作业设计心得体会

[精选]作业设计心得体会

　　我们得到了一些心得体会以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的作业设计心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

作业设计心得体会1

　　作为一名设计师，设计一个好的CP是需要付出很多心血和时间的。在设计过程中，我总结出了一些心得体会，与大家分享。

　　第一段：CP设计的重要性。

　　CP设计是指将两个或多个品牌、产品或者知名人士进行组合，通过合作开展营销活动，从而实现双方的共赢。好的CP设计能够提高品牌知名度、增加销量、树立品牌形象。因此，CP设计对于产品的市场推广和品牌建设来说，是至关重要的。合适的搭配能够给人带来更好的体验，激励消费者购买和使用产品。好的CP设计，无疑是品牌营销的利器。

　　第二段：CP设计的要素。

　　在做CP设计时，需要充分考虑到以下几个要素：一是目标人群，即选择合适的'匹配对象，使CP设计更有针对性，更加符合消费者需求；二是共同特点，即找到双方共同的特点，使合作更加紧密，达到最佳效果；三是品牌形象，要保持双方品牌的独立性，并在共同点上寻求突破点，增加创意，以达到最佳效果；四是市场反应，及时调整，根据市场反应适当调整合作方向和执行方案。

　　第三段：CP设计的案例分析。

　　合理的CP设计可以为品牌带来良好的推广效果。比如，苹果公司和美国运动品牌Nike合作，推出了一个名为“AppleWatchNike”的智能手表，它充分融合了苹果公司技术和Nike的运动科技元素，既强调了技术和健康的理念，又深度挖掘了用户需求，实现了产品的双赢。再比如，KFC与微信推出“口红大战”，通过合理的线上、线下联动，成功的让大众关注到了这个新品，并创造了销售记录。

　　第四段：CP设计的重点。

　　在设计CP时，要重点考虑以下几个方面。一是要充分考虑市场需求、消费者需求，注重产品的体验感和附加值。二是要注意技术和功能的结合，以满足用户的实际需求。三是要借鉴其他品牌的成功经验，不断的修正和优化设计方案。四是要及时调整策略，根据市场变化作出灵活的应对。

　　第五段：CP设计的总结。

　　好的CP设计需要综合考虑众多因素，是一个复杂而又繁琐的工作，但是如果能够做好，将会为品牌带来良好的推广效果，并提高品牌的知名度和美誉度。在设计中，我们需要有创新思维、开放心态、团队合作、注重效率等素质，让双方品牌和产品更好的配合，从而达到最佳的效果。

作业设计心得体会2

　　作为一个高中生，在过去的三年里，我经历了无数次数学作业的洗礼。有些作业设计得很巧妙，让我在解题中收获了快乐和成长；有些作业却让我感到困惑和无助。随着时间的推移，我逐渐总结出一些心得体会，希望能对同学们的数学学习有所帮助。

　　首先，一个好的数学作业设计应该注重培养学生的问题解决能力。生活中，我们无时无刻都要面临各种各样的问题，而解决问题的能力是培养数学作业的最主要目标之一。因此，设计数学作业时，可以增加一些开放型问题，鼓励学生通过必要的探究和思考来解答问题。这样不仅能提高学生的独立思考能力，还能培养他们的创新意识。

　　其次，数学作业设计应该突出数学的应用价值。高中数学被称为“科学公民的素质教育课程”，突出了培养学生的应用问题解决能力的重要性。因此，在设计作业时，可以参考生活中的实际应用情景，将抽象的数学概念与实际问题相结合。比如，在学习函数的概念时，可以设计一些实际应用题，如研究一个破损的电风扇声音的变化规律等。这样不仅能增加学生的学习兴趣，还能提高他们的应用能力。

　　另外，一个好的数学作业设计应该强调合作学习的重要性。数学学习是一个相互促进的过程，同学之间的交流和合作能够增强彼此的理解和思维能力。因此，在设计数学作业时，可以设置一些小组合作问题。例如，设计一个小组竞赛，要求学生合作解答复杂的数学问题，这样可以激发学生的合作学习热情，培养他们的团队合作精神。

　　其次，一个好的数学作业设计应该将数学与其他学科相结合。数学作为一门综合性学科，与其他学科密切相关。一个好的数学作业设计应该能够激发学生对其他学科的学习兴趣。比如，在学习平面几何时，可以设计一个与艺术相关的作业，例如让学生通过几何元素来绘制一幅画作，这样可以增加学生对几何的兴趣，并提高他们对艺术的理解。

　　最后，一个好的数学作业设计应该注重学生的实践操作能力。数学学习需要通过实践来加深对数学概念的.理解。因此，在设计数学作业时，可以加入一些实践操作的环节。比如，在学习概率时，可以设计一个实验，让学生通过抛硬币的实验来验证概率的计算公式。这样不仅能提高学生的实践操作能力，还能加深他们对数学知识的理解。

　　综上所述，一个好的高中数学作业设计应该注重培养学生的问题解决能力，突出数学的应用价值，强调合作学习的重要性，将数学与其他学科相结合，并注重学生的实践操作能力。通过这些设计原则，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力，并帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。希望未来的数学作业设计能够更加贴近学生的需求，更有针对性地帮助学生解决数学学习中的困惑。

作业设计心得体会3

　　学科作业创新设计是教育教学中的重要环节，也是提高学生学习能力和创新思维的有效手段。我在长时间的教学实践中，不断探索创新，运用多种方式设计学科作业，取得了一些心得体会。在本文中，将分享我对学科作业创新设计的看法和体会。

　　第二段：合理设置学科作业目标。

　　创新设计学科作业首先要合理设置学科作业目标。我发现，设置学科作业目标时需要明确指出学生需要掌握的知识和技能，同时要有培养学生创新思维和问题解决能力的意图。在设置学科作业目标时，要注意尊重学生的个体差异，避免给予过高或过低的期望，让每个学生都能有一种合适的压力感和获得感。

　　第三段：设计多样化的学科作业形式。

　　创新设计学科作业还要注重多样化的形式。除了传统的`书面作业，我尝试将学科知识与学生的兴趣结合，设计了一些具有情境性的作业，如小组合作游戏，实地考察等。这些新颖的形式吸引了学生的兴趣，激发了他们的学习热情和主动性。同时，我也发现多样化的学科作业形式有助于培养学生的综合能力和创新意识，提高他们解决实际问题的能力。

　　第四段：注重学科作业的探究性。

　　创新设计学科作业还要注重探究性。传统的学科作业大多是填鸭式的，学生只需按部就班的完成，缺乏思考和探究的空间。而我通过向学生提出一系列的探究问题来改变这种状况，鼓励学生通过实践、观察、实验等方式深入探究学科知识，提高他们的问题解决能力和创新思维。这样的探究性学科作业设计，既能让学生感受到知识的乐趣，又能培养他们主动学习的能力。

　　第五段：形成良好的学科作业评价机制。

　　创新设计学科作业还需要形成合理的评价机制。传统的学科作业评价大多只注重结果，忽视了学生在学习过程中的努力和成长。为此，我尝试建立起多元化的评价体系，注重对学生的思考过程、合作能力和创新思维等方面进行全面评价。在学科作业评价过程中，还要注重对学生的思维逻辑和表达能力的培养，帮助他们养成批判性思维和创造性思维的习惯。

　　结尾段：总结。

　　在学科作业创新设计中，合理设置学科作业目标、设计多样化的学科作业形式、注重学科作业的探究性和形成良好的学科作业评价机制是不可忽视的关键要素。通过不断地实践和尝试，我深深地体会到，学科作业创新设计是提高学生学习能力和创新思维的重要途径，也是培养学生综合素养的有效手段。作为教师，我将继续以创新的思维和方法设计学科作业，不断改进教育教学，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。

作业设计心得体会4

　　11月18日下午，有幸聆听了上海市教委教研室副主任王月芬作的《“双减”背景下单元作业设计与实施》专题讲座，感觉受益颇深。

　　一、深刻认识了双减的必要性。“双减”政策如火如荼的在全国开展起来，作为一线教师的我刚开始非常迷茫，都“双减”了也没有课后书写作业了，课堂教学的延伸怎么开展？教学质量如何保障？会不会这阵风刮一会儿就过去了？带着这些疑问，我积极认真的在王老师的讲座中寻求解决之道。王老师首先分析了过重的作业负担和长期参加课外培训给学生身心健康造成的危害，并结合国内外形势，指明了双减政策对国家发展的深远意义，使我深刻认识到双减是教育改革的一个切口，双减政策势在必行。

　　二、明确了作业要提质减量。王老师阐明了作业是推动“双减”落地的重要载体，是影响教育质量的关键，是社会认识和理解教育的“名片”。减轻学生作业负担的基本前提是教师要树立正确的`作业观——作业的目的不仅是要巩固学科的基本知识与技能，更为关键的是作业还承载着育人价值与目标的落实。所以作业既要关注学生对具体学科知识的学习，也要重视激发学生兴趣。注重设计生活性、实践性、探究性作业，将书本知识更多的和生活世界联系起来。尝试以作业为媒介，建立良好的师生关系，最终实现减量、增趣、提质。

　　听了王老师的讲座，解决了我的迷茫。双减减的是重复机械性的操作，而未减的是高效练习。对优化作业设计与实施有了一个全面系统的认识，对作业设计的方法有了新的体会。在今后教学中，一定会转变传统作业布置观念，以学生发展为本，创建更适合学生的教育方式，力求减负与提质并行。

作业设计心得体会5

　　新课标是指新版本的国家课程标准，根据国家和社会的发展需要而对原有课程进行整改和升级，进而形成新的教学标准。近年来，我国教育体系中逐渐推行的一项改革是分层作业，即将学生按照学习能力和水平分为不同层次，并以此来确定分层作业的数量和难度。通过这种方式，学生在学习中可以根据自身情况获取适合自己的学习任务，以提高学习效果。在我个人的感受中，分层作业新课标带来了许多积极的变化，下面我将从学习兴趣培养、学习主动性提高以及学习成绩提升等方面，总结我对分层作业新课标的体会和心得。

　　首先，在分层作业新课标的引领下，学习兴趣得到了进一步培养。作为学生，我们经常面临着大量的学习任务和压力，如果学习任务过于简单或过于困难，很容易让我们感到乏味或挫败。而通过分层作业，我们可以根据自己的实际情况选择适合自己的.作业，这样既能保证学业负担的适中，也能让我们在学习中感受到成就感和乐趣。例如，对于英语这门学科，我在第一层次的作业中可以巩固基本的词汇和语法，而在第二层次的作业中则可以拓展阅读和写作能力，这种因材施教的方式让我更加热爱学习，激发了我学习的主动性。

　　其次，分层作业新课标的实施使学生的学习主动性得到了提高。传统教育模式中，老师往往只通过讲解和布置作业来传授知识，学生只是被动地接受和完成任务，并不积极主动地思考和探索。而分层作业新课标注重的是以学生为主体，引导学生通过自主学习来获取知识。在学习过程中，我们需要根据自己的实际情况制定学习计划，并根据课程标准合理地安排学习时间和任务，这样可以培养我们独立思考和解决问题的能力。通过这个过程，我意识到学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养自己的批判思维和创新能力，进一步提高了学习主动性和自我管理能力。

　　最后，分层作业新课标也为学生成绩的提升提供了更好的机会和条件。分层作业充分考虑了学生的学习能力和兴趣，可以更好地满足学生的学习需求和提高学习效果。通过对学生进行分层，老师可以有针对性地进行教学，更好地帮助学生解决问题和提高学习成果。在我的学习实践中，我发现通过分层作业，我能更加有序地进行学习，充分利用学习资源，提高学习效率。而且，分层作业还可以让学生在学习中逐渐形成良好的学习习惯，包括时间管理、资源利用和解决问题的能力等，这些都为提高学生成绩打下了坚实的基础。

　　总结起来，分层作业新课标通过因材施教的方式培养了学生的学习兴趣，提高了学生的学习主动性以及学习成绩。当然，分层作业新课标也存在着一些问题，比如如何确保分层的准确性、如何避免过分竞争等，但这并不妨碍其积极的意义和作用。分层作业新课标是我国教育改革的一大亮点，希望在今后的实施中能够进一步优化和完善，为广大学生提供更好的学习环境和机会。总之，我对分层作业新课标持乐观态度，相信它能为我们的学习和成长带来更多的益处。

作业设计心得体会6

　　作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识得到及时巩固的重要途径；作业是提高学生解决问题能力、提升学生的思维能力、发展学生的创新实践能力的重要途径；同时，作业也是反馈课堂教学效果、推动学生自主学习、培养学生学习责任心的重要途径。“双减”背景下的作业建设，老师该怎么做才能使作业起到它的作用？我认真总结了近期自己作业布置的一些做法。

　　1、将作业建设纳入集体备课。每次集体备课，我们都会依据课标准确把握教学目标。依据教学目标，老师下题海，精选试题；依据各班的实际情况设计分层作业，“必做题”——基础题，“选做题”——中等题，“思考题”——拓广题。

　　2、课堂作业完成以限时小练习的形式开展。老师每天抽取10--15分钟的时间，在班级内进行限时练习，完成后即刻上交。一方面督促学生按时完成作业，另一方面也提高学生的作业完成效率。

　　3、充分发挥教材的作用。课后作业以教材课后练习题为主，学生依据自己的实际情况完成知识技能、问题解决和数学理解部分，建议学生能尽力去完成更高一级的题目。同时，提倡学有余力的学生自己创设教材上的.类型题。

　　4、作业批改保证及时、认真、规范，做到“练必收、收必批、错必纠”。及时、规范的批改作业，对共性问题做好记录，指导课堂教学，让讲解更有针对性。同时记录好优秀作业的学生名单，给这部分同学布置帮助同学的任务；记录作业完成情况不好的学生名单，建立课后辅导学生名单表，设置签到制，进行准确的课后作业辅导。

　　老师下题海的目的是提前了解学生的作业难度，体验学生完成作业的时间；精选试题目的是减少学生作业量，提升作业题目的质量；老师监督限时完成的目的是督促学生按时完成，同时提高学生的作业完成效率；规范批改并做好记录的目的是了解学生的作业水平，及时做好课后辅导，同时给日常教学提供反馈，提出建议和意见。

　　但是作业建设中重点强调了书面作业，忽视了其他形式作业的开发。重点关注了学生在完成书面作业中推理能力的发展，注重关注学生分析问题、解决实际问题的能力；忽视动手实践能力、团队协作能力及创新能力和应用意识的培养。在今后的教学过程中，在作业建设方面要从以下几方面进行。

　　1、加强集体备课，发挥集体的力量开发多层次、多样化的作业。

　　2、调动多感官，让数学作业的形式更加多样。解决单一枯燥的书面作业，增加数学作业的乐趣。比如讲正方体的展开与折叠，可以让学生动手做一个正方体；把互助小组互讲习题作为作业，让学生更有针对性的解决个人的疑难问题。

　　3、重视数学拓展，让数学作业的更有文化层次。重视教材后“读一读”的内容，让学生课后搜索更多的相关故事等进行分享，改变数学作业只是做题的错觉。

　　4、注重团队探究，让数学作业更有趣。重视综合与实践，让学生走进生活，用数学知识解释生活中的问题。比如设置调查家长对中学生手机使用情况的看法的调查作业，让学生在完成作业的过程中积累数学活动经验，锻炼学生的语言表达能力、动手实践能力、团队协作能力及创新能力和应用意识。

　　希望通过不断的改进，不断的尝试，让学生作业真正的减负，同时发挥作业应有的作用。

作业设计心得体会7

　　第一段：引言（200字）。

　　作为设计专业的学生，作业实训是我们日常学习中不可或缺的一环。这学期开展的作业实训内容丰富，旨在提高我们的设计实践能力，并在实践中发挥创新思维。在实践中，我收获了很多，下面就和大家分享一下这些体会。

　　在实践中，最大的一点收获就是对设计流程的理解更深了。在这个过程中，我意识到设计的流程不是一帆风顺的，而是需要不断地反复推敲、修改。同时，设计师需要有一种执着和毅力来克服困难和挑战。其次，我也更加了解到团队协作和沟通的重要性。每一个细节都需要经过团队成员的讨论和协商，这才能达成一致的设计方案。为了使整个设计实践过程顺利，每个人都需要相互支持和协助。最后，我也意识到对于外在的环境和事物要有敏锐的感知。在设计中，我们需要时刻留意社会和市场的动态，了解目标用户的需求和习惯。

　　第三段：设计作业实训中遇到的挑战和解决方案（300字）。

　　在设计作业实训过程中，有很多的挑战需要我们去应对。我曾经遇到过时间紧迫、想法不够创新、合作困难等问题。时间紧迫的挑战我采取了分阶段分任务的.方法，将每个任务拆分成好几个小任务，每个阶段都安排好时间节点，最大程度地保证时间利用效率。针对想法不够创新的问题，我翻阅了大量的设计书籍和参考资料，成功启发了自己的创新灵感。与此同时，合作困难的问题则需要多与团队成员进行沟通，听取他们的建议和意见，并根据实际情况进行合理的调整和分配，最终共同完成任务。

　　在设计作业实训中，我深刻体验到了设计的重要性和成就感。同时，我也更加清楚地认识到了自己的专业差距和不足，这也激发了我的积极性。在未来的设计实践中，我将更加注重积累知识和经验的同时，不断提升自己的创新思维和制度化能力，更加注重与团队成员的沟通和协作，力求将设计作品做到最好。这样才能真正成为一名优秀的设计师。

　　第五段：总结（200字）。

　　总之，设计作业实训让我在实践中收获到了很多，增强了我对设计的认识和印象深刻程度。这对我未来的学习和工作都有着很重要的意义。在未来，我将会更加注重实践和理论的结合，同时扩大自己的视野，提高自己的实践能力和创新思维，为设计界的发展做出更大的贡献。

作业设计心得体会8

　　近日，我们学校就作业设计举办了一场研讨活动。通过参与此次研讨，我深刻体会到了作业设计的重要性和带来的好处。在这篇文章中，我将结合自己的体验和感受，阐述我对作业设计研讨活动的心得体会。

　　首先，作业设计研讨能够为我们提供了一个优秀的学习平台。在活动中，我们不仅仅是被动地接受他人的意见和建议，还能积极参与讨论和交流，分享自己的设计经验和方法。通过与其他同学的互动，我深刻认识到作业设计并非只有一种正确的答案，而是可以有多种不同的解决方案。每位同学都能从别人的设计中学习到新的想法和技巧，进而运用到自己的作业设计中。这种分享和交流的氛围大大拓展了我们的视野，提高了我们的专业素养。

　　其次，作业设计研讨活动也给予了我们更多的反思和改进的机会。在展示自己的作业设计过程中，我们被要求详细解释设计思路和过程，同时还要接受其他同学的批评和建议。在这个过程中，我们不得不重新审视自己的设计理念和方法，并思考是否有改进的空间。这让我深深感受到了反思的重要性。只有通过不断反思和改进，才能使作业设计更加完善，提高自己的专业水平。

　　此外，作业设计研讨活动也提供了一个互帮互助的机会。在我参与的'研讨小组中，我经常遇到一些遇到困难的同学。有时候，他们在设计过程中遇到了技术上的问题，有时候是在选择材料和工具上犹豫不决。无论是遇到哪种问题，我们都能互相帮助，共同解决。之所以能够互相帮助，一方面是因为每个人都有自己的专长，能够提供有效的建议和帮助；另一方面，我们也培养了较好的团队合作意识和沟通能力。通过这种共同努力和互相支持，大大增强了我们的信心和动力，提高了我们的效率和质量。

　　最后，作业设计研讨活动不仅仅是对作业设计的改进和提高，更是对我们个人综合能力的锻炼和提升。在活动中，我们需要展示自己的设计成果，解释自己的设计思路，并迎接其他同学的评判和批评。这要求我们具备很强的口头表达能力和演讲技巧。同时，在与团队成员的合作过程中，我们还需要具备较强的团队合作和协调能力。这些能力的提升对于我们的将来发展和就业都具有重要意义。

　　综上所述，作业设计研讨活动为我们提供了一个优秀的学习平台，促进了我们的交流和分享。通过反思和改进，提高了我们的作业设计水平。互帮互助的氛围增强了我们的团队合作能力。而在这个过程中，我们还锻炼了口头表达和演讲技巧，提升了个人综合能力。因此，我相信作业设计研讨活动对于我们的学习和发展有着积极而深远的影响。

作业设计心得体会9

　　不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”政策)。为了贯彻落实党中央“双减”工作的有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，不同地区都在采取有效措施。我们学校也行动起来，严格执行并组织老师进行了集中学习。下面简单分享一下本次“双减”背景下作业设计与管理学习的心得体会。

　　让我印象最深的是双减背景下如何有效布置作业。作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。然而，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。

　　“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教师不得参加校外有偿补课等等。

　　“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。

　　在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生不停的刷题。然而，要做到作业的“少而精、精而有趣”也给老师提出了更高的要求，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。

　　在“双减”政策背景下，可以在设计作业时给学生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业，但是要警惕分层作业。根据智能特点或兴趣设计作业。作业注重培养学生开放性思维，过程大于结果，设置开放的问题情景，不要追求唯一答案，作业要注重培养学生的综合思维，设计作业时适当能够整合，让学生产生新的思维体系。教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。

　　总之，作业是连接教学和评价的得桥梁和载体，在教育教学中我们要时刻注重作业的.设计，真正的让学生减负，并在减负中学有所用。

　　一纸“双减”文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归校园。通过观看讲座，我们对作业设计有了清晰的规划。在课内重视基础性作业的同时，课外作业减少书面作业，设计能拓展学生思维逻辑能力的课外作业和阅读作业等等。

　　要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要我们老师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下，我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，我们也要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；

作业设计心得体会10

　　20xx年4月16日，我有幸聆听了雷诗杰老师关于“小学英语单元整体教学视域下的单元主题作业设计”讲座，雷老师从主题作业的设计意义、功能类型、设计原则及设计方法四个方面展开了说明，最后列举了人教版PEP小学英语5AUnit3Whatwouldyoulike？具体单元整体作业设计，雷老师用理论联系实际的方法，让我对单元整体作业设计有了较清楚的认识。

　　首先，单元整体教学是教师针对一个单元整体组织教学方法，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业的一种形式。我认为单元整体教学设计很好的贯彻了课程标准，我们的课程是具有综合性的`，那我们在设计教学时，也应该是又易到难，螺旋上升的过程，这样既符合课程要求，也考虑到学生学习心理的特征。我们学知识不是零零散散的，应该是系统的，有计划的有组织的。其次，雷老师也总结了几点单元主题作业设计原则，有整体性、层次性、一致性、趣味性等。我们在设计单元作业时应该充分考虑单元主题作业的设计原则。这些我在平时的教学中是没有兼顾到的，以后我也会不断的改进自己的教学设计。最后，雷老师给我们列举了一个具体的单元作业设计案例，非常直观，清晰明了。

　　雷老师用理论结合案例的方式，对单元主题作业设计进行了阐述，我获益良多，课时与单元是部分与整体的关系，但是每一个课时又是一个完整的教学过程，在今后的教学工作中，我还要不断思考，怎样设计才能让知识具有逻辑性、系统性、连续性，在学习中知识难度又是逐级递增的过程，设计的过程中还要考虑学生的学习心理，传授知识的同时要发展学生的能力，陶冶情操。我想，传统的教学逐渐要被淘汰，老师不仅仅只是知识的传授者，更多的是教育教学的促进者、研究者，学习的路还能长，继续努力吧！

　　最后，非常感谢雷老师的精彩分享。

作业设计心得体会11

　　伴随国家“双减”政策的进一步推进，全国上下将进入新一轮课程改革。“双减”工作的主旨是减轻学生课业负担，还原孩子们童年最本真的模样。“双减”工作的重中之重是减轻义务教育阶段学生作业负担，这就要求我们一线教育工作者本着从学生成长的角度出发，转变作业设计理念，在关注知识与能力的同时，指向关注高阶思维的深度学习，设计走向学科文化浸润的作业设计新范式，将知识技能巩固融入学生的真实生活情景，开发体现个性化、生活化和社会化的小学生数学实践作业，强调开放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用。

　　一、数学实践作业的形式

　　数学实践作业设计应贴合学生的实际生活，如：所见所闻、情感体验等方式，让学生以更主动的姿态投入到实践作业中。数学实践性作业的形式可以有：

　　1、游戏类作业：游戏是激发兴趣的最好载体。将数学基础知识的巩固与技能的提升训练隐藏于学生喜欢的游戏规则中，让学生在“玩”的过程中感悟知识，这类作业主要适用于低年级学生。

　　2、创作类作业：数学创作可以拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力，可以是数学小论文、数学故事等不同的文学形式。让学生把平时观察到的身边的数学知识、学习中发现的数学规律、解题中的新方法、某些运算法则、公式的新的推导方法、对某个知识点产生的疑问等及时记录分析创编以数学为主题的文学作品，定期互相交流，从而养成善于观察、思考、总结的好习惯。

　　3、设计类作业：数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质，培养综合思考的能力。教师可以根据所学内容提供一定的资料，让学生自由组合学习小组，设计作业。然后，让学生交流。让学生学会在众多的条件、信息中选出需要来解决的问题，提高学生用数学知识解决问题的能力。

　　4、探究类作业：可以培养学习者自己发现问题、解决问题的能力。教师根据学系列学习内容后，围绕学习中心，从内容、认知、技能、数学思想、思考方法等方面引导学生整理“探究课题”。让学生通过观察、考察、尝试等活动，可加强社会认知，提升社会参与意识，促进个体社会化进程。这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，根据具体内容，可以独立完成，也可以采取多人合作的形式。

　　二、数学实践作业的设计策略

　　1、有效性：在设计数学实践作业时，应选择贴合学生生活实际的主题，让学生真正在熟悉的生活情境中，完成对数学知识的体验和感受，领悟到数学来源于生活并指导我们的.生活。

　　2、针对性：数学实践作业的设计应充分考虑学生年龄特征，选择学生喜闻乐见的形式开展。比如：游戏类、制作类比较适合低年级学生，调查类、设计类、创作类比较适合中高年级的学生。

　　3、全面性：同样的作业内容，应根据学生的个性、能力等因素分层设计，让学生根据自己的实际进行例行选择，让不同的人因不同的作业而得到不同的提升。

　　4、融合性：在设计数学实践作业的过程中应关注学科的融合、文化的融合。让作业在突出理性思维的主旨上打通学科壁垒，看到语文、音乐、美术等其他学科元素、人文特色。同一类数学实践作业，也因学生的年龄不同，而设计的侧重点也应适度调整。比如同样是设计类的数学实践作业，低年级学生，我们关注的是在设计的过程中对数学知识的理解感悟，而高年级，我们更多的是关注在设计过程中学生的创新方案。

　　5、合作性：在设计数学实践作业的过程中，我们要更多关注合作探究。也就是我们的实践作业设计要创造更多学生与家长、学生与学生、学生与老师等学生与他人交流、合作的机会，让学生在实践的过程中学会与人相处。

　　有人说教育行为是精神形态的创造性劳动，具有无限的多样性。确实，数学实践作业设计就是一项需要教师的创造意识、开发精神才能取得理想效果的教育行为。生活中处处有数学，学生喜闻乐见的数学实践作业素材蕴含于学生的生活中，蕴含于课本中，蕴含于灵动的社会生活中，教师要用敏锐的触角来开发、挖掘、重组、设计……将作业设计在课本知识和生活实际的结合点上，将作业设计在学生兴趣与思维的兴奋区内，让实践作业拓宽学生的视野、激活学生的潜能。只有教师成为一名主动的数学实践作业设计的开发者，把学生带入丰富多样的世界中去，数学实践活动才会有不竭的源泉。

作业设计心得体会12

　　“双减”形势下，学校需要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，任课老师需要统筹兼顾，合理布置作业。对此，学校开展了教师作业设计能力培养的.培训，提出以下要求：

　　一、把握作业育人功能。教师要在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，精准分析学情、改进教学方法，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。

　　二、严控书面作业总量。按照要求，初中学生书面作业完成时间总计不超过90分钟。对此学校制定了作业布置公示制度、作业检查制度和考评细则，并纳入量化管理，发现问题及时反馈，及时整理。

　　三、精心设计、鼓励创新作业。教师要根据所教学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，鼓励分层分类布置作业，强化实践性作业。

　　四、提高作业设计质量。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业；要科学制定并认真落实教学计划，不随意增减课程难度，不随意加快教学进度，不得布置难度水平超过课标要求的作业。

　　五、加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力。

　　六、严格作业批改反馈。教师须亲自批改作业，提倡作业面批面改，以便充分掌握学情，不断强化作业批改与反馈的育人功能。

作业设计心得体会13

　　近年来，美术作业改革逐渐引起人们的关注。尤其是在初中阶段，美术作业改革对学生的创造力、审美能力以及综合素质的提高起到了积极的促进作用。下面将从个人角度出发，探讨美术作业改革的心得体会。

　　首先，美术作业改革提升了学生的创造力。以前，在完成美术作业时，我们往往只能按照老师的要求进行描绘、涂色，并不能发挥自己的想象力和创造力。而现在，美术作业的改革给了我们更多的自由空间，可以自由地发挥我们的创造力和想象力，在作品中展现独特的思维和个人风格。这种变化让我们变得更加积极主动和有创意，不再僵化和机械地完成作业，更加愿意去思考，去探索和尝试新的艺术表达方式。

　　其次，美术作业改革提高了学生的审美能力。在过去，美术作业通常是模仿写实，我们只是简单地复制老师给的图片或模型。这种模式限制了我们的审美范围和理解能力。但是，美术作业改革让我们开始接触到更多的艺术作品和艺术家，了解不同的风格和表现手法，开阔了我们的视野和审美能力。通过学习不同的艺术作品，我们可以更好地欣赏和理解艺术，培养自己的审美情趣。这些改变使我们更加有能力去欣赏艺术作品，也让我们的作品从审美角度出发更具有观赏性和艺术性。

　　再次，美术作业改革提升了学生的综合素质。美术并不仅仅是画画，它与其他学科有着密切的联系。通过美术作业的改革，我们开始融入到了更多的学科内涵中。例如，在绘画作业中，我们不仅要掌握绘画技巧，还需要了解绘画的历史背景、文化内涵和艺术思想。这样的跨学科知识使我们的学习更加丰富多彩，综合素质也得到了全面的锻炼。此外，美术作业改革还培养了我们的合作意识和创新能力，通过小组合作和展览等活动，我们学会了与他人交流合作，共同完成一个艺术项目，并为项目的创新做出了努力。

　　最后，美术作业改革增强了学生的自信心。以前，我们常常觉得自己的`作品无法与他人的作品相媲美，甚至觉得丑陋不堪。然而，在美术作业改革的引导下，我们开始学会欣赏自己的作品，相信自己的创造力和想法是有价值的。我们变得更加自信并乐于展示自己的作品，不再因为自己的作品而感到羞愧或沮丧。这种自信心的转变无疑对我们的成长和发展起到了积极的推动作用。

　　综上所述，美术作业改革给我们带来了很多的改变与提升。它让我们在学习美术的过程中更加开阔眼界，发展创造力，培养美感，提升综合素质，增强自信心。因此，在今后的学习中，我将保持对美术作业改革的关注，不断提高自己的艺术造诣，并将美术带入更多的领域中，让艺术与生活更好地结合，为人生增添更多的色彩。

作业设计心得体会14

　　小学学科作业设计是培养学生学习兴趣和能力的重要环节，作为一名小学教师，我也积极思考如何设计有效的作业来促进学生的学习。通过实践和总结，我积累了一些心得体会，希望与大家分享。

　　第二段：多样性与差异化。

　　在设计小学学科作业时，我意识到学生的差异性是不可忽视的。不同的学生具有不同的学习能力和倾向，因此我尝试给予作业多样性。例如，在语文作业中，我会安排阅读、写作、朗读、背诵等不同形式的任务，使学生有更多选择，同时也为他们提供不同的展现机会。

　　第三段：情景化与趣味性。

　　通过将学科作业情景化，我能增加学生的学习兴趣和参与度。通过举办角色扮演比赛、实地考察等活动，我尝试将学科知识与日常经验有机结合，使学生在实践中感受知识的魅力。例如，我在自然科学作业中让学生观察植物的生长过程，并要求他们用自己的语言描述观察结果，这样能够更好地激发学生对科学的好奇心。

　　第四段：深化与拓展。

　　对于学科知识的学习，我发现“提问”是一个非常有效的方式。在作业设计中，我经常设置一些针对性的问题，引导学生思考、探究。通过提出问题，我鼓励学生主动学习和思考，培养他们的自主学习能力。此外，我也尝试引入一些拓展性的作业，让学生在学科的基础上进一步思考和应用，从而更加深入地理解知识。

　　第五段：评价与反馈。

　　评价和反馈在作业设计中的重要性不言而喻。通过及时的评价和反馈，我能够了解学生的学习情况、掌握他们的'学习进度。在评价上，我尽量采取多样化的方式，注重学生个体差异的考虑。同时，在反馈中我也尽量注意对学生的积极方面进行肯定，激励他们继续努力。

　　总结：

　　通过不断地尝试和总结，我意识到小学学科作业设计需要考虑到学生的多样性和差异化，注重情景化和趣味性，深化和拓展学科知识，提供准确和及时的评价与反馈。只有这样，我们才能更好地帮助学生发展他们的学习能力和兴趣，实现优质教育的目标。

作业设计心得体会15

　　作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。“双减”政策的发布直击应试教育的功利、短视要害，因而在社会上引发了强烈反应，也对学校、教师提出了新的要求。

　　在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。

　　我们现在一直在强调，课堂应该以学生为主体，以学生为中心，但怎么进行实施呢？怎样引导学生进行真正有效地学习？在“双减”背景下作业设计与管理教研活动讲座中，章老师以一道经典的数学平方差公式题为例，清晰的说明学生在学习中从发现到推理，到证实，到建构的.过程。教师引导学生发现平方差规律，到推理再到证实的过程，这才叫做真正的学习、深度的学习。作为教师要转变观念，从知识传授转为帮助学生典型的、简约的经历人类发现与建构知识的关键环节。

　　虽然作为一名信息技术学科教师，我们的学科虽然一般不涉及到家庭作业的布置，但通过学习，也让我对于信息技术课程的实施以及信息技术课上任务的布置有了新的思考。我们越来越倡导综合实践活动类的项目作业，在我们的学科中更要努力调动起学生的学习主动性和积极性，引导学生主动建构知识体系。认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对信息技术学科进行训练。认真编排教学任务，设计课堂练习，从学生主体出发，可以针对不同程度的学生设计分层练习。虽然这些话都是老生常谈，但要想真正的落到实处，还需要作为教师的我们认真思考。

　　落实“双减”虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担，但减的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人，作为教育工作者还要立足课堂这个育人主阵地，保证课堂教学质量，真正办人民满意的教育。

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