(实用)试卷分析报告
随着社会不断地进步，需要使用报告的情况越来越多，报告根据用途的不同也有着不同的类型。在写之前，可以先参考范文，以下是小编帮大家整理的试卷分析报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
试卷分析报告 篇1
一、概述
统计了原人数、参考人数、参考率、总分、平均分、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率以及尖子人数与尖子率。
二、考题特色
题目依托教材，兼顾基础与灵活性、综合性。着重考察学生联系语言环境和生活实践理解和应用语言的能力，通过字、词、句、段的理解与体验来理解和运用。重视提升学生的语文素养，试卷评估功能显著。此次语文成绩基本反映了小学语文教育的.现状。学生基础知识稍弱，阅读习惯养成与独立阅读能力有待加强，作文水平不高。
三、学生答题分析
从答题情况来看，大部分学生能清晰审题，书写认真、卷面整洁。第一题是按要求抄写词汇。
第二题为基础知识。
第1题看拼音写词语，多数学生书写准确，但正确率不高，原因在于复习不足。易错点集中在"weifeng"、"yinyue"两个词。
第2-7题，这些题学生完成得较好，正确率高。
第8题仿写词语，部分学生出错。
第9题用词造句，部分学生对词语含义不明，无法造句。
第三题阅读短文后回答问题。
第1题部分学生无法从文中找到答案。
第3题你对笋芽儿有什么想说的？少数学生不明白题意，无法作答。
第四题看图说话，画面描绘的是春日活动场景，多数学生写作出色，掌握了主要内容，语言流畅生动地描绘了活动情景。许多学生懂得开头留空两格，能使用简单的标点符号。不过也有部分学生描述不够具体，错别字较多。
四、存在问题
1、部分学生学习方法僵化，不能融会贯通所学知识。
2、一些学生的想象力缺乏，分析判断力弱。
3、部分学生无法审题，不懂题意。
4、教师在某些题型训练上的缺失，导致学生出错。
5、教师缺乏有效的方法，帮助学生养成良好的学习氛围和习惯。
6、学生的阅读和看图说话能力相对较弱。
五、改善举措
1、关注学生识字能力的培养，引导其选择自己喜欢的方式认字。
2、进一步加强听说读写教学，使字词句训练成为语文教学的重点。尤其要培养学生的书写能力，强化训练。
3、重点关注后进生，采用多种方式辅助，给予更多关怀，确保课堂提问，课后关爱，对他们的作业力争做到面对面批改。让他们重新树立学习信心，从而推动整体教学质量的提升。
4、充分利用多媒体教育资源服务于课堂教学，增强教学的直观性和形象性，有助于提高教学质量。
试卷分析报告 篇2
一、试卷结构分析
本次考试试卷分值满分100分，考试时间45分钟。试卷共设两道大题，其中第一题为选择题，共70分；第二题为简答题，共30分；题量适中，卷面难度属于中等。
二、试卷特点
1、试卷以考查学生的生物基础知识为重点，特别注重能力的考查，紧密结合了生物大纲的要求，体现了新课改的精神。
2、注重对学生探究能力的考查，例如第19小题“绿色植物在光下制造淀粉”的实验。
3、注重考查与生活密切相关的`生物知识，例第18小题、第21小题、第28小题等。
三、学生考试情况分析
本次参加考试共185人，最高成绩96分，最低成绩10分，平均分61.19分；及格99人,及格率53.51%；优秀22人，优秀率11.9%。
从学生答题的情况来看，选择题答的比简答题要好，有一部分原因是这些选择题在诊断题上出现过，简答题部分的37题学生答得比较好；36题失分较多，一部分学生是真不会，一部分学生是因为错别字丢分。
38、39题失分严重，通过批阅39题发现学生的语言组织能力特别差。
通过查阅学生试卷，发现七年级的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体表现如下：
1、个别学生对基础知识的掌握不牢固，不背题不得分。
2、学生对较活的题应变能力较差，不会对问题进行分析。
3、不会将学到的知识应用到实际。
4、个别学生审题不清，书写较差；有多数学生因为错别字丢分。另外，我觉得七年级教材内容较多，每周上课的课时较少，期末复习时间不够充裕，感觉有点手忙脚乱。
四、采取措施
从学生试卷可看出，生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思。
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。
3、每一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。
4、在日常生活中再进一步的深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
5、强化知识点的落实，在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。
6、注重能力培养，在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。
相信通过我和学生们的共同努力，生物学科的成绩会逐渐提高，学生们的实践和实验的能力也会逐渐增强。
试卷分析报告 篇3
一、总体分析
本次考试共有48名学生参加，平均分为86.85分，及格率为89.58%。这次考试的优秀率比平时的测试下降了很多，只有31个学生得到90分以上，很多优秀的学生在这次考试中没有发挥好。同时，有6个学生的分数在70分以下。我们班的成绩分布差异较大。总结一下，大致有以下几个原因：
1、期中复习的效率不够高。
2、试卷的难度较大，有很多超出范围的题目，很多学生没有接触过这些题型，也还没有学过相关的字词。
3、很多学生没有及时巩固在课堂上学过的知识。温故而知新，尤其是一年级学生的记忆系统还处在挖掘时期，如果没有及时巩固，学生很容易忘记所学的知识。
4、部分学生还没有形成考试的概念，同时他们的识字量有限，不能很好地独立完成试卷，完成后也没有养成检查的习惯。
二、典型错题分析
1、 第一题：比一比，再组词。考察了一半的二类生字，与课标不符，许多学生在这道题上失分较严重。
2、第四题：写出带有下面偏旁的字。口字旁的字课本中只学过两个字，也放在了考查范围。
3、第五题：写出反义词。开、关字课本中还没见过，来、去都没有写过，要求写近义词，也超出了所学的范围。难度增加导致许多学生失分较严重。
4、第6题：选词填空。
主要测试学生正确使用量词，有很多词学生还没有接触过，这道题应该在期末考试时出现。失分也较严重。
5、第三题，按课文内容填空。大部分学生完成得较好。
6、第四大题，连一连。基本上没有失分，个别学生因为不认识字导致失分。
7、第五大题，填序号。
这道题许多学生失分较多，有一部分学生没有理解题意，乱填序号。
8、第六大题照样子写句子。失分情况较严重，因为一些中下学生不会写字。
以上是我根据题型和学生的误区进行的试卷分析。同时，我也从这次考试中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上问题，我深刻地反思，并不断寻找解决问题的方法：
1、要不断巩固、练习以前所学的知识，尽量做到新知与旧知两不误。
2、继续在班上开展“一帮一”的活动，充分发掘学生的潜力，让班上的学习好的学生主动帮助学习困难的学生。
3、学课文，写一写。这道题学生完成得较好的原因主要是因为大部分学生能够背诵课文并正确填写。
三、教学措施
1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
学习态度对学习效果有很大的影响。习惯的作用远远大于一时一地的考试成绩，而且习惯和学习成绩是密不可分的。当学生养成良好的学习习惯和生活习惯时，必定会促进学习成绩的.提高。在平时的教学中，教师应该帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，特别是良好的语文学习习惯，这将对学生在语文学习方面产生积极的影响。教学中要有意识地培养学生阅读的兴趣，课堂上给学生足够的时间阅读，并引导学生走上自主学习的道路。
2、积累——语文课不可忽视的重要环节
积累是创新的前提，新课程标准强调学生知识的积累：丰富的积累、拓宽知识面、增加阅读量、背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字词等知识的积累是获取“米”的过程，只有经过这个过程，才可能有文章的“炊”。古人说：读书破万卷，下笔如有神。学生在读万卷书的过程中可以进行积累，吸取各种体式、结构、佳作，就像蜜蜂采蜜一样广泛收取。因此，作为教师，应该清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3、在平时的教学中，要加强学生的口头表达能力，使他们能够准确地用语言表达内心的想法。在加强口头表达的引导的同时，逐渐让学生能够用笔把思想写出来，这是一个递进的过程。
4、小学一年级的学生刚开始学习写字，教师要在指导上下功夫，教会学生正确握笔和运笔的方法，严格要求学生掌握正确而美观的书写姿势。
5、对于班上的几位后进生，要加强与家长的联系，请求家长在家里配合老师的工作。
总之，本次考试已经结束，我班同学取得了一定的成绩，同时也存在许多不足。希望在今后的学习中能够取得更好的成绩。
试卷分析报告 篇4
本次语文考试的试卷内容分为两个部分：汉语拼音乐园和字词句读写天地。这个试卷的题型很新颖，与学生的生活相关，涵盖范围广泛。不仅考察了学生对字、词、句的积累、理解和运用情况，还检测了学生的阅读能力，符合低年级的要求，体现了《语文课程标准》的精神。
全班共有9个学生参加了考试，有1个学生取得了满分，其余的学生都获得了优秀成绩。
对于这份试卷，我进行了认真的分析统计，将分析分为两个部分来展示试卷和学生的答题情况。
总体来看，这份试卷的知识内容广泛，信息量大，与学生的生活紧密相关。既考察了学生的语言积累，又检测了他们的运用能力。题目的数量和难易程度都适中，符合课标要求，尊重教材。同时，试卷中有一道题目没有单一的答案，可以促进学生的创造性发挥，更注重了课改评价理念的实践。
这份试卷一共分为十一个大题，包含了基础知识和阅读能力的考核。基础知识的考核内容比较全面，涵盖了音、字、词、句，题目也有一定的`灵活性。阅读能力的考核则是根据二期课改的精神设计的，主要考察学生独立阅读和语句表达的能力。例如，“读短文，回答问题”这种题型要求学生能否理解文章并从中找到答案。
总体而言，这份试卷的知识内容广泛，与学生的生活相关，既考察了学生的语言积累，又检测了他们运用语言进行表达的能力。题目的数量和难易程度都适中，符合课标要求，尊重教材。
在基础知识部分，大部分学生掌握得相当好。特别是第一、三、四、六题的正确率较高。但是，仍有少数学生存在一些问题。
在第二题中，选择正确的读音时，个别学生对平舌音和翘舌音的掌握不准确，导致选择错误。
在第三题“读拼音，写词语”中，个别学生对生字“? ”这几个词语的读音掌握不够扎实。
阅读能力部分是学生失分最多的题型。只有少部分学生能够完全理解短文的意思，并且顺利完成课后练习。大部分学生错误地将“这篇短文有几段话”误解为“有几句话”。这是因为孩子们年纪小，理解能力稍差。平时在课堂上，老师只教给学生这篇课文有几个自然段或几段，然后让学生学会分析其中一个自然段有几句话。试卷上的问法让孩子们不太理解，因此错误率很高。此外，学生对短文中提到的小山羊送给小白兔的三盆花并不熟悉，也不知道如何根据短文内容进行分析。
在看图填字词部分，既考察了学生的图像理解能力，又检测了他们对字词的掌握水平，体现了素质教育中学科间的互助性。学生在这部分的完成情况较好，基本上能够清楚地表达自己想说的话。
总之，从学生的完成情况来看，整体上表现得相当不错。学生对基础知识的掌握相当扎实，虽然在阅读题方面表现不理想，但与试卷的难度有一定关联。
试卷分析报告 篇5
11月x日和7日我校严格按照市局、乡中心初中考试方案进行了期中考试，在全体老师的共同努力下，已经圆满地结束。各位教师也已经按照学校的要求对所任学科教学进行了分析和总结，找差距，找不足，以便在今后的教学中进行修正和改进。教师、学生和家长对期中考试也很看重。教师要了解自己的教学情况；学生想知道自己学得怎样，家长渴望了解孩子的在校学习状况。同时从教学管理角度看，通过考试可以了解半学期的教与学情况，对后半学期的教学有借鉴、参考、指导作用，所以学校对期中考试每个环节均作了认真组织和精心安排。现就期中考试的前后工作进行总结与反思：
一、准备工作：
根据上级有关精神要求，考前一周我校召开了全体教师会，要求思想上高度重视，工作中积极主动，主要做了如下工作：
①强化学生书写训练，强调试卷的书写
②强调激励评价机制
③振奋精神，鼓舞士气
④严肃考风考纪，严禁作弊
⑤营造考试氛围，精心安排考场：场标、考号一应俱全，非本班任课教师2人监场。
⑥学习监考须知、考生须知。
二、考试工作：
本次考试监考情况好于以往，学校在考前就学习了书面的教师监考须知，对有关监考工作提出了明确、细致、操作性强的要求，通过这些工作，整个考试过程得以顺利开展，取得了较好的效果。监考教师恪尽职守，认真履行监考职责，严格按照考试要求，按时领取、检查和发放试卷；无教师缺席迟到。学生认真考试，考风考纪良好，考试工作井然有序。学校专人专橱保密试题，一科一发，严格执行市局考试时间，不提前、不错后。
三、阅卷工作：
11月x日下午教师阅卷，阅卷采取交叉阅卷，流水作业的方式进行，由校长负责，统一安排。在阅卷过程中，各位老师都能服从分配，毫无怨言，本着对学校负责，对学生负责的态度，认真出色地完成任务，大大提高了考试的可信度，实效性，保证了考试的公平、公正，真正达到了阶段性评价教学的目的。总得说来，阅卷质量较好，信度较高，统分、登分几乎无差错，圆满地完成了期中阅卷工作。
四、考后工作
考试结束后，我们主要做了如下工作：
（1）学校及时计算出教师成绩，大多数考试科目综合得分均达到了学校期初制定的达标分。
（2）教师们认真写出了所教学科的质量分析。
（3）学生开展了试卷纠错比提高活动，教师进行了复批，优秀试卷全班展评。
（4）有些教师还与到校接、送学生的家长进行了交流，商讨了改进措施。
（5）11月x日，学校在星期一晨会上对期中考试中成绩突出的学生进行了表扬，并对评选出来的66名“学习标兵”颁发了奖状，以示鼓励。
五、反思建议：
有许多教师、同学在期中考试后，往往只是关注于考试成绩而忽略了更为重要的考后反思工作，我以为：无论考试成绩优或劣，考试后都要认真地进行总结，因为只有这样，师生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了问题的根结，在今后的教、学中就会更有利于自己发挥优点，改正缺点，从而在之后的考试中发挥出优异水平，所以说考后自我反省的意义一点都不亚于考试本身。
期中考试毕竟只是一次阶段性的诊断测试，不能将其结果“夸大化”和“绝对化”，家长和老师应该帮助学生剖析期中考试成败的原因。
建议同学们，在期中考试后，向自己提出三个问题：
①成绩跟以往相比是上升还是下滑？
②如果上升，是因为考试题目适合你（有些同学遇到比较难的题目反而成绩会比较好，有些则反之，还是其他同学出现了失误，还是自己的真实水平的确上升了？）
③如果在班级里成绩下滑，问题又出在哪里？针对这次的期中考试成绩以及近期的学习状态如此进行反思，同学们就能从整体上把握住此次期中考试成败的关键因素和自己所面临的处境，以及所要努力的方向了。
小学期中考试试卷分析报告5
大上个周，我校统一时间，严格布置考场，单人单桌单行举行了期中考试。这次期中考试我们班组织的很好，达到了预期目的。并取得了一定的成绩。期中考试是就我们学生一个方面而言，是对我们学习情况的检查和总结，是学习态度、学习作风，学习效果，学习经验，学习方法的检查和总结、交流，是学习知识，复习巩固和加深。就这个意义而讲，我们这次期中考试目的已经达到，期中考试起到了加油站，检修站的作用。通过这次考试，很多同学学习态度进一步端正，学习作风更加刻苦了，学习的主动性和自觉性进一步提高了，期中考试过后，我们看到全班绝大部分同学的时间抓得更紧了，我们班级的学习空气更加深厚了，学习生活更紧张了。
当然，面对考试成绩，总是几家欢乐，几家愁，有人欢喜有人忧，取得优异成绩的同学请记住目前的成功是暂时的'，你们学习生涯的路还很漫长，请不要被一时的鲜花和掌声冲昏了头脑，迷失了方向，骄傲的害处很多，但最危险的结果是让人变的盲目，变得无知。骄傲会培育和增长盲目，让我们看不到一直向前延伸的道路，让我们自认为已经到达了山峰的顶点，再也没有爬升的余地，而实际上我们正在原地踏步，所以说骄傲是阻碍我们进步的大敌，我们要切记胜不骄、败不馁。这样我们才会百尺竿头，更上一层楼，获得更大的成功。
对于考试失利的同学，我觉得也未必是坏事，有位哲人曾说过：“挫折和失败，是天才的晋升之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的万丈深渊”。我们要坦然面对失败找到失败的原因，失败
乃是成功之母，我们从什么地方跌到，就从什么地方爬起来，努力学习，总结反思。相信我们一定可以看见胜利的曙光。
希望同学们能以这次期中考试为动力，百尺竿头更进一步，期末取得更好的成绩。
试卷分析报告 篇6
一、试卷整体结构。
题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，做到了重点知识重点考，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查，适当考查了探索性试题。为中考复习奠定了基础，贯彻了新课标的要求，试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查。试卷分为选择、填空、计算、解方程、化简求值、概率、解应用题、几何证明求解共26道题。
1、选择题、填空题。全校满分率22%，大部分学生都已掌握。这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法。并注意到适当增加思维量及运算量，考查学生的数学素质、思维品质、探索精神和学习能力。知识的覆盖面较大，考查了知识的小综合能力和数学思想方法的运用。考查了九年级数学中最基础的部分。
2、化简求值和解方程题。全校满分率28%，这3道题从题型到每题所考查的内容上看学生的运算，解决实际问题的综合能力上都逐步提高要求标准。继续考查学生对基础知识、基本技能、基本数学方法的运用程度。试题大都是课本题或是课本习题和学习指导习题的加工变形，学生主要在分母有理化上出现错误。
3、解答题。考查学生综合运用所学数学知识分析、解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了较高的要求。对观察、分析、综合、概括能力以及推理计算能力的考查，体现了试题“高跷尾”的特点，特别是24题考察了学生的动手动脑能力。我校满分率6%，大部分学生是在25题中出现问题，好多学生想当然。
二、存在的主要问题及对策。
这次期末考试成绩不理想，平均64.2分，满分率为6.8%，及格率46.8%，优秀率24.6%。
对初中数学中的概念、法则、性质、公式、的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成产生过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。
数学是以概念为先导的，不论是基础知识的学习，还是运算、推理等技能的训练，还是以思维为核心的能力的培养发展，都是以正确理解运用概念为前提的。试题解答中的许多错误都直接或间接的与不能正确理解运用概念相关。可见对概念尤其是重要概念的教学必须予以加强。要使学生理解一概念是怎样提出的，应当从实际事例或学生已有的知识出发，尽力使学生理解概念抽象、概括的全过程，搞清它的来源，弄懂它的含义，分清它的条件、结论以及应用范围。并通过类比、对比等方法使学生搞清一概念与相邻概念的联系与区别。对重要概念的教学务必要下大力气，使学生真正搞懂、搞通、搞扎实，夯实基础是提高成绩发展能力的重要环节。运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。存在一批运算上的“低能儿”，运算能力差是造成他们数学成绩差的主要原因之一。
三、今后教学的努力方向。
在搞清算理上下气力。要理解公式、法则的发生过程，搞清公式、法则之间的内在联系，以及它们应用的条件、适用的范围。练习要循序渐进。首先要保证足够的基本题，要认真抓好运算操作规程(格式、步骤)的训练。对练习中出现的错误要指导学生弄清错误的'原因，并及时改正。要突出重点、抓住关键、解决难点。尤其是数、式、解方程等有关基本运算，要达到熟练准确的程度。要熟记常用的重要数据。对于运算不但要求对，而且要求好。要鼓励学生探索、求异、创新，启发学生从不同的角度、从不同的侧面研究探讨问题，要通过不同解法的比较和解题规律的总结，优化学生的思维品质，提高运算技巧。逐步实现运算过程的优质、高效。在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。
对学生综合能力的培养，首先要打好基础，做到分阶段、分层次、循序渐进。要从学生的实际出发逐步由浅入深、由单一到复合。其次是要抓好小综合的练习。要对不同水平的学生提出不同的要求，做到因材施教，适时提高。教学中不应过分强调题型的作用，要立足于能力的培养提高。要注意解题规律的探讨和总结。
试卷分析报告 篇7
一、考试情况总体分析：
这次期中考试，从成绩情况来看，不容乐观，学生之间的两极分化明显。优秀率不高，平均分呈下降趋势。不及格的学生几乎每个班都有。从试卷的题型来看，有计算，选择、画图和解决问题。题型比较多样。主要是对以前学过的知识的梳理，从难易程度上来说，在突出基础知识技能的基础上，有些拔高。主要表现在：期中考试题型灵活多变，举一反三，易错题增多。这就对学生学生提出了更高的要求。要求学生认真读题，仔细审题，并要灵活分析、解决问题。
二、典型错题分析
1、填一填，画一画：4个5相加得xx。6和6相加得xx。
对于几个几相加跟几和几相加，总有学生会搞混。关键是对乘法和加法运算的意义还不够理解。不少学生认为6和6相加得36。
在没学乘法之前，学生都会算6和6相加的和，但学了乘法后，反而不会算了，这是值得我们思考的`问题。
2、根据算式4×3，先圈一圈，再填一填。
学生圈的跟学生明明写的不一致。如学生明明圈了3个4，却填了4个3。有的学生圈出的图形跟所写的加法算式不一致。
这里可以引导学生先把每堆圈出的个数分别写在旁边，这样，有利于学生去填写和思考。
3、下图中的铅笔长xx厘米
有的学生看到铅笔的右边对准8，就填了8厘米，而没有考虑到这枝铅笔的左端并没有对准0刻度，而是从刻度2开始量的，那么，它的长度应该是8-2=6厘米。
4、在下图中增加一条线段，使它增加两个直角。
不少学生画的线段，使它增加了3个或4个直角。
5、选择题中，教室的门高约xx厘米。由于，我们平时经常说门高约2米，学生不加思考就填了2，结果闹了“门高约2厘米”的笑话。而实际应该填写200厘米。
6、用3×5可以表示的算式，由于是5+5+5+5-5，绕了个弯，有的学生就无从选起。
7、列竖式计算，有一些学生由于没列竖式而扣了分，要时刻提醒学生认真读题！
8、画一条长3厘米的线段，和画规定顶点和一条边的直角，还是有学生画得不规范。
9、在解决问题中，“比多比少”应用题的画图还很成问题。根据四则运算的意义 解决问题，有些学生还是不会选择合适的方法。
10、解决问题中，“桌上原来有36张卡片，我放了21张，我又放了29张，现在桌上有多少张卡片？”很多学生列式为21+29，说明没看清题意，或对题目的理解有误。
11、最后一道解决问题，要求“提出一个用乘法解决的数学问题，并解答”。有不少学生提出了用加法计算的数学问题。有的学生问题提对了，但已知条件找错，造成列式的错误。
三、提高教学质量的措施：
1、夯实课堂教学质量，在课堂教学中要突出重点，突破难点。并在学生掌握基础知识的基础上，适当改变题目类型，培养学生举一反三和灵活运用知识的能力。
2、培养学生认真读题和审题的习惯，以及认真解题，做完题目仔细检查的好习惯。注重对学生良好学习习惯的培养。
3、更多地关注学困生，找出他们学困的原因，家校联系，商量对策，让学困生能有所进步。
4、在每次测试之前，要对前面学过的知识进行适当的整理与复习，让学生能回忆起以前学过的内容，让他们能更自信地参加测试。
试卷分析报告 篇8
这份试卷的得分率非常高，大部分题目得分率都达到了100%。试卷主要注重基础知识和基本技能的考查，如有理数的基本概念、代数式的定义和整式的加减运算。同时也注重解决问题的能力的考查，如运用分类思想和归纳法解决问题，以及解决实际问题的能力。试题既注重传承传统形式，又注意设计新颖的试题。
然而，学生在答题中存在一些问题。首先，学生的说理意识还不够。他们在解答问题时，虽然能得出正确的答案，但缺乏适当的说理过程。这反映了教师在教学中注重结论而忽视过程的展开。其次，学生对能力题的处理还不够到位。在计算能力方面，学生对整式的`加减和乘方的概念理解不深。在阅读理解能力方面，学生对问题的分析和解答方式存在问题。
为了改进这些问题，我们需要进一步加强双基训练，提高学生的基本知识和技能水平。同时，也要重视数学思想和方法的培养，如分类思想和化归意识的培养以及说理能力的提高。另外，我们应该特别重视数形结合思想的教学，帮助学生灵活转换数与形之间的关系，形成有效的解题策略。
根据以上分析，我提出两点建议。首先，试题可以增加一些形式上的变化，使得试题更加多样活泼，激发学生的学习兴趣。其次，可以增加一两个开放题，更好地反映学生个体差异和发展特点。
通过这些改进措施，我们可以提高学生的说理能力和解决问题的能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
试卷分析报告 篇9
本次考试的成绩让我感到不满意。只有少部分学生发挥了正常水平，还有一些同学通过半个月的强化复习有了一定的进步，但是大部分学生的成绩还需要提高。下面我将对考试中的情况进行具体分析：
一、试卷分析
本次考试的题目范围是人教版七年级上册，第一章到第二章的内容，完全按照新课改的要求。试卷共有28题，满分120分。其中填空题有10小题，每题2分，共20分；选择题有6题，每题3分，共18分；解答题有12小题，共82分。第一章的知识点包括有理数、绝对值、相反数、科学记数法和有理数的混合运算。第二章的知识点包括代数式及其化简求值、单项式和多项式、同类项、去括号等内容。试卷的难度适中，题目涵盖了基础知识，掌握得牢固的学生应该能够拿到基本及格的分数。
二、学生答题情况及存在问题
1、整份试卷的难度不大，有些题型是平时学习和复习中遇到过的，学生应该能够得到基本分。但是有些学生的成绩不如预期，可能是因为只简单地记忆知识，忽略了细节，粗心大意，没有认真审题，导致失误。平时没有养成良好的学习习惯也是一个原因。
2、学生的基础知识不够扎实，主要表现在：
（1）填空题的最高分为18，最低得分为2。错误主要集中在第4、第10、第11和第12题上。第4题的准确率较低，可能是因为学生对于单项式的系数和次数的理解不够透彻。第10题的错误主要是因为对于负数的奇数次幂是负数，偶数次幂是正数的理解不到位。第11题学生做不好的原因主要是对学过的知识遗忘，也可能是因为无法解读题意，无从下手。第12题需要综合理解能力和计算能力，但学生的判断思维比较差，只考虑了一种情况。
（2）选择题比较简单，但由于种种原因学生的表现仍然不尽人意。主要原因是知识点掌握不到位，例如公式记忆错误或计算不准确。
（3）解答题的难度较大。第23和第24题是基础题，也是平时训练的'重点，所以得分比较正常。但是得分率仍然较低，主要原因是符号运算错误和对合并同类项的方法不熟悉。第27和第28题属于提高题，要求学生理解题意才能解答。因此我们应该以课本为主，加强“三基”教学的同时，注重学生的发展，培养他们的数学思维能力。积极实行探究性学习，激发学生的思考能力和创新能力。
三、教学反思及改进
1、优化课堂教学过程，加强对概念和基础知识的教学。备课要细致，备教材、备学生和备过程，提高课堂效率。
2、学生的数学学习差距越来越大。对于学习有困难的学生，要及时关心和帮助他们，鼓励他们积极参与数学学习活动，尝试用自己的方式解决问题，发表自己的见解。要及时肯定他们的进步，帮助他们分析错误产生的原因，并鼓励他们自己改正，从而增强他们学习数学的兴趣和信心。对于学有余力且对数学有浓厚兴趣的学生，要提供足够的材料，引导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。
3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，让学生独立揭示结论的产生与形成过程，给他们足够的思考空间和时间。
4、在解题过程中，要从不同角度和不同层次多方位考虑问题。提高学生的计算准确率，培养他们的阅读和理解能力，注重逻辑思维训练。培养学生的观察、归纳和概括能力，提高他们的应变能力和综合解决问题的能力。
5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。重视代数式求值时先化简后代入求值的训练，弄清解题的思路并注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范，让学生养成良好的解题规范和书写习惯。提高计算能力，注重数学思想方法在解题过程中的体现和反思。
6、教学中要注意课堂时间的分配，留出足够的时间让学生动脑思考和动手练习。学生需要在课后进行总结、思考和练习。
7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学知识的形成过程需要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明等步骤。在知识的形成过程中，学生可以激发学习的兴趣，学会研究的策略和方法。在考试中，因为只是死记硬背和生搬硬套，导致遇到稍微有变化的情境就无法应对。要让每个学生通过自己的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转变为学生主动学习和探索的指导者和促进者。课堂活动要突出学生的主体参与，引导他们多读、多议、多思、多练。只有这样，产生的新知识才能越来越真实、完善和易于应用。
试卷分析报告 篇10
二年组语文教师在将近两年的时间里，始终踏踏实实地，默默无闻地做好自己的教学工作。
一、为学生的终身发展打好基础，让每个学生写一手好字。
在我们年组从一年级组建以来，我们就在集体备课时反复探讨，低年段我们到底应该给学生些什么？最终我们达成共识，往往在我们眼中最简单的，就是最不简单的，也是最能让学生受益终生的。因此，我们确定了自己的年组学科特色：为学生的终身发展打好基础，让每个学生写一手好字。
首先我们教师自己不断刻苦练习书写，做到以身示范。教研室里的闲暇时间，总能看到我们老师练字的情景。在课堂教学中我们把指导学生书写放在首要位置上，做到堂堂语文课都要有书写练习与指导，这一传统一坚持就是近两年的时间。这看似很简单，但我们认为不简单的是我们能做到持之以恒。积跬步以至千里，积小流以成江河。我们年组的学生大部分能做到书写美观，基本全部的学生都能做到书写工整、干净。翻开我们年组的本次期中考试卷子，不谦虚地说真是让我们赏心悦目，一种自我陶醉感顿时油然而生。
二、兢兢业业，不让一个学生掉队。
我们年组的语文老师在平时的教学工作中，责任心极强。在办公室内，常见到老师给学习困难的学生和缺课的学生补课的情景。我们始终坚持不让一个学生掉队的信念来对待每一个学生。因此，我们的每一次语文考试成绩都较为理想，学生整体素质较高，近两年来全年组未出现一个不达标学生和一个不达标班。
三、开展“低年段童话作文教学的实验研究”，初见成果。
本学期，我们在集体备课的时候，一个问题引起了大家的思考。学生在三年段往往出现学习困难，不能平稳地过渡到中年段的学习之中。我们认为其中一个主要原因是学生在习作上过度较为突然。为了让学生更好过过度到下一年段的学习中，我们针对学生的年龄特点、心理特点，开展了“低年段童话作文教学的实验研究”。在实验初期，我们统一认识，要鼓励学生大胆地想像，培养学生的创新意识。同时我们采用了续写、仿写、改写、创编童话和写童话日记等方式激发学生喜欢写作文的情感，现在只要老师一提，“这节课我们来写一个童话故事吧”，学生就会不约而同地欢呼起来。什么能比学生的学习兴趣更可贵，每到这个时候，我们就不免沾沾自喜起来。有了兴趣与方法，虽是二年级的学生，但写起作文来却能洋洋洒洒，有的孩子竟能达到写1800余字。因此，在本次期中考试的看图写话一题中，学生扣分极少，基本能做到语句通顺，想像丰富合理。
四、注重积累，让学生诵读经典。
在本学期的期初，我们在集体备课堂的时候，对给学生积累些什么展开讨论。最后，我们决定让学生诵读经典，让学生从小就在祖国优秀的文化精粹中汲取养分。这学期，我们利用早自习和中午的一些讲读时间，和学生一起背诵《三字经》。现在我们部分班级已基本把《三字经》全部背诵下来。下一步我们打算将积累与学校的德育工作整合起来，背诵《弟子规》。
五、增加学生的阅读量，让学生在广泛的阅读中提高语文素养。
我们从一年级起开展了课外阅读活动，学年统一作业要求，每天读书半小时。课内，我们选取了《情境语文》一书，作为补充教材。这学期我们不同的班级增补了不同的阅读材料，有人教社教材，有其它书籍。学生阅读量的增加，使学生的语文素养得以提高，促使学生整体语文成绩良好。
问题：
一、在培养学生良好答题习惯上我们还需努力。我们的学生在答完试卷之后，普遍出现不会检查，不愿检查的情况；还有一部分学生在答题时不认真读题，出现所答非所问和落题的情况。
二、我们老师因责任心较强，有时出现要求过高的现象。这需要引起我们年组每一位教师的注意，不要揠苗肋长。
打算：
一、继续深入探讨如何提高课堂教学效率，使我们的课堂教学做到优质高效。
二、如何提高学生语文方面的综合能力还是值得我们探讨的问题。教语文，我们不能只将目光停留在表面的分数上，还应用更多的精力思考：怎样教学生一天想学生一生，提高学生的综合素质，以适应时代的发展。
语文期末质量分析报告
转眼已经到了岁末年底，经过了紧张的期末复习工作，学生在老师的带领下，全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦，但是也存在一些不足，下面把本次考试出现的一些问题进行一下分析：
二年级共有六个班，参加考试的学生226人，试卷进行统计、比较、分析，从试卷的总体情况来看，教师教和学生学的情况还是比较令人满意的。试卷最高分100分，最低分11分，年级平均分92分，优秀率90％，及格率98.7％。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的'层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个方面的问题：
第三题：我会给下面的字加上不同的偏旁，组成新字，在组词语。
全年级此题的正确率是91.15%，这道题是考查学生对要求掌握的字会加不同的偏旁并会组成新字再组词，这道题学生出现的错误较多。例：里（黑）（黑色）中（冲）（冲次），主要原因是有的学生没有理解题意，有的是形近字混淆。
全年级正确率88.18%，这道题是考察学生扩词能力。不但要求学生会用新字组词，还要了解字形的变化和形近字的相互联系。由于学生积累词语不太丰富，掌握知识也不够灵活，造成此题错误较多。
全年级正确率90.12%，这道题是考察学生近义词、反义词和积累描写秋天的词语。学生掌握知识比较死板，保护——爱护，这个近义词练过，而“破坏”写出反义词，大部分学生都不会，从这点看学生掌握知识不够灵活，不会结合生活实际去理解这个词语。在写描写秋天的词语时，学生不认真看题，书写也不认真，造成错误较多。
全年级的正确率92.23%。这道题学生不会认真读题，第一问数有几个自然段，有的学生写有几句话了，第四问有一大部分学生没读懂题意，造成答非所问，反映了学生在阅读题中，回答问题时思路狭窄，不能按题目要求读题、审题、做题。因此，培养学生良好的答题习惯是十分重要的。另外，富有想象力的写话练习，虽然此题正确率较高，学生的语言比较匮乏，三言两语，有的语句还不通顺。
总之，要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。这次考试注重对基础知识的考察的同时，侧重检查学生的语言积累。还注重对学生良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏。本试卷一、二、八、题就考查了学生的学习习惯。第一题要求学生用“√”选择括号里带点字的正确读音，第二题为看拼音写词语并要求字迹规范工整，正确整洁，八题要求学生认真审题，选择序号写在括号里，看来学生良好的学习习惯的培养十分重要，也是我们教师在教学中应该特别注意的。
试卷分析报告 篇11
一、品德评价方式
本学期品德考试采用纸笔终结性测验和问卷调查、交流访问、实践作业等过程性评价相结合的方式，在教学过程中，具体评价采用在周末进行实践作业的形式，比如：罗列家庭花费清单、动手洗红领巾、做关于生活条件改善的调查问卷、上网搜索中国的历史大事件等。并根据个人表现情况划分等级。
期末采用了纸笔测验，本次试卷题型主要为选择、判断，难度一般。涉及广泛，重点考察了学生对于历史大事件的掌握、对生活中品德行为的判断、以及对个人良好品德行为的培养。尽管受题量和题型的局限，但是本次试卷体现学科特点，符合学生社会生活实际，注重知识和能力的综合考察，促进学生良好品德的形成和社会性发展。
二、期末评价的结果
本次考试参与测评的共有六年级的四个班级，成绩都有较大进步，大多数学生都达到了优秀，只有10个人是良好，（优秀85-100、良好75-84.5、及格60-74.5）尚有进步的空间。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。
三、测评的优点与不足
本次测试以《品德与社会课程标准》为依据，以儿童生活为基础，以教材内容为依托，充分体现了新课标中倡导的新理念。试卷考察范围全面，尤其是中国历史大事件的掌握以及个人品德行为的判断方面，有效的拓展了学生的知识范围；另试题难度适中，题量适中，符合学生的`能力，达到了检测的效果。
但是，本次测试也有许多不足之处：一、测试采用了封闭式问题，学生只能按照既定的方向思考，而开放式问题可以扩大学生的思考范围，比如本学期的诚信行为、成长中的快乐与烦恼和突出的劳动者等等都可以设置成开放性问题来考察学生。二、每一阶段对于品德与社会这门学科的学习重点都不一样，六年级上期主要是青少年的品德行为和中国的历史发展。所以考察的重点也要有所侧重，而本次测评略有不足，善待改进。三、对于品德的过程性评价方式应与语文数学英语等学科有所区分，在平时进行的访谈、调查、实践活动等方式也应进行量化或者等级评价，比如算算家庭账的活动中，可以根据学生对家庭开支与收入的记录情况，以及对此情况的分析总结评定等级，同时将其他各项活动都进行评定，也纳入到期末的总评之中。
四、今后自主评价的改进措施
（1）、教师要在新理念的指导下，注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。注意引导学生多收集资料，整理资料、积累学生的知识量，拓宽学生知识面。在六年级重视历史知识的传授，提高学生的历史素养，激发学生的学习兴趣。
（2）、重视品德这一学科，认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生在生活中学习，并运用于生活。
（3）、教学过程中，重视过程性评价资料的收集，以等级制量化评价并作以统计。比如对于中国历史大人物的搜集与整理，以整理的数量、清晰度来划分等级。对于自我劳动，以家长的拍照、劳动的价值来评定等级，且所有的评价都作为最终的评价标准。
（4）、期末的测评对于试卷的编纂要更加严格、更加标准，开放式问题与封闭式问题相结合、紧紧围绕本学期的测评重点。在实施测评时、提高学生的重视程度，端正学生的学习态度，认真答题，认真批改，严格要求。最后，在总评中，要参考平时的过程性评价资料和期末成绩，以1:1的比例共同测定本学期该学生的最终成绩。
试卷分析报告 篇12
一、卷面分析
在本次考试中，试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、试卷反映存在的问题主要有：
第一大题：填空。此题共有12个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。大部分学生能够的满分，出现错误的主要个别学生对分数概念还没完全正握。
第二大题:判断。此题包括5个小题，1,2,3,5题说明学生对基础知识的掌握和应用上表现不错，做得较好，部分学生因为没好好审题出现错误
第三大题：选择。共5个小题，此题中较为容易，第4小题，部分同学容易看错题，易做错，第四大题：计算。直接写出得数正确率较高，达95%左右。而有的同学在计算简便算法的.过程中不认真，解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
第五大题：操作。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力。此题学生出错较为严重，第3小题，学生没有认真去审题，大部分学生把题理解错误。
第六大题：解决问题。此题共有5个小题。问题解决是数学测试的重头戏。本题学生完成的较好，个别学生计算错误。
三、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。
四、努力方向：
1、在教学中，我们既要以教材为本，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、培养同学们“活学活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
3、重点培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
试卷分析报告 篇13
总体情景汇报：
xx小学20x学年第二学期共有606人参加语文测试。一年级的合格率为94%，二年级的合格率为90%，三年级的合格率为94%，四年级的合格率为88%，五年级的合格率为92%，六年级的合格率为91.7%。
试卷难易分析：
各年级难易度适中，一年级“第七题的3：把‘我们微笑着欢迎在好像山峰’组成通顺的'话对晓塘的学生而言有难度。67名学生仅有9人正确。二年级的试卷题型活泼，覆盖面广，是合格性检测的优质卷。三年级试卷覆盖面也很广。在第四题的词语分类中，“疑问”一词让学生很为难。第十一题“阅读短文”的第一题“查字典，给下列字注音”不应当出现在期末测试的卷子上，会带来一些麻烦。四年级的试卷难度稍大，除了第五题“这段文字主要在写海底动物发出的声音，这些声音的特点是和”有必须难度外，课外阅读中用一个词语来概括文中人物对月亮的感受也相当不容易完成。五年级的试卷是一到六年级相对较为浅近的试卷，但对《绿》的填空可能不应当做要求吧。六年级的试卷中，学生错误较多的题型恰好是优秀的题型，贴合新课程标准的题型。如“写含义”与“梁山好汉有几位”，是贴合新课程标准提出的'“发展语言能力的同时，发展思维能力”，“认识中华文化的丰富博大”等目标要求的。
错误焦点剖析：
1、读题能力较差，有的是漏看，有的是误看，可见平时训练不够加强。
2、做题比较随意，态度不够严谨。检查的意识与能力更是薄弱。
3、不够灵活。四年级的看拼音写词语中“勉强”的拼音是错误的，但监考教师未发觉，学生就随意做成了“满腔”。虽然是本校自测，改卷时教师给这两种答案都给了肯定。但从侧面也反映出情景。
可喜现象呈现：
1、基础较为扎实。虽然每一题都有学生出错，但整体的正确率是能够的。
2、作文水平比较令人满意。基本能到达题目要求，并且有优秀文章出现。例如六年级的“我发现母爱象红烛”与“我发现蜗牛也有爱”等，无论是立意还是笔墨都呈现很高的水准。
提高措施列举：
1、从低段起就加强课外阅读，让学生接触更多的经典读物，吸取人类优秀文化的营养，提升语言的敏锐度。
2、平时注重小练笔，让学生在每一次谴词造句时做到文从字顺，直至作文时能具体明确。
3、教师有必须的应试能力，让学生既学得到又学得简便，留出更多的时间畅游书籍的海洋。
试卷分析报告 篇14
一、试题分析
1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。
二、成绩分析
四1有41人，参考人数41人，从测试的整体情况来看，均分85点多.
三、学生答题情况分析
1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题
1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的'问题也会出错。
2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施
1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
【试卷分析报告】相关文章：
【经典】试卷分析报告11-18
试卷分析报告02-25
试卷分析报告(集合)05-26
【荐】试卷分析报告03-02
试卷分析报告集合06-25
（必备）试卷分析报告07-07
试卷分析报告模板03-02
试卷分析报告范文02-24
试卷分析报告【精】02-25
试卷分析报告【热】02-25