优选考试试卷分析范文（通用18篇）
无论在学习或是工作中，我们最熟悉的就是试卷了，试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。什么类型的试卷才能有效帮助到我们呢？以下是小编帮大家整理的优选考试试卷分析范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
优选考试试卷分析 1
紧张而有序地期中考试已经结束了，看着学生们的成绩单，我思绪万千。这是我第一次任教数学，跟同学们以前的数学成绩相比较，真的是很惭愧。现在就这次考试做如下分析与总结：
一、学生情况
我教四年级两个班的数学，学生总共45名。抛开品德不说，单就数学来说平均分81.77，在全乡排第五。其中有一名智障生，每科分数在10分以下。7名学生不及格，而虽有13名学生的成绩在60分以上，但却都低于平均分。全年级90分以上的共13人，占总人数的29%。而全年级平均分以下的学生共21人，占总人数的47%。这就是总成绩落后的主要原因。通过对全体学生的成绩情况分析，我们的学困生比较多，所占的比例较大。由此看来，要想提高总体成绩，就要从这部分学生身上入手。这部分学生的分数在3080分之间，提高的'空间比较大。如果每生能在原有的分数上提高10分，那么我班的总体成绩会有所提高的。这也是我今后努力的方向。让学生告诉自己：向10分进攻！
二、教师情况
这是自己任教10余年来，第一次任教数学学科，经验不足，把握不好重点。另外对学生的数学水平了解不透彻，对47%的学困生要求不够严格，致使他们对基础知识的掌握不够牢固，造成丢分现象，以致于教学成绩不理想。另外，我任教的科目也较多，除了两个班的数学，还有两个班的品德，分班教学安排不过来，合班效果又不是很理想，这在有些学校基本是两个教师的任务了，而我一个人确实有些力不从心，但是在下一阶段我一定会竭尽全力，一定要迎着困难上，争取课堂上的每一分钟，把握好每一分钟，相信会有进步的！通过对学生和自身的分析，我认识到了学生的薄弱环节，弄清了今后努力的方向，在今后的教学过程中，我一定要“取人之长，补己之短”，争取在教学上有所进步，无愧于教师这一光辉的职业！
四年级数学下册期中考试卷面分析和反思5
四年级数学期中测试内容截止课本第72页，包括四则运算、方向与位置、小数、简便计算四个方面的内容。这些内容即是本册的重点，也是难点。从本次命题情况分析，有以下几个优点：
一、考查内容覆盖面广，重难点突出。
每道大题中都涉及到所学内容，注重基础知识、基本技能、以及运用数学知识解决问题综合能力的考查，对学生易混淆的知识点考核到位。特别是重点的内容平时需要学生掌握的能通过不同形式的题型测试，充分考查学生对重难点知识的灵活掌握程度。
二、题型灵活多样，难易程度适中。
基础性知识占比例多，能照顾到大多数学生，又有拔高的，考查学生思维的灵活程度，充分体现不同的人学不同的数学。例如：小数部分的内容作为重点考查，题型灵活多样，特别是在填空、判断、选择题中占的分数比较大，小数点位置移动引起数的变化习题出的比较好。
三、简便计算考查全面
简便计算是本册的重、难点。能考查学生对五大运算定律的灵活应用能力。特别是第二个检测学生对乘法分配律的灵活应用，出的很有高度、有水平。
四、重视知识的形成过程。
整份试题难易适中，但又不乏测试学生对知识的理解、变通、应用程度，很重视学生经历知识的形成过程。
建议：
1、简便计算4—6个为易
2、方向与位置距离中的线段不太清晰
3、应用题每题6分，分值偏大
优选考试试卷分析 2
一、考试成果分析
我班共25人，参加考试的25人，其中分92，最低分20分，平均分76，及格率90%，优秀率25%。
二、试卷简析
三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
一、辨别读音;写词语
(一)本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在似乎，相似好似等中读平舌音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。
(二)看拼音写词语。
本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词，这几个词语的笔画都比较多，学生写起来不太容易，平时教学中应加强这些笔画多的字的练习。
二、补充词语
本题要求学生正确地书写出四字词语中的某个字，由于学生的粗心在书写时出现许多错字、别字，如“精妙绝伦”中的“妙”字，有的学生写成了“秒”，“兴高采烈”中的“采”字，有的写成了“彩”，“文思敏捷”的`“敏”字写成了“民”。平时教学中要加强书写能力的训练，不但要会写，还要求写正确。特别注意形近字和同音字，防止学生搞乱了。
三、按要求写词句
第1小题学生的得分率较高，都能正确地照例子写出合适的词语来。第2小题中，学生对出现的个别字可能不太熟悉，如“厩”字，再有学生分不清各种动物的家分别用什么词来形容，如“龙潭、兔窟”等，因此失去一部分分。第3小题题目要求学生用“谈笑风生”说一句话，学生用词造句的能力有待提高，大部分学生写的不太恰当，如“我一个朋友谈笑风生地说话”，学生用词造句的能力应加强训练。第4小题根据课文填空，学生出现了许多错字，失分较多。第5小题照例子改句子，学生对如何用适当的形容词来进行扩句的能力很强，基本能够用正确的形容词来进行扩句。第6小题学生基本能够说明本题是把“”比作“”。第7小题题目要求用下面的词语写一段描写长城的话，但有的学生只是用这三个词写了一段话，但不是写长城的，有的虽用了下面的三个词语，但句子不通顺，意思表达的不准确，所以失去一部分分。第8小题学生能用一句或两句话基本说明情况，但用两句以上的句子来说明情况就比较困难，有的学生写不清，有的把意思写反了。
四、按课文内容填空
要求学生能根据自己所学课文内容进行总结概括，训练学生的总结概括能力，但通过试卷我们发现大部分的同学的概括能力、书写能力不强，尤其是第4小题“学习了《掌声》明白了什么道理”学生说的不全面，只说了一部分意思，“懂得要关爱他人，乐于帮助他人，献出爱心世界才会变得更美好”有的学生说成“要鼓励他人去做事情，不能害怕失败”，有的学生出现很多的错字。教师在教学中应加强学生对课文总结概括的能力。
五、重新排列下面一段话，把正确序号填在括号里
本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排列成一段话。本题失分严重，学生对句子之间的逻辑关系分不清楚，不知谁在前谁在后，主要原因在于学生对事物发展的先后顺序分不清;平时该类题型接触很少。
六、阅读短文，完成练习
本题主要考查学生对于短文的理解概括能力，能过试卷不难发现学生的理解概括能力不是很强，尤其是第6小题：学习了这篇短文，你想说些什么?要求学生写出学习齐大师勤于观察和刻苦学习的精神即可，学生普遍说的都不好，甚至有的学生说的和短文没任何关系，因此教学中应加大学生的对课外短文的理解概括能力。
七、习作
这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。
作文要求用给定的词语写出一篇小童话。第一，学生不明白题意，不知道怎样才可以更好的把这几个词语恰当的运用起来。第二，对于童话这种体裁，学生虽然经常接触，但是自己去写，还有点手足无措。所以在写的过程中，出现了许多毛病。如有的句子不通顺，出现较多的错字。没有得到理想的分值。
今后改进措施。
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。
制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号的训练。
在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。
平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
优选考试试卷分析 3
本学期我带了10-12班的化学课，其中有两个重点班以及一个平行班。对于重点班来说，这张试卷难度适中，及格率分别为50%和，但由于这张试卷有很多细节分，因此想要得高分并不容易，这就体现在优秀率上并不是很高。对于平行班来说，这张试卷难度较大，因此及格率也较低。
针对学生的成绩，我总结了一下学生失分的情况，主要体现在以下方面：
（1）审题不认真，马虎。比如：
16题是有关气体制取与气体收集的实验探究题。第一小题由于学生审题不认真，制取氧气的发生装置和收集装置都要写，而有的同学只写了一个，没有做到认真的审题。
23题第一问单质与化合物的质量比为3：22，但还是有学生写成22：3，这充分说明学生做题不细心。
24题：第一小题，乙醇燃烧的方程式写成甲烷燃烧的方程式；方程式中反应物氧气前的化学计量数很多误写成“2”，生成物二氧化碳后多加气体符号。
（2）答题不规范，不完整
19题部分同学答题不完整，只写变红。
23题标准答案是二氧化碳分子和氢分子破裂为原子，原子重新结合成乙烯分子和水分子。相当一部分人只写分子破裂为原子，原子重新结合成分子。没有具题结合到此反应中。
（3）知识的掌握不牢固。
17题：第二空氢氧化钠和硫酸铜溶液反应现象，正确答案是生成蓝色沉淀。基本上第一空空白的第二三空都是空白，错误答案比较多的是“溶液变成蓝色”，还有完全是瞎写的答案。第三空是加热上述反应后生成物质的现象，正确答案是蓝色沉淀变成黑色。错误答案比较多的“黑色逐渐消失”，“蓝色沉淀”还有一些不沾边的答案。
19题:标准答案是酚酞溶液变为红色。但是有学生答浓氨水变红。这部分学生显然没有区分清楚浓氨水和酚酞的性质，具有挥发性质的是浓氨水。因此，这部分学生需加强对概念的.理解。
20题：典型错误：
（1）化学式有错：硫酸的化学式写成HSO4、SO4、HCl，硫酸锌写成Zn(SO4)2，硫酸铝的化学式写错等；还存在没有配平、没有标气体符号等问题。
（2）很多学生写成，这是参加反应的金属的质量。改进措施：
①会正确书写化学式和化学方程式。
②进一步加强金属的化学性质的训练，特别是理解多种金属与酸反应的先后顺序。能根据物质的性质进行分析多个反应及反应的过程；置换反应的先后及书写规律。
21题：离子结构示意图题：出现频率最高的错误答案：该“原子”是阳离子，正三价的“正”离子，该“元素”易失去电子，该“电子”有2个电子层，这个“分子”是稳定结构，这个“分子”失去了电子，是阳离子，该“物质”是阳离子，这个“物质B”是铝…
化学方程式，每一道题失分率都特别高，很多同学把化学式写错或者是书写不规范，写错条件，忘记标箭头，等等。
优选考试试卷分析 4
"随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
考生卷面得分率及失分状况分析
"试卷共分六个大题：
(一)填一填。
共7小题。出错最多的是第5，7题。这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。
(二)直接写出得数
小学二年级数学第二学期期末考试试卷分析：共12小题。8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。
(三)列竖式计算。
共三题，正确率较高。
(四)我会画。
学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。
(五)统计。
第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。
(六)解决问题。
共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约--元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的.培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
优选考试试卷分析 5
此次期中考试试卷卷面分值为100分，其中选择题30分，概括题共3个小题共12分.简答题6分.辨析题10分.观察与思题题2小题18分.探究题）24分，考试时间80分钟，采用闭卷的形式。
下面就试卷做进一步的分析：
一、试题分析
该套试卷的出题范围是思想品德八年级上册第一课至第六课的内容，试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。
客观题:第一大题是选择题,分值是28分，每题2分。该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。
主观题：二大题是考察学生的概括能力,三大题是简答题考察学生对双基的掌握,第四大题简要分析题，主要考查学生的应变能力与理论结合实践的能力。第五.六大题为观察思考题和问题探究题，考查学生对基础知识的掌握情况和理解，侧重对学生综合能力的考查。
总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。
二、试卷分析
从统计分析来看，我校平均分为75.3分，其中，90分以上12人，80——89分35人，70——79分82人，60——69分21人，不及格人数11人。成绩呈现的特点是：处于60——89分的中间层次的人数居多。
三、主要错误类型
1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。
2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。例如，第17题部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。
3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。特别是材料分析题第19题，”观察漫话中人物的表现读谈颂应该怎样对待生命与健康?”很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。
4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。
5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。
6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。
7、学生回答问题不能结合材料。设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。
四、今后的教学建议
1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。关注自己成长中的.一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。
2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学,对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。
3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。
4、对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。
6、根据思想品德课综合性的特点，学科教学要从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对学习内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生的学科素养和学科能力。
7、教师应把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。
8、提高学生阅读理解时事资料的能力。教师要引导学生认真读教材，课堂上多引进一些时事资料，培养学生的阅读习惯和能力。
优选考试试卷分析 6
一、基本情况
本次期中测试，应参加22人，实参加22人，及格人数13人，及格率65％，优秀人数2人，平均分67.2。
二、试题分析
本次测试，可以用“稳中求活，活中求新”这八个字来形容，命题范围基于教材，缘于生活，这张试卷把本学期数学教学的重、难点突出的淋漓尽致，能准确地检测出学生对本学期数学基础知识的掌握情况，同时还能考察学生自身运用知识的综合能力。
三、存在问题
1、试题第一大题填空题：第４小题“根据图形填空。”这个题错的较多，学生对三角形的知识点理解不透彻。
2、第3大题选择题题反映了学生对所学的运算定律掌握不扎实的问题，在运用上存在误区。
3、第四大题计算：第１小题错的较多，学生计算容易粗心出错。第２小题错的较多，学生不按照四则运算计算顺序进行计算。第３小题也错的较多，对“怎样简便就怎样计算？”这样的要求，有的学生一看到式子就生搬硬套用运算定律进行简便计算，造成许多错误。计算丢分很多。
四、改进措施
1、复习时围绕课本，对课本上的内容要做到面面俱到。利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的`开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。
2、加强培养学生的理解能力，不能就题做题，要灵活应变。应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。
3、要切实加强对差生的辅导，及时和家长联系，家校结合，切实提高差生的学习成绩，增强学生的学习信心。
4、学生的思想教育有待于提高，我们的学生学习目的不够明确，始终是在教师的讲、扶下学习。老师放手就不动了，站不住了。学生一遇到难题不去主动思考，而是等老师来讲，这也是造成优生少的原因之一。我认为教师经常不失时机地对学生进行思想教育，从小树立远大的理想，学好数学的目的性教育，说服教育，教师的身体力行的教育，言传身教的教育，从学生的思想深处扭转，变被动学习为主动学习，变给老师学习为给自己学习。
优选考试试卷分析 7
从本次试题的编排上可以说：内容全面，涵盖了小学二年级数学下册九个单元的知识要点，突出了重点难点。试题紧密联系学生的生活实际，这个立意，有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
从学生答题注重了趣味性、实践性、创新性和可操作性。体现了本学科的新课程改革的精神，突出了培养学生数学能力情况来看，学生对于各单元的重点知识掌握较好，大部分学生得分很多。学生们能够正确答题，卷面整洁，字迹清楚。不足之处也就是学生失分比较集中的部分是：填空题的第5、6、9、10、11、12小题;判断题第1、2小题;选择题的.第2、4小题;操作题的第2小题。填空题的这几道题中：第5小题考查学生看图理解“一个数是另一个数的几倍”，出错原因在于理解不透彻。第6小题考查学生组数方面，有个别学生分辨不清了。第9小题是关于年龄的倍数变化问题，有个别学生基础差，第10小题有几个学生对角的类型掌握不牢固，第11、12小题有写学生对于找规律的问题不认真读题审题，马虎出错。判断题第1、2小题和选择题的第4、5小题出得很巧妙，对错只在一字之间，所以很多学生没有认真读懂就急于下结论而出错。操作题的第2小题平移图形，个别学生还存在问题。解决问题方面需要学生认识题目中的字，能读明白题意。有极个别学困生识字少，阅读理解能力差，不能准确的弄清题意而出错。
今后的改进措施：通过本次数学期中测试，不仅全面的了解学生数学知识、数学能力的基本情况，而且对今后的教学有很大帮助。
1、强化知识体系的螺旋上升，突出各单元知识重点。本次测试以基础知识为主，既全面又突出了重点。题型灵活多样，比例适当，深度合理。今后教学中要加强各种题型的练习和举一反三能力的培养。
2、贴近学生的生活实际，体现应用的价值。本次试题依据新课标的精神，选取贴近学生活实际的素材，把枯燥的知识生活化、情境化，通过填空、选择、判断、解决问题等形式展现出来，是学生感受学习数学知识的必要性、实用性和应用的价值。
3、重视各种能力的考查。本次试题借用不同的数学知识载体，全面系统的考查了计算能力、操作能力、观察思考能力、判断能力以及灵活运用数学知识解决生活中的实际问题能力。在教学中要加强对学生以上这些方面能力的训练，尤其是认真审题的能力，切实提高学生的数学成绩。
优选考试试卷分析 8
这次考试应参加14人，实参加14人，优秀3人，优秀率27%，合格9人，合格率64%。通过这次考试，我从中认识到自己教学中存在着很多的失误和不足。考试共有六道题。
第一题、基础知识，大多数学生做的正确，得到了满分，个别学生因马虎大意，把会做得题做错了。
第二题、判断测试,从学生的答题看出，学生常识基础差，判断不清而失分。
第三题、选择，学生没搞清题意，错误较多，其他题学生做得正确，失分很少。
第四题、计算，学生做题正确率较高，6名学生的了满分，个别学生因粗心而连错。
第五题、看统计图，学生题意理解，概念理解清楚，正确率比较高。
第六题、应用题，因个别学生平时不善于分析，不理解题意，在计算过程中错误很多。
根据以上问题后半期应从以下方面着手：
1、引导学生弄懂概念性的问题，掌握运算规律。
2、提高学生解决实际问题的能力。
3、培养学生认真读题，深刻思考，仔细答题的好习惯。
4、面向学困生，对这些学困生要激发他们学习数学的兴趣，经常给以辅导和指点，鼓励他们增强学习信心。
5、加强自身业务学习，提高教学水平。
奋斗目标：
善于发现和抓住边缘学生，对其个别辅导，分层布置作业，帮助其进步（如xxx、xxx），争取在期末考试的.时候，能考及格，力求及格人数达到9人，也要让及格学生考优秀，力求优秀4人，也让其他同学平均增加3分，让每一位同学看到自己的进步，体验到学习的成就感和快乐。
优选考试试卷分析 9
期中测试阅卷结束后，我们对数学试卷作了调查。通过调查结果，我们看到了我校初中数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。
一、基本情况
今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的，90分以上者占54%。这一结果表明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。
二、学生学习状况(答题)评价
1.填空题考生答题情况分析
填空题(1-7)(9-10)均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，以及对基本技能(求代数式的值)的应用，得分率很高。
填空题(8)主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题，需要分类讨论，有一小部分学生只考虑了一种情况，在调查的250份试卷中，有56位同学答错了，错误率为22%。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备一定的“学习”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在能力上的欠缺。
填空题(14)考查的知识点如何表示一个两位数，错误率为31%，其中错误的原因基本上有两个：
①分别表示了十位和个位的代数式，没有表示出这两位数
②不知道如何表示。
总体而言，填空题的失分主要集中在第11，13，14三题，大约占填空题总失分的73%。
2.选择题考生答题情况分析
选择题(16、17)是简单的计算，错误率很低。
选择题(22)是一道信息题，学生完成的情况还可以，这也体现了学生对数轴的`认识比较到位，错误率10%。
选择题(23)是一道关于图形的面积问题，错误率为20%。本题的关键在于求出卫生间的宽和厨房的长，这就要求学生有比较好的分析问题，寻求等量关系的能力，而有一部分学生却不能从图形中很好的得出结论。
选择题(24)是一道探索规律题，和我们以往做过的不一样，一部分学生不能从题中的3个图形中看出规律，原因在于没有注意题目中的“旋转闪烁”和“闪烁规律”，所以错误率相对比较高，约为45%。
3.计算化简题考生答题情况分析
25、26、27三大题都是计算题，是最基本的有理数混合运算、去括号，合并同类项，代数式求值问题，考查学生的运算技能，有相当一部分学生基础掌握的还是不错，但是扣分主要集中在26，27题，主要存在以下问题：
①-24与(-2)4不能区分;
②似乎为了“简便计算”，计算顺序搞混;
③括号前面的系数没有乘以后面的每一项;
④去括号时出现了变号混乱的情况;
⑤代入数值时不注意负号和乘方的书写格式。
4.解答题题考生答题情况分析
28题第(2)个小问题基本上学生都能正确回答，这说明学生还是能够比较清楚这一列数排列的规律，但是要用文字语言来表示，错误率34%，比较高，符号指数能够说清楚，但是系数就说不清了;第(3)问需要学生去分奇数、偶数去讨论，绝大部分学生就简单的写了奇数的情况。错误率为40%，这也说明，在以后的教学中，要适当的渗透相应的思想方法。
优选考试试卷分析 10
一、试卷结构
试卷由(一)填空题(占22分)、(二)选择题(占8分)、(三)计算(占33分)、(四)画一画(占10分)(五)解决问题(占27分)组成，总分100分。
二、试题总体分析
纵观整体，此次数学试题很成功。题量、难易程度适中，考察的知识点遍及整本书，且分布均匀、紧凑，能很好的考察出学生此阶段的学习情况。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
(1)强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。本册重点内容——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的`。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力以及运用知识解决生活问题的能力。
三.具体分析
1题填空，每空1分，共22分。有分数，百分数，圆，比的内容，做到了涵养重点，又很基础。
2题为选择，每题1分，共8个小题，内容不偏，突出重点。
3题为计算题，又细分为直接写得数，脱式计算，求阴影面积，既考查了计算能力，又考查了运用知识解决问题的能力。
4题为画一画，共10分，分两个小题，考查了圆这一部分知识，这题不仅考查了学生的思维能力，还考查了学生的动手能力。
5题为解决问题，共27分。试题贴近生活，使学生明确学习数学知识在于解决生活中的问题。并突出了重点内容，分数，百分数应用题及比的应用。
四、命题建议
1试卷没有判断题，这一学期的教学内容，有好多经典易出错的地方，像圆的知识及百分数的定义，因此都有必要让学生再次判断，从而巩固基础知识，提高学生的判断能力。
2脱式计算中没有涉及百分数的计算，实际上关于百分数的计算是学生的弱项，应该在这方面出题，从而考查学生百分数的计算能力。
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—、结构分析10年没有变化
试卷考试时间100分钟，总分120分.一、选择题1----8题（8x3=24分）；二、填空题9----15（7x3=21分）；三、解答题16---23（16题8分，17题9分，18题9分，19题9分，20题9分，21题10分，22题10分，23题11分，满分75分）
二、试卷分值知识点分布
第1题：相反数的意义
第2题：科学计数法
第3题：正方体的三视图：
第4题：二次根式.乘方
第5题：反比例函数，三角形面积
第6题：平均数与方差：
第7题：直角三角形中勾股定理的应用及垂直平分线的性质
第8题：中点坐标的求法及旋转的知识
第9题：零次幂和立方根
第10题：平行四边形的性质、垂直的性质及三角形外角定理
第11题：一元二次方程根的判别式，△=b2-4ac
第12题：概率问题
第13题：待定系数法求二次函数解析式的方法及已知二次函数解析式求顶点的方法
第14题：扇形的面积、圆的有关知识及等边三角形的面积的计算方法第15题：分类讨论：线段的三等份点及勾股定理应用
第16题：分式的化简求值及分式有意义
第17题：频数分布表，频率分布直方图的应用
第18题：圆三角形四边形平行线三角形全等的综合应用
第19题：解直角三角形辅助性锐角三角函数的应用
第20题：二元一次方程组一次函数的'综合应用
第21题：函数的最值增减性图象对称性等合理性绝对值在方程中的应用第22题：观察论证应用拓展理解与创新能力
第23题：二次函数待定系数法直角三角形锐角三角函数三角形相似性点的坐标的位置分类讨论等的综合应用
三综合评价
试题紧扣教材，体现了新课标的理念和基本要求，尤其在过程与方法上考查的力度较大。对于基础知识和基本技能也有足够的题量，题型适当，难易分化明显。突出了对考生分析问题、解决问题能力的考查.
四教学方法的改革法
1、加强基础知识的教学，尤其是注重数学概念的复习，如绝对值、正余弦、正切的定义。
2、对几何图形的复习，已知条件和所求结论之间的联系，通过中间量寻求证明思路。圆三角形四边形之间联系
3、加强运算能力的培养，提高运算能力。
4、重视建模思想、分类讨论思想的教学。尤其是综合题基本上都有固定的模式解决，教给学生解题思路。
5、重视实际应用问题与数学知识的联系。
6、注重解题的规范性，教给学生解题策略。平时养成认真审题的习惯，合理安排解题时间，对于不会做的题目要敢于“放弃”,保证会做的题不失一分。
7、重视学生良好习惯的培养如认真审题的习惯、规范答题、认真书写的习惯、快速答题又细心的习惯。
8、注重习惯思考与创新能力的培养
优选考试试卷分析 12
本次月考，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
一、具体分析
第一部分：基础知识。
1、第一、三题。学生对于拼音，词语知识掌握准确，相对来说做的要好些。
2、第五按要求写句子。部分学生出错，基础知识不扎实，改写转述句没有理解题意，对句子改写掌握得不牢固；修改病句一题有一部分学生改变了原意，做的不好。
第二部分：阅读积累和运用
1、第七题口语表达，有一部分同学出错，主要是不理解题意，制定班级公约，我们班其实是专门抽出了两节课让学生讨论、制定，但部分学生没有从卫生、纪律、学习方面做答。
2、课外阅读，学生普遍存在不认真阅读短文，答非所问。
第三部分：写作
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是能写出自己的心爱之物，并表达出自己的赞美和喜爱之情；二是内容突出了中心，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的.一些问题也不容忽视，学生的写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是个别学生书写不规范，字迹潦草，错别字较多。
二、具体措施
1、坚持不懈、持之以恒抓写字教学，力争使每个学生字迹整洁、工整、美观。尤其注重间架结构的指导。
2、多阅读，适当做读书笔记和批注，提高学生的理解能力。
3、加大口语、写作训练，提高学生的口语表达和写作能力。
4、加强训练学生的答题技巧和速度，严格要求，改掉潦草、马虎的毛病，尽量减少学生的笔下错误。
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本次期末成绩较为满意。下面就试卷和学生答题情况具体分析如下：
第一大题积累运用50分，共有六个小题，前三个小题考察生字，要求会写的字基本过关，有5人各错一字，其中有两个是写的不好扣的分。2小题考察的是要求给认识的字组词语，只有3人有错;3小题第一个考赖的部首全班只有三人对，第二“口语交际”，复习过可竟然6人出错，其中成绩最高的张艺淼也是错的。第三错误最多的是“一会工夫”和“功夫”学生混淆了，错误较多;4小题考察的是成语，全班12人有错误，主要原因是学生对词语的理解和运用上不过关，部分学生不过灵活，个别后进生，词语记忆不够准确;5小题考察的是句子，要求为阅览室设计一幅标语，部分学生没有理解了，如果换个说法：“写一句有关读书的名言或格言”学生肯定会写。说明学生理解能力还有待进一步提高。本题还考察了对格言的理解，以后在这方面要加强。6小题是根据课文内容填空，全对的有10人，主要错误出在一个灵活的题目上：说明学生思维不够灵活，以后要有意识从这个方面培养。
第二大块：阅读理解。错误最多的是第一个阅读的第一小题，问：抓住了主人公的()、()、()进行描写。全班只有三人答对，说明在课堂教学中，有关写作方法的指导不够重视，让我感触深的还有一题，阅读理解2里，问最后一段在文章中的作用，在课堂教学中也提过，可没有重点强调，所以只有个别学生答对。本题也是本次考试丢分最严重的题目，特别是对于后进生，阅读题是个难点。
第三大块：习作园地。有两个题目，一个要求修改短文中的`错字和用词不当的地方，因为具体要求在短文后写着，有些学生并没有仔细阅读错误的原因，所以加大了修改的难度，其实在练习中这样的习题也有，平时忽视了学生自批自改的习惯，所以这个题做的不好。另一个要求写一次成功的事情。主要问题出在，1、审题能力差，要求写一次成功的经历，可有些学生写了两件。2、不会组织材料，表达能力太差，主要表现在一些不爱读书的学生身上。我分析了高分作文的共同点：首先篇幅长，其次字迹工整，第三开头结尾新颖，吸引人。高分的未必都是优秀作文，相反有许多篇幅不是很长，字不是很认真的学生的作文恰巧是很优秀的，也许这就是考场作文的弊病所在吧。
自我分析：
1、 注重基础知识的掌握。尽管在平日教学中也在阅读、作文这两大块上下了工夫，可方法不得力效果不明显，特别是不能很好地把阅读习作教学做到有机结合，今后在教学中要尤为重视。
2、补差方法不得力。明确学生差在哪里，每次补差的任务也做到了明确具体，可学生成绩和付出仍不成正比事倍功半呀……
努力方向：
在阅读教学中渗透习作方法，加大阅读量，特别是对后进生的提高上，必须让他们对阅读感兴趣，通过阅读补差，省力、有效，有希望消除差生。
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一、基本情况分析
本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、试题分析
数学试卷分为填空，选择，判断，计算、解决问题共五道大题。概括有以下特点：
（一）注重基础知识，细化考察体系
本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
（二）题型设计新颖，试题结构均衡
试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、判断题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而四、五题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。
（三）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、试卷分析
（一）取得成绩
计算题和解决问题部分大部分学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。
（二）存在问题
1、填空题中的第4题学生答对的正确率很小，学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。
2、个别学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。
3、大部分学生对于平均数的求法很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，学生对于平均数的实际意义还不太理解。
（三）今后的教学方向
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、培养学生良好的.学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
总之，这次考试成绩展示出了一定的成绩，也暴露了教学中的一些问题，我们会用心总结经验，提高自己的教育教学水平。
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教师如果想要提高学生的成绩的话，首先要注重自我的教学方法，然后改善自我不好的地方。平常能够多分析一下学生的学习状况，每次考完试后能够对试卷进行分析。这天小编总结整理了一篇最新的七年级下册数学试卷分析报告范文，各位有需要的读者能够学习观摩一下。
上个星期我们进行了期中考试，接下来我就我们学校七年级下册数学考试试题和学生的答题状况以及以后的教学方向分析如下.
一、试题特点
试卷包括填空题、选取题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主。对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%、，主要考查了七年级下册第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程组》以及第八章《不等式》。这次数学试卷检测的范围就应说资料全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握状况。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都能够看出出卷教师的别具匠心的.独到的眼光。试卷能从检测学生的学习潜力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生问题分析
根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题
①数学联系生活的潜力稍欠。数学知识来源于生活，同时也服务于生活，但学生根据要求举生活实例潜力稍欠，如选取题第10小题，学生因对“用自我的零花钱去买东西”理解不透，从而得分率不高.
②基本计算潜力有待提高。计算潜力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算潜力强就等于成功了一半，如解答题的第19题解方程(组)，学生在计算的过程中都出现不少错误.
③数学思维潜力差这些问题主要表此刻填空题的第13题，第15题，第16题和解答题的21题，第23题.
④审题潜力及解题的综合潜力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上能够说此题已做对一半，数学不仅仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅仅要要求学生学会如何解决问题，还务必要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。
三、今后的教学注意事项:
透过这次考试学生的答题状况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改善:
1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们必须要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点资料。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析潜力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生带给学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自我分析题目设计解题过程。
3、多做多练，切实培养学生的计算潜力。有时他们是凭自我的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。
4、关注生活，培养实践潜力加强教学资料和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的潜力。
5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅仅要使学生获得基础知识和基本技能，并且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的潜力。
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一、试题评价
1、关于试卷命题科学性的分析：
本试题主要考查集合、函数、导数、三角、向量和数列。本试题就所考查的目标来说比较合理、明确，考查内容难度中上等，符合高中数学教学大纲和高考新大纲的具体要求。题目文字表述规范、简洁，原理设计较为合理，容量适中。试题的设计具有一定的梯度和区分度，真正起到了检测、区分学生对有关数学知识掌握程度和数学思维能力水平的作用。
2、关于命题知识和考点的分析：
本试题的立意主要在于测学生对于前几章知识的掌握。考查的重点紧紧围绕高考的目标与要求，不仅考查学生的数学基础知识和基本技能，而且注意考查学生对于重要数学思想、方法和技巧的掌握程度，注重对学生逻辑思维能力、归纳分析能力、运用知识解决实际问题能力的考查。
具体分布如下：
本试题基本按照今年高考真题题型的格式与模式进行设计，整个卷面分为客观题和主观题两部分。其中客观题分为选择题12道，每题5分，填空题4道，每题5分，共计80分。主观题6道，第一道题10分，其余五题12分，共计75分。卷面总分150分。
本试题总体卷面设计规范、标准、科学、合理，题型设置严格按照高考真题式样，其中三种题型中基础题、中档题和难题所占的比例也较为适宜，但整个题的计算程度较高。试卷板面设计合理、纸印刷质量较好。
4、试卷的优点与不足：
（1）通过对本试题的教学导向性的认真分析，我们就会发现，本试题设计具有以下几个方面的特点对教学产生了积极的引导作用：
①注重考查对知识概念的本质理解及运用；
②注重对于计算基本功和带有字母式子的化简变形能力的考查；
③注重对公式结构特点和本质特征的理解与套用；
④注重各个知识点之间的巧妙结合与综合运用；
⑤注重对有关重要数学思想、方法及技巧的考查（如待定系数法、分类讨论思想、化归与转化思想、函数与方程思想、换元思想、数形结合思想）；
（2）本试题设计也存在以下不足：
①高估了学生的运算能力和基本功，所以显得试题容量较大；
②试题难度偏大。
二、试卷反馈的问题及建议
（一）通过对学生答卷情况的认真分析，我们不难发现，目前学生在数学学习方面仍旧存在以下几个方面的.问题：
1、学生的学习态度、习惯和责任感均有一定的问题；
2、对于典型题型和基本题型的基本思路和解法掌握不熟练；
3、书面表达和做题基本功不过硬，书写格式不规范，逻辑混乱；
4、计算基本功和变形能力欠佳；
5、观察分析问题的能力不够，思维推理的能力和层次太简单；
6、克服困难、摆脱困境、积极寻找思路的信心、勇气不足。
2
（二）针对学生在数学学习中存在的以上问题，我们全体数学教师研究出以下整改方案：
1、在平时的课堂教学中，多注意有意识的对学生进行本学科学科特点、知识结构及学习方法的教育和培养。端正学习态度，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，严谨治学、持之以恒，静下心来，认真学习。
由于高中课堂容量大，知识内容也比较多，所以课堂上学生亲自动手练习的机会比较少，作为老师一定要让学生养成课前预习和课后复习的良好习惯。同时也要通过监督、抽查和检测的方式进行督促，还要教育他们养成善于总结归纳的习惯。
2、通过讲、练、测等方式让学生熟练掌握一些基本题型和典型题型的基本做法及思路。为进一步做难题做好铺垫并打下坚实的基础。
3、在讲基本概念时注意对概念的本质、内涵及意义的讲解，并重点讲解概念的几种重要的考查角度及方式。
4、知道思路并不等于会做，更不等于能作对。把自己知道的思路用文字熟练、清晰、规范、准确的表达出来是每个学生都要努力练就的一项十分重要的基本功。不会表达、字迹潦草、眼高手低、毫无逻辑顺序、书写不规范是许多学生常犯的错误，我们每位教师平时要注意纠正。
5、数学题中几乎每一道题都要经过灵活、严密的变形和计算。在高考数学考试中可以毫不夸张的说，计算和变形基本功占到所有数学基本功的60%——70%。变形是解题的生命，没有变形也就没有解题思路的发现和产生。同时，倘若没有过硬的计算基本功作为做题的保障，也许很多自己原本会做的题也会前功尽弃、半途而废。教师在教学中要注意培养学生过硬的计算和变形基本功，努力做到快、准、巧、活。
6、从某种意义上讲，数学同哲学一样，都是在培养人的思维能力，教给人们观察、处理、解决问题的方法及技巧。而计算只不过是它的一种辅助工具罢了。那么，这就提醒我们在平时的教学工作中不要照本宣科、就题讲题，而要研究题型，努力引导和启迪学生的思路，交给学生解决问题的方法、思想、技巧和思路。让学生养成善于思考、独立思考、勤于思考的习惯。避免犯思维推理能力不强、思维全面严谨程度不够、思维层次不深的思维幼稚症。
7、无论教师还是学生，在拿到难题的第一感觉都是思维暂时陷于困境，不知如何去做。这是我们在数学教研和数学学习的过程中经常会遇到的情况。数学教学就是要教会学生面对困难积极应对，激发自己的思维，通过观察分析和联想推理积极的思索、探寻思路。正是在这种不断地苦苦求索的过程中我们的思维能力和水平才能得到有效的提高。所以，在平时的数学教学活动中，我们不仅要讲解和传授思维的原理、方法和技巧，而且也要经常鼓励和支持学生对问题大胆思索、敢于尝试，树立信心、勇于提出自己的独到见解与思路。
优选考试试卷分析 17
本学期，我担作八年级三个班的生物教学工作,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，提高自己的教学力量，和教学成果。
一、课前(备课)
不但备教材而且备学生备教法，依据教材内容及学生的实际，设计新课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程准时间安排做了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作做出总结，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。
二、课中(上课)
增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化、条理化、精确化、条理化、精确化、情感化、生动化。做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;在对待学生提出问题的时候，做到不厌其烦，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的'学生都得到提高。
三、课后(辅导)
1、每节课后针对本节课的重点内容，有针对性的讲解有代表性的习题，对学生的课堂作业批改准时、仔细，分析并记录好学生的作业状况，将他们在练习过程中消失的问题准时作出分类总结，准时进展的评讲，并针对消失有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。
2、做好课后辅导工作，留意分层教学。在自习课时，针对不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，使每一个学生都学得会、记得牢。
四、期末复习
依据学生的详细状况，制定出切实可行的复习规划，加强复习的目标性难度梯度由易到难设置，对全册书的复习工作起到肯定的引导作用，使得不同程度的学生都能适应，跟上复习的进度，到达“全面开花”的目的。
五、反思及改良措施
经过近段时间对教学工作的总结与反思。认为还有以下几点需要努力：
1、在课堂教学上，还没有做到每堂课都坚持以学生为中心，在课堂教学的把握上要坚持向其它教师学习，积存阅历;
2、对学生，对教学工作要更加专心;不管做任何工作，要坚持仔细，踏实;
3、根底学问、根本力量的培育是重中之中;
4、在此根底上，在平常的教学中更应加强思维力量和试验探究力量的训练;
5、问题的设计要从多个角度进展设计，要擅长打破常规，开阔学生的思路，避开思维定势的形成;
6、另外还要始终不一地坚持语言的标准训练，擅长用生物术语解决实际问题。
总之，一学期来，我本着一切以学生为本、工作为先，坚持出满勤，不迟到，不早退，更无旷工、旷教现象。固然，“金无足赤，人无完人”，在工作中仍发觉自己存在许多缺乏之处，定能在以后的工作中发扬优点，克制缺乏，从而不断提高，不断进步，能够为我们宏志的教育尽自己的绵薄之力。
优选考试试卷分析 18
本次考试数学考试内容是基础模块（上测）：集合，不等式，函数，指数函数与对数函数，三角函数五章知识。试题符合数学教学实际，难度设计较合理，试题起点较低。而我就结合班级现状和学期的知识现状为这次考试进行基本的评价分析一下，学生存在的问题及以后需要改进的地方。
一、对试卷的总体评析
本试卷合计120分，选择题15个小题，合计45分，填空题15个小题，合计45分，解答题7大题，合计45分，试题无偏题、怪题，注意知识点的覆盖。由于学生底子较差，计算能力薄弱，所以时间相对来说较为紧张，不够用。试题重视基础，大量的题目来源于教材，前几年高考试题，考查的是学生的基本数学知识和通性通法，注重数学的思想性和应用性与灵活性，强调对数学技能的考察。
二、学生存在的问题及错误原因分析
1.基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念。
2.学生自学能力差，不会找重难点，不会提出问题读书被动，无自觉性。
3.课堂缺少解题积极性，上课心不在焉，不肯动脑，缺乏主动参与意识。
4. 对教师布置的练习作业完成的质量不高，不复习，平时不预习，不能正确灵活运用定理、公式，死搬硬套
三 、对今后教学的启示
1、大力度，抓落实，夯实基础，在公式使用的'准确性和计算的准确性上狠抓实效
2 提高学生逻辑思维能力和想象能力。 在日常教学中切忌千篇一律地老师讲同学听，提倡多一些思维变式题目的训练，强化学生感悟能力和灵活处理问题的能力，求精务实，提高课堂效益回归课本，抓好基础落实 。
3、增强学生动手实践意识 。重视探究和应用关注身边的数学问题，不断提高学生的数学应用意识，激发学生兴趣。对学生的答题规范要提出更高要求，“会而不对，对而不全”，计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时有发生，对此平时学习过程中应该加强对计算能力的培养；学会主动寻求合理、简捷运算途径；平时训练应树立“题不在多，做精则行”的理念。注重规范，力求颗粒归仓。
4、倡导主动学习，营造自主探索和合作交流的环境 。培养学生自主学习、讨论、交流，在解决问题的过程中，激发兴趣，树立信心，培养钻研精神同时提高学生数学表达能力和数学交流能力。
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