音乐教学设计【合集15篇】
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的音乐教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
音乐教学设计1
教学内容：
湖南文艺出版社，四年级下册，第七课《江南小曲》：江苏民歌《茉莉花》
教学内容分析：
“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一。教材设计了一系列以我国某一地区的民族民间音乐文化为主题的单元，本课是《江南小曲》这一单元的一部分，引导学生充分领域该地区的民族民间音乐的独特魅力，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
学情分析：
四年级的学生活泼、好动，有了一定的音乐审美能力，善于用表现自己的才艺。学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，但是学生的掌握程度有些参差不齐，需要在教学中面向全体，教师运用不同的教法，更好地培养学生对学习音乐的兴趣。
教学目标：
1、能用纯真、甜美的声音有表情地背唱江苏民歌《茉莉花》
2、会用竖笛演奏《茉莉花》，感受乐曲优美婉转的旋律。
教学重点：
用纯真、甜美的声音演唱《茉莉花》
教学难点：
会用竖笛演奏《茉莉花》
教学准备：
为每位学生准备一杯茉莉花茶；课件；钢琴；卡片。
教学过程：
一、茉莉亲亲
（课前播放古筝曲《茉莉芬芳》）
1、“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”在这春暖花开的季节，让我们一起去感受委婉动听的江南音乐吧。出示茉莉花图片。提出问题：这是什么花？有什么特点？
2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花丛中，满园芬芳，然后深深地闻一口花香（吸气），觉得很香，很享受，再徐徐地吐气（呼气）。（设计意图：这首歌曲的学唱非常简单，重点应该放在对声音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸体验对演唱这首歌很有益处，而且让人更好地抒发歌曲的.情感。）
二、茉莉芬芳
1、教师范唱歌曲《茉莉花》。
（1）你听到了些什么？说歌词
（2）这首江苏民歌《茉莉花》曾伴随我国歌唱家宋祖英登上了维也纳金色大厅的舞台，以它抒情秀美、婉转流畅的旋律和既纯美又含蓄的音乐形象征服了外国人民的心。让我们来欣赏这精彩的一幕吧！
2、学唱歌曲《茉莉花》。
（1）初次识谱，学生根据自身音乐能力识读旋律卡片上的音符。（设计意图：音高和节奏是构成音乐的两个基本要素。为新歌教学作好铺垫）
（2）识别卡片，教师哼唱或在钢琴上弹出旋律、或是只用双手击打节奏，要求学生识别出相应的卡片，最终确定整首歌曲的演唱顺序。（设计意图：教师事先将《茉莉花》的简谱旋律分别写在七张卡片上，然后打乱卡片的顺序，让学生借助自身已有的音乐知识识读乐谱、唱出音名、击打节奏、确定歌曲顺序。）
（3）教师领唱，教师隔一小节进行演唱，其他部分由学生自己歌唱。
（4）拍打节奏，学生用双手拍打出节奏，由此来熟悉歌曲中出现的不同节奏型。
（5）一领众和，以小节为单位分别由不同的学生领唱，其他人进行模仿。（模仿是音乐学习中的一种基本能力，而学生群体内部的相互模仿有时会显得更加有效，它能够为程度好的学生提供自我表现的机会，同时又可以为程度弱的学生留有充分的思考空间，还可以让教师清楚地了解到各个学生对新知识的掌握程度。因为每个学生都有被点到的可能，所以学生们需要时刻跟随教师的思路，更加积极主动地学习。）
（6）音乐记忆，教师依次将7张卡片中的某张拿掉，直至所有卡片被全部拿掉时，学生已经能够背谱歌唱并击打出节奏。（设计意图：通过反复演唱歌曲，在变化中不断反复，在不断反复中强化学生的音乐记忆，在激发学习兴趣的同时摆脱单一枯燥的反复歌唱模式，从而达到音乐教学目标的有效实现。）
3、演奏《茉莉花》
（1）播放女子十二乐坊演奏的《茉莉花》片段。下面我们练习用竖笛吹奏《茉莉花》。（设计意图：进一步熟悉歌曲旋律，用竖笛吹奏《茉莉花》，体验歌曲的情境美。）
（2）简单的节奏二声部，歌唱旋律的同时将学生分为两组，一组击打节拍，另一组拍出节奏型，以小节为单位交替进行。
（3）固定节奏型伴奏，学生自己创编一组固定节奏型，一边击打固定节奏型一边歌唱旋律。
（4）乐器合奏，在歌唱的同时对学生进行分组，运用竖笛、三角铁等乐器为旋律伴奏。
三、茉莉精神：
茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱。由于我国南北地理环境的差异，人们性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出不同的特点——南方音乐柔美清秀，而北方音乐热情高亢，这正是我国民歌的地域特点，我给大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它抒情、委婉、细腻、流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾。以后，我们还会感受风格各异的民族音乐。
教学反思
1、贯彻新课程标准精神
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美能力。使学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，才能对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
2、培养学生音乐的耳朵
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，在教唱新歌前我通过范唱和听赏宋祖英演唱，让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感，为下一步学好歌曲作好辅垫。听钢琴弹奏旋律，学生自己添加歌词，是一种很有效的学唱方式。
3、以音乐要素为中心的音乐知识与技能学习
我课前将《茉莉花》的简谱旋律分别写在七张卡片上，然后打乱顺序，让学生借助自身已有的音乐知识识读乐谱、唱出音高、击打节奏、确定歌曲顺序。由此，一个由教师引导、学生独立进行的识谱视唱过程得以实现，注重将音乐学习的基本方法教给学生，让学生拥有日后独立学习音乐的能力。
音乐教学设计2
教学目标：
1、聆听歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音乐情绪及节奏，通过音乐律动及歌曲聆听感受体会劳动辛苦，引导学生要珍惜粮食、乐于劳动。
2、能够用轻快又活泼的情绪，朝气又有弹性的声音演唱歌曲《采山》。并能通过音乐实践创造活动，发挥想象和创造力为歌曲伴奏。
3、认识十六分音符，能在实践活动中理解十六分音符的特点，并能准确掌握。
教学重点：
1、能用朝气有弹性的声音演唱歌曲《采山》
2、认识并能掌握十六分音符
教学难点：
1、准确地用欢快的歌声演唱歌曲
2、歌曲伴奏的创编活动
教学准备：
多媒体课件、课堂小乐器(双响筒、碰铃、串铃、三角铁)、十六音符节奏卡片
教学过程：
一、课前激趣
1、课前律动《郊游》
2、引出音乐小精灵(出示图片)
师：小朋友，今天的音乐上，还来了一位特殊的小客人，你们想知道是谁嘛?
她就是音乐小精灵，看，她跟我们小朋友打招呼了!
小精灵：小朋友们，大家好!我是可爱的音乐小精灵。在今天上课之前，我要送给大家一件礼物，瞧，就是这只漂亮的小篮子。希望你们能在这节音乐课上收获到许多有趣而有用的音乐知识。你们能做到吗?
二、聆听《拾稻穗的小姑娘》
过渡：小朋友们回答的真是有精神。音乐的世界真美妙，接下来，我就请大家去一个美丽的地方吧!
1、观看图片展示丰收的田野。观后回答：音乐小精灵带我们来到了哪里呀?
师：你都看到了什么呀?。
2、初听歌曲，边听边要求：在美妙的歌声中，音乐小精灵邀请大家一起随音乐轻轻摇动你的身体。老师会跟大家一起来，让我们一起来感受美好的歌曲。从歌曲中，这位拾稻穗的小姑娘给你留下了怎样的印象呢?
3、师介绍拾稻穗。从而引导学生要珍惜粮食。
4、再听歌曲，并随师简单的歌曲律动，感受歌曲节奏及情绪。 师：小朋友们，让我们提起我们的小篮子，一起走进田野，参加拾稻穗的活动吧。请你带上轻快的步伐，轻松的心情，跟我一起来!
三、学唱《采山》
过渡：听《采山》的伴奏音乐，
师：小朋友们，快看，在欢快的音乐声中，音乐小精灵带我们来到了哪里呢?
图片出示：森林
1、认识十六分音符
师：在这神秘的大森林中，有许多好玩的，好吃的，你们想要把这些好吃的好玩的装进你们的小篮子吗?
师：那么你们就得去听听音乐小精灵送我们的神秘声音。
A、 用钢琴弹奏一个短而快的音，请生听这神秘的声音有什么特点? 引导生回答出这个音短而快的特点。
B、 师敲奏示范十六分音符，生用短而快的击掌表示。请个别生上台试奏
C、 师：十六分音符，是个特别团结的好孩子，他经常有许多好伙伴。比如说：两个十六分音符在一起组成了请生试着击掌表示，请个别生上台敲击双响筒表示。
比如：四个十六分音符小伙伴在一起玩，就组成了请生试着击掌表示，请个别生上台敲击双响筒表示。
2、难点十六分音符解决
师：我们的音乐小精灵，要在十六分音符上加上他的'小魔语了。看看小朋友们能不能把它念准确，唱准确。
A| 采呀采蘑 菇采呀采木耳
B| 花呀花满 篮果呀果满篮
C、 加旋律后的十六分音符演唱 | 采 呀 采 蘑菇采 呀 采 木 耳
花 呀 花 满篮果 呀 果 满 篮
过渡：小朋友们把音乐小精灵的魔语学的太好了，音乐小精灵非常喜欢大家，接下来，他要为大家带来一首好听的歌曲。
3、初听歌曲
设问：音乐小精灵的歌声给你什么样的印象?来到美丽的大森林里他的心情又是怎样的呢?
4、复听歌曲，请生随音乐有节奏的拍手感受歌曲情绪与节奏。
师：音乐小精灵的歌声这样美妙，她希望大家用热情的掌声为她加油，并化作轻轻的有节奏的伴奏。相信大家一定能做好。
5、练唱歌曲，解决难点。
师：刚才大家的表现太棒了，小精灵非常高兴，她请我们小朋友一起来学唱她的歌曲。你们能完成地比她好吗?
A、干脆而轻快的声音
B、从山顶往山下走去——从高音到低音。 高而轻的声音。提示：做梦又回到山顶上。不要吵醒他的美梦。
6、完整地随琴练唱歌曲。
7、完整的随音乐范唱演唱歌曲，生在心里默唱歌曲。
师：快乐的小精灵又开始歌唱了，她请大家一起来演唱歌曲。比一比谁的歌声更美!
唱后引导说一说小精灵的歌声与自己歌声的区别，找出不足之处。
8、完整的随琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、声音状态、心情等。 师：许多同学都对我们的演唱提了意见，大家都有一双灵敏的音乐小耳朵，那让我们一起来练习歌曲。
9、师与生合作接唱歌曲。
师：小精灵的歌太好听了，我也忍不住想唱了，我能加入你们吗?
10、完整的随歌曲伴奏演唱歌曲。
师：小朋友们，刚才我们练习的不错，很多同学学习的非常认真，歌声也特别好听。那么就让我们随着好听的音乐，一起把歌曲演唱一遍吧!
11、介绍小乐器，引导学生用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。请个别几个小朋友上台演奏小乐器，其他生演唱歌曲。
师：这么好听的歌曲，咱们给它来点伴奏吧。今天，老师还带来了许多小乐器。
大致指导乐器的伴奏方式。
四、课堂小结
1、音乐小精灵：在送给大家的小篮子你收获了哪些有用的有趣的音乐知识?。
2、出示音乐小精灵：小朋友们，今天的音乐课就到这里，音乐小精灵要跟我们说再见了
音乐教学设计3
活动目标：
1、让幼儿认识代表do到si的七个音符娃娃。
2、理解歌曲内容，感受歌曲活泼欢快的风格。
3、体验表演的乐趣。
活动准备：
1、会唱do到si的'唱名、认识乐器锣、腰鼓、唢呐、大鼓、喇叭等。
2、代表do到si七个音符的音符娃娃卡片各一张、动画课件。
3、在场地周围设置7个音符天使的家。
活动过程：
1、认识do到si的音符娃娃
⑴播放动画课件首画面，以7个音符娃娃来做客为题,点击“认识音符”按钮认识代表do到si的音符娃娃，以各乐器、针线、茶为标记分别来认识(锣娃娃唱do，腰鼓娃娃唱re，唢呐娃娃唱mi，大鼓娃娃唱fa，针线娃娃唱so，喇叭娃娃唱la，茶点娃娃唱si)
⑵以“七个音符娃娃表演节目”导入主题。
2、欣赏歌曲
⑴第一次无动画单旋律欣赏歌曲，通过提问:"这首歌曲你觉得好听吗？是活泼的还是很抒情的？你听到了什么?"
⑵结合课件进行第二次完整的动画欣赏，分别提问七个音符是什么？并结合点击7个音符天使的按钮进行分句欣赏，帮助幼儿理解歌词内容。
3、角色表演
⑴让幼儿到音符的家选择自己喜欢的头饰随音乐进行表演。
⑵根据情况提出要求，再次表演。
4、幼儿与音符娃娃道别，自然结束。
音乐教学设计4
【设计意图】
捏面人是我国的传统民间艺术。孩子们喜欢围在面人摊边，一站就是半天，特着迷于那五颜六色的面团，各种花色工具，再加上师傅灵巧的工艺，从老人布满皱纹的手中诞生了一个个栩栩如生的面人，真是绝了！而如今，生活在城里的孩子还能了解多少这样的民间艺术？《捏面人》这首歌曲，让孩子们的心灵与古朴的艺术亲密联系在了一起。《捏面人》这是一首原创歌曲。曲调中渗透了些京韵味儿，歌词中融合了儿童喜欢的故事人物的形象，易引起幼儿的共鸣。同时教师采用生动、富有表情的体态动作，帮助幼儿轻松学习歌曲。并通过创编等手段，让幼儿在不断接受挑战自我中感受快乐！
【活动目标】
1、学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。
2、在学习原有歌曲的基础上，大胆创编并演唱歌曲。
3、感受捏面人这种传统民间艺术的魅力。
【活动准备】PPT、图谱
【活动过程】
一、练声与复习歌曲。
1、教师带领幼儿练声：小朋友们好！幼儿：你好，你好，周老师您好！教师：xxx你好！
2、复习歌曲《粉刷匠》。
二、导入
教师：今天我请来了一位老爷爷，老爷爷的本领可大啦，他会捏各种各样的面人（ppt）。老爷爷都捏了什么啊？
三、熟悉旋律与内容
1、夸夸老爷爷，引导幼儿学唱第一句
（1）教师：老爷爷捏了好多面人，我们都看不过来了。老爷爷的本领真大呀，谁能用好听的词来夸夸老爷爷。
（2）听听老师是怎样夸老爷爷的吧。（出示图谱）教师说白：捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花。（有节奏并加适当的动作）。
（3）引导幼儿一起夸，教师：我们一起来夸一夸：捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花。
2、听一听旋律，看一看动作
教师：老爷爷听到你们夸他，心里真高兴！一高兴，他就又想捏面人了，我们一起来听一听，看一看，老爷爷又捏了啥？（教师跟着琴演唱歌曲《捏面人》，说白部分，教师不唱，做动作。）
3、猜一猜，学一学
教师：老爷爷又捏了什么？你看出来了吗？（幼儿根据教师的动作，来回答。幼儿回答一个后，让幼儿学一学动作。）
（1）猪八戒：你从哪个动作看出来他是猪八戒？（学动作：嘟嘟嘴，大耳朵）
（有节奏）捏一个猪八戒做什么？（吃西瓜）怎么吃的？（学吃西瓜动作）（出示猪八戒图片，贴到图谱上）
我们一起来学捏猪八戒。“捏一个??”（边说边做2遍）
（2）唐僧：你从哪里看出来他是唐僧的？幼儿说到“骑白龙马时”讲解学动作：手拉缰绳一下一下拉。（出示唐僧图片，贴到图谱上）“捏一个唐僧??”（边说边做2遍）
（3）沙和尚：沙和尚经常挑着什么？（挑着担）沙和尚是怎么挑担的？讲解学动作：一手前，一手后，好象握着扁担一上一下行走着。（出示沙和尚图片，贴到图谱上）“捏一个沙和尚??”（边说边做2遍）
（4）孙悟空：捏一个孙悟空在干什么？谁能一下子说出来并表演出来。（出示孙悟空图片，贴到图谱上）“再捏一个孙悟空??”（个别和集体各一次）
（5）教师：老爷爷捏的这些都是哪个故事里的人？（西游记）
（6）教师：我们一起来学老爷爷捏一捏西游记的故事吧“捏一个猪八戒??捏一个唐僧??捏一个沙和尚??再捏一个孙悟空??”（教师和幼儿跟着琴，边说白边做动作。）
四、完整演唱并创编
1、师幼完整跟唱歌曲
教师：老爷爷的本领真大呀，我们一起来夸夸他吧。
2、针对幼儿唱得不好的地方再次练习。
3、启发幼儿创编部分歌词
（1）教师：老爷爷捏的是一个西游记的故事，如果你也会捏面人的话，你想捏一个什么呢？（幼儿自由回答。）现在我们也来捏面人吧。
（2）要求：我们小朋友也要在捏的时候要有节奏地说“捏一个谁谁谁在干嘛？”或者“捏一个谁谁谁怎么样？”明白了吗？快和边上的小朋友一起来捏吧。（幼儿讨论、创编，教师来回指导）
（3）教师：谁愿意试一试？（请个别幼儿回答，教师根据幼儿的回答进行提升总结，加上动作让大家一起说唱）
五、结束部分
教师：你们唱得真好，现在我们到教室去用双手、用橡皮泥把他们捏出来吧。
【活动反思】
课题新颖、环节连贯。活动开始用孩子们爱玩的面人来吸引幼儿的注意力，从中找到了乐趣。同时还让幼儿发挥的想象力，大胆的去创编属于自己的故事，这样也会给幼儿留下深刻的印象。重点把说唱部分的节奏提出来练习，让幼儿更好的掌握了节奏。在幼儿创编时就很好的把握住了节奏的特点。整体来说，效果还是不错的，幼儿能够注意力很集中的进行活动。活动中，虽然幼儿的表现很好，可我觉得，孩子们动的'机会很少，不能够让孩子放开的去玩、去体会。在幼儿创编进行表演的时候，我没能表扬编的好的小朋友，在提出创编有问题的同时，还要突出讲一讲编的好的、节奏稳的以供其他的小朋友参考；有些小朋友创编很大胆的，我也没有把它突出来。如：李正弋小朋友编的“捏一个妖精吃小孩”，他这个就很大胆，而我却没能明确的让幼儿感到害怕、没能及时的指出他的创编是大胆的，同时也影响了幼儿进一步的去体验创编的大胆及快乐。作为一名新教师，对于这一课，我有成功的地方也有不足的地方。通过这次的锻炼，又让自己上了一个台阶。我知道，让我去上的台阶还有好多好多，我会不断的去改正、去学习。争取让自己更有力的去完成以后的阶梯。
音乐教学设计5
教学设计思路
指导学生自读本文，应引导学生了解影视剧本的特点，体会其画面感；感知人物形象玛丽亚的性格特点，学习刻画人物的技巧；体会音乐故事片的艺术特色。
课堂教学可采用朗读品味赏析法、讨论法等教学方法，激发学生主动参与的积极性。培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
教学目标
知识目标
1．积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。
2．认识影视剧本的特点，掌握《音乐之声》的剧情。
能力目标
1．把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。
2．能结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。
情感目标
引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
教学重点
揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。
教学难点
揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。
教学方法
1．朗读品味赏析法
2．讨论法
3．点评法
教学媒体
多媒体
课时安排
1课时
教学过程
[教学要点]
资料助读；研习课文，整体感知；欣赏品味，鉴赏画面美、形象美、音乐美；说话训练，体现鉴赏的个性。
[教学步骤]
一、导语设计
戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》。(多媒体出示课文标题)
二、资料助读
影视剧本的特点
电影文学剧本
专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。
电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代．情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。
电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。
实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。
《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。课文节选的是剧本的开头部分，分两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。
三、明确学习目标
学习本文。应实现以下目标：
1．了解影视剧本的特点。体会其画面感。共4页，当前第1页1234
2．把握人物形象玛丽亚的性格特点。学习刻画人物的技巧。
3．感知音乐故事片的艺术特色。
四、整体感知，了解剧情
1．多媒体播放《音乐之声》音像资料片断，学生体会影视剧本的特点。
2．学生朗读课文，感知文意。
学生交流初读课文的感受。
明确：
课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。
提问，本文写了哪些画面?
明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩：第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
五、欣赏品味，引读提高
1．师生共同赏析作品的画面美
(1)仔细品读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。
学生讨论交流。
示例：巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。
山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。
(2)学生评点并体会其作用。
示例：这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。
2．感受形象美
(1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。
学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。
明确：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。
玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格。
(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。
学生自由发言。
课文科代表作总结：在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。
(3)课文临近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形。请仔细阅读课文，尝试表演，体会其性格特征。
选五个同学表演，一人演玛丽亚，其余四人演修女。
选两位同学以导演的身份点评。
明确：玛丽亚闯进来时的.一连中动作要匆忙，慌张、快捷：在众修女严肃而毫无声息的注视下，玛丽亚的表情应由羞愧转为无奈。共4页，当前第2页1234
这一段文字是显示玛丽亚个性的生动文笔。
(4)剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示?
学生自由发言，师生互动，共同探究。
生1：运用多种描写人物的手段，如语言描写、行动描写、神态描写、环境描写等。
生2：立体刻画，使人物形象丰满生动。文中有正面描写，如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。也有侧面描写，如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现，颇见艺术功力。
教师提问：剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写?
学生明确：心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。
教师引申：画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。
(5)教师总结：课文运用人物的语育描写和动作，神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。
3．体味音乐美
师生再次欣赏《音乐之声》音像资料玛丽亚歌唱片断。
教师提问：课文是如何体现音乐故事片的特色的?
学生明确：剧本中，玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事片的特色。
教师适当补充：音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。《音乐之声》被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段。这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。
六、说话训练
教师创设讨论氛围，《音乐之声》曾获得五项奥斯卡奖，一度风靡美国，你认为人们喜欢它的理由是什么呢?
学生回答。
生1：我认为主要是因为影片塑造了一位活泼自由、纯真快乐的女主人公玛丽亚的形象。据说许多观众连看十余次都不满足，这其中多半是妇女。
生2：我认为主要是因为音乐不朽的魅力。音乐是一种神奇的语言。人们也许彼此言语不遇，但音乐在哪里响起，哪里的人就可以共同起舞。无怪乎，全世界都为玛丽亚所倾俩倒。
生3：剧中众修女活泼风糙的议论，突出体现了音乐故事片常有的喜剧色彩，这也是(音乐之声)成功的一个因素。
……
七、课堂小结
《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似乎是萨尔茨堡那壮阔优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：感谢玛丽亚，感谢勒曼。共4页，当前第3页1234
八、布置作业
1．修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。
提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。
2．你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写这个人。
板书设计
音乐之声
画面美
形象美
音乐美
音乐教学设计6
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过对歌曲的学习和理解，加深对自然的喜爱之情，提升对音乐的理解能力。
【过程与方法】
运用小组合作的方式，利用打击乐器为歌曲编配简单的伴奏。
【知识与技能】
掌握滑音记号的演唱方法，并能够用自然流畅的声音演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
能用自然流畅的声音完整演唱歌曲《小螺号》。
【难点】
认识并掌握滑音记号的范唱方法。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
今天老师要带领同学们去一个地方，让我们踏上旅行的列车，大家闭上眼睛路上竖起耳朵，仔细听一听沿途都有哪些声音。(教师播放海浪拍打的`声音)
大家都听到了什么呢?学生自由发言。
同学们说得都非常好，今天我们来到了海边，大家继续听一听海边有什么呢?(教师播放螺号的声音)
学生自由发言。教师总结：同学们刚才说，我们第二次听到的声音是螺号吹出的。生活在海边的孩子们，竟然用这小小的螺号吹出了动听的音乐，让我们一起来听一听这首歌曲。
(二)学唱歌曲、感受体验
1.欣赏歌曲
(1)初听歌曲，提出问题：“歌曲表现了什么样的情绪?”
学生自由发言，教师总结：歌曲表现了活泼、欢快的情绪。
(2)复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?描绘了什么情景?”分段播放歌曲，学生自由发言，教师在此基础上进行补充、总结。
歌曲分为两段：第一乐段由四个乐句结构组成，每乐句四个小节组成。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富有弹性，情绪欢快、活跃;第三、四乐句采用了旋律的重复变化，第三乐句中出现七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸回家的急切心情。
第二乐段的乐句整体放宽，拉长每一句的尾音，旋律与第一乐段相比显得更加优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和浪花翻腾的场景，给人以身临其境的感觉。两个乐段在音乐的“断”与“连”上形成了对比。
2.学唱歌曲
(1)教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。
(2)引导学生发现滑音记号，教师介绍音乐知识：音符旁有一个向上的箭头，这样的记号就叫做上滑音记号。
(3)教师范唱滑音记号，学生聆听并思考滑音的特点?学生自由发言，教师总结：上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找到“甩出”的感觉。
(4)带领学生进行上滑音演唱训练的小活动。
(5)回顾并练习波音，完整演唱曲谱。
(6)有感情的加入节奏朗读歌词。
(7)加入歌词完整的、有感情地演唱歌曲，并注意长音的演唱时值。
(三)巩固提高，为歌曲创编伴奏
(1)分小组自由选择方式为歌曲创编伴奏。
①选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。
②为歌曲编创简单的舞蹈动作。
(2)各小组分工进行表演，通过学生互评、教师评价的方式总结各小组表演的优点。
(四)课堂小结，点题升华
今天我们学习了歌曲《小螺号》，认识了上滑音记号，同时回顾了波音记号。在歌曲中，我们感受到蔚蓝的天空、金色的阳光、金黄的沙滩、碧蓝的海水，多美的海岛呀!多美的家乡呀!希望大家有机会也能去走走、看看，感受魅力的海边景色。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!
四、板书设计
音乐教学设计7
教学目标
1、指导学生用连贯、优美的声音演唱《唢呐配喇叭》，并用身体动作表现其快乐的气氛。
2、继续听辨音的高低，练习为打击乐器选择合适的伴奏型。
教学重难点
能听辨出唢呐和喇叭的音色。会用打击乐器为歌曲伴奏。
教学方法
听唱法、练习法、合作表演、启发引导……
教学准备
钢琴、打击乐器、课件
养成教育训练点
引导学生在课堂上能积极主动地参与到音乐活动中，并学会分享与同伴在合作中的快乐。
一、情境导入
1、导入：同学们，快乐的音乐课开始了，首先让我们随着动听的音乐来活动活动吧！（播放乐曲《唢呐配喇叭》）
2、师：同学们，刚才我们听的这首乐曲是几拍子的呢？下面我就请同学们再来听一听，如果你听出来了请用动作来告诉我。（再次播放乐曲《唢呐配喇叭》）
二、新歌教学
1、复听
问题：音乐我们听完了，那这段音乐是几拍子的呢？（这段音乐是二拍子的。）你是用什么办法来感受到的呢？（拍手拍肩等）
2、再听
问题：那下面我就请同学们来听一听湖南的小朋友是用什么乐器来为它伴奏的.。（播放歌曲《唢呐配喇叭》）
这首歌曲是用什么乐器来为它伴奏的？（用喇叭和唢呐伴奏的）
是的，今天老师为大家要介绍的就是这两种乐器。它的名字就是唢呐和喇叭。（出示唢呐和喇叭的图片）
3、学唱歌曲《唢呐配喇叭》：
（1）读歌词。
a学生跟教师分句读歌词。
b教师带领学生集体读歌词。
（2）学生听录音默唱歌曲。
（3）学生小声跟录音演唱歌曲。
（4）教师分句教唱歌曲。
（5）师生接唱。
a、师生接唱。
b、学生分男女声接唱。
（6）学生集体演唱歌曲。
（7）解决难点：
小朋友指出哪一句还不会唱，老师指导解决。
教师重点解决：
（8）集体完整的演唱歌曲。
三、创造表演
1、用打击乐器为歌曲伴奏。
现在就让我们敲起来、唱起来、跳起来吧。
2、请同学们随着歌曲的伴奏来表演一下，在表演的过程中可以加上自己喜欢的动作。（教师指导表演动作，播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，老师和同学们边唱歌词边舞蹈）。
四、课堂小结
1、同学们！今天我们学习了一首新歌名字叫《唢呐配喇叭》，还认识了两种乐器，一个是唢呐一个是喇叭。
2、下面就请大家欣赏一下，真正的唢呐演奏。（播放视频唢呐演奏曲）
五、组织下课。
最后，让我们吹起喇叭和唢呐，唱起来跳起来吧。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们跟着伴奏一同来唱歌一同来跳舞）教学反思：
教唱本歌曲之前我出示课件（乐器唢呐和喇叭这两种乐器的图片）展示让学生直观的了解歌曲涉及到的乐器，从而引出所教歌曲《唢呐配喇叭》。歌曲虽然简单，但学生唱好唱准并不容易。因此我将通过多层次、不同方式的听唱法，进行聆听歌曲的过程中，慢慢熟悉旋律。接着教唱歌曲。歌曲中的衬词“里乐拉”是表示两种乐器竞相吹奏的乐声，一问一答的形式，生动有趣。教师轻快、有弹性范唱这句，让学生有个直观的感受，比说教更具有说服力。接着师生、生生接龙唱，提示学生第一个“里乐拉”唱时强一点，第二个“里乐拉”时弱一点。让学生了解对歌曲运用力度对歌曲进行细微处理。紧接着教师教学简单动作，学生进行联系模仿。最后加入打击乐，全班在音乐表演中结束课堂。
音乐教学设计8
一、培养目标：升入高等院校继续学习。
二、主要课程：
声乐、钢琴、
三、课程设置简况：
2、乐理视唱练耳：总学时：190，周学时：2，开设5.5学期
内容提要：通过视唱、听辨等教学途径，提高学生音乐听觉的敏锐性和精确性，并积累音乐语汇，丰富音乐经验，促使学生在音乐注意力、音乐记忆力、音乐思维能力等方面的发展，逐步培养学生的独立视唱能力，为学生更好地感受音乐、理解音乐、表现音乐打下良好的基础。
3、声乐：总学时：190，周学时：2，开设5.5学期
内容提要：培养学生建立正确的歌唱状态，掌握科学的发声方法。主要内容为：歌唱的呼吸，歌唱的共鸣、歌唱的咬字、发声的训练、中外歌曲演唱、艺术表现等。
4、形体训练与舞蹈编排：总学时：224，周学时：2，开设5.5学期。
内容提要：形体训练由芭蕾基础训练的扶把动作和中国民族民间舞蹈多风格组合的训练两大部分组成，任务和目的：
1.克服学生自然形态的.各种毛病，有一个正确的体形；
2.训练音乐感，舞姿的准确、舒展。舞蹈编排：即“编舞技法”，激发学生在深入生活搜集创作素材的基础上，选择表现的题材，确定表现的主题，具体着手创作，把舞蹈要表现的主要内容、人物形象、性格和情绪，以及段落结构、体裁、风格、形式，用准确、规范的形体动作加以表现。
3、钢琴：总学时：170，周学时：2、2、3、3，开设三学期。
内容提要：基本技术训练。弹奏的基本姿势、手指、手形、关节、腕、肘、大臂、小臂、肩身体的弹奏要求。识谱的基本知识、各种符号、术语。指法练习，音阶练习、琶音练习，和弦练习。练琴的基本方法，基本的演奏方法，音乐的基本表达形式。断奏、连奏非连音。起呈转合，旋律线、高潮点、练习曲、中外乐曲、复调音乐、音乐的各种体裁、各种题材。
四、第三学年的第二学期11-20周为文化学习。
音乐教学设计9
第一单元 春之声
第一课时
一、课 题: 渴望春天
二、教学目标：
1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。
四、教学重点：
学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。
五、教学难点：
歌曲的艺术处理和创作
六、教学准备：
多媒体课件
七、教学过程：
（一）、课前准备 :
欣赏门德尔松的《春之歌》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
（二）、新课导入
听赏童声合唱《渴望春天》 ，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。
（三）、学唱歌曲
1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
2、 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。 师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？??。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。让学生
主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。
3、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的'反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂?? 学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生更强烈的兴趣。
4、复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
a、作品的体裁 : 1男声合唱 2童声合唱 3女声合唱 b、作品的情绪 : 1热烈激动 2明朗愉快 3低沉忧伤 c、歌曲的拍号 :1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么样的画面？”
学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。
5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。
6、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。
7、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：
师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵， 引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。
8、师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。 学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2 以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。
9、在教师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。
10、在教师的指导下学生练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐器为歌曲伴奏，教师用钢琴伴奏，将学生分成两组，比一比那组演唱的声音洪亮、情绪饱满、音高和节奏准确。
音乐教学设计10
知识目标：
1、能用欢乐、充满朝气的声音学会演唱《阳光体育之歌》。
2、注意歌曲中弱起小节的演唱与换气记号的表现。
3、知道《阳光体育之歌》是根据国家教育部推行的阳光体育活动推出的歌曲。并了解阳光体育的相关知识。
能力目标：
通过歌曲的学习，能主动积极参与歌曲的表现。
情感目标：
1、能与同学分享自己参加阳光体育活动的内容。
2、通过歌曲的学习和《阳光体育之歌》MTV的欣赏，让孩子们能感受到歌曲快乐的情绪，了解更多参与到阳光体育活动中的体育活动和游戏，从而能更好的激发学生参加阳光体育活动的兴趣。
教学设想：
阳光体育活动开展了近两年了，但孩子们对于“阳光体育”这个词还不够熟悉。现在上级部门要求传唱歌曲《阳光体育之歌》，教育部推广第三套广播体操，又赶上第二届阳光体育长跑活动启动之时，于是，我把这首歌曲的教学插入了音乐课堂。为了方便学生的传唱，根据学生的基本情况我降低了难度，只教学了歌曲的第一声部。
由于第三套广播体操中的《七彩阳光》所用到的旋律正好是《阳光体育之歌》，于是，我就以欣赏《七彩阳光》导入“阳光体育活动”的介绍，进而导入歌曲mv的欣赏，激发学生学习的兴趣后开始歌曲的教学。再以“你唱歌，我表演”的形式进行音乐课与体育课的整合，让学生对歌曲更加熟悉，同时，也巩固了刚刚学习的广播体操。最后以“阳光体育活动” 的“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”口号，让学生伴随着《阳光体育之歌》走出课堂，进行自己的阳光体育活动。
教学重点：
学会演唱《阳光体育之歌》
教学难点：
能用欢乐、充满朝气的声音演唱歌曲《阳光体育之歌》并积极参与“你唱歌、我表演”的活动中去
教学准备：
1、学生准备歌谱
2、教学课件、《七彩阳光》视频
教学课时
一课时
教学设计：
一、播放《七彩阳光》视频，学生进教室
二、谈话导入：
1、同学们，你们喜欢现在看到的广播操吗？它和我们以前做的.操背景音乐上有什么特点？
2、同学们平时的体育锻炼除了做广播体操以外，还参加过哪些体育活动或是体育游戏？
3、小结：其实，除了同学们刚刚所参加过的体育活动，同学们现在在大课间操时所跳的集体舞、咱们学校举办的趣味运动会都是源于一个活动，它就是国家教育部推广的“阳光体育活动”。
三、了解“阳光体育活动”
1、什么叫“阳光体育活动”呢？（课件显示）让我们来了解一下。
2、“阳光体育活动”还提出了自己专门的口号“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”一起来喊一喊！让我们喊着口号，唱响《阳光体育之歌》
四、学唱歌曲。
1、（播放歌曲mtv）这首歌曲的旋律，你们听过吗？它就是《七彩阳光》的背景音乐，你们想学吗？
2、再听歌曲，体会演唱的情绪。（欢乐，充满朝气）
3、读歌词。
①让我们用欢乐、充满朝气的声音朗读歌词吧！请大家注意反复记号。
②刚才在朗读时你发现了我们刚刚喊过的口号吗？是哪一句？听老师唱一唱这几句。你能学一学吗？
③师弹琴，生听唱法学习。
4、和老师做个游戏吧：我唱前面一部分的旋律，你们接唱后部分的歌词。
①听老师范唱歌曲旋律，注意节奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌词。
②你能跟琴用“la”模唱前面的旋律部分吗？生跟唱旋律部分。
③听老师完整的弹奏歌曲第一段，生做口型跟唱。
5、生完整的演唱歌曲第一段，师指导有困难的地方。
6、师生合作演唱歌曲。生唱第一段，师唱第二段。
7、学习结束句的演唱。
①真是不好意思，结束句这里我一个人唱不了，为什么？
②将学生分成两个声部，学唱两个声部。
③声部合作，注意和谐。
8、生完整的唱歌曲第二段。
9、生完整的听歌曲，再次感受歌曲。
10、 生完整的表现歌曲。
五、我唱歌，你表演
师：刚才同学们都说到了这首歌曲是《七彩阳光》的背景音乐，那么，现在咱们一起来边唱歌，边来做一做《七彩阳光》，体验一下音乐和体育结合在一块的乐趣，好不好！
六、快乐结束，阳光继续
1、同学们，你们今天有哪些收获？
2、大家今天的收获真不小，希望你们今后能在音乐中找到更多的乐趣！
3、现在，让我们在歌声中走出教室，进行我们快乐的阳光体育活动吧！学生出教室。
音乐教学设计11
教学目标：
1.通过学唱、欣赏歌(乐)曲，让学生在听觉上获得美的享受，提高他们欣赏音乐的能力，培养他们的艺术综合素养。
2.了解德国作曲家门德尔松及其代表作品。用甜美的歌声演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》，感受6/8拍在歌曲中的作用。
3.了解挪威作曲家格里格及其代表作品。欣赏两首管弦乐曲《朝景》、《奥塞之死》，市场乐曲的主题旋律，感受乐曲的音乐情绪，并能听辨出乐曲的三个部分。
4.学唱、欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》，让学生了解叙事歌曲;通过力度、速度及演唱形式的处理表现歌曲;启发学生珍惜现在的学习、生活，激发他们的爱国情怀。
教学内容：
1.学唱歌曲《乘着歌声的翅膀》、《歌唱二小放牛郎》
2.欣赏乐曲《朝景》、《奥塞之死》
教学重难点：
让学生在学唱歌曲和欣赏乐曲过程中，体验音乐带来的艺术享受。
教学内容：
1.了解德国作曲家门德尔松及其代表作品。
2.用甜美的歌声演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》。
教学过程：
一、导入新课(放音乐，让学生轻松走进教室)
二、聆听乐曲，感受歌曲的舒展婉转、优美动听。(放音乐，让学生有一个完整的印象)
1.教师讲解：乘着歌声的翅膀也有译为歌之翼的，原为一首独唱歌曲，德国诗人海涅诗作曲家门德尔松曲。乘着歌声的翅膀是门德尔松作品中流传ZUI广的声乐作品。
2.介绍作曲家门德尔松的.生平及代表作品。
3.找学生有感情地朗读歌词，简介词作者海涅，请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样的画面。
4.学唱歌曲
(1)随音乐哼唱曲谱及歌词。
(2)请学生把跟唱过程中认为ZUI难唱的地方找出来。
(3)根据学生找出的难点进行范唱歌词，讲解6拍子的强弱规律。强、弱、弱，次强、弱、弱。
(4)学生随教师伴奏演唱歌曲，注意艺术处理。
5.理解歌曲
(1)小组讨论这首歌曲有哪些音乐特点?
(2)请学生思考此曲应该用什么样的速度、力度、情绪来演唱?
(3)找出主要节奏型，并随歌曲用手拍打，体会歌曲的节奏特点。
(4)有感情地演唱歌曲。
6.欣赏群星演唱的《乘着歌声的翅膀》，让学生体会不同版本演唱的同一首歌曲所带来的不同感受。
7.请学生用自己喜欢的风格来演唱歌曲。
三、找唱的好的学生给大家表演。
四、教师小结，组织下课。
音乐教学设计12
教学目标：
1、聆听《颂祖国》，能用动作表达欢快的情绪。
2、编创与活动：节奏创作、传递节奏。
3、能用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》，在歌声中表达对祖国的热爱之情。
教学上限：
1、创编节奏，正确的传递节奏。
教学下限：
1、用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》。
2、在欣赏乐曲时能用动作表达欢快的情绪。
教学准备：
1、《颂祖国》欣赏带
2、《同唱一首歌》范唱与伴奏
教学过程：
一、聆听《颂祖国》
1、随《颂祖国》音乐自由表演进教室。
2、小朋友们在干什么？（表演节目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）
3、他们很快乐，你看出来了吗？（表情）他们是在祝贺祖国妈妈的生日呢？小朋友知道祖国妈妈的`生日是几月几日呢？
4、 10月1日是国庆节，也就是祖国妈妈的生日，小朋友们唱歌跳舞，祝贺祖国妈妈生日快乐。我们再来听听这首快乐的乐曲，我们用拍手拍腿来伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣赏1）
5、自己选择表演方式（参照插图：跳舞、敲鼓、拍手等）
6、女生舞蹈（两个动作：摇脖、托帽扬掌）与拍手拍腿随第一遍音乐表演。
（先分别学学，再跟音乐表演）
7、男生舞蹈（两个动作：摆肩、击掌）与敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）随第二遍音乐表演。
（先分别学学，再跟音乐表演）
8、第三段音乐两组一起表演。
9、完整欣赏3（表演合成）
10、传递节奏：X X |X X X | 第一小节自己拍，第二小节传递给下一位小朋友（两人击掌，依次进行，在《颂祖国》乐曲中进行）
11、创编节奏：X X |X X X |：以第二小节为开始，依次接龙创作。
二、学唱《同唱一首歌》
1、我们祖国是个大家庭，知道这个大家庭有多少个民族吗？56个民族的小朋友都是好朋友，他们手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔细听一听。从歌曲中，你认识了几位小朋友？（范唱1）
2、 说说你认识了几位小朋友？他们在唱一首什么歌？（亲爱的祖国像妈妈）
3、 再来听一遍，边听边拍手拍腿伴奏。（范唱2）
4、 我们也来唱一唱。（跟唱1）
5、 拉起手唱一唱，把好听的歌献给祖国妈妈。（跟唱2）
6、 各小组分组手拉手，前四小节唱小组同学的名字。（从1号开始，依次进行。）（伴奏音乐两遍）
教后反思：
音乐是让孩子在享受中学到新知，我的设计遵循这一理念，整节课轻松而愉悦，在学到乐理知识的同时受到爱国主义熏陶。
音乐教学设计13
小学生文明礼仪儿歌
进校
背好书包进学校，服装整洁领巾飘。 见了老师有礼貌，清晨问早午问好。 同学之间打招呼，挺胸抬头面带笑。 升旗
立正肃立升国旗，仰望国旗徐徐起。 少先队员行队礼，高唱国歌情无比。 热爱祖国记心里，革命传统不忘记。 上课
上课铃响进教室，安静坐好迎老师。 站立问声老师好，精神饱满学知识。 坐如钟，站如松，读写姿势要坚持。 课间
下课起立师先行，用品提前准备好。 上下楼梯右侧行，讲话走路都要轻。 环境卫生保持好，室外游戏讲文明。 做操
做操站队快静齐，动作到位要用力。 做好眼操保视力，穴位准确不忘记。 两操坚持志不移，努力达标练身体。 集合
集合活动要守纪，队伍排列“快静齐”不说话来不乱挤，不乱走动有秩序。 鼓掌热情懂礼仪，人人心中有集体。 用餐
吃饭守纪要排队，节约粮食不浪费。 果皮菜渣不乱扔，碗儿洗得干又净。 放学
环境卫生定好岗，每天值日要做到。 清理书桌把地扫，不让纸屑到处跑。 课桌课椅排整齐，离校门窗要关好。 回家
放学路上不乱跑，安全第一要记牢。 见到长辈先问好，学习情况要汇报。 帮助父母干家务，热爱劳动最重要。 睡前学具准备好，校服领巾别忘了。 文明礼仪儿歌
一个人要想成就一番大事业，就要养成有条有理的文明礼仪。就是那些只具备普通能力
的人，因为具有良好的文明礼仪，也能把事情做得十分出色；而即使是有能力的人，如果他
办事时不注意条理和办法，也很难做出什么大事。在这次“文明礼仪”活动中，我做了许许多多的关于文明礼仪的好事，其中使我印象最深的就是我帮家人做家务。接着，我找了一首歌：
1、 文明礼仪很重要。
见到老师要问好， 同学之间不打闹 团结努力品质好，努力学习志气高。大家都来比一比， 看谁文明懂礼貌。礼仪儿歌日日诵。
2、 争做一位好学生
早上按时把床起。穿衣洗漱自己做。 到校问声老师好，见到同学要微笑。 早读纪律要遵守，上课认真把课上。 课内科目勤举手，运动场上我拼搏。 课间休息要文明，爱护公物和绿化。 学习永远无止境，争做一位好学生。
3、课前、课间、课后预备铃如号角，提醒我们准备好， 书本文具放桌上，期待老师把课上。 专心听讲勤思考，开动脑筋多发言， 告别各种小动作，学习本领长知识。 下课禁止乱吵闹，如有疑惑问老师， 同学之间互帮助，争做文民小少年。
4、 礼貌歌
尊敬国旗要做到，孝敬父母很重要； 敬重师长不可少，文明礼貌要更好。 按时上学不迟到，课堂专心勤思考； 课前预习常复习，完成作业呱呱叫。 热爱劳动值日好，花草树木请爱护； 果皮纸屑不乱抛，讲究卫生要做到。
5、文明好孩子 人人都夸奖小朋友，都知道，礼貌用语记得牢。
对待长辈要用“您”，早晨见面说声“早”，平时互相问问“好”，分别“再见”别忘了。若要求人帮， “请”字先用上； 得到别人帮， “谢谢”口中讲。 无意影响人，忙说“对不起”， 回答“没关系”。
文明好孩子，人人都夸奖。
6、文明礼仪要记牢
小学生，守规则，文明礼仪要做好。 遇师长，讲礼貌，行礼问好不顶撞。 同学间，不打骂，有难你我他互帮。 做错事，对不起，礼貌回答没关系。 爱树木，惜花草，美化环境我第一。 教室里，布置美，干净整齐心情好。 吃午饭，要自觉，秩序卫生不能忘。 电视、电灯、水龙头，有心常关莫浪费。 勤出操，常锻炼，健康身心最宝贵。 讲文明，尊礼仪，人人争做好儿童。 好品行，仙桃城，终生得益受欢迎。
7、 拍手歌
你拍一，我拍一，国歌唱得响又亮， 你拍二，我拍二，见到老师要敬礼， 你拍三，我拍三，答应的'事要守信， 你拍四，我拍四，说话要讲文明语， 你拍五，我拍五，行车走路遵交规， 你拍六，我拍六，爱护公物人人夸， 你拍七，我拍七，垃圾废物不乱扔， 你拍八，我拍八，公共场所说话轻， 你拍九，我拍九，同学交往要友好， 你拍十，我拍十，争做文明好少年。
8、 安全歌谣
上学回家按时好，不准早退和迟到。 走路要走人行道，不准追逐和打闹。 上下楼梯靠右行，不准拥挤和抢道。 乘车要等车停稳，先下后上不急躁。 骑车要满十二岁，不准带人上车道。
9、 养成学习好习惯上学校，不迟到，学习用品准备好； 少先队，儿童团，领巾标志佩戴好； 来和去，靠右边，上下楼梯不奔跑； 课内外，守纪律，学习动手又动脑； 要发言，先举手，用心听讲勤思考； 做作业，要认真，正确清除不潦草； 对师长，有礼貌，见面问早又问好； 同学间，要友爱，和睦相处不吵闹； 爱清洁，讲卫生，纸屑杂物不乱抛； 爱公物，勤打扫，花草树木保护好； 有错事，需诚实，接受教育听劝告； 学和做，要和谐，全面发展求愉快。
10、 学习歌
上课时，用品齐，课前准备要做好。 学习前，要预习，大胆质疑很重要。 要发言，先举手，积极思考多动脑。 做作业，要认真，按时完成书写好。
11、升旗、早操
升国旗，我敬礼，
伟大祖国我爱您；
唱国歌，我肃立，
祖国祖国我爱您。
伸伸腰，踢踢腿，
认认真真做早操；
一二一，做到位，
强壮身体为学习。
12、预备铃
悦耳音乐响起来，
我们快步进教室，
书本文具摆整齐，
挺胸抬头坐端正，
安安静静等老师。
13、上课
上课听讲要专心，
不玩东西不说话，
小眼睛，看老师，
小耳朵，认真听，
积极动脑勤举手，
认认真真学本领。
14、 放学路队
理好书包排好队，整整齐齐到校门， 告别老师说再见，告别同学挥挥手， 高高兴兴回家去。
15、 下课
下课了，快活动，安全第一要牢记。 我学老鹰飞飞飞，我学马儿跑跑跑， 我学鱼儿游游游，我学青蛙跳跳跳， 我在可爱的学校，快乐地像只小鸟。
16、尊老歌
小朋友们要知道，尊敬长辈品德好。 见了长辈问声好，礼貌用语不可少。 乘车主动来让座，老人有难我来帮。 休息在家常陪伴，家务小事学着干。 孝敬长辈要记牢，人见人爱好学生。
17、 一点儿
做起事来快一点儿，
检查作业细心点儿。
发言声音宏亮点儿，
名人名言多读点儿。
写起字来工整点儿，
儿童礼仪多记点儿。
18、上学歌
上学校，守纪律。
天天上学不迟到。
不打架，不骂人，
花儿见了笑弯腰。
19、多看书
考试卷，难题多，
课外题，也有些。
多复习，多看书，
考试卷上打好分。
音乐教学设计14
第一课时
教学内容：学习歌曲《我们美丽的祖国》
教学重点：学习歌曲高声部的旋律以及歌词。
教学难点：学习高声部旋律
教学过程：
一、师谈话导入
同学们谁能描述一下我们的祖国是一个什么样子？
我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，有雄伟壮丽的长城，奔腾不息的黄河长江，可算是，四季鲜花盛开，地大物博，民族众多。今天我们就学习一首关于祖国的歌曲《我们美丽的祖国》。（图片欣赏）
下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉？（录音播放《我们美丽的祖国》）。这首歌叫做《我们美丽的祖国》，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的，2．现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“lv”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型要圆，声音往眉心靠，请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉？
3．请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。刚才同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。（师指正）再哼唱一遍。
4、听唱法学习歌曲旋律。
二、小结：
刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。
第二课时
教学目的.：
在上节课学习歌曲旋律的基础上，通过听录音，使学生自主学习歌曲演唱；通过看图片，激起学生演唱情感；通过看歌唱家的表演，提高学生歌唱表现力。
教学用具：
录音机，磁带，幻灯片，VCD。
教学课时：
第二课时
教学活动：
一、猜谜导入
给同学们猜个谜语：什么地方四季常开鲜艳的花朵？什么地方到处充满幸福和欢乐？（我们美丽的祖国）
今天，我们就要继续来学习这首赞美祖国的歌曲《我们美丽的祖国》，（播放课件出示歌曲。）
二、歌唱祖国
１、听录音范唱
①初听，整体感知。
我们已经学习了这首歌曲的旋律，现在我们一起仔细地听一听这首歌是怎么演唱？（听录音）这首歌曲是什么拍子呢？我们该如何打节奏？（请多名学生示范，并由学生自评，集体试打节奏。）②细听，品味感悟。
现在请同学们边听边打节奏并跟着小声地唱一唱。 2、点评，帮助理解
这首歌有几个小小的地方要稍微注意一下。（教师播放实物幻灯并进行集体讲解，同时让学生集体试唱。）3、大胆试唱
请同学们大胆地把这首歌唱出来。（师指挥）三、欣赏祖国
１、欣赏
同学们嗓子不错，但是歌曲感情的融入与表现力还有点欠缺，这是一首赞美祖国的歌曲，现在老师要请你们欣赏一些与我们祖国有关的图片。（播放幻灯片并旁白）
２、讨论
看完以后，你们有什么想说的呢？作为一名中国人，你们有什么感受？此时的心情怎样？
（引导学生说出自豪、骄傲、幸福的感受）
3、再唱
带着骄傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。
四、歌曲处理
１、提示
我们在演唱歌曲时还可以应该带上一些简单的动作，这样可以使歌曲的表达更加明确，更加感人。
２、观看歌唱家的表演
今天，老师为同学们请来了两个指导老师，现在我们一起来看一看，她们在演唱这种赞美祖国的歌曲时是如何表现的？请同学们注意观察她们的表情、动作与眼神。（播放VCD《祖国像妈妈一样》、《祖国祖国多美丽》。）
3、小组交流
觉得她们演唱得怎么样？现在请同学们小组交流一下，说说我们在演唱这首《我们美丽的祖国》时，我们应该怀着怎样的心情？每个句子我们要带上什么样的表情？并小组共同设计一些简单的动作。
五、用歌声赞美祖国
１、师生齐唱
准备好了吗？请同学们站起来，现在我们一起跟着伴奏来演唱一遍，带上我们的表情与动作，将骄傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱当中去。）
２、师生齐演
看到同学们如此精彩的表演，老师忍不住想和同学们一起跳起来、动起来，请几个同学到上面来，跟老师一起表演，谁愿意就大胆地站上来，其他同学边跟着唱边打打节奏。
六、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？上完这堂课你们有什么收获呢？
七、师生再见
今天，我们就上到这里了，老师希望你们把快乐、幸福带到校园的每一个角落。同学们再见了！
让我们在音乐声中，有秩序地走出教室。
第三课时祖国祖国真美丽
教学目的：能背唱歌曲《祖国祖国多美丽》，知道这是一首新疆风格的歌曲。能准确无误的说出本可欣赏的《中华人民共和国国歌》的词、曲作者。
能听出《祖国像妈妈一样》的演唱形式和基本情绪。
教学重点：能背唱歌曲《祖国祖国多美丽》
教学过程：
一、师谈话导入
同学们谁能描述一下我们的祖国是一个什么样子？
我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪
原，有雄伟壮丽的长城，奔腾不息的黄河长江，可算是，四季鲜花盛开，地大物博，民族众多。今天我们就学习一首关于祖国的歌曲《我们美丽的祖国》。（图片欣赏）
1、下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉？。这首歌叫做《祖国祖国真美丽》，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的，2．现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“la”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型要圆，声音往眉心靠，请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉？
3．请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。刚才同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。（师指正）再哼唱一遍。
4、听唱法学习歌曲旋律。
5、视唱歌词
二、欣赏歌曲：祖国像妈妈一样
1、朗读歌词
2、欣赏
3、激发感情
三、小结：
刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。
第三课天鹅
教学目标：1、指导学生认识二分音符、四分音符和八分音符。
2、培养学生节奏能力及表现歌曲的能力。
3、使学生在教学中体验、感受音乐的美
重点：学习、表现歌曲。
难点：用不同的伴奏型为歌曲伴奏
教学准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器（铃鼓、碰钟、三角铁）
教学过程：
一、组织教学：师生演唱问好。（2′）
二、节奏练习：（5′）
1、师出示节奏：
（1）XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—||
（2）XXXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—||
2、生击拍读节奏。
3、师引出音符名称：XX（XX）X—
四分音符八分音符二分音符
三、学习歌曲《天鹅请来当客人》（15′）
1、感受歌曲：
（1）生读上边练习过的节奏。（把第一条读两遍）
（2）生读节奏，师弹奏《天鹅请来当客人》的旋律。
（3）师放歌曲伴奏录音，生感受歌曲情绪。
（4）生表达自己的感受：优美、安详地。用动物的形象表示。（课件）
（5）师放歌曲范唱录音，生感受歌曲内容。
（6）生表述自己听到的歌曲内容。
2、师引出歌名：《天鹅请来当客人》
3、学习歌词：
（1）熟悉歌词：生小声齐读歌词。
（2）采用听唱法学习歌词（第三乐句一音对二字的演唱要做到准确，师可进行教唱。）
（3）小声齐唱歌曲。
（4）师指出不足，生练唱巩固。
4、声音指导：这是一首情绪非常优美、安详的歌曲，演唱时应采用连贯、柔和的声音。（师可采用两种不同音色的声音演唱，让生选择。生按选择的结果演唱歌曲。
四、表现歌曲。（17′）
1、采用不同的演唱形式
2、演唱歌谱：
（1）生两人一组认识歌谱。
（2）师范唱歌谱，生默唱。
（3）生跟琴小声演唱歌谱。
3、律动：
手击拍演唱歌曲。强弱
4、用打击乐器为歌曲伴奏。
（1）师出示打击乐器：铃鼓、碰钟、三角铁。
（2）生练习敲击。
（3）师出示节奏谱：
音乐教学设计15
教学目标：
1、通过歌曲的学习，引导学生用自然流畅的音色，富有感情的演唱歌曲，感受具有宁夏方言特色的、充满童趣的儿童歌曲。
2、能够分辨出歌曲的2个部分，感受歌曲中两部分情绪的对比变化。
3、尝试为歌曲加入声效，使歌曲的演唱更加优美流畅。
教材分析及设计思路
宁夏民歌《沙窝雨》是一首具有宁夏方言特色的儿童歌曲。歌曲为羽调式，歌曲以在宁夏流传很广的一段童谣为素材创作而成，极富宁夏地方音乐个性。歌曲生动再现了生活在沙窝里的孩子们盼雨以及真正下雨后雨中嬉戏玩耍的欢快喜悦场景。
歌曲由A段和B段以及尾声组成。歌曲以“雨”为主题，在歌曲的A部分,通过舒缓的节奏和旋律，表现了广袤的沙漠，一望无际，沙窝里的孩子只有沙枣树和马兰花来做伴，突出一个“盼”字，充满了对雨的期盼。第二部分由B段和尾声构成，速度逐渐加快“下雨了，下雨了，真正下雨了”孩子们欣喜若狂，情不自禁的雨中嬉戏玩耍。最后在一段方言念白把孩子们欢快的情绪推向高潮，歌曲结束。
整首歌曲仅仅围绕着一个“情”字展开，所以，在教学中帮助孩子对歌曲加以理解和感悟，通过力度、速度的对比变化，给歌曲的演唱留有较大的发展空间，使歌曲的演唱更加生动精彩！通过对本土民歌的学习，激发学生对民歌的了解、热爱之情。
教学重点
能用自然流畅的声音，富有感情的演唱歌曲。
教学难点
帮助、启发、引导学生根据歌曲情绪的变化，用丰富的情感体验，完整的演唱歌曲，感受地方方言在民歌中的重要作用。
教学用具：钢琴、课件、自制图画、羊响板
教学过程
一、联系生活，创设情境：（设计思路：读童谣——唱童谣）
（一）播放童谣《丢手绢》，学生听音乐进教室入座！
1、出示宁夏方言童谣；
2、邀请学生朗读童谣；
3、老师用宁夏方言朗读童谣；
教师提示：老师和学生的朗读有什么不同？（教师总结：宁夏方言多以四声为主，音调粗犷豪放）
[设计意图]通过师生对童谣进行的不同形式的对比朗读，使学生感受地方方言的特色，增进学生对宁夏方言的熟悉和了解，激发学生进一步学习的兴趣。
4、集体用宁夏方言朗读、感受童谣；
二、学唱歌曲（设计思路：聆听——感受——演唱）
（一）初次播放歌曲录音，学生聆听感受。
问题设计：请大家仔细聆听，感受歌曲的演唱有什么特点？
（二）老师富有感情的为大家范唱歌曲，（提示：师生合作完成，请大家在歌曲尾声童谣处集体朗读）
问题设计：
1、整首歌曲的演唱中，歌曲情绪有什么样的变化？
2、根据歌曲情绪的变化，你认为歌曲有几个部分构成？
3、初步感受歌曲2个部分的情绪的变化。
（三）学唱歌曲第一部分
1、跟随老师的琴声轻声哼唱歌曲第一部分的旋律。
2、指导学生视唱难点节奏和旋律：
（1）4/4×·×××︱×××××—︱
（2）4/455123︱21612—︱232326︱1———︱
（3）4/43032165︱6———︱3032165︱6———︱
3、再次完整的视唱歌曲旋律，用三种音色视唱第一部分的旋律。（哼鸣——噜——啦）
1=bE4/4
（1）656—︱356—︱65532︱3———︱2·321︱61232—︱2165︱6———︱
（2）旋律八度上行：从低音6到6的进行：（提示：用“噜”代替唱名）
6·6163︱5———︱7·7532︱3———︱55123︱21612—︱232326︱1———︱
（3）旋律又一个八度上行
1·1765︱356—︱1·1765︱5323—︱6·6533︱23212—︱3032165︱
6———︱
[设计意图]指导学生把三个乐句的旋律分别用“哼鸣”、“噜”“啦”三种音色进行视唱。通过这三种不同音色的变化，既是发声练习又巧妙的渗透情绪的微妙变化，帮助学生更好的理解、把握歌曲情绪。
4、填词演唱歌曲第一部分。
（四）学唱歌曲的第二部分。
1、老师弹奏，学生跟琴声视演唱歌曲第二部分旋律。与第一部分旋律进行比较。（用绘画的形式给学生创设出歌曲的意境和氛围）
2、完整演唱歌曲第二部分。（用“啦”代替歌词，轻声视唱歌曲旋律）
3、第二部分的演唱中，除了孩子们雨中嬉戏的歌声，还可以加入声效，使歌曲的表达更加动听，请同学们尝试为第一乐段添加声效，例如：（给学生充分的创作空间）
×××××00︱×××××00︱
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
×00×00︱×00×00︱
滴嗒滴嗒
4、提示演唱第二乐段：歌曲中“大家快来把水耍，大家快来把水耍，快快来呀，快快来呀，快来把水耍”犹如孩子们欢快的呼唤，
（提示：你在呼唤小伙伴们来玩的时候，是什么样的心情？）
a、运用由弱到强的
变化，感受由远而近，由近到远的的力度变化，感受歌曲。
(1)20302010︱61232-︱
快快来呀快快来呀
（提示：这2小节要唱准确）
(2)6656300︱6656300︱6515︱
快快来呀，快快来呀快来把水
6---︱6---︱
耍。
（提示：此乐句的演唱感受由弱到强的特点，把情绪推向高潮做好准备）
b、歌曲中出现了5个“快快来呀”
提示：注意咬字吐字要轻盈跳跃
5、加入编创的音效，分声部完整演唱歌曲的第二部分。
（提示：演唱的音色要轻盈、跳跃，富有表现力）
[设计意图]通过学生对声效的创编，简单融入和声效果，使歌曲的演唱更加丰富、更加生动，同时加强学生对音乐的审美体验。
（五）、尾声：老师用宁夏特有的打击乐——羊响板进行伴奏。
1、介绍宁夏特有小打击乐羊响板。（羊响板，又名羊先板，就是羊的肩胛骨，相传很久以前，回族青年在吃完羊肉后，合着羊先板打出节奏，或运动健身，或歌舞娱乐，后来又为羊先板系上铜铃，使拍击出来的声音更加悦耳动听，因此命名“羊响板”。）
2、集体用方言朗读，羊响板伴奏。
3、尾声加入孩子的意犹未尽的欢笑声。
（提示：尾声的音色要自然、亲切，富有儿童的童真、童趣，情绪要热烈而欢快，把孩子的激动喜悦之情推向高潮）
（六）艺术实践
完整的分声部演唱歌曲。还可以采用多种演唱形式，可加入领唱等形式表达歌曲。
三、课堂小结
五十六个民族五十六朵花，我们生长在祖国的大家庭，每个民族都有着各自不同的习俗和方言，方言是构成民歌的重要组成部分，今天我们学习的这首富有儿童情趣的宁夏民歌，就来源于我们的生活。在以后的学习中我们将会接触到更多的民歌。让我们更多的走进民歌、解民歌！
在歌曲《沙窝雨》的音乐中，学生走出教室，下课！
板书设计
板书课题《沙窝雨》
《沙窝雨》简笔画（在准备好的黑板上或提前准备好的半成品中用点和线填入简笔画构成一幅完整沙窝雨的图画）
教学反思
《沙窝雨》一课选用了本地特色儿童歌曲，本着面向全体学生，以歌曲的演唱融入二个声部声效的歌曲课。在反复的'备课上课后，对整节课的成功和不足进行了简要的反思。
一、精心设计，触发学生对歌曲的兴趣
歌曲课教学，通常是聆听——感受——学唱为基本环节，《沙窝雨》歌曲分为二个部分外加一个尾声，时间在2分52秒，歌曲时间较长，情绪变化较大。在整体设计过程中，首先考虑调动学生的兴趣，引发学生学生兴趣为主，这节课需要2个课时完成，第一课时学习了歌曲的第一部分——慢板，第二课时学习歌曲的第二部分——快板，有了第一部分歌曲旋律的铺垫，学生能够比较轻松的掌握歌曲第二部分的旋律，第二部分的旋律是模仿第一部分的旋律的创作，二个部分之间最大的区别就是歌曲的速度与情绪上的变化。所以，在学习过程中，调动学生兴趣为主，结合宁夏音乐特色，引发学生的探究意识。
二、巧妙而又合理运用绘画的形式表达歌曲
在歌曲第一部分与第二部分的对比学习中，巧妙的运用绘画的形式表现活泼跳跃与抒情连贯的演唱的不同，第一部分用连线的形式，恰似一座座沙窝窝，引导学生用连贯的气息加以演唱。第二部分用滴落的雨点，引导学生轻盈跳跃的感受加以演唱，使学生在简单直观的图画中，轻松的得到启发，使学生在演唱歌曲第一部分与第二部分的时候，能够比较准确的把握歌曲2个部分歌曲情绪的变化。这是图画的设计既帮助学生直观的感受了歌曲演唱，又在视觉上营造一个很好的视觉效果，是歌曲设计中比较出彩的一个亮点。
三、巧妙的运用雨的声音做音乐的声效
歌曲的第二部分，巧妙的融入了雨的声音做声效，做为2个声部，融入到歌曲的演唱中，简单的声效融入使歌曲的演唱具有合唱艺术的魅力，使歌曲生动活泼。然而课堂中也发现，设计和授课有时候和学生的情况是有差别的，声效的设计还可以多样化，只有能合理的融入，使音乐更加动听，完全可以加进学生设计的声效。是要把控好时间就可以。
教学原本是一门遗憾的艺术，歌曲的整体设计和实际教学中，也发现了许多遗憾的地方，比如，歌曲的尾声的学习，是宁夏方言朗读的一段，这一段是用宁夏方言朗读的，很出彩的地方，深受孩子们的喜爱，但是在处理的时候如果能在结束的时候加上孩子们意犹未尽或欢快的笑声会更加生动。
教学设计中，教学环节的设计都应该有很强的目的性，这叫有的放矢，所以环节的安排至关重要，衔接和过度更是是重要的一笔，为学生营造出更好的艺术氛围需要我们不断努力！
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