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音乐教学设计

时间：2024-09-22 16:04:11 音乐我要投稿

音乐教学设计优选[15篇]

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的音乐教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

音乐教学设计优选[15篇]

音乐教学设计1

　　教学内容：

　　1、欣赏《美丽的草原我的家》和《天边》

　　2、听唱歌曲《银杯》

　　3、学习有关音乐知识：民歌、长调、短调、波音记号

　　4、完成实践与创造第一题和学习评价二

　　教学目标：

　　1、聆听《美丽的草原我的家》、《天边》，感受蒙古族歌手的音色特点，认识波音记号。

　　2、用模唱的方法学唱《银杯》，感受、体验蒙古族短调歌曲的艺术特点，并在学唱歌曲的过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知识。

　　3、学习了解有关蒙古族民歌的有关知识，丰富学生音乐视野。

　　教学重点、难点：

　　1、熟练地掌握波音、滑音的演唱技巧完整地演唱歌曲《银杯》。

　　2、基本掌握本课有关的音乐知识。

　　教具准备：多媒体课件和电子音响设备

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　通过简短的谈话交流，导入本课的欣赏歌曲。

　　二、欣赏《美丽的草原我的家》

　　1、首先请学生完整的欣赏由女中音歌唱家德德玛演唱的《美丽的草原我的家》这首歌的MV.

　　2、然后提问歌曲是哪个民族的？演唱的歌唱家名字叫什么？哪个民族的？

　　3、让学生自己说说对蒙古族的了解。然后老师做简单补充。（用课件）

　　简介：蒙古族主要居住在内蒙古自治区，另有一部分散居于新疆、青海、云南、辽宁、吉林、黑龙江等地，人口约六百余万。蒙古族有自己的语言、文字、音乐文化。首选内蒙古自治区的音乐，说明蒙古族民族音乐，特别是民歌中的长调、短调，民族乐器中的马头琴，在中华民族音乐宝库中占有独特的地位。同长调因其在蒙古族历史发展中的文化价值以及其悠长旷达、自由舒展的、优美的旋律而被列为“人类口头和非物质遗产代表作”名单。

　　三、学唱歌曲《银杯》

　　1、完整聆听歌曲《银杯》，体会歌曲欢快、热烈的情绪特征。

　　2、作品分析：《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。它属于民歌中的风俗类歌曲，常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。曲调短小，节奏整齐，结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲。歌曲为五声羽调式。旋律呈抛物线进行，音程有较大的跳进。演唱中多用倚音、下滑音装饰旋律。旋律进行，除了级进的进行方式之外，多次出现四度、五度、八度大跳。这不仅使音乐情绪更加高昂、兴奋，也突显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。

　　朗读歌词，找出歌词中的衬词后，摸唱歌曲两遍。

　　3、试着用分别用唱衬词句和不唱衬词句的方法，唱唱歌曲，体会一下这一扩充句的作用，然后对歌曲进行分句，进一步仔细聆听，学习一段体知识：

　　四、乐理知识

　　1、一段体：由一个乐段构成，因此也称做一段体或一段式。乐段的内部结构多种多样，包括两句式、三句式、四句式、五句式及其他多句式等；也可能是不易划分句读的结构或复乐段结构，最终须有明显的结束(通常结束在主调的主音上作为独立曲式的乐段，内部常有扩展，即乐句长度因内部扩展而有所增加，或加以补充终止，并常加有引子或结尾。一段体曲式通常可作为短小的歌曲(包括民歌〉、舞曲或器乐小曲的结构形式。

　　2、滑音记号：包括上滑音、下滑音及这两种滑音的演唱技巧。

　　3、波音记号：包括上波音、下波音及这两种波音的演唱技巧。

　　五、巩固训练

　　1、歌曲《银杯》创作背景：酒在蒙古族生活中不可或缺，通常主人将斟满酒的银碗托在哈达之上献给客人客人应接住酒杯表示接受了主人纯洁的情谊。主人会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱酒歌，以示对宾客的盛情。之后客人用左手捧杯，用右手的无名指蘸第一滴酒弹向天空，蘸第二滴酒弹向大地，蘸第三滴酒涂在自己的脑门上，分别表示敬天、敬地、敬祖先，随后把酒一饮而尽。因此，酒歌就成为蒙古族民歌艺术中重要的体裁之一。这首记录于内蒙古伊克昭盟的酒歌，唱遍了整个内蒙古草原，可以说

　　是各类酒歌的代表，有人甚至将它称为蒙古族的“族歌”。歌名为《银杯》，是因为蒙古族在向最尊贵的客人敬酒时，一定要用一只银碗盛酒。而且，在蒙古族的观念中，银子是比金子还要贵重的金属，歌名《银杯》有它非常的特殊的含义。此歌在一些地方也被称做《金杯》，这是传承中的正常现象。这首酒歌的情绪热烈、风格浓郁、音调简洁、节奏明快、朗朗上口，适合于群唱。在草原上，《银杯》早已成为酒席间不可少的精神食粮。

　　2、播放歌曲《银杯》MV，欣赏蒙古族歌手的演唱，体验前倚音、下滑音的韵味，学着唱一唱，体验蒙古族民歌鲜明的地方色彩。

　　3、分小组设计独唱、齐唱、轮唱等演唱形式进行表演，结合“实践与创造”第一题开展活动，巩固演唱形式的`相关知识。

　　六、欣赏歌曲《天边》，学习音乐知识

　　1、播放歌曲MV,感受、体验、判断蒙古男高音音色与女中音音色以及它们在表现音乐意境、表达音乐情感方面各自不同的作用。可让学生尝试用语言描述他们的音色特点和听后印象。

　　2、学习音乐知识

　　民歌：

　　1）概念：民间歌曲简称民歌，是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。它以口头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼，随着岁月的流逝而日臻完美。

　　2）特点：具有口头性、集体性、流传变异性，短小精练和鲜明的地方色彩等特点。

　　蒙古族民歌：

　　1）概念：是蒙古族人民在放牧、养畜以及祭祀礼仪、节日庆典、婚宴等活动中创造的歌唱形式。

　　2）分类：蒙古民歌按照体裁分类的方法可概括为长调和短调两类。

　　3）特点：蒙古族民歌的主要音乐特点为：

　　音阶：蒙古族民歌多为五声音阶，也有少量七声音阶的。

　　调式：以羽调式和徵调式为主，其次是宫调式和商调式。

　　旋法：蒙古族民歌的旋律线条经常呈抛物线形，即一个乐句或乐节的高点常常位于中部。

　　另外，在蒙古族民歌中，五度、六度、七度、八度的大跳经常出现，八度以上的大跳也并不罕见。音程较大的跳进，也是形成蒙古族民歌开阔、稳健、剽悍性格的主要因素。

　　长调：蒙古语称“乌日图道”，意即长歌，也称做“长调”。蒙古族长调以鲜明的游牧文化和独特的演唱形式讲述着蒙古民族对历史文化、人文习俗、道德、哲学和艺术的感悟，所以被称为“草原音乐活化石”。

　　主要特点如下：

　　1）长调具有字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，多大跳音程、尾音拖长，宜于叙事、又长于抒情的特点；

　　2）长调的旋律，基本以五声羽、宫调式为主，唱词是格律自由的四句体，曲调是具有对比、并置、呼应关系的上、下句体。第一乐句为上句，第二乐句为下句。上下句的单段体结构民歌，在我国各民族民歌中非常多见；

　　3）长调歌词内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等；

　　4）演唱长调时，真假声相结合，并常用颤音及上滑音作装饰；

　　5）长调的伴奏乐器以马头琴为主，在有条件或音乐会上表演时，则常辅以其他民族乐器，如笛子、三弦等。

　　短调：是指字多腔少、结构短小规整、节奏整齐匀称、具有叙述性特征的蒙古族民歌。短调民歌在蒙古族的音乐生活中曾占有主导地位。短调种类：狩猎歌、叙事歌、部分舞蹈性的宴歌、情歌和婚礼歌等歌种都属于短调。短调的特点：曲调较长调显得短小，音域也相对窄一些，但仍有蒙古族音乐中具有特征意义的大跳音程。

　　3、完成学习评价二。

　　七、课堂小结：简单总结本科所学，下课！

音乐教学设计2

　　第一课春天

　　教学内容：

　　一、聆听《杜鹃圆舞曲》《春晓》

　　二、表演《布谷》、《小雨沙沙》、《春晓》

　　三、编创与活动

　　单元目标：

　　一、情感目标：通过聆听歌乐曲，感受音乐所表现的春天，启迪学生热爱大自然。

　　二、认知目标：比较《布谷》和《杜鹃圆舞曲》旋律相似的地方。

　　三、技能目标：用轻快的声音演唱《小雨沙沙》，用柔和的声音演唱《布谷》，并能编创动作表现歌曲、乐曲。

　　课时安排：共三课时

　　1.聆听《杜鹃圆舞曲》，表演《布谷》

　　2.表演《小雨沙沙》，编创与活动。

　　3.聆听、表演《春晓》

　　教学设计：

　　第一课时1

　　课时目标：

　　1.感受《杜鹃圆舞曲》中乐曲所描写的杜鹃生动、活泼的形象；能听出乐曲中杜鹃的叫声，并随乐曲进行同步模仿；

　　2.能用放松、清晰的声音做“BUGU”的发声练习学会用柔和和声音演唱《布谷》，并在学会歌曲后用唱名演唱旋律，并能准确地把握休止符的停顿；

　　3、比较《杜鹃圆舞曲》和《布谷》在旋律上的异同。

　　教学重点：

　　比较两首异同。

　　教学难点：

　　准确掌握歌曲的歌词节奏，比如：“在森林里叫”和“可爱的英雄”，这两句歌词中的八分节奏。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习上期歌曲

　　三、聆听《杜鹃圆舞曲》

　　1.聆听引子部分导入。

　　2.完整欣赏乐曲，感受乐曲的.情绪。

　　3.师生讨论，从乐曲看到了什么时候场景？

　　4.复听乐曲，辨乐曲风格，辨节拍。

　　5.为乐曲加打击乐器伴奏。

　　四、表演《布谷》

　　1.用放松、清晰的声音做发声练习，引导学生建立良好的歌唱习惯。

　　2.从布谷鸟名字的由来谈话导入。

　　3.聆听歌曲范唱，感受歌曲节拍。

　　4.圆圈游戏，在游戏中感受并记住歌曲的旋律。

　　5.聆听老师范唱，学生默唱。

　　6.随录音范唱模唱歌曲。

　　7.随琴练唱并引导学生体会情绪。

　　8.唱会歌曲后自编动作边唱边表演。

　　五、对比两首乐曲的异同。

　　1.引导学生从节拍、旋律来对比。

　　2.再次聆听两首乐曲进行对比。

　　六、板书设计

　　杜鹃圆舞曲布谷

　　三拍子完整的歌谱

　　活泼、清新

　　第二课时2

　　课时目标：

　　1.用轻柔的声音演唱并背唱歌曲，并能正确用唱名唱出旋律；

　　2.用肢体语言表演歌曲；

　　3.多声部节奏练习，能正确把握自己的声部。

　　教学重点：唱好歌曲《小雨沙沙》

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习歌曲《大树妈妈》

　　三、表演《小雨沙沙》

　　1.聆听歌曲导入

　　设问：注意听，是谁在说话？

　　2.复听歌曲范唱

　　引导学生模仿小雨的沙沙声。

　　3.二声部声效练习。

　　4.用听唱法学会歌曲。

　　5.师生对唱歌曲。

　　6.将声效配入歌曲中演唱。

　　7.分小组编创动作，边唱边表演。

　　8.唱会歌曲后演唱旋律。

　　四、编创与活动

　　分部节奏练习到二声部节奏练习到三声部节奏练习到编创声效表现大自然到师创设情景的老师解说学生配合音效。

　　五、板书设计

　　小雨沙沙

　　滴答滴答00滴答滴答沙沙沙沙

　　00沙沙沙沙沙沙叮令叮令

　　叮叮

　　第三课时3

　　课时目标：

　　1.感受歌曲天真的童趣。

　　2.能用轻柔的声音演唱歌曲。

　　3.编创自己喜欢的动作表演歌曲。

　　教学重点：

　　编创动作表演歌曲。

　　教具准备：

　　钢琴、录音机、教学磁带

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习歌曲《小雨沙沙》《布谷》

　　三、认识三角铁

　　1.学习三角铁的正确演奏姿势。老师正确示范，轻轻敲击，让学生静静聆听余音，感受乐器音色；

　　2.学生做无声地模拟敲击，并用嘴模仿声音；

　　3.探索三角铁不同的敲击方法：把三角铁发到每一组同学手中，分组演奏、讨论，还有什么样的演奏方法，能不能发出不同的声音？

　　4.分组上台展示自己的讨论结果，师生共同听辨，哪一组的演奏方法最好，最能体现出三角铁优美的音色特点；

　　四、聆听、表演《春晓》

　　1.用季节谈话导入，老师播放齐唱版的“春晓”伴奏音乐，学生在音乐伴奏下朗诵古诗《春晓》；

　　2.用对比的方法聆听两个不同版本的《春晓》，引导学生从速度和情绪进行比较，说说自己对两个版本的不同认识；

　　3.学生有表情地跟随齐唱版的《春晓》模唱歌曲，用歌声表达情感；

　　4.结合刚才认识的三角铁，师生共同探讨三角铁的音色特点和如何伴奏，哪一首《春晓》适合用三角铁伴奏，适合什么样的节奏型？让学生在实践中得出结论，并为歌曲伴奏。

音乐教学设计3

　　教学目的：

　　通过听赏《在钟表店里》，使学生了解各种钟表敲击的声音，感受乐曲所表现的情感、内容，并通过速度、节奏、旋律、音色的变化，发展学生的音乐想象力。教具安排：录音机、合成器、打击乐器、道具

　　教学过程：

　　（一）听音乐入教室同学们，今天钟表店里钟宝宝们正在进行狂欢节游行，让我们一块儿看看去。

　　（二）师生问好

　　（三）律动听一听，钟宝宝们正在歌唱呢！

　　（四）新授

　　1．钟宝宝的歌声真动听，我们知道生活中钟的种类有很多，请同学们说一说有哪些钟呢？他们发出的声音又是怎样的呢？

　　2．今天种宝宝们汇集在钟表店里开PARTY呢！下面我们就来听赏德国作曲家阿图尔-奥尔特的《在钟表店里》（卡片）

　　[揭示课题]

　　3．[初听]边听边请同学们思考几个问题：这首乐器是由什么乐器演奏的？乐器分为几个部分？你们听到了哪些钟宝宝的声音，仿佛看到了怎样的画面？请用语言完整的描述[FLASH动画]

　　小结：夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开PARTY，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。

　　4．分段欣赏

　　（1）欣赏第一段下面老师请你们分段欣赏a.边听边思考，这段音乐主要描写什么？仿佛看到了什么？乐曲情绪怎样？（分组讨论）

　　b.小结：乐曲情绪欢快、活泼（卡片）大钟的打点声和小钟的滴答走动声，仿佛跟着音乐的节拍在跳舞。c.你怎么听出有大钟、小钟的打点声，比一比他们在音色、节奏上的不同？d.根据他们节奏的不同，我请一位同学上台选择一下适合大钟、小钟的节奏。

　　e.下面老师请你们分组讨论一下，用不同的方式拍出此节奏。

　　f.下面老师请你用铃鼓、响板模仿大钟、小钟的声音为这段欢快、活泼的旋律伴奏。

　　（2）欣赏第二段

　　a.边听边思考，第二段音乐与第一段音乐在情绪、速度上有什么不同？

　　b.听一听，这段乐曲与下面哪段音乐所表达的情感意境相似？《摇篮曲》、《叶塞尼亚》前半段

　　c.听了这段音乐，你仿佛看到了什么画面？深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。

　　（3）欣赏第三段

　　a. 休息了一会儿，钟宝宝消除了疲劳，上了发条，又有劲了，听一听现在的音乐在情绪、速度上又有什么变化？与那段相似？描写了一个怎样的画面？

　　b. 上节课我们已学了钟宝宝跳舞的'动作，我们一快儿跟着节奏分组做一下。

　　c. 乐曲结尾是怎样的？乐曲的结尾越来越轻，渐慢渐弱，表示晚会结束了。（贴卡片）

　　5、下面鲁老师请你们再次听音乐，分角色完整的演绎一下故事情节。

　　五、总结同学们，今天我们通过欣赏《在钟表店里》，懂得了音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以想象出一幅幅生动的画面。

音乐教学设计4

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　通过学习作品感受秋天大自然的美景，体会人民丰收的喜悦之情，逐步养成珍惜粮食的好习惯。

　　【过程与方法】

　　通过对作品的演唱，并进行小组讨论的活动，提高演唱能力与小组合作的能力。

　　【知识与技能】

　　了解歌曲所表达欢乐地情绪，能够用打击乐器进行创编，了解一音多字的音乐特点。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　感受歌曲所表达欢乐地情绪，了解一音多字的音乐特点，能够用打击乐器进行创编，完整有感情地演唱歌曲。

　　【难点】

　　通过学习作品感受秋天大自然的美景，体会人民丰收的喜悦之情，逐步养成珍惜粮食的好习惯。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　教师播放歌曲《在希望的田野上》，并提问：通过歌曲的聆听能够感受到什么样的场景?

　　学生自由回答。

　　教师总结：感受到了人民在丰收的季节里收获的喜悦以及他们忙碌的身影。那我们到今天一起去看一看人民在劳动中如何表达喜悦的心情吧!顺势揭示课题《丰收之歌》。

　　(二)初步感知

　　1.教师播放歌曲，并提问：感受歌曲中的强弱规律是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：歌曲的强弱规律的是强弱，这首歌曲确实是2/4拍，用拍手代表强拍，拍肩代表弱拍，感受歌曲的强弱规律。

　　2.教师再次播放歌曲，并提问：感受到歌曲的情绪是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：歌曲的情绪是欢乐地。

　　(三)学唱歌曲

　　1.发声练习

　　趣味发声：小猫怎样叫?喵喵喵喵喵(12345)。

　　教师提醒学生采用饱满、有节奏的声音进行发声练习，注意嗓音保护。

　　2.教师播放音频，学生跟唱。

　　教师提问：作品中的旋律有什么样的特点?

　　学生自由回答。

　　教师总结并组织学生针对性练习：节奏带有舞蹈性，旋律是一拍一音，其中有些音是一音多字，音乐比较干净利落但又不失特色。

　　3.学生代表领唱，其余学生演唱谱例。

　　教师提问：通过演唱标记为紫色和黄色的`旋律各出现了几次?

　　学生自由回答。

　　教师引导学生先探索，之后总结并讲解：紫色和黄色的旋律各出现了2次。

　　4.完整演唱谱例。

　　5.教师引导学生有感情朗诵歌词，并请学生思考：歌词描绘了一幅怎样的画面?

　　学生讨论并自由回答。

　　教师总结并讲解：感受到了一幅人们将收获的粮食收进仓库，干草成堆忙忙碌碌的场景。

　　6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。

　　请学生思考：歌曲表达的情感是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：歌曲表达对秋天大自然的美景赞美之情，体会人民丰收的喜悦之情，要养成珍惜粮食的好习惯。

　　7.教师引导学生完整演唱歌曲，并提问学生：应该用什么样的情绪演唱歌曲?

　　个别学生主动演唱。

　　教师总结并给与鼓励性的评价：带着对秋天的热爱和丰收之后喜悦的心情去演唱歌曲。

　　8.完整而有感情地演唱歌曲。

　　(四)巩固提高

　　教师以“感受秋天”为主题，以音乐小组为单位，5分钟时间，请学生用打击乐器来创编旋律并表现作品。

　　学生进行展示。

　　教师给予鼓励性的评价并总结：秋天是一个收获的季节，我们刚刚用到了不同的打击乐器，比如：鼓、木琴等，表达了对秋天收获的喜悦之情，感受到大家的创编的能力，也体会到同学们对大自然的热爱之情。

　　(五)小结作业

　　师生共同回顾作品的旋律特点，作者表达的情感，教师呼吁学生体会人民丰收劳动的辛苦，养成珍惜粮食的好习惯。

　　布置课后作业：画出你心目中的秋天丰收的景象，下节课分享。

　　四、板书设计

音乐教学设计5

　　教学目标：

　　一、情感态度价值观：通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。

　　二、过程与方法：通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

　　三、知识与技能：能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。

　　教学重点：

　　体验拉丁美洲歌曲的风格，把握三首歌曲的特点。

　　教学难点：

　　结合音乐启发学生参与表演及创作，培养学生感受、表现音乐的能力。

　　教学过程：

　　1.导入

　　⑴播放拉美歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，学生走进教室。

　　⑵告诉学生这首歌的音乐特点及音乐风格，引出拉丁美洲的音乐。

　　2.新课教学

　　⑴告诉学生拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因。

　　⑵赏析秘鲁民间器乐合奏曲《告别》，老师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器图片，并体会这首乐曲的情绪。

　　⑶赏析墨西哥民间音乐《美丽的.天使》，让学生体会歌曲的情绪，并让学生唱旋律、手拍节奏，感受歌曲节奏的特点，最后，老师介绍歌曲特点。

　　⑷播放探戈舞录像片段，老师告诉学生这种舞蹈的类型和特点并列举几种典型探戈风格节奏，学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。

　　⑸欣赏乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》，让学生思考舞曲的节奏和情绪，然后老师出示乐谱，简要介绍乐曲的，学生唱谱，教师伴奏。

　　3.小结

　　⑴师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及感受。

　　⑵再次播放歌曲《生命之杯》，学生跟随歌曲演唱，在欢快的音乐声中走出教室。

音乐教学设计6

　　教学目标：

　　1、能够用优美、流畅、亲切的声音演唱《妈妈的心》，能用歌声表达对妈妈的感恩之情。

　　2、认识并唱准歌中的四分休止符，懂得休止符在歌曲中的表现作用。

　　教学重点：

　　能够用自然、流畅的声音演唱歌曲；

　　教学难点：

　　前八分休止符节奏的`把握；

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好，调整歌唱姿势

　　二、常规练声

　　4／4 5 – ︱1 – ‖

　　小猫去钓鱼鱼

　　2／4 5 ︱ 3 ︱︱ 1 0 ‖

　　La lala la la lala la lalala

　　三、课题导入

　　同学们，大家知道人类出生后会喊的第一个词语是什么吗？

　　就是-----妈妈，而且全世界的人都一样。妈妈对我们的爱是最无私的，同学们，你们爱不爱自己的妈妈呀？-------今天我们就一起学习一首关于妈妈的歌。

　　四、新授：

　　（一）认识四分休止符“0”

　　四分音符一拍

　　四分休止符休止一拍

　　(二)、初听歌曲范唱，并答问题：

　　1、歌曲分为几段？

　　2、歌曲中一共出现了几个四分休止符？（四个）

　　（三）、节奏练习

　　1、小游戏：

　　a.出示 X X X X ——＞X X 0 X ——＞ X 0 X X ---

　　b.准备四个板凳，让四个学生坐在上面，一个学生代表一个x ,然后让其中的

　　某个学生离开，再让其坐在其他任意板凳上，请学生打出节奏。

　　2、节奏声部练习

　　2／4 O | O |

　　2／4 X—| X—

　　a全班一起练，|

　　b熟练后可分声部练习

　　（四）、学唱歌曲

　　1、复听歌曲，请生随音乐动作。

　　讲解“妈妈” “祖国”的手语后，请生随老师做动作。

　　2、跟老师按节奏读歌词

　　师划拍子生跟读，并适时纠正节奏，尤其是休止符处。

　　3、学唱歌曲

　　用听唱法，分乐句、分乐段教学

　　4、讲解力度记号mp、mf，

　　请生在演唱中注意强弱对比。

　　5、巩固练习

　　分段男女生对唱；

　　（五）、激情、合作表演

　　1、激情：（课件展示祖国的图片）

　　同学们都爱妈妈，都想把这首歌唱给自己的妈妈听，但同学们知道我们有

　　一个共同的妈妈，那是谁呢？------我们的祖国妈妈！对，妈妈的歌，儿女的歌，都装着红星灿烂的祖国！让我们带着对祖国妈妈的爱，用歌声为我们的祖国妈妈献上最真挚的祝福！

　　2、全班合作表演

　　请一部分学生选择用打击乐器为歌曲伴奏，一部分同学做唔到动作，一部

　　分同学演唱（有条件可以找生领唱）

　　五、课堂小结并激励

　　今天我们认识一个新朋友---四分休止符，还学会了一首很好听的歌唱妈妈，歌唱祖国的歌，老师希望同学们从现在开始一定要好好学习，天天向上，长大了做一个对社会、对国家有用的人，让我们的祖国妈妈变得更加的繁荣富强，好不好？（好！）下课。

音乐教学设计7

　　学习目标：

　　1、通过学唱歌曲，让学生了解新农村的变化，激发学生热爱家乡之情。

　　2、感受顿音记号在歌曲中的运用并唱好歌曲二声部部分，养成良好的合唱习惯。

　　3、通过对歌词和歌曲演唱形式地改编教学，培养学生创造思维意识，提高学生的创造能力。

　　教学重、难点：

　　1、能用欢快活泼的声音唱出歌曲的情绪。

　　2、断音的正确演唱，感受旋律的起伏。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导趣

　　1、听《游萧山》的歌曲进入教室。

　　2、教师：同学们刚才你们听到歌曲当中唱到了什么？是的这首歌曲的题目叫做《游萧山》是由我们本土的音乐老师创作的。今天老师就要邀请同学们坐上这辆音乐的列车去游览我们美丽家乡的湖光山色。

　　二、发展情境，渐进解难

　　1、教师：看，山顶上的那面小红旗的地方就是我们火车开往的第一站。请同学们轻声跟琴来唱一唱。注意唱每个音的口型。

　　2、模唱音阶。

　　3、教师：终于来到了山顶，放眼望去映入我们眼帘的是一个炊烟袅袅、稻花飘香的小村庄。看到如此美的村庄你会发出怎样的感叹？

　　4、教师：就让我们用歌声来表达我们的赞美之情。注意要一口气唱完，肚子要像皮球打气一样的感觉。

　　5、先学唱歌谱，唱好附点音符。再加入创编的歌词。

　　6、教师：听到我们的歌声，村子里传来了阵阵的笑声。请同学们听老师唱唱这是谁的笑声？

　　7、出示二声部歌谱，请学生分组学唱。

　　①先请学生唱高声部，孩子的笑声。老师唱低声部，妈妈的笑声。

　　②出示顿音符号，要求唱出弹性，小肚子有节奏地跳动。眉毛抬起来唱。再唱一遍。

　　③分组演唱高低声部，然后合起来。注意合的效果要求边唱边听。

　　④孩子的笑声要高亢清脆，妈妈的笑声低沉温柔些。再唱一遍合起来。

　　三、感知情境、歌曲学唱

　　1、教师：这爽朗的笑声把我们引到了炊烟袅袅的农家小院。仔细听歌曲妈妈和孩子为什么这么开心的笑呢？歌曲演唱的`情绪是怎样的？

　　2、播放歌曲图片。

　　3、揭示课题《如今家乡山连山》。

　　4、歌词当中哪几句是描写我和妈妈的对话部分。让我们跟节奏来读一读。

　　5、教师：家乡本没有山，淳朴的小主人却把谷垛比作连绵的小山，让我们一起和他们来分享这丰收的喜悦。

　　6、复习妈妈和我的笑声。

　　7、完整地跟着钢琴演唱。

　　8、教师；找找哪句歌词是最能体现我和妈妈母女之情的？

　　9、单独唱难点句。讲解八分休止符是亲孩子的动作，此时无声胜有声。

　　10、跟钢琴完整地演唱歌曲。

　　11、分角色演唱，老师唱妈妈，学生唱孩子部分。

　　12、教师：这是一首欢快的歌曲，那么演唱时的速度应该快点还是慢点？加上速度演唱一遍。

　　13、教师：想不想使我们的演唱更加丰富多彩，那我们可以用什么形式来丰富歌曲的表现形式呢？

　　①配合学生先练一遍，教师唱学生说。

　　②学生跟伴奏唱，教师说。

　　③请一组学生说，其余跟伴奏唱。

　　四、再创情境、感悟升华

　　1、教师：太精彩了！同学们今天我们在愉快的氛围中学习了一首歌唱新农村的歌曲。如今我们的家乡萧山也正发生着翻天覆地的变化，让我们在萧山籍歌手吕薇的歌声中看看我们日新月异的家乡。

　　2、聆听歌曲《家在湘湖边》并观看图片。

　　3、教师总结：同学们让我们带着对家乡浓浓的情，深深的爱结束今天的音乐之旅。

音乐教学设计8

　　【设计理念】

　　语文本身是一种感性的存在，所以学生也总是以感性的方式来掌握语文。本文语言描写生动、思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟名人的好文章。因此在教学中我引导学生围绕“贝多芬如何与命运作不屈的斗争”这一问题，通过朗读、研讨、对话、感悟，还文章以画面，还文章以旋律，还文章以意象，使学生在文章的形象、情感、直觉、想象中感悟贝多芬的精神，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受阅读所带来的种种激情、酣畅和韵味。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力

　　（1）查字典，看注释，读准每个字的的音，掌握重点词语。

　　（2）探究几个难句的含义，把握文章内容。

　　（3）体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

　　2、过程与方法

　　（1）通过教师指导学生利用网络、书籍、影视等各种资源收集资料、整理资料，以便进一步了解人物。让学生学会一种新型的学习方法。

　　（2）通过上网查资料，利用网络课件学习，提高学生熟练掌握现代信息技术的能力。

　　（3）通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。

　　（4）通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）通过欣赏贝多芬的《命运》交响曲，提高学生对音乐美的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。

　　（2）学习贝多芬与命运抗争的'顽强精神，形成坚强乐观的人生态度。

　　【教学重点】

　　１、是体会伟大音乐家的人格魅力；

　　２、是学习文章描写人物外貌的技法；

　　３、学会怎样正确对待人生道路上的困难或不幸；

　　【教学难点】

　　选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处。

　　【教学方法】

　　引趣法，示例法，启发式双边教学法，对比法，研究法

　　【教学手段】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬--这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。让我们一起走进贝多芬的心灵。

　　二、阅读材料，了解作家作品。

　　1.作者简介：阿尔封斯都德（AlphonseDaudet，1840年5月13日－1897年12月17日），法国写实派小说家。都德生于法国南部普罗旺斯地区的尼姆，1858年他为了谋生开始文学创作。1868年都德出版长篇小说《小东西》，1869年出版短篇故事集《磨坊书简》，受到很多读者欢迎。1873年发表了《月曜故事集》，其中《最后一课》选取了法国把阿尔萨斯和洛林割让给德国历史背景下的最后一堂法语课，描写的令人感动。1874年《小弗洛蒙特和大黎斯雷》让他成为当时最伟大的小说家之一，1897年12月17日都德去世，葬入拉雪兹公墓。

　　2.写作背景：《最后一课》写的是1870-1871年间普法战争后发生的事普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的，他想通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以巩固自己的统治但结果适得其反，法军大败，拿破仑三世被俘法国被迫赔款50亿法郎，割让法国北部的阿尔萨斯、洛林等地求和普鲁士接管这些地方以后，下令不准这些地方再学法语。

　　3.艺术鉴赏

　　（1）它是具有幻想成分的虚构的故事；（2）它大都采用拟人化的象征手法；童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性。

　　三、积累与运用

　　（1）给下列多音字注音或根据拼音写汉字。

　　女佣(yōng)重荷(hè)丧(sàng）失

音乐教学设计9

　　教学目标

　　1情感态度与价值观：通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。2过程与方法：能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。3知识与技能：学生能够自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。

　　教学重难点

　　教学重点：有感情地准确地演唱歌曲。

　　教学难点：歌曲的三、四、五乐句。

　　教学方法

　　启发法、情景创设法。

　　教学过程

　　一、创设情境——导入新课：

　　师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?你们听!

　　(教师范唱《郊游》歌曲。)

　　(学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。)

　　二、新课讲授——熟悉旋律：

　　1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：

　　请学生用动作模仿出坐交通工具去郊游的样子。

　　2、PPT出示春天的田野等一些图片，并请同学们用优美的.语言来赞美春天。进而引出歌曲歌词，让同学们熟悉歌词。

　　3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色。

　　4、熟悉了旋律和歌词，教师开始弹奏钢琴教唱。

　　5、歌曲中三、四、五是难点，学生唱歌时容易出错，因此多次重复，带领同学们反复演唱。

　　6、播放伴奏，完整地唱歌曲：

　　7、增加难度，让同学们用手拍桌子，敲打节奏。

　　三、巩固提高

　　请同学们分小组上来表演歌曲，一组唱歌、一组跳舞、一组用打击乐伴奏，之后请同学之间互相评价，最后老师进行鼓励性的评价。

　　四、小结与作业

　　请学生一起总结出本节课教学内容。

　　布置作业让同学们回家把这首歌曲表演给爸爸妈妈看。

　　板书设计

　　主要以PPT形式呈现。

音乐教学设计10

　　一、教学目标

　　让学生会演唱《七子之歌》学会相关的乐理知识。理解《七子之歌》中的深厚感情。

　　二、教学时间

2课时

　　三、教学过程

　　第1节课

　　一、情感导入与歌曲欣赏体验

　　1、导入:以轻声的《七子之歌—澳门》的歌曲录音为背景音乐,教师板书或用字幕打出一段格言:“诗人的主要天赋是爱,爱他的祖国,爱他的人民”。

　　2、提问:这句格言出自哪位诗人?他与歌曲《七子之歌—澳门》有什么关系?

　　3、师生共议:这句格言出自我国现代着名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生,它镌刻在清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后面的石壁上。正是闻一多先生对祖国深沉的爱,使他创作了《七子之歌》的爱国诗篇,在1925年7月4日发表在《现代评论》上。《七子之歌》是一部组诗,组诗一共分七章。它们分别是:澳门;香港;台湾;威海卫;广州湾;九龙;旅顺;大连;《澳门》是组诗中为首的一章。1997年,在澳门即将回归之际,作曲家李海鹰,用深沉、诚挚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此,他代表了中华民族的共同心声,响彻了神州大地。

　　4、请同学们看中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》中的主题曲《七子之歌—澳门》。

　　5、师生共议:片中担任领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充满童真的眼中仿佛注视着400年的澳门沧桑,荡澜着40万澳门同胞的炙泪深情,她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心,牵动着全世界正直善良的人的心。

　　二、歌曲演唱与处理

　　1、请几位会唱这首歌的同学根据自己对歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳门》。

　　2、师生评议、讨论如何更好的表现作品:(1)要将表现歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉为基调,去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼唤为基调,去抒发离别已久的游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈感情。

　　3、在以上分析歌曲情感的基础上,教师用钢琴弹奏歌谱,师生共同演唱歌谱,做进一步的体验。引导学生以音乐为本,感悟作品的'音乐风格和表现形式:(1)旋律线的进行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 。(2)节奏中的休止符。(3)速度、力度变化。(4)演唱状态。

　　4、如歌的朗诵歌词。

　　5、演唱歌曲;和伴奏带。

　　三、听赏《1997天地人》序曲

　　1、教师导语:闻一多先生创作的《七子之歌》抒发了爱祖国、爱人民的主题。如今,爱的内容更宽泛,意义更深远。一个正直的公民,不仅要爱他的祖国,爱他的人民,而且要爱世界、爱人类、爱地球。

　　2、听赏交响曲《1997天地人》序曲(不出示标题,为下节课做铺垫)。

　　第2节课

　　一、欣赏交响曲《1997天地人》序曲

　　1、音画同步:在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像,提示同学去想象音乐的意境。

　　2、简介作品:交响曲《1997天地人》是中国旅美作曲家谭盾创作的,1997年7月5日在北京人民大会堂首演。全曲共分天、地、人三个乐章,庄严壮丽的古代编钟声;天使般纯洁的童声;大提琴低缓的吟唱;交响乐队热情的合奏;表现了欢乐祥和的气氛。作品淋漓酣畅的抒发了香港回归祖国的庄严时刻,亿万炎黄子孙的豪迈心情,同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福。

　　二、复听作品

　　1、将交响曲《1997天地人》序曲当中编钟、童声合唱、大提琴独奏及乐队合奏出现的顺序在图中标示出来,把自己的感情融入普天同庆的场面。

　　2、乐曲的高潮处由弱渐强,多次出现下列节奏型:XXX,请同学随音乐的力度变化击这一节奏型。

　　三、播放歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》,出示课件歌单,请同学随录音一起演唱。

　　四、分析《东方之珠》、《鼓浪屿之波》两首歌曲在音乐表现方法上的异同。

　　曲目相同不同

　　东方之珠音乐创作手法曲式结构、风格音乐与高潮处理法歌词表达方式表达的情感

　　前部分情绪平静、旋律流畅;都采用切分节奏及三拍长音。后部分为音乐的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表现手法。抒情、细腻而深沉的歌曲;都是二段体结构。 A:三连音的应用。

　　B:连续上行几个乐音的应用,形成乐段色彩的变化。含蓄、富有诗意表达炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。

　　鼓浪屿之波A:由高到底,连续四组“递音”下行。B:音程大跳,加强歌曲的动力,形成歌曲的新鲜感。倾诉、直白思念台湾亲人,盼望祖国早日统一,渴望亲人早日团聚的一片真情。

　　五、教师演唱

　　一首自己谱曲的歌曲《消失的爱》,这首歌的词作者是一位生活在台湾,孤独、病残、年逾古稀的台湾老人,歌词表现了老人对年轻时代在大陆的一位姑娘的思念之情:台湾和大陆千古一脉,是祖国母亲的一个孩子,是中华民族不可分割的一部分。现在,台湾与大陆尚处于隔离状态,海峡两岸的人民盼望祖国早日统一,盼望亲人早日团聚!

　　感受：

　　这节课是《七子之歌》的第一课时，作者注重了信息资料的搜集与整理。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。课前布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解诗歌的时代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到了进一步培养。

　　兴趣是调动学生学习积极性的老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展。

　　新课一开始，我就让学生在悠扬、熟悉的《七子之歌-澳门》音乐声中，开始了这堂课的学习。

　　《七子之歌》是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。教材选用了其中的两首，另外五首首分别是《台湾》《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》)“七子”指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。诗歌内容时代久远，很难引起学生的兴趣，必须让学生充分了解闻一多的生平，在此基础上才能深入挖掘文章的内涵。

　　在了解“七子”含义时，我展示了几组母子情深的图片，用来调动学生情感共鸣，使学生真正的去理解一个离开母亲的孩子的心情。不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，在此基础上引导学生读中悟境，读中悟情，使文中的事和物活化，这样的朗读才会“有声有色”，这样的朗读才能使学生身临其境的体会到作者生生流动着的感情。

　　在本课的学习中，在读通顺诗歌的基础上，她给予学生质疑的时间：“在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方?”，让学生充分表达自己的不解与疑惑。她紧紧把握好教材，明确重点难点，对课堂教学的目的进程做到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中，如学生提出的为什么称为“妈港”?掳去肉体是什么意思?对学生提出的枝节问题如生词的意思，我灵活处理，让学生互相解决，从而牢牢把握课文的中心。

音乐教学设计11

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏带来的魅力。

　　【过程与方法】

　　采用节奏游戏、自主实践的方法，学生能够积极主动地表现、创造音乐节奏。在律动的学习中，感受音乐强弱和重音的变化。

　　【知识与技能】

　　能够用“啦”简单地模唱出主旋律。

　　了解踢踏舞起源及其发展。

　　二、说教学重难点

　　【重点】能够听辨出踢踏舞步的节奏

　　【难点】可以掌握节奏的变化

　　三、教学准备

　　踢踏舞多媒体课件、小提琴

　　四、教学过程

　　(一)情景导入

　　老师引导学生由简单到复杂敲击节奏

　　老师设置问题：让我们做一个模仿节奏的游戏怎么样?

　　老师敲击节奏，学生模仿。(老师引导强弱变化，由浅入深，敲击的节奏与本节课有关)

　　【过渡句】看来最难的节奏也难不倒大家，此时此刻我看到同学们的脸上都露出开心的笑容，就让我们带着开心愉悦的心情走进今天的课堂。首先请同学们听一段录音，听一听这是什么发出的声音(播放录音)

　　(二)新课教学

　　1.欣赏音乐

　　(1)聆听录音

　　老师设置问题：你能猜出这是什么发出的声音吗?

　　学生自由回答。

　　(2)欣赏踢踏舞视频。

　　(3)欣赏美式踢踏舞视频

　　师：舞台上的美式踢踏舞带给你怎样的感觉?(美式踢踏舞的风格比较自由、奔放、滑稽。)

　　(4)欣赏爱尔兰踢踏舞剧—《大河之舞》视频

　　老师设置问题：爱尔兰踢踏给你带来了怎样的感受?它与美式踢踏的区别是什么?(乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的;美式踢踏舞规模比较小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比较随意;上半身比较自由，而爱尔兰踢踏舞舞台规模比较庞大，面部表情非常严肃、严谨。表演步伐比较整齐，队形变换保持一致，体现了爱尔兰这个民族非常团结奋进的'民族精神。)

　　师：欣赏的过程中给你细节上震撼力最大的是音乐的旋律吗?还是舞蹈演员踏出的节奏。(节奏是音乐的基础，也是音乐的骨架。)

　　2.体验踢踏舞

　　(1)学唱爱尔兰踢踏舞剧的主旋律

　　①欣赏爱尔兰踢踏舞剧的主旋律音乐。

　　老师设置问题：其中主奏乐器是什么?

　　学生自由回答。

　　老师归纳总结：主奏乐器是小提琴。

　　②老师用小提琴慢速演奏主旋律，学生用“啊”哼唱，仔细体会旋律的高低起伏。

　　③老师用小提琴速度稍快演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。

　　④老师用小提琴加快速度演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。

　　(2)欣赏整首爱尔兰踢踏舞剧

　　老师设置问题:请你数一数我们所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出现了几次?每次旋律的步伐一样吗?

　　学生自由回答。

　　老师归纳总结：一共出现了六次，旋律不断重复着，当每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会踏出不同的步伐，因为不发的不同，也给我们带来了不同的感觉。

　　【过渡句】先让我们看一下旋律出现的前四次舞蹈演员踏出了怎样的步伐，为了方便同学们找到规律，请在心里默数一二三四五六七八。开头是四个八拍的前奏，同学们掌握好数拍的速度。

　　(3)用不同的方式演奏主旋律

　　①听辨第一次主旋律，找出重音，用拍手表示

　　②听辨第二次主旋律，找出重音，用跺脚表示

　　③听辨第三次主旋律，找出重音，用舞步表示

　　④听辨第四次主旋律，找出重音，用拍桌子表示

　　⑤以接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律

　　第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次

　　第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次

　　教师一边拉小提琴，一边引导学生敲击旋律的节奏

　　(4)听音乐，学生按照已学过的节奏，伴随音乐完整敲击演奏

　　(三)巩固提高

　　1.引导同学们创编节奏，并表演

　　2.学生跟随视频和音乐创编自己风格的节奏

　　3.简单介绍《大河之舞》中其他的艺术元素

　　老师讲解：这部大型舞剧那还蕴含了许多其他的艺术元素，比如说音乐、歌剧、芭蕾以及现代舞的精华，同学们课后在网上下载完整的视频进行观看。

　　4.欣赏中国藏族踢踏舞《扎西德勒》

　　师：同学们看到我们藏族的踢踏舞心情是怎样的?

　　学生自由回答。

　　老师归纳总结：看到我们藏族的踢踏舞心情非常的兴奋，感到无比的自豪，我们为中国藏族有这样的踢踏舞，感到很骄傲，就让我们跟着豪迈的音乐一起拍起手来。

　　学生跟随音乐拍手。

　　(四)课堂小结

　　今天我们一同体验了爱尔兰踢踏舞的魅力，感受踢踏舞带给人们的热情与快乐，还欣赏了我国中国藏族踢踏舞《扎西德勒》，也为我国能有这么棒的舞蹈而感到骄傲和自豪。如果你还想了解踢踏舞更多的内容的网站，课后可以登陆，踏破铁鞋网站来进行浏览，当然你还可以发Email给我，我们继续交流。下课。

　　学生伴随音乐踏着踢踏舞的步伐走出教室。

音乐教学设计12

　　教材分析：

　　《流动的音符》是湘版七年级上册第四单元的学习内容，属音乐创造的教学领域。在新课程标准中指出与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动以及运用音乐素材创造音乐的活动都叫音乐创作，它不同于专业作曲学习，旨在通过学生参与、创作、体验，培养他们一定的音乐想象力和表达能力。结合本单元的教材资源来看，包含了3个相互关联、逐层深化的部分：

　　1、展现音乐创造的基本材料和曲调生成最初始的方式（七各基本音组合即教材中“七个小矮人的游戏”）。

　　2、认识和体验音级组合的一般规律（这些规律往往潜存于朴素的民歌之中即教材中“从民歌中探索游戏规则”）。

　　3、通过遵循从音乐材料组合的基本规则和模仿民歌实例，尝试进行2－4小节的曲调创作即教材中游戏从模仿开始。为此，我确立了以下

　　教学目标：

　　1、能大胆的参与音乐组合游戏，参与音乐创编活动，明白音符是流动的，体验音乐创造的乐趣。

　　2、了解、学唱中国民歌，能从熟悉的音乐材料中探寻发现曲调组合的一般规律。初步掌握“同头换尾”的创作手法。

　　3、能在较短的时间内速记1－2首民歌，培养对民歌的喜爱之情。

　　教学理念与设想：

　　《流动的音符》第一课时是一节综合型课，意欲在教学方法上有所突破，充分调动学生主动参与的.积极性，引导他们去发现问题、探讨问题，从而培养他们解决问题的能力，中学阶段的音乐课与小学音乐课相比，应加大信息量，要给学生提供思维的空间。所以我教这节课的切入点是在反复的视唱与参与体验中，明白音符是流动的，并引导探寻到一般的流动规律，从而积极培养学生的兴趣。

　　重点设计：

　　1、音准设计、节奏掌握

　　2、在民歌的学唱中学会乐句分句的辨析与处理

　　3、找出旋律中的主音，流畅的演唱歌曲。

　　难点设计与处理：

　　歌曲创作的一般规律即主音、分句的辨析（充分让学生自己发现、探寻；教师将抽象的音乐知识用比喻形象化，给学生以引导和点拨）

　　教学方案：

　　程序设计

　　教师教学策略

　　学生学习策略

　　一、课前准备

　　1、课间制作

　　演唱歌曲准备

　　2、课前5分钟常规组织

　　接以前的顺序登台演唱

　　二、课前

　　导入

　　1、同学们的歌声真好听，大家喜欢音乐吗？说说你对音乐的特殊感情！

　　1、生自由畅谈，可以举例说明（帮助学生呢个尽快尽早进入音乐世界，感情渲染）

　　2、看来，音乐与我们联系的真是太紧密了。它的世界色彩斑斓，好生神秘。其实呀，在音乐大家庭里，只有七个基本成员，他们分别是谁呢？

　　2、思考回答

　　三、新课学习

　　1、“七个小矮人”的游戏

　　①认识他们→〔课件1〕爬梯子

　　②这七个成员就像童话中七个神秘的小矮人，可以有千万种的组合，请看老师的组合→〔课件2〕一起来哼一哼，唱一唱！

　　③（好听吗）这七个小矮人生来就是我们的好朋友，每一个人都可以调遣他们。现在就让我们一起来摆弄摆弄他们吧！请在纸板上排出4个小节的旋律，看谁摆得最流畅，最好听。→〔课件3试一试〕

　　④同样的节奏，为什么有的摆出来好听，有的不好听呢？就如做房子，砖石组合不好，房子就会垮。音符组合不好，音乐就不好听。音乐种，音符组合有没有规则呢？常说熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。现在我们就熟唱民歌二、三首，不会写歌也会哼！→〔课件4品一品〕

　　跟琴声唱准七个基本音以及音阶上、下行练习。（3－4之间的半音是难点。）

　　视唱，发声练习。（体味音符音律的美感）

　　a学生根据屏幕节奏提示组合音符，有困难的可以两人合作。b演唱、展示c师生共同评价

　　（让学生参与创作，体验乐趣，培养其丰富的想象力）

　　思考、讨论

　　2、从民歌中探索游戏规则

　　①《我的家乡日喀则》→〔课件5〕

　　a范唱

　　b听琴跟唱

　　c乐句分句的辨析（，v）

　　②《小白菜》→〔课件6〕

　　a哼唱

　　b体味情绪

　　c找主音

　　难点引导：每一条旋律中，都有一个核心老大，其同龄全曲的作用，施小组长职责。

　　③《信天游》→〔课件7〕

　　a师唱歌谱，生分析有几句

　　b找主音

　　c哼唱民歌，分析歌词特点（一问一答，很有生活情趣）

　　d带着情趣表演唱

　　聆听、感受

　　话要一句句说，歌要一句句唱。思考：有几句提示：分句（，v）

　　a带着问题聆听感受

　　思考：这首歌曲的情绪怎样？

　　b找组长即主音

　　（将抽象化的音乐知识形象化，让学生易于理解、探寻）

　　③a运用所学知识分析乐句即主音b观察找出歌词特点c表演唱

　　四、民歌比赛

　　请同学们以小组为单位挑选一首大家最喜欢的民歌进行表演唱

　　学生分组准备（选歌、演唱、队形排练）

　　展示表演（此环节为学生提供大胆演唱、展示的平台，充分发挥学生的学习主动性、积极性）

　　教学反思：

　　本课时立足于学生演唱技能及音乐创编、创新能力的培养，在教学方法上有所突破，充分调动了学生主动参与的积极性，用问题引导他们去思考、去发现、去探讨，从而培养他们解决问题的能力，同时问题紧绕教学重点，力求突破、易化难点，让音乐知识形象化。利用多媒体，加大了课堂信息量，留给学生足够的观察、思维、体验、创作的空间，因而达到了预期效果。可见，把音乐课堂还给学生的实质就是把观察、思维、体验等一切音乐活动的主动权交给学生，教师要做的关键在于有价值的问题提示和有效的引导。

音乐教学设计13

　　教学目标

　　1、聆听《小狗圆舞曲》，感受乐曲较快的速度和欢快的情绪，想象出小狗快乐、淘气的形象，并能用身体动作表现出来。

　　2、能用欢快的情绪，准确的演唱《动物说话》，并能边做动作边表演，表达对动物的喜爱之情并明白要爱护动物的道理。

　　3、能用不同的方法准确敲击间奏︳XX︳XXX︳，为歌曲渲染热闹欢快的气氛。

　　4、学生能根据动物特点创编歌词，并将歌词带入到歌曲中唱一唱，表现不同动物形象。

　　教学重点

　　能用欢快的情绪，准确的演唱《动物说话》，并能边做动作边表演，表达对动物的喜爱之情并明白要爱护动物的道理。

　　教学难点

　　学生能根据动物特点创编歌词，并将歌词带入到歌曲中唱一唱，表现不同动物形象。

　　教学用具

　　电子琴、幻灯片

　　学具准备

　　音乐书

　　教学预设流程

　　一、聆听《小狗圆舞曲》

　　1、初听

　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了一首表现小动物的音乐，请你听听这只小动物在干什么？它的心情怎样？

　　2、揭题

　　师：刚才我们听到的乐曲名叫《小狗圆舞曲》，圆舞曲是一种音乐体裁，听起来有一种转圈的感觉。这首乐曲表现的就是小狗围着自己的尾巴，转圈玩耍的情景。

　　3、完整听，用手势表示转圈

　　师：同学们，让我们用手势表现小狗转圈的'情景吧。同时听一听小狗是一直在转圈吗？当它不转圈的时候请停下你的手势，想想它在干什么？

　　4、再听：让我们用手势和动作表现一下这只淘气快乐的小狗吧！

　　二、歌曲

　　1、初听：小狗这么开心，是因为森林里要召开音乐会，请你听听音乐会上都来了哪些小动物？

　　2、复听：一会我们听到哪个小动物出场，请你用动作表现出来。

　　3、出示课题：刚才我们听到的这首歌曲名叫《动物说话》

　　4、拍击间奏节奏

　　师：我想为这首歌曲伴奏。你们听听我是在哪拍的？怎么拍的？你能拍出这个节奏吗？

　　师：这个节奏除了用手拍，还可以怎么表现？生：跺脚、拍肩……

　　5、展书：翻开书，找到书中的这个节奏，看看书上是怎么敲的？你也来试

　　6、复听：听歌曲拍节奏

　　师：听歌曲敲击节奏，同时看歌词，有没有不认识的生字。

　　师：讲解“咕儿”呱的特殊发音。

　　7、教师范唱，学生小声唱

　　8、教师大声唱，学生大声唱，找问题

　　9、编创动作部分：书上有编创动作的地方，我们可以加入什么动作？

　　10、加入情绪：小动物们唱着歌参加音乐会，它们的心情是怎样的？

　　11、用欢快的情绪完整演唱歌曲，加入编创的动作、间奏伴奏。

　　12、部分学生到前面表演小动物，其他同学在下面边边伴奏边唱歌

　　三、创编歌词

　　师：森林里还有许多其他的小动物

　　师：请把你喜欢的小动物也邀请到音乐会中，想想它们可以表演什么？

　　四、爱护小动物

　　师：同学们，动物是人类的好朋友，我们大家要怎样对待它们呢？

　　生：爱护小动物

　　师：如果遇到淘气的小朋友打树上的鸟、或捉水里的青蛙，我们怎么做？

　　生：我们要阻止这种不文明行为

　　师：对，将爱护小动物的行动坚持到底！今天音乐课就上到这，下课！

音乐教学设计14

　　第一课欢迎你

　　教学内容：音乐游戏《欢迎你》

　　教学目标

　　1 .对新学期新同学新环境加以认识；

　　2 .在玩玩唱唱中学会歌曲《欢迎你》，在参与演唱和即兴填词及声音的造型活动体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。

　　教学重点

　　让学生知道耳朵是用来听声音的，它可以听到自然界各种各样的声音。

　　教学难点

　　声音的表现与创作。

　　教学课时

　　一课时

　　教学准备

　　电子琴

　　教学过程

　　1、导入

　　师：小朋友，新的学期开始了，我们来到了新的学校，认识了好多新同学，你知道他们的名字吗？

　　师：请小朋友作自我介绍。

　　2、总结

　　小朋友介绍得真好，下面我们就来学习歌曲《欢迎你》，

　　3 、请同学跟老师读歌词，重点拍手读好节奏。

　　4 、演唱歌曲《欢迎你》

　　师：欢迎你学会了，新同学认识了，回家把同学介绍给爸爸妈妈好吗？

　　师：你会开火车吗？谁来学学火车怎么开的.？

　　师：好了，我们一起来开动自己的小火车回家。小朋友们赶快到火车站来集合。小主人来当我们的火车头。准备好了没有？预备，出发！

　　5、课堂小结

　　师：到家了！小朋友们，今天我们一块儿学习了这首有趣的歌曲并且做了好多游戏，你们开心吗？请你们一定要记住哟

　　第二课《谁的歌儿多》

　　教学目标：

　　1 使学生能够积极、大胆地参与演唱活动，并从中享受音乐的乐趣；

　　2 根据自己的理解，富有表情地演唱并配以得体的动作，做到不喊唱；

　　3 养成认真聆听音乐和观看别人表演的习惯，懂得如何当一名文明、热情的小观众； 4 运用夸张的表情演唱歌曲《我快乐》，能在表演中有所创新。

　　教学重点及难点分析：

　　1 教学重点：充分调动每一位学生参与活动的积极性。

　　2 教学难点：使每位学生都获得了一份自信--"我能行！"

　　教具准备：

　　录音机，小奖品

　　教学过程：

　　一组织教学：

　　师生问好

　　二活动过程

　　1. 教师引导小朋友们唱一些熟悉的幼儿歌曲。

　　2 .从齐唱中发现积极分子，并以此为切入口，唱好"开门戏"，打好"当头炮"。

　　3. 要求学生自己报幕，内容包括表演者姓名，节目名称及形式等。

　　4 .老师当场进行点评；以鼓励为主，给小朋友一份自信；遇到大声喊唱的同学，不要正面批评或嘲笑，而应委婉地指出"假如声音放小一些演唱效果回更好"

　　5 .尽量让每个孩子都有上台表演的机会。老师的目光要更注意观察自信心不够的孩子，如安排他们齐唱，并及时给予表扬和鼓励。

　　6 .内容不局限，可舞蹈，相声等。

　　7 .让孩子在活动中养成认真聆听他人演唱，观看别人表演的习惯，做到注意力集中，不要讲小话，节目表演完了要鼓掌致谢，让孩子们从小懂得如何当一名文明，热情的小观众。

　　三活动评价

　　同学们的歌唱得真好，不但声音美，表情好，而且加上了自己编排的动作，真是出色的小歌手！

　　四下课 学生随音乐出教室！

　　第三课《谁的歌儿多》

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1 学生随音乐进教室

　　2 律动"飞机，火车，轮船"

　　3 师生问好

　　二、歌曲表演

　　师生共同复习歌曲《两只小耳朵》

　　1 请学生看黑板：三个人头，表情分别是快乐，着急，幸福

　　2 请学生上台表演：快乐，着急，幸福的表情和动作。

　　3 照书上动作规范学生

　　快乐--拍手着急--跺脚幸福--拍肩

　　三、节奏游戏

　　学生跟老师一起做

　　我快乐，我快乐，我就拍拍手。我就拍拍手

　　我着急，我着急，我就跺跺脚。我就跺跺脚

　　我幸福，我幸福，我就拍拍肩。我就拍拍肩

　　1 .看，大家一起拍拍手。

　　2 看，大家一起跺跺脚。

　　3. 学生自己找朋友互相拍手唱

　　4. 学生上台表演

　　3 .看，大家一起拍拍肩。

　　四、师生共唱《我快乐》

　　1. 老师唱学生听

　　2. 学生集体跟琴有表情演唱

　　五、小结评比

　　六、下课

　　学生随音乐出教室

　　板书设计：

　　我快乐

　　快乐--拍手

　　着急--跺脚

　　幸福--拍肩

音乐教学设计15

　　设计意图

　　美妙的音乐、灵动的节奏总给人以心情愉悦，对于小班幼儿予其艺术的熏陶。小班幼儿能初步理解歌曲的歌词内容和思想，和音乐的情绪。小班艺术领域的目标要求我们要让幼儿对生活中欢倾听声音，尝试用自己喜欢的方式来表现喜爱的歌曲和乐曲。小，经验不足，需要教师用孩子乐意接受的方式来传授知识，因这一音乐游戏活动由此而生。乐曲中，大猫小猫形象鲜明，声音节奏工整简单，是一节十分富有趣味性的音乐游戏活动。

　　活动目标

　　1.感受声音的轻重和音乐强弱的对比。

　　2.体验音乐游戏的趣味性。

　　重点难点

　　1.重点：感受声音的轻重和音乐强弱的对比。

　　2.难点：对歌曲进行初步的创编，体会游戏的趣味性。

　　活动准备

　　1. 多媒体课件；

　　2.大猫和小猫头饰若干。

　　活动过程

　　1.话题导入，听声辨认，激发幼儿的兴趣。

　　“今天老师为小朋友们邀请来几位新朋友，你们听听会是谁