（热门）语文试卷分析13篇
无论是身处学校还是步入社会，我们都不可避免地要接触到试卷，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。那么你知道什么样的试卷才能有效帮助到我们吗？以下是小编整理的语文试卷分析，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文试卷分析 篇1
一、考试情况分析
本次测试参考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。总分3723分。
二、存在的问题
1、字词
对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。
2、句
在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。
另外要注重学生对所积累的传统文化精华：古诗、名言警句等的情景运用。正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。
3、阅读
（1）、课内阅读
选择了《北京的春天》这篇文章，但考察的内容不落俗套。除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。也是教师语文教学是否到位的真实反映。
从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。
（2）、课外阅读
这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的`意思。
4、作文学生没有离题的。作为考场作文，学生能够做到通顺具体，但思路狭窄，行文不生动。
三、改进措施
在审视学生的答题情况，今后将从以下几方面入手改进：
1、不断提高学生的阅读能力。
“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。
2、兴趣先导，注重积累。
对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！
3、端正态度，培养习惯。
班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。
语文试卷分析 篇2
紧张而有条理的复习阶段，随着期中考试的到分来拉上帷幕，作为教师清晰的知道，随着新教育的晨曦沐浴，我们的语文教学充满了魅力，充满了灵性，孩子们在阅读中享受着真正的语文味道。
自从踏入五年级，纵观小学的语文试卷，书本上的基础知识越来越少，即使有这样的题型，也是以一种非常灵活的形式呈现，孩子们必须经历思维的思考和判断，更何况是其他的题型，对孩子们来说更是一种挑战和成长。这次五年级语文试卷分为五大题型。
第一大题：基础知识与积累运用。这道题是结合课本上的基础知识，从10道小题展现出来，这道题几乎占了卷纸的二分之一，总分43分，仅有第10小题是课本上需要识记的知识占有9分，其余的9道小题和课本多少有点关联，可是都需要学生认真思索、仔细判断才有可能得出正确的答案。
第1小题：检测学生的注音掌握是否牢固。这道题一共有3组，每组有四个加拼音的词语，其中第1组里开凿的“凿”和第3组里粗糙的“糙”读音有问题，这道题有少数几人失去了分数，说明拼音掌握还不够扎实。
第2小题：考验学生对形近字的区别情况。这道题一共有4组，有这几个形近字出错，赔不是的“赔”写成了“陪”，渲染的“渲”写成了“宣”，浑黄一体的“浑”写成了“昏”，这道题出错的学生不多。
第3小题：检测学生对同音字是否混淆。这道题总共有4组同音字，每组有3个同音字，其中有3个字出错的频率过高，漠不关心的“漠”，一泻千里的“泻”，婉言谢绝的“谢”，这道题给我敲醒警钟，以后要多进行这方面的训练。
第4、5小题：考验学生对词语的理解，第4小题让学生从“简朴、简单、朴实”和“发现、发生、发明”这两组词语里挑选适当的2个词语填空，第5小题让学生根据句子中词语的意思阐述写出适当的成语，这两道题真实的帮助学生加强对词语的理解，学生需要根据平时对阅读的理解和思考，有一部分学生在课堂上不愿意多参与问题的思考，课外又对阅读莫不关注，必然会缺乏对词语和句子的理解，所以又有一部分学生会失去分数。
第6小题：测试学生对句式和句子的理解。这道题以双重否定形式出现，再以否定句、肯定句和陈述句形式出题，找到和双重否定相悖的句式，这样的题型无形之中在锻炼学生的'听辨能力。
第7小题：判断4个改为修辞手法的句子是否正确。这道题有一个改为比喻句的句子出错，因为这个句子找不到本体和喻体。这道题出错的不是太多。
第8小题：考验学生是否把所学的知识和生活联系起来，同时也帮助学生在生活中要多观察，和人交往时要文明用语，这道题是让学生发现生活中精妙的语言，比如：别踩我，我怕疼。学生在这样氛围的熏陶下，才会塑造人格的形成。
第9小题：培养学生在平时要养成积累的习惯，让学生根据学过的成语、名言等，来和生活联系起来，运用到实际中，比如：同学不好好学习，虚度光阴，可以用什么诗句来劝解他等。
第二大题：检测学生的语言实践能力。这是和生活联系起来的口语交际题型，锻炼学生在紧急情况，如何把语言表达的简明、连贯、得体，让对方迅速收到有价值的信息。例：一天，某小学五年级学生王丽正要上学，她妈妈突然发病晕倒，不省人事。在众邻居的帮助下，妈妈被及时送进了医院。王丽要向班主任张老师请假，还要把此事告诉出差在外的爸爸。这道题是在训练学生的口语和思维能力。这道题有些学生没有的满分，因为或者是礼貌用语不到位，或者是没有向老师、爸爸叙述清楚。
第三大题：阅读图书宣传画，看学生是否能捕捉有效的信息，还有平时阅读书籍时，是否养成了思考的习惯、积累的习惯。这道题分成4道小题。
第1、2小题根据宣传画上的的文字就可以答题，可惜班里有4名学生，竟然写成其他书籍的名字，没有真正的认真审题。
第3小题失分的学生人数居多。让写出“百分之百精品”说明这套书xx;“百分之七十五价格”说明这套书xx，两个意思用一个成语概括就是xx。学生失去分数也恰恰说明生活中对实践能力的忽视，需要和家长结合不要光关注孩子书本上的知识，应该和现实生活联系起来。
第4小题:让学生设计一句自己的读书名言，读书名言在上学期学生就进行了积累，检测学生把所学的知识要融会贯通起来。可惜还有几名学生没有得到应该胜券在握的分数。
第四大题：阅读短文，检测学生平时的阅读量和思考能力，这道题有15分，有十几名学生连10分都没有得到，足可以表明平时就没有养成阅读的好习惯，所以在面临阅读题时，只会茫然面对，不知所措，而这样的阅读和思考，不是一朝一夕的事情，需要日积月累，逐渐沉淀才会提升，可是许多家长依然意识不到问题的严重性，可惜小学这么好的阅读黄金时段就这样白白耗尽，造成这道题失分的几率也很大。
第1小题：让学生填上适合的标点符号，训练学生对标点符号的认知能力。
第2小题：根据词组找到文中相应的答案，锻炼学生的细心阅读。同时理解“添油加醋”在文中的意思，需要学生能够根据日常积累的知识和短文中上下文来理解。
第3小题：概括第一自然段的意思，训练学生思维概括能力。
第4小题：让学生理解一句话，做出句子的正确的思维判断，和平时的思考密切联系起来了。
第五大题：习作，写一篇关于自己童年的一件傻事，学生字体端正再加上内容充实，总分30分，得分在25分以上的学生人数居多。不过有两名学生得分很少，在年级组里已经排上名次，一名学生得19分，因为没有按照要求些事情，而是一直在抒发感情，还有一个学生得分仅10分，因为他把林海音的童年趣事写到习作里，不是自己的童年趣事，已经属于跑题了，没有仔细审题构思。
通过试卷上出现的问题，以后在教学中要适当进行调整和侧重训练，以期减少或避免再有类似问题出现，让学生和自己都有很好的提升，按照计划有条理训练，不会忙乱摸索耗费时间。
语文试卷分析 篇3
本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，根底问题出的比拟多，表达了新课标的要求，整张试卷中的根底局部内容的考查相对较多，但是对课文内容的考查具有较强的灵活性，尤其表达在课内外阅读上。这次考试整体上成绩不是很高，现将本次考试做如下分析：
一、本次书面试卷的特点分析：
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，本试题注重考查学生的积累情况，下面就学生的试卷进行分析。
第1小题看拼音写汉字，很多学生在臀部、簇拥这个字出现错误。
第2题考察的是多音字，很多孩子出现错误，主要集中在变声，啊的变音在平时读课文中，没有刻意强调。
第3题考察的是补充词语，主要集中在随心所欲，有个别学生不会写欲，按要求写词语，aabb式的词语和带有不的四字词语，很多学生并不是不会，而是出现了书写错误。
第4题语言积累。这段考察的内容比拟广泛，涉及到语文园地的日积月累，以及课文内容的考查。这局部减分比拟严重。
1、考察了一些诗句，错误比拟少，因为这局部平时考得比拟多，所以孩子们错误比拟少。
2、按课文填空，主要错误集中在二和三题。这个题目考察了对课文内容的理解，有的学生没有理解课文内容，在变换题目的时候，就没有写出来景物的位置关系。
第三小题考察了拓展阅读的内容，因为在讲课的时候，教师没有拓展到，所以很多学生不会。
课内阅读：自然之道
第一题考察了查字典，很多学生都能正确选出来，但是在选择正确的解释的时候，很多学生出现错误，因为意思理解的不够到位。用简要的语言表达，我们做的什么事情是愚不可及的？为什么？有的学生在这局部描述不清楚，语言表达不完整，失分较多。最后一个题目是写心情变化，有很多学生都是没有认真读课文，描写心情的词语都没有从文中找出来。
课外阅读：购置上帝的男孩
第一题要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，没有第三段，很多学生概括的不够全面。十分较多。解释词语，有很多学生没有根据课文内容解释词语，所以错误比拟多，故事中的爱心指的是谁做的什么事情？
这个故事写了两件事的爱心，有的学生只写出了一件，所以学生错误比拟多，很多学生都失去了一半的分数。最后一个错误不多。
本次的作文要求写大自然的发现，因为判卷相对宽松，失分并不是很多。
二、存在的`问题及原因分析：
1、看拼音写汉字出错。这说明学生的根底知识还得加强学习稳固，以后在练习中要多强调重点字的书写。
2、多音字以后还要加强练习，对于一些多音字或者容易读错的音，尤其是变音，要多进行总结，尤其是本册书中出现的多音字。
三、今后改良措施：
1、课内积累字词比拟准确，牢固，应继续保持。
2、积累〔包括字词句〕有待于加强，力求积累丰富、准确、有效。在这局部我有一个想法就是我们的学生思路要宽一些，尽量让孩子们活学活用。一定要多要求孩子多背诵课文。
3、加强学生书写能力的培养，养成严谨准确的书写习惯。
四、关于阅读教学的思考及建议
1、加强词句理解训练，注重理解关键字的准确性。
2、培养学生读题的能力。
3、培养良好的阅读习惯，训练学生概括段意的能力。
五、关于作文教学的思考和建议
1、平时教学应注意培养学生写作能力，注重从语言积累和语言训练两方面入手，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料。
2、一定要让学生自己读习作要求，让孩子们自己去解释作文到底要求写什么内容，到底要把哪些内容写具体。
语文试卷分析 篇4
整体上来看，这张卷子比以往的试卷难度都要更大一下，题型多、题量大，但是孩子们大都考出了理想的成绩，这和平时我们的努力是分不开的。以下是一些简单的分析，希望对孩子们以后的学习会有所帮助。
第一部分听力题
今年又增加了一项听力题，共两小题，第一小题考察孩子对拼音的掌握情况，因为是听力题，需要孩子能够很快地拼出音节，从这道题上看，孩子对拼音的掌握是比较扎实的，拼读速度也比较快。第二小题考察孩子对二类字的掌握情况，如果孩子成绩不是特别理想，没有达到平时的水平，可能就是在这道题上失误了，这也的确是我们平时学习中一个死角，没有做为重点去强调，以后也需要重视起来，孩子的识字量其实更多的是从课外阅读中得到的，因此下学期我们也尽量在课外阅读方面找到一些好的方法。
第二部分为基础知识。
第二大题考察孩子对音节的书写和节日的掌握情况，节日的时间对大部分孩子来说是的难点，容易记错，这道题也是失分较多的一道题。
第三大题共有四道小题，看拼音写字词和同音形近字组词这两道小题丢分不多，说明孩子在基础知识方面掌握的是比较扎实的，但还是会有个别书写不规范现象的存在。第三小题分词语分类一要考察识字量，二要考察孩子对词义的理解，对于大部分孩子来说这道题非常容易，还是有个别孩子不能正确理解词义。第四小题考察组词，这也是一个薄弱处，需要加强。
第四大题补充句子，孩子做的不错，个别会有因为拼音生字失误而丢分，但是都已经学会了些一句完整的'话。
第五大题为按课文内容填空，除了个别生字写错的，最重要的失分地方是第五小题，往年一年级的这种题总是把原文呈现给孩子，因此比较容易，但是今年就有了需要灵活理解课文这样的形式，孩子不能正确理解句子的意思，失分较多，以后不能再满足于背会课文，更要教给孩子灵活运用。
第六大题为口语交际：打电话祝贺生日，孩子写的不错，句子通顺，意思明白，个别字词有误，标点忘记。
第七大题为看图写话。图为练习6中第一部分的图，要求孩子看图先写出几个相关词语，孩子出错很少。第二个要求是让孩子看图写一两句话，金水区给的评分标准涉及到了字词、格式、标点等，有一些有点超纲，不在教学大纲要求之内，再加上有些孩子为了把它写的很生动，长篇大论，就很容易丢分。写话或者补充句子这样的题孩子用错字很正常，毕竟他们的知识有限，随着识字量的增大，这些情况都会慢慢改善。
整体来说，卷子上拼音和基础字词孩子掌握比较扎实，薄弱处在于二类字和理解性的题，以后要在这些方面多想一些方法，提高孩子的理解能力，因为随着年级的升高，这样的题型会越来越多。
这个学期大家都很辛苦，孩子也的确努力了，考试是为了让我们更好的总结经验吸取教训，请大家不要因为一次的成绩否定了孩子的努力，相信没有考好的孩子自己心里也很难过，他们需要我们的宽容与理解。
语文试卷分析 篇5
七年级语文试卷，是一份难易适中、考点明确，结构合理规范，内容科学严谨的试卷。试卷围绕“有利于面向全体学生，有利于推进语文学科教学改革，有利于导向语文教学”的基本原则，在考查内容和题型的设计上，适当创设了新考点、新题型，体现了“稳中求变、适度创新”的特点。
一、答题情况分析
1、积累与运用
从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到古诗词名句的“默写”、“名著的导读”、“语言的运用”，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。古诗词名句的“默写”，这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。答题中出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句的混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率现象较为严重。因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。词语释义题，这是学生的一个弱项，很多学生对成语的整体意义比较容易理解，但是对成语中某个字词的理解就能力显得非常薄弱，今后应加强这方面的练习。语言连贯题。此题着重考查句子内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。此类题主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力，能力性、应用性、综合性较强。
2、古诗文阅读
古诗文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。阅读文段选自七年级下册的文言文《黔之驴》。第18题解释加点的字；第19题翻译一句话；第20题是对文中某句话的描写内容及其目的。
第18题，跟第17题类型一样，同是考查的是理解掌握常见文言实词的含义的能力。这些都是学习文言文的基础，但从答题情况来看，能拿满分的学生不多。总的来说，“古诗文阅读”部分得分情况比较理想，学生的得分多数在6分以上，失分主要是第18道题。从中看道现在考试的考查范围虽然比较宽广，不受拘束，但只要还是集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。
3、现代文阅读
“现代文阅读”部分总共三个语段，主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和.鉴赏与评价能力。命题形式也无外乎选择题、填空题、简答题。体现了语文新课标“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。此外，试卷中出现的课后原题，也有助于教师钻研教材，重视课文教学和关注学生的课文掌握程度。
4、作文
作为情感话题作文，考生不会有太大的写作难度，一般能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，有感可发。从文字表达上看，以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生必须明确记叙与议论，抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三不像”，否则体裁不正确，文笔再优美也得不了高分。
二、今后教学建议：
1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的.积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感；④接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。
2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。
3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。
4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。
语文试卷分析 篇6
参加完兴隆县语文20xx年中考语文试卷分析会以后，我及时的进行了总结，总的来看，今年的语文中考题有一定难度，文言文阅读以及作文题较往年来说不容易为考生把握，课内文言词翻译一分没有，作文采用续写，部分学生不知所措。学生比较担心的现代文阅读材料，不难理解。具体总结如下：
一、重视语文的学习规律
阅读题学生失分严重的原因大多都落在一个“整体感知”的不足上。如果学生能够清楚地把握作者的写作意图及行文思路，从全局考虑，那么答题的准确率一定会高一些。“整体感知”能力提高的唯一途径只能是鼓励学生乐读多读。在阅读方面教师还是要引导学生在“阅读中学会阅读”。
至于作文教学，我们要重视训练的序列性，舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意，列提纲，作文的反复修改。要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加。
重视语文自身的学习规律，我们要充分发挥语文学科的人文内涵，重视语文对学生的熏陶感染作用，要从生活中挖掘教育资源，提供学生大量的语文实践活动，让学生觉得语文知识真的是“精要、好懂、有用”。
二、语文教学数学化
语文教学数学化即让语文答题模式化，模式化的答题让学生有章可循，有据可依。如在教古诗诗句赏析时，将其总结为
一、重点词语赏析模式为解词+句中含义；
二、重点句子赏析
1、写景句：一般回答句子描绘了一幅怎样的画面；
2、抒情议论句：运用了……修辞（写法）+描绘了……画面+抒发了……情感。其实，现代文阅读各个题点的教学，也都有他的教学模式，这样，复杂的语文教学就容易化了，特别是对成绩差的学生帮助更大。
三、按照知识类型进行教学
长期以来我们的语文老师基本上凭经验在教学。现代教育科学研究成果提倡对广义的知识进行分类教学。现代语文教学论肯定了知识分类教学在语文教学中的重要作用。
再如阅读题的考查重点主要还在于“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”上，这种阅读技能属于程序性知识。程序性知识学习要求教师首先让学生理解概念或规则。如“要点概括”能力，可以先通过不同的例子获得“要点概括”的阅读技巧，此为“举三反一”。然后在教学策略的选择上，教师应当运用正反例子进行练习，例子的选择要注意变化，既与“要点概括”的'技能有相关性，又有一定的数量，通常提供两三个例子，此为“举一反三”。练习之后的结果一定要进行反馈评价。
四、注意中考复习的有效指导
根据余映潮先生的观点，科学的复习思路就是，先进行单项的复习，再进行文体的、综合的复习。单项的复习就是从“通用的阅读能力”的角度，对阅读能力的基本点进行一个一个的覆盖，它们包括体裁辨识、结构分析、要点概括、词句品味、文段分析、手法理解、内容解说、联想迁移、自由欣赏、发表见解等基本点。要先将这些基本的、基础的能力点复习透，然后进行记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读、小小说阅读、寓言故事阅读和淡化文体阅读的复习。从实战意义上讲，基本点复习到位了，考生就有足够的力量应对几乎所有的材料阅读。
平时做题时要注意培养学生正确的阅读程序，养成先读文，再读题，再带着问题读文，最后答题的良好习惯。针对学生审题不清、语言表达不精练、答题不全面等问题，教师要进行必要的训练。教学生学会快速又专心地阅读，看整篇文章要看明白作者的思路，重要的句子要琢磨一下。要注意审读题干、关注题目的考点、留心分值的设置，然后带着题目的要求再回到文中相应的位置筛选和整合信息。在文字表述前，我们要将自己的阅读结果进行多方位的审视，要想得广一些，想得深一些。想得广，就是避免对文章理解和题目把握上的遗漏。想得深，就是要不断地设问：是这样吗?为什么是这样?还有其他答案吗?等等。文字表述时也不能懈怠。答案基本上都是以议论、说明为主的文字，所以回答问题要准确、简明，千万不能含糊其辞或简言答之。
语文试卷分析 篇7
一、基本情况：
本次期中考试试卷的答题时间是120分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级上册前四单元的主要知识点，是一份切合小学生实际的语文试卷。具体体现在以下几方面：
1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“拼音、词语活用、积累运用、整理句子、阅读、口语交际与写作”六大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。
2、突出语文的实践与开放。
基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的'贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。
3、注重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。
总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神。
二、做题分析：
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：
(1)掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;
(2)字词方面，有不少学生写错别字，特别是“看拼音写汉字，还有不能正确选择读音
(3)关联词语填空，“只要……就和只有……才”总是搞不清楚，语感太差。
(4)对于灵活性强的填空题，只有个别三四个学生能答对。如：危峰兀立的“危”什么意思，然后回忆我们曾学过的哪一首古诗中的“危”和它同一意思，学生们束手无策。积累运用中古诗填空题也难倒了一大批学生。
(5)在第一篇阅读题的第2小题中，有16个学生不能正确找出两对反义词。第二篇阅读题中，有不少学生区分褒义和贬义的成语，找出文中的过渡句只找到了一句，缩写句子，失分的同学也很多。阅读题不扣分的仅个别同学。
(6)习作方面。这次作文写“感谢”为主题的作文。这次学生的作文整体上很好。由于学生在单元练习中曾经写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。
2、从考卷中发现的问题。
(1)词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(2)书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分很厉害。
三、教学建议：
1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。
2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。
3、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。
4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。
5、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用
语文试卷分析 篇8
基础知识题
信语感，多比较
这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块题的基本原则是信语感，多比较。我们已经作了充足的准备，我们已积累了大量的知识，因此掌握一定的方法和技巧，就可以应付这些题目，
首先相信自己看到这题时的直觉，我们做了这么多题目，有些词语也已经出现过好几次，即使你还有所犹豫，索性不要怀疑。相信自己的第一直觉就是正确答案。
其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯，因为语文题没有绝对的正确和错误。第一部分的都是一些基础题，仔细认真一些就可以拿到全部的分数，不要无谓的失分。
文言文阅读
联系课文，联系上下文
文言文可能是有些人比较困扰的板块，但是要知道中考的选拔性没有那么大，出卷老师不会特意出一些怪僻的题目为难考生，文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，考察的意义和用法也一定是常用的。
一些选择题你只要把选项一个个带入，再看语句和逻辑的通顺性就不难了。
因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也一定要联系课本做判断。其次，文言文一般中考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。
科技文阅读
抓信息，会比照
科技文比起其他类型的阅读更难的是因为他没有思维逻辑性，缺少故事性考生不能选择带入性做题。
科技文不是考察我们对这个知识的掌握，也不是考察了解这个内容多少。它考察的是我们的筛选信息的能力。所以，我们要快速阅读文章，了解文章大义和作者写作思路，做题时把每一个选项返回文章，认真比照原文就可以。
对于科技文还有一些说明文，只要掌握好技巧就可以做得又快又准确。
文言文翻译
直译句子，一字不漏
上面已经说过了，文言文的考察一般都是书上的用法，不会特别冷僻，因此只要做到文言文翻译的`原则“信、达、雅”就八九不离十了，这里的“信”就是忠实原文，就是直译;而“达”就是要通顺，符合语法。
所以，翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”，一字一字地翻译，不能只管大意。
诗歌
套用术语，分析诗句
如果要细数唐诗宋词多少首，大概能成千上万吧。但是诗词不同，诗词所表达诗人的情绪就那么几种。所以碰到诗词也不要怕，经过总结，借用有关诗词的术语，知道诗歌设题的基本模式和做题思路，做出来的答案得分也八九不离十。
有时候也不要太盲目做题，可以对诗词进行分类，思乡为一类，国仇家恨为一类。等分完类你再去观察就会发现每一类的答题方式是差不多的，这样以后你再考试只要看懂诗歌中心思想就可以按分出来的类型模式套用了。
现代文阅读
明确文章主旨，看好题干要求
之前会碰到一些考试建议说，一些阅读类文章答题，先看题目再读文章，然后找到答案就直接填，其实这是一种做题方式，但不是最好的做题方式。
因为一篇文章往往会有她的中心思想，你带着题目去看文章，有可能就会造成既读不出文章主题又找不到正确答案的尴尬局面。
所以在时间来得及的情况下最好还是认认真真仔仔细细的看一下文章，把文章读懂了在来做题。这样就能比较好的做到答题紧扣主旨。
现代文阅读
语言表达题
落实题干要求。
语言表达题是年年变化最大的题目，也是比较能中考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题。碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了。
作文
紧扣话题，拒绝硬伤
作文的写法有很多种，这里小编要提的一点就是忌讳一味出奇出新，题材新颖的文章确实很能拿捏考官的眼球搏得一个高分，但是这个只是局限于写得好的文章。
追求新颖一个不小心很可能就会使文章跑偏，文章一旦偏题就会扣分扣的非常厉害了。
因此在这里劝一些考生，如果你的作文水平还没有那么扎实与高深，考试的时候最好还是不要为了突破高分走小路，毕竟稳稳当当拿到手的分数才是真的。
语文试卷分析 篇9
打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、命题目的、范围及特点。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
二、学生答题情况。
1、答卷情况。
过学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，修改病句学生也改得不错。对国家时事大事也比较关心，关于四川地震的填空题也回答得比较好。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
(3)逻辑思维能力欠佳。
本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
(5)学生学得太“规范”。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题(如口语交际)无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。
三、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的.不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀;其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
5、课堂教学在“活”字上着力。
从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
语文试卷分析 篇10
一、学生分析：
本班共有学生30人，近期以来，通过加强对学生的阅读指导和作文训练，在试卷和学生的日记、作文中，可以明显地感觉出学生的进步。大部分学生对于基础知识掌握比较牢固，刘世烽、葛晓环、宋文慧、刘俊蕾等同学，作文提高尤其快。本次考试共有30名同学参加，参考率100％。其中及格28人，及格率％；优秀9人，优秀率30％；平均分为分；成绩具体分布为：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。
二、试卷分析。
从卷面来看，学生书写比较认真，仅有王亚非、左启东、王长磊3名同学书写不认真。；在基础知识的掌握方面，有3名同学学的不够扎实，需要继续努力。难点在六、七、八、九题。具体分析如下：第六题中的“一枝梅花，没什么稀罕的。”改成反问句错题率较高；七题是修改病句。“春天的北京是一个美丽的季节”这一句有几名同学没有把握好。
八题的课外思乡诗句掌握的不够，课堂中虽多有涉及，但学生的随意性太大。
九题的阅读理解相对来说比较简单，出错的原因都是因为不细细读题，不按照要求来造成的。
第三部分的习作完成的比较好，很多同学在较短的.时间里完成了一篇非常优秀的习作。
三、纠正措施：
1、鼓励学生多读书，只有提高学生对文本的理解水平才能做好阅读理解题和作文。
2、继续严格要求，帮助学生养成良好的书写习惯。
3、认真评价优秀习作，让学生们互相学习，共同提高。
4、对诗意的理解要深刻。
5、固定短语的练习可结合平时园地中词语盘点进行。
6、帮助学生学会如何审题，如何细心做题。
语文试卷分析 篇11
《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体知识性课文，向我们介绍了新奇美观潜水桥和轻巧实用塑料桥，通过这二座桥反映出科技飞速发展。如何引领一年级孩子学习这样课文成了我思考问题。
面对这样课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。
在初读基础上，我教学时引导孩子从文章整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥特点是比较明确。（）另外设计了造句、设计未来桥来训练学生口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分朗读训练，对于理解能力提高大有帮助。
通过教学可以感觉到，整节课设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好自主学习情境，尊重学生独特感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字美。学生真正成为学习主人，他们积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。整堂课下来，我觉得学生对于有关科学课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己未来之桥。也希望学生创新欲望在学习中得到保护和发展。
但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视：
（1）学生朗读中存在一些不足之处，比如说有学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；
有学生还把握不好用怎样语气来读；有学生不能很好表现自己领悟到感情，模仿他人较多，而自己体会感悟表现较少等。
（2）学生认真倾听能力需要加强。有学生光顾表现自己而举手，根本没听老师提问和其他同学发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲情绪。
（3）学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯表现，也是一种很不好说话习惯。
（4）细节部分教学需要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。
以上几点在今后教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力训练真正落到实处。日月潭教学反思七年级生物教学反思槐乡孩子教学反思篇一：少年闰土教学反思
《少年闰土》是一篇十分经典文章，较难是学生对当时背景理解。本文节选自短篇小说《故乡》。课文通过“我”回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干农
语文试卷分析 篇12
本次考试试卷命题能面向全体学生，着眼于学生的发展，立足于基础，考查学生应知应会应能内容，充分体现出语文课程的基础性，开发性和综合性。
从学生做题观察，其中第二题看图选择合适的音节抄写在四线格里和第三题拼拼连连，写反义词，第七题连连，第八题把句子填完整情况较好，原因是经过将近一学期的学习和巩固，学生对拼音掌握和生字掌握较为扎实，量词练习方面平时做得也较为全面，因此得分较高。但在选字组词、数笔画，写笔顺方面失分较多，仔细查阅了学生的试卷，发现主要是这些原因：选字组词都是我会认的字，在选择上同学都很迷糊，比如知道的道，许多同学选成“到”。平日只顾口头组词了。数笔画水错误教多，出的第4笔出错多。看拼音写词语，错误的原因是学生粗心以至于把小鱼拼成小雨。学生做题时缺乏认真思考、仔细观察的习惯。虽说粗心不是笨，但是这种坏习惯不改过来，将害其一生。
针对以上情况我们将在今后的教学中着重进行以下几个方面的教学改进。
（1）要努力转变教学观念，适应新形式对语文教学的要求。注重以课本为例子培养学生的能力，并由此生发开去，扩大学生的阅读视野，由课内往课外开拓，对于课内的好的词汇句子要注重积累，并且在平时的训练中运用，以巩固记忆，使学生学以致用。将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。
（2）良好习惯的培养。培养学生良好的语文学习习惯，能够使其成为学生学习语文的一种内部动力因素，因此良好的学习习惯从一年级开始培养是犹为重要的。首先写字时要看清字的间架结构，学会分析字型，正确分析笔顺。其次做题时要看清题目，审清题意，再次掌握解题方法，养成独立思考解题的习惯。习惯的培养并非一朝一夕，是长期强化训练成的.，一旦形成将对学生终生受益。
（3）做到训练与方法传授并重。训练是很重要的，我们要抓在平时对学生进行阶段性、针对性的训练，但如果我们的复习教学只是反复的训练训练再训练，使学生成了做题的机器，只能适得其反。学生不仅不能记住你期望他掌握的东西，反而还会产生逆反情绪，甚至放弃学习。这样做是不科学的，甚至是反人道的（不是危言耸听）。我们要讲究巧练，平时教学中多注意总结方法，学生掌握了这些方法，仿佛黑暗中找到了回家的路，才会有高涨的情绪，做起题来才会得心应手，久而久之才有可能形成能力。
语文试卷分析 篇13
一、总体情况分析
本次考试，我班有54人参加考试；最高分98分，平均分82.3。90分以上占31.48﹪，60分以上占88.89﹪。
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，已经认识了常用汉字20xx个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题比一比，再组词；第五题照样子填词语。
2．重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会根据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。
3．重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读，读了短文，为什么我和老爷爷要互相道谢呢？
二、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：昨天、盼望、播种。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、我认识下面的汉字，我会照样子连线组词。这些二类字平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、按要求填空，我能行。比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
4、我能读懂下面的短文。这道题失分率最高的是摘抄拟人句，说明学生对文章内容不够理解。读了短文，你读懂了什么？这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。
5 、我能根据要求写作。全班有好几个同学作文跑题，有的`是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
三、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
【语文试卷分析】相关文章：
语文试卷分析10-15
语文试卷分析10-13
小学语文试卷分析的08-02
语文试卷分析新版06-30
语文试卷分析【实用】08-19
语文试卷分析(优秀)07-05
语文试卷分析(荐)07-06
(精)语文试卷分析07-09
小学语文试卷分析07-25
语文试卷分析模板02-18