（优秀）高一历史复习计划
日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将迎来新的进步，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的高一历史复习计划，希望对大家有所帮助。
在高历史期末复习时，学生面临着从机械记忆到理解记忆、知识从分散到系统、从编年史到专题历史复习的转变。此外，复习时间短，任务重。因此，迫切需要解决有效复习方法的问题。根据教育实践，从统筹科学规划、充分调动学生积极性和创造力、构建单位核心知识结构、多种感官、具体、记忆和记忆、适当问题、加强方法指导、建立错误的问题书八个方面进行了有益、初步的探索。
历史学科具有过去的特点。复习可以加深记忆痕迹，回顾过去，了解新事物，使知识更加系统化，从而达到灵活运用的程度。因此，它在教学中起着重要的作用。同时，高一期末复习是学生入学以来最重要的考试，也是检验学生学术水平最标准、最真实的考试。然而，复习时间非常紧张。我们结合自己的教学实践和反思，探索如下：
一、统筹兼顾，科学规划，先紧后松
1、期末复习阶段主要是巩固基础知识。学期结束时，由于时间长，记忆痕迹逐渐消失，需要及时加强。因此，复习主要是阅读教科书，巩固基础。在我们的复习过程中，主要的时间是留给学生，主要是学生阅读和整理基本知识，辅以教师的解释。
2、统筹兼顾，科学规划。
在复习阶段，既要看书，巩固基础知识，又要适当做题，以查缺补漏，锻炼做题能力，加强双基。在时间短、任务重的情况下，复习需要一周时间。我们学校每周有三节历史课和三节晚自习，复习任务是政治制度的九个必修课。因此，每节课应复习三个主题，晚自习应做一套相应的试题。但有的专题难度大，任务重，有的专题难度小，任务轻。根据总体规划，学生在复习过程中适当前后伸展双腿。任务繁重，未完成的，填写下一节课，完成规定的复习任务；完成任务，剩余时间的，提前复习下一节课的内容。统筹兼顾，科学规划，防止顾此失彼。
二、是充分调动学生的积极性和创造力
在复习阶段，要充分发挥教师的主导地位，充分发挥学生的主导地位。在复习过程中，学生自己完成了知识结构的细化、具体化和个性化。
同时，在讲知识大纲和评论试卷时，高度重视语言的简洁和简洁幽默，适当举一些生动的例子或故事，以调动学生的直接兴趣。因此，减少学习疲劳，提高教育效率三种具体的复习方法：
（一）构建单元核心知识结构。
课后，老师，“根据单位介绍，吸收高考命题的基本思路和观点，以高中课程标准为指导，总结单位的知识结构，明确历史发展的基本线索。”
②理清每门课的内在逻辑联系，关注每个事件的总体发展线索，关注学生容易出错的地方，关注概念的系统化。“复习提纲，一般采用以下两种形式：一是标题提纲，由一系列大小提纲组成。其优点是能更好地反映知识的系统性；一是问题提纲，由一系列连贯性问题组成。这个大纲很容易突出重点，对学生很有启发性。”在课堂上，首先在黑板上写线索，与学生一起回顾核心复习大纲，辅以对话方法，以吸引学生的注意。
（二）学生构建个性化的知识结构
新课程改革，特别注重充分发挥学生的主要地位和创造力。因此，在解释了知识结构后，让学生在课后，结合教师的解释和他们自己的理解以及他们看到的其他学习材料的相关内容，完善知识大纲，实现个性化。只有这样，我们才能真正成为学生自己容易接受的知识，但也有利于整体掌握特殊的系统知识，从而有利于知识的应用。
（三）并用多种感官
学生通常在复习时直接背诵或简单地阅读，往往不开始，复习效果不理想。我要求他们在复习自习课时阅读，同时在草稿纸上写知识结构，使用各种感官，加强记忆痕迹，也有利于集中注意力，大大提高学习效率。
（四）先观大略再具体
复习时，让学生从整体上把握一个主题的一般阶段特征，然后看每节课也看到几个大问题，彼此之间有什么逻辑联系。然后复习每个小知识点。这样，知识就以整个记忆单位的形式出现，使知识系统化，方便学生掌握知识，有利于知识的提取和应用。
（五）记忆与记忆相结合
这种方法可以及时发现内容尚未记住，使复习更有目的。同时，我们也可以看到结果，增强信心，提高热情。这种方法也有助于克服学生的冲动心理，提高学生复习时的注意力，使学生真正掌握知识。
（六）适当做题
复习时，主要目的是恢复、巩固、应用基础知识、检查差距、填补空白，加强双基础，培养思维能力。因此，做问题是非常必要的，而且应该停止。
具体做题时，要对学生进行充分的思想教育，即以实效为目的，每次做题都要注意质量。力争选择题全对，非选择题训练周密严谨的思维能力。同时，具体做题方法指导：选择题：注意“三审三思”，“三审”指掌握题干中的时间、限制词和问法；“三思”指选择项是否符合历史事实，是否与题干有关，是否与题干有关；非选择题格式要求“序号化、提示化、段落化、重点化”。
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