老师教育随笔
在平时的学习、工作中，许多人都写过随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。你见过的随笔都是什么样的呢？以下是小编整理的老师教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
老师教育随笔1
美术课结束后，孩子们就在各自在位置上休息了。就在这时，我把自己画的一张古装人物的范画拿出来给孩子们欣赏一下，大家都赞叹说：“好美啊！”欣赏交流之后，我就随即跟豆豆小朋友说：“这画好看吗？”他没有回答我的问题，只是点了点头表示赞同。我就继续接着亲切地问他：“老师送给你好吗？”他还是不说只摇头，当时我就纳闷，一般来说老师送给孩子们东西，孩子们都会欣然地接受，（不管老师送的'是什么东西，孩子们都喜欢）可这回豆豆小朋友怎么不喜欢我送的东西呢？我想再次确认下他到底是不想要还是他不敢接受我送给他这副画呢。当我再问他最后一遍的时候，他很认真地跟我说：“老师的东西不能要！”话一说完，当时我很震惊，我也很认真地给了他一个满意的回答：“豆豆，别人的东西不能随便要，这想法非常好，你真的长大了，懂事了，你真棒！”他得到了我的赞许露出了自豪的笑脸。
孩子简单而又易让人想不到的回答真的让我很有触动，孩子的世界在发展，他们的认知、情感都在发展，同时我们老师都要及时的给孩子的发展给予积极的肯定和鼓励。
老师教育随笔2
教师观察是幼儿个别化学习得以正常开展的关键因素，因为从观察中教师可以掌握幼儿与材料互动的情况，从而判断幼儿各方面能力发展状况，使材料因幼儿的能力而适宜提供并因幼儿能力的发展而及时延伸和变化。那么到底教师在观察与指导中该把握好哪些方面呢？先来看几个活动片断：
片断1：
语言区新投入了“小狗抬花轿”儿歌操作图片。于是我重点观察了这个区里的幼儿是否对新材料感兴趣。活动开始，小雨和小颖两个朋友对《恐龙的秘密》这本书发生了兴趣，他们热烈地讨论着。不一会儿，在一旁操作“百家姓”的颜颜也被吸引了过来，颜颜说：“这本里的恐龙我都认识，这个是翼龙，它有大大的翅膀，能在天上飞，其它的恐龙都不会飞。”几个朋友说：“你这么厉害啊，给我们讲讲吧。”我见没有人去理会这份材料，便说：“这里有一份新材料啊，你们看见了吗？他们走了过来，说：“这个是什么？”我说：“你们仔细看一看，按照顺序把这些图片排列好，是一首很好听的儿歌。思思说：“那我来排吧。”只见他排了一会儿，又被《恐龙的秘密》吸引了过去。
分析：
这个片断中，我的观察要点主要放在幼儿是否对新投放的材料感兴趣，以及对哪些材料比较感兴趣的上面。通过观察得知，幼儿对新投放的材料并不感趣，而是对与恐龙相关的书籍发生了浓厚的兴趣。这个时候就需要教师先反思再调整了。
教师在观察中必须观察发现幼儿对哪些材料感兴趣，选择和使用哪些材料，如果幼儿无法选择材料而且频繁更换使用材料，教师应分辨清楚幼儿是因为不知道材料的操作方法而没自信使用，还是因为操作材料过于简单而使幼儿不感兴趣，如果是因为不知道材料的操作方法，教师可适当引导，介绍材料的使用方法，使幼儿作出选择，但教师不能主观作出选择，而强迫孩子使用。如果是因为操作材料简单幼儿不感兴趣，针对频繁换材料幼儿，教师可适当提高材料的使用难度或变化材料的操作方法，甚至也可综合几种材料一起操作。
片断2：
涛涛、怡怡、鹏鹏等几个正在操作益智区中的几份材料，涛涛和鹏鹏两个人开始争抢磁力棒，涛涛说：“是我先来的。”鹏鹏说：“是我先拿到的。”说了半天，两个人谁也不让谁。于是在一边大吵：“老师，他跟我抢磁力棒。
分析：
在这个片断中，我的观察要点放在了观察幼儿是否会协商解决问题上面。磁力棒是班级幼儿非常喜欢的操作材料之一，所以经常会发生几个朋友一起争抢的状况。从观察中得知，部分幼儿还是不懂协商解决问题，只是争吵着请老师帮忙。可以在讲评活动中提出这个问题，让幼儿讨论协商解决问题的好方法。
片断3：
雯雯和栋栋两个朋友正在操作探索区里“沉与浮的秘密”材料。只见他们分工明确，雯雯往水里放好一样材料，两个人一起在观察它在水里是否可以溶解，然后栋栋在记录本上做记录。
分析：
在这个片断中，我的观察要点放在了幼儿是否具有合作意识的上面。通过观察得知，这两名幼儿在学习的过程中，分工明确，合作意识较强，并且会根据自己的探索结果作记录，具备一定的任务意识。
片断3：
文文正在操作关于“9的分成”数材料，他很专注，一边分小熊一边在写9分成了几和几，可是他对9的分成还不是十分了解，不时地会分错。于是我说：“文文，你看一下小熊身上的颜色，分别把它们摆成颜色一样的草地上，然后再记录，老师相信你可以的。
分析：
这个片断中我主要观察了幼儿在操作过程中，是否有足够的持久性、专注性，游戏材料是否适合不同发展水平的幼儿。通过观察得知，文文在操作过程中比较关注，而且有不怕困难的`精神，虽然不时会分错，但他还是坚持下去了。但是通过观察，我也反思了一下，我制作的材料如果有6的分成或7的分成，文文就可以先操作简单一些分成材料，积累了一定经验后，再来操作9的分成，对他来说也许更好。通过反思，我了解原有材料并不能满足发展水平较弱的幼儿，于是进行了调整。
观察幼儿操作过程中的状况，如幼儿操作材料时专注程度如何，能持续多长时间，遇到困难如何解决，但切记，不要给予幼儿不必要的赞扬和帮助，教师要能把握在合适的时机里用恰当的方式引导幼儿，但也要把握引导不可过度，应给予幼儿探索的空间。
综上对个别化学习过程中，教师的观察要点总结为以下几个：
1、观察幼儿在对新材料的尝试过程，是否乐意操作新材料；不会操作材料时是否会进行观察，尝试自己解决困难？
2、观察幼儿是否具有与同伴合作的意识。
3、观察同伴之间是否会协商解决问题。
4、观察材料的投放是否适宜不同发展水平的幼儿。
5、观察幼儿是否认真操作自己的一份材料，有持久性。
6、在游戏中，幼儿是否安静玩游戏，对于出现干扰同伴的幼儿，应该及时制止。
7、在操作材料过程中是否有任务意识。
可见，教师在幼儿个别化学习过程中，观察是非常重要的，教师要做个有心人、细心人，善于观察，并通过观察进行自我反思，再根据实际情进行调整，使幼儿在原有水平上都能得到一定程度的发展。
老师教育随笔3
又到了午餐时间啦，今天是吃好吃的肉圆子，小朋友们都非常爱吃。今天小朋友们都吃得非常香吃得非常快，吃两碗的小朋友也不在少数。突然，第六组的小朋友吴一鑫跑过来对我说，“老师老师，有人不吃肉圆，把肉圆扔在了盘子里！”这可是从来没有过的事情，我快步走到第六组，果然看到一个只咬了两口的大肉圆躺在餐盘中，到底是谁扔掉的呢？这一组还有一个小朋友姚欣怡在吃饭，欣怡平时是一个非常乖巧听话的女孩子，于是我就问她，“欣怡，你看见这肉圆是谁丢掉的吗？”欣怡无辜的抬了一下头说不知道也没有看见，这时候，我向目光瞄向了这组相对比较调皮的胡昊哲小朋友，我相对比较严厉的问他：“这肉圆是你丢的吗？”他否认，我继续追问“那你看见是谁了吗？”他表示没有看见，我依次问了这组的其他小朋友，大家纷纷表示没有看见，咦？这真是太奇怪了，怎么会这样呢？为了查出这个丢掉肉圆的“凶手”，我换了一种方式，我说：“是谁丢掉的，自己承认就好，老师不会怪你的？”可还是没人承认。就在我一筹莫展的时候，我求助了阿姨，阿姨只是说了一句：“到底是谁丢的？老师和阿姨都不会怪你的！“接着阿姨把目光转向了欣怡：“欣怡，是你扔的对吗？”结果，欣怡竟然承认了。在心理学中，幼儿的撒谎行为通常可以分为两种，一种是过失撒谎和有意撒谎。很显然泽泽的.这种行为明显就是有意撒谎。有意撒谎是指孩子存在撒谎的动机而做出的撒谎行为。就是孩子明明知道这样说是不真实的，但是为了达到不被惩罚的目的，就是这样说了。欣怡为了保护自己，知道自己犯了错误，为了免受惩罚，于是就撒谎了。我们在生活中，都会告诉每一个小朋友小孩子是不可以撒谎的，他们一般只是知道撒谎是不好的行为，但是并不了解为什么不能撒谎。那么我们应该如果解决幼儿撒谎的问题呢？对于我有以下几点意见，当知道幼儿撒谎的时候，作为教师的我们不应该对幼儿进行严厉的训斥，而应该寻求一种方法，让幼儿能够知道自己做错了，进而能够有明辨是非的能力。且作为老师的我们更要学会对他们进行正面的教育引导，尊重孩子，信任孩子，关爱孩子，为他们营造一个良好的教育环境。作为家长也要从小以身示范，做好榜样作用，让幼儿积累正面的道德经验。
老师教育随笔4
每个人都喜欢别人的赞赏，适当的赞赏会成为人前进的动力！
有首诗中写到：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。写得真好，看物是这样，看人又何尝不是这样？尤其是我们特教教师，每天面对听障、智障学生，如果能用赞赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都有可爱之处。而学生在被赞赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。
我们班有个比较调皮的男生名叫XXX。平时都不怎么用心，下课又爱疯打，是个不折不扣的“坏小子”，老师们常常拿他没有办法。但是我发现这个孩子比较聪明，学习新知识比其他智障学生快。某日上语言课，发现许多同学在认真地听我读儿歌，而他呢？一会看看这个同学，一会摆弄铅笔，一会睡觉，就是不听。当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠批一顿。但回头一想，这孩子在家中就一直被父母打宠着，光靠我训他一顿就有用吗？于是，我就装作没看见，在巡视的过程中，我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：“欣明，老师真想听你说儿歌，你一定会说的很好，有信心吗？”起初他还显得有些难为情，但当他看到我的笑容后，他大声回答：“有”。就毫不犹豫地走到小黑板前说起来，虽然说的不太流利但那声音却是多么的.清脆、悦耳。当我转了一圈，再回到他的面前，他已经完全投入到学习中了，在那天的语言课上，我认真地表扬了小朋友们的学习习惯，并对这个特别的男孩子说：“明天，你还能这样说儿歌给老师和小朋友们听吗？”他使劲地点点头。
在以后的日子里，他的变化越来越大了，爱听讲了，受到家长和老师的好评。课堂上的他变化更大，不仅能积极思考，踊跃发言，声音特别响亮，我常常竖起大拇指对他说：“你真了不起！”而他回报给我的就是那一脸灿烂的微笑。
这虽然是件小事，却让我想到了很多：如果我们能用赞美和赞赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些智障的、缺点多于优点的孩子，他们的可爱之处也许就会不断出现，带给我们惊喜。如果我们的赞赏能让他们有所改变、有所进步，我们就应该坚持做下去。
老师教育随笔5
新学期开始我的宝贝升入中班了，已经从幼儿园的小弟弟小妹妹变成哥哥姐姐了，我们都由衷地感到高兴。可是升入中班后对他们的要求更高了，要在幼儿园给小班的小朋友做好榜样，还要加强自己的自理能力，常规更要比以前好，还要更好地学会互相帮助等等，一系列的'的要求摆在我们面前。
可是等我们开学来到幼儿园后，发现一切都变了。部分孩子的普通话不会说了，吃饭也用左手，被子不会叠了，还学会了打架，看到这些情况我伤心了，就放了十几天的暑假部分孩子的行为习惯就发生了这么大的变化，难道这不能说明家长在家对孩子的溺爱吗?
记得以前我曾经发过一篇关于溺爱孩子的日志，看来部分家长根本没引起重视，所以出现了这样的情况。假期中让孩子自由散漫，好的生活习惯没有了，溺爱孩子，什么也帮助孩子做等等，这些对孩子们是不利的，因此我想告诫部分家长，为了孩子能养成好的生活习惯，增强自理能力，请配合一下学校，让我们的孩子自己的事情自己做，学习一些好的行为习惯，这样对孩子是有利的。
所以希望在以后的假期回园后，我们的孩子还保留着原有的好习惯。
老师教育随笔6
作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的`奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read；Four，five，six， I can write； Seven，eight，nine， I can jump； Ten，leven，twelve， I can draw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got？”and “What have I got ？”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。
要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。在短短的几个月的教学中，我学到了许多宝贵的教学经验，从中获益匪浅。
老师教育随笔7
不知不觉间，我在教育教学的路上，无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的能力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，进步了许多。
波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。
记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。
通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。
我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。
一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。
自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一直重复着坚持，可见它是多么的金贵。
从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。现在的学生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，考虑问题更要兼顾大多数人的'利益。面对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的接受。
教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。
教师首先要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。
要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。
老师教育随笔8
清晨，走进美丽的校园，冬天的风吹在脸上很冷。
迎面走来一位美丽的妈妈。看来是刚送完自己的孩子要出去。现在的年轻妈妈们都很会打扮自己。看眼前这位，上身一件T恤衫，下身一条今年很流行的牛仔中裤，一个很时髦的发型，配一副大大的阔边太阳眼镜。哪里看的出是已经当妈妈的人，活脱脱一个时髦大姑娘的样子。正在我欣赏她的时候，突然“啪”的一声，只见一样东西从她的伞里掉了下来。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的红肠皮。我以为她会捡起来扔到垃圾桶里去。可我想错了。眼前这位大美女，看了一下掉在她脚跟的东西，头也不回地打开自己的阳伞，朝校门口走去。
我们的孩子都知道，幼儿园的美丽要靠我们大家来维护。小朋友不能乱扔垃圾，看见垃圾要把它捡起来丢到垃圾桶里去。看来以后不光要教育孩子不乱扔垃圾，还要让孩子们承担起教育父母也不要乱扔垃圾的任务。
“老师，我来了。”伴随着嫩嫩的、甜美的声音，欢快的节奏蹦进了一个小姑娘，再看她那甜甜的笑容，纯美的双眸，由不得你不心花怒放，此刻纵有万般不顺心也会随即烟消云散，心情顿时舒畅起来，这就是我班里刚入园的小京奥，我可爱的小精灵。幼师的职业使我经历了很多很多的孩子，虽说孩子都是一样的，可爱、天真几乎成了孩子的代名词。可从心里说，不是的，孩子是从千百个不同的家庭里走出来的，由于每个家庭的教育、人文修养等有所不同，造就的'孩子就千差万别。
从刚上幼儿园就可以看出来，有的自私、有的霸道、有的胆小、有的淘气，等等不一而足。这些症状都会给老师带来这样那样的麻烦，虽然这只是少数现象，再说这也是我们的工作，教育好每一个孩子，让这些性格各异的孩子都能围着在我们的教育宗旨转，使他们成为一个个正直、善良的孩子是我们的教学方针，也是我们的职责所在。可是在班上来一个爱笑、善解人意的小可爱那又会是另一番风景呢。每当忙忙碌碌一节课下来，累的口干舌燥的时候，她会适时机的送上一句：“老师”再配上她那甜美的笑容，话虽不多，我会立即如释负重，心情会豁然开朗。每当孩子犯了错误或是不听话，我心里生气却又无可奈何的时候，她会突然跑到我面前，“老师，你怎么了”我会立刻被感染，她那纯真的笑容、甜甜的声音就像一颗顺心丸，她好像生来就只会笑，不会哭，又好像转为哄别人开心而来的，她是那么的善解人意，那么的可爱乖巧，好像自己从无烦心事一样，整天笑眯眯的，给别人开心。说真的，我从教以来还从未遇到过这么一个至真至纯的、天真无邪的女孩子。
我不由得打内心里喜欢上了她，她犹如一个小精灵，快乐的小精灵，我很幸运，我觉得她真是我的开心果啊!不由得再说一声：孩子，我要谢谢你!
老师教育随笔9
我们班的'王珂正小朋友特别的调皮，他那活泼好动的尽头一上来，没有小朋友能赶上他的。尤其是在上课的时候，要求“小手放膝盖、小腰挺起来、小嘴巴不说话”时，他老是坐不住，一会动动这一会动动那，没有一会能老实。你和他说坐好就一会的功夫坐好了，你不提醒他就不会坐了。他在老师的眼中是个“调皮鬼”。
我们外出活动站队的.时候，他也不好好的站，不是和前面的小朋友说话就是和后面的小朋友大闹，没有一会能老实。在外面活动玩圈的时候，我给小朋友讲怎么玩呼啦圈的时候他不听，其他小朋友都听明白了，发下??去让小朋友自己玩的时候，他就开始在哪里不好好玩圈了，不是动动这个小朋友就是拿圈去套别人，问他会了吗？说会了，一检查不会。我就在教他一遍，看着他好好的练习。
中午吃完饭后，我会找小朋友帮忙擦桌子，他会很积极地帮老师的忙，总是把桌子擦得干干净净。每次有什么事情请他帮忙的时候他总是很乐意的帮老师的忙，而且每次都做得很好，我就奖励他小贴画，他就很高兴。
有时王轲是比较听话的，比如说我们每周二就会让孩子们看动画片。找上好看的动画片，王轲就会坐得很直也不说话很认真的看动画片。这个时候的王轲是最听话的。
王轲虽然是个调皮的孩子，老师们都很喜欢他。在生活中他的一些缺点掩盖了他的优点，成为老师对他习惯性的评价。我发现只要善于引导，调皮的孩子也能变成可爱。优秀的孩子。
老师教育随笔10
上午领孩子们户外自由活动，看到孩子们三五成群地趴在绿化带的围墙边上，一边搜寻着什么一边窃窃私语着，我很好奇地走过去，轻声问：“王老师很好奇，不知道你们在找什么？能告诉我吗？”几个孩子异口同声地说：“王老师，这里有蜗牛！”“在哪里呢？”我好奇地边问边张望着，孩子们争先恐后地指给我看，有的甚至拿在手心里让我看，“你们在哪里找到的？”“在树叶下面！”于是，孩子们兴致勃勃地分散去找，有的跑到旗杆下面的草丛里，有的到滑梯下面，还有的跑到墙角……找到蜗牛的小朋友都拿来给我看，有的是蜗牛壳，有的是活的蜗牛，我就和孩子们一起观察，蜗牛壳和活的蜗牛有什么不一样？然后又引导他们仔细观察蜗牛的身体和触角。孩子们探索的兴趣更浓了，以致于到了上操的时候，还有的孩子在地上寻找着。
操后稍微休息后，看到孩子们又非常感兴趣的跑去找蜗牛，我觉得这是个难得的`机会，我就带孩子们回到班里，从网上搜索到关于蜗牛知识的图片和视频等，和孩子们一起探索蜗牛的生活习性，知道了蜗牛是世界上牙齿最多的动物，牙齿像线一样，一共有26000颗牙齿……为了让孩子们多方面的了解蜗牛的知识，我还搜索了几个蜗牛的儿歌和故事，和孩子们一起交流分享。
在孩子们专注的眼神里，我看到了他们学习的动力，是孩子们探索周围世界的好奇心，促成了今天的生成活动。
我知道，我们的探索还在继续！
老师教育随笔11
一次活动中，我和小朋友谈到了梦想，每个人都有自己的梦想，大人有、孩子也有。为此，我鼓动孩子们说一说他们自己的理想……“我长大了要当医生!”“我要成为教师!”“我长大了要为人民服务，当邮递员”……
孩子们的回答都在我的意料之中，正当我得意的时候，后面小朋友的回答让我有点吃惊：“我长大了要当服装设计师”、“我要成为最厉害的散打教练”、“我要成为摄影师，把世界上最美丽的东西拍下来”……真没想到孩子们的思维这么灵活，好多想法我都没想到。
就在这时，林林的`回答让我苦笑不得“我长大了要当爸爸”，我忍住笑，让林林说说为什么要当爸爸，林林骄傲地说：“爸爸是最厉害的人，他什么都会——会开车、会修玩具汽车，力气很大，什么东西都搬的起来。”小朋友听林林一说，都很羡慕他。父母是孩子的第一位老师，是孩子学习和模仿的对象，对孩子影响很大，特别是爸爸的影响更深，孩子和爸爸在一起会产生一种安全感。
在孩子的心目中，爸爸什么都不怕，是最厉害的人，所以长大了也要像爸爸一样。然而，现在好多父母大部分时间忙于工作，忽略了对孩子的教育。孩子需要爸爸，希望爸爸们重视孩子的心理需要，多抽出时间陪陪孩子，和孩子一起共同成长。
老师教育随笔12
“看看谁听话，谁坐的好，就给谁分好吃的。”这是我前几天刚进教室门口，看到班里小朋友乱糟糟的场景时，脱口而出的一句话，只听话音刚落，孩子们便七嘴八舌地讨论开来，“老师，你要奖励我们什么呀？”……是啊，这次我要奖励他们什么呢？小贴画？好吃的？……似乎这些并不能引起他们多大兴趣了，但是我不能言而无信呀！于是我眼观六路，寻找教室里最可能吸引他们的东西。啊！有了，十二生肖小贴画，这个可是以前没有奖励过的。于是我对孩子们说：“谁坐的最好，我就奖励他十二生肖小贴画，数量有限哦，不是每个小朋友都会有的。”话还没说完，就看孩子们都一个个坐正坐好，等待十二生肖的小贴画“降临”到自己身上，看来，这招还是挺管用的。事后，我在想，我是不是过多的依赖以给孩子物质奖励，来影响孩子的行为？如果哪天没有“十二生肖小贴画”的及时出现，我又该如何收场？、
记得以前看过一个心理学家所说的话，她说：用小星星、小贴画以及其他一些小玩意来引起幼儿的兴趣是非常有效的办法。她指出这些小玩意能轻松的解决小孩的行为问题。不得不承认：这些年来，这一理论确实得到了很多人的拥护。很多老师和家长都用很多的贴画来当孩子的.奖品，但这样做的后果是什么呢？我不敢想象。
随着孩子人生阅历的不断丰富，孩子们会和我们“讨价还价，”就像我们大班的孩子，简单的、普通的小贴画，并不能引起他们的注意了，作为教师的我们就必须寻找更“特别”的东西来吸引他们。久而久之，明明是为了奖励好习惯的一个制度，很可能就演变成了一个“敲诈勒索”的计划。到那时，我们就会后悔莫及。
所以，我们必须认真、全面的考虑奖励和调动积极性这两个问题。口头表扬和认可是大人在对待小孩时经常使用的一种方法。当然，偶尔经过全面考虑后，使用一些物质奖励也是每个孩子在成长过程中不可或缺的一部分。但是，作为教师和家长的我们应该知道：必须培养幼儿从自己完成的工作中得到一种自我满足感。不论是完成一个任务，爱惜财务，还是解决一个问题，其中的自我满足感应该成为一种必然的内在奖励，而不是以某些外在物质为基础。
老师教育随笔13
1、多给幼儿一些机会
一次在投扔东西时，我要求幼儿每人只有三次机会，所以幼儿都非常的买力。历历在扔出物体两次后就对自己有些失望了，我叫他扔第三次时他说；“老师，我不行呀，我不高兴扔了。”我一听后心想，历历在体育方面有些差劲，何不多给他一次机会，让他对自己也有些信心呢。于是我说：“历历，我来问问大家，能不能多给你一次机会，让你能投扔成功。”他听后点点头，我就征求了幼儿们的意见，小朋友们都同意他四次扔。历历听见后就更加努力了，在扔第三次的时候幼儿们在一旁给他加油：“历历加油、历历加油”，孩子们的声音鼓舞着历历，这次他站在起点上，使出全身的力气扔出去。结果还差目的地一点点，我走上去拍拍历历的肩膀说：“你看，进步不少吗，再来一次一定能成功。”历历也很有信心的点了点头，到了第四次，历历吸收上几次的经验，一鼓作气的把手了的物体投扔出去，这一次他总算成功了。
所以在平时的各种活动中，老师应该因人而异。对不同的`幼儿要用不同的方法，才能使他们共同和谐的发展。
2、不要忽略幼儿的能力
在计算教学活动中，教师为了使幼儿能把操作材料完成好，往往都要反复告诉他们做时的要求，怎样做最容易，怎样做才能全做对。我也不例外。
有一天计算活动的操作材料是要求幼儿涂色，在画好的图案上涂色，△上涂红色，☆上涂黄色，□上涂绿色，最后看看是什么东西，我耐心地向幼儿讲解涂色的要求，还告诉他们怎样做对的简单方法。比如：用红色把书上的三角形全部涂完，再接下去涂五角星的颜色。尽管我讲的很详细，简单方法也告诉他们了，可全做对的小朋友只有一半，其他小朋友或多或少的错了一两个地方。我自己觉得很苦闷。第二天来园后，晨晨的妈妈对我说：“张老师，我们家晨晨昨天身体不舒服，所以没有来，昨天有没有什么要做的作业让他补一下吧。”我说：“好的。”过了一会儿我让晨晨做题目，告诉他什么地方涂什么颜色，然后就让他做了。过了一会儿我走过去看看他，却惊奇地发现，他把三角形的地方都点上了红色点子，五角星上涂上了黄色点子，正方形上涂上了绿色点子，这样涂色就不容易错了，到最后他把图完整的涂好，还告诉我图上有哪些东西。
这件事让我感触很大，有些地方我们只追求结果，而忽略了过程这个重要的环节，有些时候要让幼儿自己去探索、去发现。可能结果也有些不尽如意，但幼儿也在其中获得了一些宝贵经验，这比你老师强灌输给他们的要好的多吧？
老师教育随笔14
在这秋高气爽，秋色宜人的“十一”假期人们可以放下工作轻松一下心情的日子，我却得了“神经面瘫”，五官扭曲变形，让我不能走出家门，享受这秋天的美景。在与病魔的抗争中，在家人的悉心照料下我最终熬过了七天的假期。开学了，听到幼儿园里传来的优美动听的音乐，想到孩子们个个稚嫩的笑脸，很想飞到幼儿园与孩子们相伴。日子一天一天的数着、过着，终于有一天实在按奈不住那颗与孩子们相伴的心，在家人不注意的时候偷偷跑到幼儿园，来到孩子们中间。我刚一进活动室的门，就听到了孩子们那兴奋的“呐喊声”“武老师，武老师……”接着有许多孩子跑过来围住我，问这问那。“武老师，你的'脸怎么了，你的头破了吗？你长痄腮了吗？你牙痛吗？……一连串的疑问跑进了我的耳朵，这些疑问蕴含了孩子们对我的关心。就在我一一给孩子们解答时，有一个铿锵有力的声音回响在活动室里，“武老师，你真漂亮”，大家不约而同的顺着声音望去。啊，原来是壮壮小朋友在说话。我连忙走过去问：“壮壮，你看现在老师头上、腮上都贴了膏药，嘴巴还有点歪，怎么会漂亮呢？是不是很像老妖怪，又丑又难看啊？”他晃晃大脑袋，然后说:“老师，你真很漂亮，等你的脸好了会更漂亮的！”
是啊！每个孩子都不会嫌弃自己的妈妈，老师在孩子心中就像自己的妈妈一样，是世界上最最漂亮的人！
老师教育随笔15
小小班那个外表像小姑娘的男孩子叫浩浩，小男孩浩浩是个特殊的孩子。为什么说他特殊呢?一是因为他有个特殊的家庭，有点智障的爸爸和眼睛看不见的妈妈。第二就是小浩浩自己了，貌似小姑娘的浩浩有点多动症，他是最让老师头疼的孩子了，可以说他不能安静一分钟，你看，漂亮的.小凳子浩浩不是用来坐的，他是用来玩的，活动课上，其他小朋友都认真跟随老师活动，只有浩浩推着小凳子满活动室乱跑，兰兰老师和他说过千万遍了：“浩浩啊!小凳子是小朋友坐的，你推坏了坐什么啊?"可他只当耳旁风，依然把小凳子当玩具。最让老师头痛的是他经常冒犯其他小朋友，别看他貌似小姑娘，和小朋友玩时不是揪谁的头发就是打人家耳光，标准的攻击狂，班里的小朋友都有点怕他，我和兰兰老师更是每天都要特别注意他，怕他伤到自己也怕他伤到别的孩子。
今天是小浩浩多难得一天了，早晨，兰兰老师去厨房拿早点了，我忙着给孩子们倒水，突然，活动室后面传来了孩子的哭声，又是浩浩，因为他抢身边的小姑娘亦菲的花头卡，亦菲急了，用手抓破了浩浩的脸，看到孩子受伤的脸，真的心疼，可是小浩浩，你这经常冒犯小朋友的习惯何时能改啊?对两个孩子进行了教育后，本想这一天会安稳了，小浩浩总该有点教训吧，没想到，中午吃饭的时候意外又发生了，我和兰兰老师忙着给孩子们添菜、添水。吃饱了的小浩浩趁我们不注意又在活动时乱跑了，还边跑边用手拍打着正吃饭的小朋友，洋洋生气了，一下子把他推到了，我和兰兰老师本能的跑去抱起他，小浩浩的额头流血了。看着哇哇大哭的小浩浩，怎么还能责怪他呢?唉!小浩浩，今天真是你多难得一天啊。
午饭我和兰兰老师都吃不下，孩子受伤是意外，可孩子又懂什么啊?浩浩的一天是该让我们好好反思了，特殊孩子就要特殊教育，相信这样阴霾的一天再也不会出现了，加油!小浩浩，加油!兰兰老师和我!(双王城寇家坞幼儿园刘梅崔玉兰)
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