动影响孩子，我们的行动对孩子来说，就是榜样，是一种潜移默化的，无声的教育。
模仿是其最重要的学习方法。模仿可能会产生好的效果，也可能产生坏的效果，关键在于他模仿的`对象是怎样做的。因此马克思说：“你可以用各种行之有效的方法去影响孩子，可最好的方式还是你的行动。”通过这件事，使我明白了一个道理：身教比言教更重要。我会努力做好每一件事，给孩子做好榜样。
幼儿园教师随笔4
星期五下午是每个星期都有的一次分享课，这周我们班孩子带分享的不多，还是我们班实行“小红点小黑叉”评比的第一周，我请了个假，中午跑到外面超市买了些吃的等下午和小朋友分享，并奖励给这一周表现好的`小朋友，得小红点多的小朋友。
下午，等分享完小朋友的好好，我拿出自己的说：“每次都是小朋友拿好东西来分享，老师今天也拿好东西和你们分享好不好?”小朋友们可兴奋了。等他们吃完，我又说：“老师原来说过，每个星期五都要给这一个星期表现好的，得小红点多的小朋友发奖励，是不是?”“是!”孩子们大声回答。“那我现在就看看这星期谁得的小红点多。”说着我就走到小评比栏旁，一一对应念了起来：“李xx，早上来了主动和老师打招呼，并自己把自己的衣服叠好，轻轻的走到自己的座位上认真看书，喝水好，上课认真听讲，做操认真，睡觉好，排队做操好，下午家长来了也不乱。嗯，很好，有树增的奖励。”说着就分给了树增一块糖。“嘉嘉，各方面也都挺好的，就是上课有时听着听着就和旁边小朋友说话了，把这一点改了就好了，能改吗?”“恩”嘉嘉点了点头。“我相信你一定能做到的，来，也奖给你一个。”嘉嘉高兴地接受了。“涵涵，让我看看，哦，老师很想奖给你一个，可恐怕老师没办法给你了。”“老师你给我一个吧，我以后上课不和xxx说话了。”我被逗乐了。“你知道你和xxx说话啊，那你答应老师以后上课认真听讲不乱讲话。”“我答应。”“那好，老师看你下星期表现，表现好了老师下星期五再奖给你，好不好?”“好!”“老师相信涵涵一定能够说到做到，是不是?”“是。”
就这样，分享课结束，一周评价奖励也落实了。我想，我的美食奖励策略应该会在一定时期内继续发挥它的作用吧，而当孩子们良好的习惯形成了，不再为了美食而改善，那么我的目的就达到了。
幼儿园教师随笔5
雨后的清晨，幼儿园里更加清新秀美。初升的朝阳透过轻纱般的薄雾晖映着大地。花儿争相开放，小鸟儿在枝头歌唱。我带着孩子们一起在院子里玩球，不一会儿，孩子们被什么东西吸引了，围成一团叽叽喳喳议论着。
李雨嫣小朋友边向我跑过来边说“老师，这里有一迷路的条蚯蚓，你快来看看吧。”还有几个孩子也跑过来拉着我的手叫我去看迷路的蚯蚓，我正要拒绝，突然发现了孩子们那好奇的眼神。我想，这不就是活生生的教材吗？我何不借此机会让孩子们对蚯蚓的生活环境有所了解呢？想到这儿，我快步来到了孩子们中间蹲了下来，引导孩子们观察起蚯蚓的外形特征。在观察过程中，我说：“你们说这是一条迷路的叫蚯蚓，可你们知道它生活在哪里呢？它有什么本领？蚯蚓吃什么？幷根据这些问题让幼儿展开了猜想和讨论。孩子们互相争论着、探讨着。有的孩子说蚯蚓不吃东西，有的说蚯蚓吃草、有的'说蚯蚓吃土。陈庆润说：“蚯蚓吃泥土中的枯枝烂叶，蚯蚓本领很大，它的身体断成两截后，就能变成两条蚯蚓，是《十万个为什么》书上说的。”李梦彤说：“蚯蚓爱泥土，因为它的家在泥土里，这是儿歌里说的。”看到孩子们那兴奋的表情，我对幼儿的积极发言给予了肯定，并进一步向幼儿讲述了有关蚯蚓的知识。我提醒孩子说：“蚯蚓是益虫，是大家的好朋友。”梦璇说：“那我们大家可要好好保护它，对吧老师。”雨嫣说：“老师，我们知道了蚯蚓的故事了，快把迷路的蚯蚓送回家吧，要不它在外面会受伤的。”孩子们都争着说“对，送蚯蚓回家，”“送蚯蚓回家。”我同意了孩子们的做法。孩子们立刻欢呼起来，我们一起用小卡纸托着蚯蚓放进了草坪上，只见蚯蚓弯弯曲曲使劲地钻进了草坪的泥土里。孩子们边高兴地说着“蚯蚓回家了。”边满意的回到了活动室。
这次随机教育，不仅让孩子们了解了蚯蚓，知道要保护蚯蚓，更重要的是体现出了孩子们那份小小的爱心。
幼儿园教师随笔6
新学期开始了，我们中班迎来了6名新生。为了让他们更快的适应新环境，同时让新生和老生更快的融入到一起，第一周我们并没有进行过多的教学活动，大部分时间都在做一日常规训练和自由活动。
一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的，更何况我们班又来了这么多的新生，他们需要更多的了解与适应。透过一周的适应，我们班的十个孩子真的让我很欣慰。他们的.表现很棒，出乎意料。很开心在他们入园的第一时间展示出自我的闪光点，我唯一需要做的就是着手于他们的闪光点，放大他们的闪光点。
一向以来我都坚持让孩子欢乐、自由的发展。我期望他们长大后回想起幼儿时光，有很多完美、开心的回忆。
中班的孩子，就应对自我的行为有必须的控制潜力，并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。可是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，教师对他的这种行为也要及时教育。
幼儿园教师随笔7
户外活动时间又到了，孩子们欢呼雀跃的在我的组织下很快站好队，只有马维鉴和郑一茜在队伍前面挤来挤去不肯站好。我大声说：“你们两个不快站好在挤什么”。郑一茜说：“老师马维鉴他抢我的地方要来领队。”我说：“马维鉴快到队伍里站好。”我语气中夹着一点责备的口气对他说。马维鉴把小嘴撅的老高，眼里含着泪花还不停地用不满的眼光斜看着我，低着头，无可奈何的站到了队伍的最后面。
在活动过程中，马维鉴一会跑到这儿，一会儿又跑到哪儿，在队伍里乱窜。我提醒他不要到处跑，他却跟没听见似的'碰碰这个扯扯那个。开始我有点生气，可转念一想，我觉得，我把马维鉴从领队撵到队尾，实际上对孩子是一种处分。处理问题如此轻率，难怪孩子会有抵触情绪，幼儿争当领队，这是孩子一种向上心里在日常生活中的反映，当然领队不是谁愿意抢就能抢来的，当上领队之后还要有责任感，小孩的“竞争”有待老师的正确引导，想到这儿，接着我在全体孩子面前承认了错误，并告诉大家，愿意当领队是好事，但要明白，领队在站队时要动作快，知道领着大家走好、活动好，活动时要认真，不能到处乱跑，能在活动中起带头作用，这样你才能领好队。结果在一下午的活动中，马维鉴没有再到处乱跑，而是表现特别出色，活动非常认真。
通过这件事，使我深刻体会到，在教育教学与日常生活中教师要抓住时机，正确引导孩子比批评更为有效。
幼儿园教师随笔8
今天早上接待孩子入园的时间，接过每个孩子陆续拿来的自测体温记录表，我边看边与孩子们攀谈起来，“嘉颖，今天是谁给你量的体温？知道自己今天的体温是多少吗？”“36度，是我妈妈给量的。”“那韶涵呢？”“也是妈妈。我不知道是多少，妈妈没告诉我。”说话的功夫，看到羽凡的姥姥领着孩子来到了我的身边，“羽凡，体温表呢？”孩子还没来得及回答我的问话，她姥姥就急着跟我诉苦“这孩子就是不量体温，拿她一点办法也没有……”我用眼神制止住了羽凡姥姥的继续唠叨。于是我蹲了下来，抚摸着羽凡的头说，“是这样的吗，羽凡，哦，老师知道了，是不是羽凡今天想让老师来量体温呢。”看到孩子一脸茫然的.望着我，我忙说：“我就知道羽凡是这样的，来吧，让我们一起看看羽凡的体温是多少。”我一边说着一边给羽凡量体温，看到孩子顺从的、认真的等待着，我顺势接过家长手里的自测体温表格，说：“羽凡姥姥，今天就有我给孩子填写，您放心的回去吧”，就这样的，一会的功夫，测量体温就完成了。
“我今天三十六度三，老师告诉我的。”看到孩子高兴地跟自己的同伴交谈着自己的体温，我就在想，量体温看似事小，其实从每天的自测体温中，孩子们学到的知识可不少，关键就是要看我们作家长的是怎样来做的，就如今天的羽凡，事后我问她为什么不让姥姥量体温，你听孩子是怎么来说的，她说，每天妈妈也没有给她量体温的，上面的体温都是妈妈给写上去的，跟本没有量过。
也许今天的事是偶然的，也许我们的家长压根就没有把量体温看做是一回事，我不得不说，不管对谁，都是不负责任的，特别是在孩子的心里，如何给孩子起个带头作用，如何让孩子从小养成一个好的习惯。就在这里，从每天的小事做起，如果连这些小事都做不好，何来做大事呢？什么时候才让孩子崇拜我们，以我们为傲呢？
因此，针对今天发生的事情，立即召开了一次全园师生、家长讨论会，通过这次会议，让家长们进一步认识到测量体温的重要性与必须性，然后，让孩子和家长互相监督，自觉把这项任务型的工作完成到最好。
期待不会再次出现不量体温的孩子。
幼儿园教师随笔9
幼儿常以他人对自己的评价作为认识自己、评价自我的标准。在幼儿园里，老师是幼儿的伙伴、朋友，孩子们喜欢老师，也特别在意老师对自己的态度、评价。为此，教师不经意的一句责怪话就很容易伤害他们的自尊，正确、肯定的评价能形成幼儿积极的成功体验，帮助幼儿树立自信，引发他们无穷的创造力。而教师要做到恰当评价幼儿，首先就要理解幼儿。
有这样一件小事，中午起床了，孩子们很快的整理好被褥、鞋袜，离开寝室。只有马祥泽还在床边低着头吃力地系着鞋带。我着急地走过去说：“马祥泽你都上大班了，还不会系鞋带？”话音刚落我便发现他的眼神黯淡了下来，默默地要离开。我马上意识到刚才的那句话已经伤害了他。于是，我马上拉住他，轻轻抚摸他的`头说：“你是会系的，对吗？来，我帮助你，你一定会系得又快又好！”我们开始了练习，起初马祥泽系一下看我一眼，好像在问：“这样对吗？”每一次我都对他投去鼓励的目光，很快他便能又快有好的系鞋带了。他眼中闪现出自信与成功的喜悦：“老师，我会了！”我也兴奋地说：“对，你比老师系的都好！”
孩子的成长离不开教师及家长的鼓励和帮助，当他们做错事或遇到难以解决的困难时，成人对他们的评价、态度及采取的方式就显得更为重要了。我们应该用一颗包容的心去理解孩子，使他们在成人的肯定中获得自信，体验快乐。
幼儿园教师随笔10
中秋小长假回来，感觉孩子都玩野了，常规貌似一假回到解放前，乱七八糟，孩子们都太有话说了，一个个的说个不停，我可就头疼了，喉咙都快冒烟了，很累的感觉，放假对我们来说可真不是什么好事情呀！
从早上吃早餐开始发现，那几个平时不爱说话的也变得有话说了，吃饭慢吞吞的还不停的和旁边的小朋友聊天，是经过半个月的时间已经基本熟悉了吗？假期回来迫不及待的要和好朋友们分享假期发生的事情吗？啊！头大呀！
“小朋友请安静的用餐！”毫无反应，几乎没人理我，我又重复了几遍，还是有几个顽皮的孩子不理会我，就像是没听见我说话一样，“再说话的，待会请你留在位置上，不可以去区角玩！”终于安静下来了，可是那几个“老油条”，总是要我不停的提醒，不停的“发飙”……，早餐总算是勉强度过了。
下去做早操的时候，我几乎是走一段路停下来整一下队形，提醒一下小朋友应该注意些什么，好不容易到了操场，站了半天站不好队列，可怜的男孩子只能看着我带着女孩子做游戏了，竟然还怪我没有让他们做游戏，有的男生还生闷气，而偏偏就是那个最不听指挥的孩子。
等他们都进入状态，回到幼儿园生活状态，我带所有的孩子们一起进行游戏，孩子们玩的`很开心，也就只有这样的方法，才能把这些顽皮的孩子“收买”过来。
午餐和早餐差不多的情况，很累，我总是在不停的提醒，庆幸的是，今天孩子们午休情况特别好，也许是累了，早早的都休息了，下午一切开始回到正常。
放假回来上课，真心累人！
幼儿园教师随笔11
我们班里的小慧是个漂亮可爱的小姑娘，圆圆的小脸，大大的眼睛，尤其是头上的一对小辫，最招人喜爱。小慧妈妈天天把佳惠的小辫梳到头两边，再扎上鲜艳的皮筋，甭提多好看了。
一天，小慧的头发突然变了个样，两个小辫弯弯的，像山里的小妞，我随口说了一句：“小慧的发型今天变样了，真好看！”谁知道就这么一句，惹事了。
第二天，小慧的妈妈来送小慧，刚一进门口，我就发现，小慧的头发乱糟糟的用皮筋随便一扎，而且满脸不高兴，像是刚哭过。我赶紧问：“怎么了这是？漂亮的'小慧怎么成这样了？”小慧妈妈说：“老师，快别提了，这孩子也不知怎么了，昨天她表姐来了，给她梳的头。今天表姐走了，她还是要表姐梳头，说表姐梳的好看，死活不让我梳了，而且表姐不梳头就不上幼儿园了，这不好歹让我给拽来了。”听了小慧妈妈的话，我突然明白了，这件事的起因在我。一想到这儿，我赶紧蹲下身对小慧说：“刚才小朋友还说呢，小慧的头发天天梳的那么漂亮，小慧妈妈的手可真巧，正好你妈妈来了，让她梳给小朋友看，好不好？”小慧点点头，我冲小慧妈妈一点头，给她找来梳子，让她在小朋友面前给小慧梳头。不一会儿，一个好看的小辫就梳好了，小朋友们都拍手叫好起来，小慧的脸上也露出了笑容，高兴地和妈妈说再见。
通过这件小事，我又一次接受了教训，收获了经验。在孩子面前，老师的每一句话，每一次行动，都有可能成为他们模仿的对象，他们会把老师的举止、言行看的最重，这就要求我们老师，要时刻提醒自己，注意自己的言行，别忘了在这些天真无邪孩子的面前，我们是老师！
幼儿园教师随笔12
今天，与往常一样，下课后陪小侄女到武术班去训练，今天的课程是练习摔跤，利用小姚老师所教动作要领来完成，三局决定胜负，比赛加训练开始了。
镜头一：小姚老师做示范，孩子们两人一组模仿学习。
小姚老师先与一名大哥哥进行示范，孩子们认真的观看。
然后小姚老师点名两两分组，进行练习，根据动作要领，在教练的指导下，孩子们动作规范，认真的练习着。
“哇........”一声大哭，第二组的张佳玉小朋友受不了同班的抓痛，（基本动作从对方双臂互相缠绕开始），边哭边喊，“贝贝的手劲太大，抓的我胳膊老疼”。一旁的妈妈，赶紧擦掉孩子的`眼泪，“佳玉，好样的，不哭，练习就是这样啊！看，别的小朋友也没有哭的啊，好了，过去，重新开始。”不管教练和妈妈怎么劝说，孩子就是一个劲的喊疼，“胳膊疼，不练了。”——娇气的小女孩。
此时的我的小侄女，刚刚抓痛佳玉的孩子，这时走过来，跟我说；“姑姑，我的胳膊也老疼，可是我不哭，我就照教练说的来练习的，她又没受伤，干吗哭啊，是吧，姑姑。”面对天天在一起玩耍的孩子，我笑了笑说：“我家贝贝真勇敢，疼也不不哭，不过，以后跟同伴练习的时候，不要太用力，轻点，这样佳玉就不会再哭了，一定要注意，记住了吧。”“记住了，姑姑。”“好，练习去吧。”
就这样，孩子重新进行组合，又开始着手训练一对一的摔跤练习......
幼儿园教师随笔13
今天上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎么办呢？继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。
我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说：“小朋友你们愿意当小老师吗？”“愿意”，“好，现在我们学会儿歌的小朋友来当小老师，把每学会的小朋友教会好吗？如果教会了，老师就给你戴上小老师的标志。”孩子的兴趣顿时激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的.小朋友也加足了劲积极地背，准备去教其他小朋友。问题迎刃而解，原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的积极性，真可谓一举两得。
随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。
幼儿园教师随笔14
在幼儿产生分离焦虑的同时我们不能忽视的家长在幼儿上幼儿园时所产生的成人的分离焦虑的现象。有的时候幼儿的分离焦虑时间的长短，分离焦虑的程度是由家长引发的。如家长送孩子到幼儿园后在教室外久久徘徊让孩子总是看到屋外的家长、或是对孩子说你要坚强不要想爸爸妈妈、想爸爸妈妈的时候也不要哭。在家长这样的引导下孩子会忍不住哭闹，家长也和孩子一起哭。成人分离焦虑会大大加重幼儿的焦虑心理，使幼儿的分离焦虑期延长甚至会影响到集体幼儿的情绪变化。
1、分析成人分离焦虑的心理原因：
A家长因不熟悉幼儿入园后的生活而产生的不安心理；
B社会上对幼儿意外伤害的报道而使家长产生的过分紧张和担心；
C因对教师工作质量和幼儿园生活条件的不了解而产生的担忧。
2、减少成人分离焦虑的方法：
A、让家长了解幼儿在幼儿园里的'活动及生活内容。及时的让家长了解幼儿的进步。
B、有计划的邀请家长参与幼儿的活动，让家长在参与活动的过程中了解幼儿园的情况熟悉教师从而放心幼儿在园内的生活。
C、利用多媒体设备，将幼儿在幼儿园内的生活反映给家长如：照片、录制幼儿生活集锦等。
D、颁布对家长的服务措施，并加强与家长的电话联系和在网络上的沟通。
孩子从家庭走出来，第一次接触家人以外的集体就是入幼儿园。入幼儿园对幼儿的一生有着重要的意义，是幼儿成长中的一个重要的历程。幼儿的分离焦虑的产生与转变对幼儿能否比较快的适应幼儿园的生活有着重大的意义。为孩子们创设一个好的环境，帮助他们尽快的度过分离焦虑期，将会为幼儿更好的步入社会打下良好的基础。
幼儿园教师随笔15
今天的艺术课上，孩子们表现很积极认真。有的幼儿在讨论如何作画，有的寻找作画工具。这时候，蒋安文小朋友突然大声的说：“老师，郑兴月拿了岑真辉的蜡笔……”郑兴月和岑真辉小朋友也激动的说：“没有……老师我（他）没拿……”
于是我侦探似的在教室里走了一圈，据了解，原来在蒋安文小朋友趴着找作画用品的时候，郑兴月和岑真辉商量互换画笔，而蒋安文没有注意到这一细节，他看到的刚好是郑兴月小朋友从岑真辉那里拿了蜡笔。于是便报告给了老师。“哦！原来是这么回事啊！”这时候，蒋安文小朋友坐在座位上一言不发，等待老师最后的“审判”。再看看岑真辉和郑兴月小朋友呢？很得意的样子，这时候，全班小朋友的`目光全集中在这件事情上了。
这时我灵机一动说：“原来我们的蒋安文小朋友是一个非常有正义感、而且很勇敢的小朋友，看到不正确的行为勇于伸张正义。”听到我这么说，蒋安文小朋友一下子开心极了，可岑真辉和郑兴月小朋友就开心不起来。我告诉他们伸张正义是件好事，但不能冤枉好人。我们也要向郑兴月和岑真辉小朋友学习，要学会分享。
这时蒋安文小朋友似乎明白了这个‘理’，诚恳的对郑兴月和岑真辉小朋友说：“对不起”！岑真辉和郑兴月小朋友也开心的说：“没关系”！过了一会儿，几个小朋友忘了刚发生的一切，又开开心心的讨论着谁的画好看……
看着孩子们纯真的小脸，作为幼儿教师，我很幸福！
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