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信息技术教学设计

时间：2024-04-13 10:37:48 信息技术我要投稿

信息技术教学设计集锦[13篇]

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的信息技术教学设计，欢迎大家分享。

信息技术教学设计集锦[13篇]

　　信息技术教学设计篇1

　　教学目的：通过学习使学生认识WINDOWS98操作系统，了解鼠标的基本操作，掌握正确启动和关闭计算机系统的方法。

　　教学内容：学习计算机系统软件及鼠标应用

　　教学准备：1、调试每台计算机 2、打开计算机并由教师机控制 3、由各组组长带队有秩序地进电脑室

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：上节课，我们已经学习了计算机的基本组成。那有谁能来给其他同学讲讲计算机到底有哪些基本组成呢？

　　师：好，这位同学，你来告诉大家。

　　生：（略）

　　师：还有谁要补充吗？

　　师：好，你来。

　　生：（略）

　　师：补充得很好！这说明同学们学得很认真。那这节课，我们就来学习计算机的操作系统及鼠标的应用。好吗？

　　生：好。

　　二、新授。

　　师：下面请同学们看一节影片，并做好思考。

　　（老师启动光碟，同学们也相应做好笔记。）

　　师问：同学们看了这部影片后有什么问题弄不清的，需要其他同学帮助解答了呢？

　　生：老师，我这个地方弄不清，什么是“桌面”呢？师：谁能帮助这个同学解答呢？

　　生：老师，我来帮他解答。

　　（启动计算机后，进入WINDOWS98系统后，我们所看的画面，这就是“桌面”）如图所示：

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　　师：那有谁能来告诉老师，应如何启动计算机，也就是“开机的`顺序呢？”。

　　生：老师，我来。开机的顺序就是……

　　师：好，说得真好。那鼠标又是怎么使用的呢？

　　生：鼠标有以下几种基本操作：

　　（让学生动手演示，老师把屏幕转换给其他同学看）

　　三、做一做。

　　师：瑞请大家动起手来，按下列的要求操作，把你看到的变化填写到括弧内。好吗？

　　生：好。

　　师：现在马上动手。

　　（老师把屏幕返还给同学）

　　四、新授。（如何关机）

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　　师：请同学们按下列步骤，跟老师一起关机，好吗？

　　生：好。

　　师：第一步：单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单；

　　第二步：单击“关闭系统”，弹出对话框：

　　740)this.width=740" border=undefined>

　　第三步：选择“关闭计算机”后，单击“是（Y）”，此时计算机自动进行关机操作；

　　第四步：关闭显示器。

　　同学们都会了吗？

　　生：会了。

　　五、想一想。

　　师：那好。同学们回去后，应思考下列两个问题：

　　1、开机的顺序？

　　2、关机的操作步骤？

　　信息技术教学设计篇2

　　教学内容：

　　《给幻灯片加上声音》

　　教学目标：

　　1、知识与技能：学习在灯片加中添加声音。

　　2、过程与方法：，从引起学生兴趣入手，并创建任务让学生亲自参与，以任务和问题驱动的方式，一步一步的引导，最后达到整个教学效果。

　　3、情感态度与价值：通过本次的学习，让学生们学会解决问题的能力。同时提高学生的学习兴趣，让学生通过本次的学习活动，获得喜悦感。

　　教学重点与难点：

　　重点：掌握为幻灯片添加声音的方法。

　　难点：正确运用网络评价平台，客观评价自己或他人作品。

　　教学策略：

　　（一）教材处理

　　1、教学时充分借助学生现有的知识，把现有的知识当工具进行新知识的学习。

　　2、联系生活实际，组织、编制和挖掘教学内容。

　　3、本课设计本着注重学科间的联系的出发点，设计活动，体现了计算机与其他学科的整合。

　　（二）教学方法

　　从学生兴趣入手，并创建任务让学生亲自参与，以任务和问题驱动的方式，让学生学习在空白版式幻灯片中加上声音，在知识的扩展中，对存在问题的解决，让学生不仅学会如何添加录制的声音，同时学会添加文件中的声音，针对在不同的电脑上播放作品时存在的

　　问题的解决，将整个教学效果推向高潮。让学生通过本次的学习，明白我们要根据所需加入声音，懂得去发现问题，解决问题。

　　（三）课堂活动

　　观察、听故事、利用课件学习、小组讨论交流、动手操作与设计展示等。

　　（四）教学评价

　　采用学生自评、小组互评、教师点评等方式，对学生及时进行合理的评价。

　　教学过程：

　　一、问题引入。

　　1、课程伊始，先让学生回放自己的作品，然后教师展示一个有声的作品，马上把学生吸引过来。通过对比的方式，让学生感受到有声幻灯片的感染力，自然而然的引出了本课的教学内容，同时使学生对PowerPoint的功能有了一个更直观的认识。

　　2、声音是怎样插入到幻灯片中的呢？

　　设计意图：通过有声和无声作品对比，感受不同，引出本课内容。

　　二、学习新课。

　　（一）出示一张《海底世界》图片的幻灯片。

　　提问：如果我想在这张幻灯片中加上音乐的话，我们应该如何操作呢？

　　（二）给幻灯片加上外来声音文件的操作步骤：

　　单击“插入”菜单——选择“影片和声音”/选择“文件中的`声音”/在插入声音的对话框架中查找你要加入的声音文件/单击“确定”按钮，这时在文件中的声音就加入到幻灯片里面，同样在你的幻灯片上会有一个小喇叭的标志。

　　3、请同学们看着老师给的操作步骤，给之前的幻灯片作品《海底世界》加入声音文件。

　　（三）合作探究。

　　在幻灯片中添加声音的方法有两种，一种是直接插入声音文件，另一种是在自定义动画设置中添加声音。因为学生之前已经熟练掌握插入图片的方法，插入声音文件的方法学生也比较容易理解。所以此环节安排学生小组合作学习，通过合作一起找到插入声音的方法，同时复习了上节课的知识，培养学生合作学习和仔细观察的能力。对于有困难的同学，除了在小组中获得帮助外，还可以通过浏览学习网站找到答案。通过学生汇报的形式，教师和学生一起总结出两种插入声音的方法。

　　（四）布置任务，自主探索。

　　要求：

　　1、插入五张幻灯片。

　　2、利用设计模版设置五张幻灯片的背景。

　　3、插入声音并设置声音的播放方式。

　　（五）学生自主探索、教师巡视并适当点拨。

　　按照上面布置的任务，学生自主探索解决问题的方法，激起学生自己动手动脑的学习欲望。在巡视过程中教师及时发现问题，对容易产生的疑问或错误的共性问题，可以有针对性的着重讲解，做到及时发现问题、解决问题。

　　（六）作品展示、评比交流。

　　选择几个比较具有代表性的作品，利用多媒体网络教室展示，然后请学生点评作品的优缺点，并且让大家出主意，如何把作品变的更完美。通过学生的积极参与，提高学生的鉴赏能力和审美能力，培养学生互相帮组、取长补短的良好品质。

　　三、小结。

　　四、板书设计。

　　在幻灯片中插入声音步骤：插入→影片和声音→文件中的声音教学特点：从问题的引入入手，以任务驱动和问题作为引线，让同学们试着去操作，从而发现问题，大家一起来解决问题，学会了文件中的声音的加入，在欣赏学生作品时对存在问题的解决，从而使教学效果推向了高潮。

　　信息技术教学设计篇3

　　一、教学设计理念

　　乡镇小学的学生和计算机接触的时间不长，在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同时，使用恰当的方法，调动学生的积极性，使学生在学习中，享受成功带来的喜悦。鉴于这些方面的考虑。在这节课中，我注重体现以下几个思想：

　　1、注重学科之间的整合。

　　本节课整合了美术、信息技术学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合，构建知识网络。

　　2、讲练学相互结合。

　　就内容而言，对五年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。学生主动学习和自己学习为主，重难点知识精讲。

　　3、改变学生传统的的学习方式。

　　引入多种学习的方式（如自主学习、协作学习、自我创新等）让学生变被动学习为主动愉快地学习，通过自己学习获取信息，熟练地掌握正确的操作方法。

　　4、情景与任务驱动的融合。

　　5、正确树立学生的审美观

　　二、学生情况分析

　　在教学中，所教学生来自五年级。在前面的教学中，对文字的处理、排版、有了一定的了解。经过前几节课幻灯片的学习，学生已经熟悉了它的基本操作，同时可以借鉴如何在WORD中插入图片、插入艺术字的操作在演示文稿中加以运用，所以说学生已经具备学习设置幻灯片的基础知识。五年级的学生已初步具有逻辑思维能力，好奇、好动、好胜的年龄特点，他们对于新事物、新挑战具有强烈的`欲望。所以让学生通过亲自动手实践、体验感知来突破本课的重点，并在教学过程中引入任务驱动模式，引导学生开展研究、探索、合作学习，使他们在新的学习方式中建立自信、得到肯定。

　　三、教材分析

　　本节课内容是四川少儿出版社出版的《小学信息技术》第五册第第九课的《美化幻灯片》。教学内容主要是涉及插入新幻灯片、插入艺术字、插入剪贴画、改变背景、运用模板等内容。通过着五个手段，对演示文稿进行美化。本课主要围绕如何进行幻灯片的设计，让演示文稿看起来更美观，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。在教学中，我采用任务驱动的教学方法，通过学生交流,教师引领，简单任务直接演示，复杂问题分步解决等方法，来完成本课的教学任务。

　　四、教学目标

　　知识目标

　　1、演示文稿中的艺术字、剪贴画的应用

　　2、使学生掌握给幻灯片设置背景的方法；

　　3、会使用“应用设计模板”设置幻灯片背景。

　　能力目标

　　1、通过学生小组分角色的担任成员，自由选择学习内容，自由选择合作伙伴，在合作交流中学习知识。

　　2、通过作品的制作，反思与评价，培养学生实践能力和创新意识。

　　3、培养学生自主学习、协作学习的能力。

　　情感目标

　　1、在自主学习和交流学习过程中，激发学生的学习热情同时提高学生的审美情趣。

　　2、通过学生自主探索、相互研讨激发学生学习兴趣和团结互助精神。

　　五、教学重点、难点

　　重点：在幻灯片中艺术字、剪贴画的应用以及背景的设置

　　难点：对话框设置和摸板的应用

　　六、教学准备

　　教学准备

　　在网络环境下的教学PowerPoint课件和一些素材

　　教学模式

　　情境创设、自学探究、任务驱动、合作学习、评价交流，总结反馈。

　　七、教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　演示几个个不同的幻灯片，并且引出课题——《美化幻灯片》

　　学生观察并且分析，让学生体验有无背景的不同效果，激发学生参与本课的兴趣。

　　二、任务驱动，自主探究，合作学习

　　魔法王国的故事：魔咒与凝固的文稿、白袍巫师和四个智慧锦囊

　　1、师：很久以前，在山谷下有一个古老的魔法城堡，里边有一件精美的文稿。可是，有一天……（播放课件）

　　2、师：我们先来看打开第一个锦囊（播放课件，注意激励）

　　板书：美化幻灯片的锦囊（艺术字）

　　3、师：下面我们来看第二个锦囊，看看白袍巫师告诉我们什么？（播放课件，教师巡视）

　　板书：美化幻灯片的锦囊（剪贴画）

　　4、师：有了两个锦囊还不够，我们需要更多的法宝。现在打开第三个锦囊（播放课件，教师巡视，发现“操作能手”，学生演示）

　　5、师：最后的法宝往往是最厉害的，看看它是什么？（教师巡视指导）

　　6、小结：师：我们在解救魔法城堡的过程中不知不觉地掌握了美化幻灯片的很多方法！通过大家的努力，给魔法城堡又带来了欢乐（播放动画）

　　三、大胆美化创作，展示实力作品

　　师：魔法城堡的魔法虽然解除了。但是，地下仓库还有魔法禁锢着。白袍巫师无法到达，只有靠同学们了。（不同的美化给予不同的鼓励、讨论评价后动画演示）

　　学生观看作品,相互评价，培养学生创新能力。引导学生从不同角度正确评价他人作品,学会取长补短。培养学生的评议表达能力。

　　四、课堂小结，课后延伸

　　师:这节课我们主要学习了如何美化幻灯片（小结复习）只要我们灵活运用,勤于动脑动手,就会设计出更多更好的作品,来美化我们的生活!

　　八、板书设计：

　　第九课美化幻灯片

　　插入新幻灯片

　　美化幻灯片的锦囊（艺术字、剪贴画、背景、模板的应用）

　　设计风格（简洁、立意、和谐）

　　信息技术教学设计篇4

　　知识目标：

　　确定电子小报的内容与版面

　　能力目标：

　　利用Microsoft Office Word输入自己的要设计的电子小报的中心内容，确定要介绍的人物和主题、稿件内容，对小报版面进行规划和设计的过程中，掌握Microsoft Office Word的一些基本技巧。

　　情感目标：

　　感受自己的作品设计，为自己制作电子小报提供自信的基础。

　　教学重、难点：

　　重点：

　　电子小报的设计

　　难点：

　　自主探究和小组协作方法的引导

　　教学方法：

　　欣赏、演示、合作、操作、评价、反馈

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　优秀作品设计

　　初识Word

　　教学目标：

　　（1）使学生学会进入与退出Word窗口。

　　（2）使学生初步了解Word窗口的结构及其主要功能。

　　（3）使学生初步了解文件的保存方法。

　　教学重点：

　　使学生学会进入与退出Word的方法

　　教学难点：

　　认识Word窗口功能区及其重要功能。

　　教学过程：

　一、导入新课

　　出示图文并茂Word作品（激趣）。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft（微软）公司Office办公系统中的Word做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word。

　　二、探索新知

　　1．启动Word

　　演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序（P）”，单击“Microsoft Word”。出现Word窗口。

　　师：通过开始菜单可以启动Word窗口，双击桌面上Word的快捷方式的图标，同样也可以启动Word 。（练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。）

　　议一议哪种启动方法好？（让学生自主讨论）

　　2．认识Word窗口

　　师：Word窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？

　　练一练

　　1．说出下面窗口中的各部分名称。

　　2．说出窗口中各部分的功能

　　Word窗口中还有这样两行特殊的小按钮：这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作（师边说边出示各图标按钮的名称。）

　　打开打印剪切粘贴撤消新建保存打印预览复制恢复

　　师：我们已经完成了输入内容，那么如何退出Word？

　　[演示]

　　（1）单击“文件（F）”菜单中的'“退出（X）”命令。

　　（2）如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。

　　（3）如果文件需要保存，单击“是（Y）”按钮，出现“另存为”对话框。

　　（4）在“文件名（N）”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存（S）”按钮。

　三、巩固练习

　　练一练

　　请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。

　　提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是（Y）”按钮或“否（N）”按钮，有什么不同？

　　练一练

　　打开Word窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮，退出Word 。

　　小结：我们单击“是（Y）”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，可以保存所输入内容。单击“否（N）”按钮，所做的修改就未保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word窗口。

　　四、课堂作业

　　议一议你能用几种方法关闭“Word ”窗口

　　信息技术教学设计篇5

　　一、教学目标

　　1、认知目标：通过学习使学生认识基准键，知道基准键是指哪些键，在什么位置，是怎样排列的，在学生头脑中建立清晰的基准键表象。

　　2、过程与方法：正确掌握基准键的操作方法，基准键的手指分工、打字姿势，培养学生初步的操作键盘的能力、探索自学能力。

　　3、情感与价值观：在训练学生的动手操作能力、探索自学能力的过程中，激发学生强烈的求学欲望，培养他们的学习浓厚的兴趣和合作精神。

　　二、教学设想

　　键盘是计算机最基本、最常用的输入设备。以前老教材一般在学会开关计算机后就先学习键盘的操作，由于学生认知水平的限止，以及实践操作时间较少，在学习键盘操作后就会使学生减少对信息技术课的兴趣，觉得枯燥乏味，而新教材是在学生已经学习了鼠标操作的方法，并学习了用鼠标画图后，安排学生进行键盘操作，这节课的成功与否直接关系到学生学习计算机的兴趣，以及以后的指法练习和文章排版等课程的学习。根据教学重难点，建议分二节课来教学。

　　三、教材分析

　　本节课是在学生对键盘有了一定认识的基础上进一步学习键盘的操作。这一堂课学习任务是学习基准键的操作，包括基准键的手指分工击键方法，培养正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯，初步形成键盘操作能力。键盘操作中，小拇指又细又短，操作能力相对较弱，应该加强练习。

　　四、教学重点、难点

　　1、正确按键的方法；

　　2、组合键的正确使用

　　五、教学方法

　　讲授法、演练法

　　六、教具准备

　　键盘分区表、键盘图片

　　七、教学过程

　　一、（导入）

　　1．出示一组键盘的图片，让学生了解键盘有多种式样。

　　2．说说我们的键盘是怎么样的？可以数一数有多少键？这些键上有什么标记？它们是怎么排列的？

　　3．现在市场上的键盘种类很多。我们使用的`键盘有104个键，是标准键盘

　　4．今天我们就来认识一下键盘（板书：认识键盘）

　　欣赏键盘图，用自己喜欢的方式观察键盘，然后说说自己认识的键盘。汇报认识情况，知道自己使用的键盘是标准键盘。激发学习兴趣，用自己的方式去认识键盘

　　二、教授新课：

　　1、出示键盘分区图，分别说明各个分区的名称：功能键区、主键盘区、光标控制键区、小键盘区。

　　2、要求学生观察主键盘区有哪些键？（板书：字母键、数字键、符号键、特殊控制键）

　　3、认识字母键。请学生按二十闪个英文字母的顺序一一指出各个键的位置

　　提问：为什么不按二十六个英文字母的顺序排列？

　　小结：键盘上的字母键的分布跟英文打字机上的安母键类似，是为限制使用者的输入速度这样安排的。所以对我们记忆这些字母键的位置有些困难。按键盘的位置识记字母键，并认识字母的大小写。

　　4、数字键：请学生一一指出0—9十个数字，比较0和O有什么不同。

　　5、认识符号键：包括数学符号和标点符号。观察有些字符键上有两个符号，这样的键叫双字符键。

　　6、通过演示，介绍常用的控制键：空格键、回车键、退格键、大小写字母锁定键、shift的作用和使用方法。

　　7、对照自己的键盘，认识键盘的各个分区，并知道分区的名称

　　信息技术教学设计篇6

　　一、教学目标

　　1、认知目标：通过学习使学生学会运用电脑写日记。

　　2、过程与方法：正确掌握记事本的操作方法，培养学生初步的运用记事本的能力、探索自学能力。

　　3、情感与价值观：在训练学生的动手操作能力、探索自学能力的过程中，激发学生强烈的求学欲望，培养他们的学习浓厚的兴趣和合作精神。

　　二、教学设想

　　本节课中，我采用讲练结合、小组探索、个别指导的方法，通过教学，学生知道了使用“记事本”的方法，也学会了运用中文输入法。

　　三、教材分析

　　《给爸爸妈妈的留言》是小学三年级信息技术第七课，本课主要是要求学生学会使用“记事本”，可以用“记事本”记日记，在记日记的过程中学会用电脑输入中文。

　　四、教学重点、难点

　　学会使用“记事本”

　　五、教学方法

　　讲授法、演练法、任务驱动法

　　六、教具准备

　　计算机

　　七、教学过程

　　一、导入：

　　同学们，我们练习了那么多天的英文打字，大家表现的不错，也学会了健盘的操作和鼠标的运用。那么，同学们，你们用过电脑写日记吗？（没有）想不想用电脑给爸爸妈妈写日记啊！（想）那好，我们这节课啊，就一起来学习给爸爸妈妈的留言吧。

　　二、教授新课

　　打开课本第35页，学生可以是自学，也可以小组学习，还可以下位走到自己的好友跟前与他交流的建议与意见。

　　三、合作探究：

　　1、学生就自己所学到的知识进行汇报，其他学生进行评价，教师适时进行点拔，从而达到进一步掌握知识，获取能力的目的。

　　2、讲解疑难问题。在电脑中有很多种中文输入法，最常用的有全拼输入法、智能ABC输入法、微软拼音输入法、五笔输入法等。我们用最简单的输入法：全拼输入法。

　　A、如何转换成：全拼输入法呢？先单击电脑屏幕右下角的，出现了输入法的选择界面，再单击“中文（简体）—全拼”就可以出现在全拼输入法了。

　　B、如果我把字把出来了，我应该怎么选择这个字，才能显示在记事本上呢？（教师演示）比如：我们打‘爸’字对应的是‘1’直接就按空格健就可以在记事本上输入‘爸’字了，如果要打的字，在第一页上没有，就用主键盘区的“＋－”键翻页继续往下找就可以了。像“爸爸”这两个字，比较常用的`词，电脑能显示出来，你只要选定它，就不用再打了。这些常用词最好能一次性完整打完，这样就可以如快打字的速度。

　　C、如果文字输入完后，要怎么样在“记事本”中让自己的文章符合排版呢？

　　（生：单击“编辑”菜单中的“自动换行”选项）记住，段落开始要空两格，只需按空格健将光标移到指定的位置就可以了。

　　D、学生自己操作（要求：给爸爸妈妈的留言）

　　师：现在我们把留言打完了，要不要保存呢、（要）那应该怎样保存呢？（单击“文件”，按“保存”，把你要保存的文件位置找好，要保存的文件名输入就可以了。）

　　信息技术教学设计篇7

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1．学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。

　　2．学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法），能够使用鼠标和键盘切换输入法。

　　3．学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。

　　4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。

　　过程与方法

　　1．利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。

　　2．利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。

　　情感态度与价值观

　　1．通过自主探究学习，形成自主学习意识。

　　2．通过小组合作，培养合作学习意识。

　　3．激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

　　教学重点：

　　1．掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）。

　　2．掌握择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入汉字的基本方法。

　　教学难点：

　　1．利用择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入需要的汉字。

　　设计思想：

　　本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，教师适当做个别指导。

　　在任务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。第二层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。第三层探究思考，掌握了输入法后，如何更快输入汉字。

　　教学策略：

　　本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的热情，面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

　　课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　教学

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　情景

　　导入

　　师：小明写完作业，爸爸妈妈同意他上网看一会动画片，小明兴冲冲的打开百度，输入拼音想找机器猫看，可找了半天也没有找到他想要的内容，要是能够输入汉字，找的肯定又快又准，同学们你们会输入汉字吗？今天就让我们进入汉字输入一点通学习。

　　（板书课题）

　　积极回答教师提问

　　以学生实际生活中的需求引入，易让学生产生共鸣，进而开展教学

　　认识中文输入法

　　师：输入英文有英文输入法，输入汉字需要什么输入法呢？同学们查找书本给出答案。

　　生：汉字输入法

　　师：其实汉字输入法很多，我们以搜狗拼音输入法为例，学习如何输入汉字。

　　学生积极思考，回答问题

　　使用已有知识迁移，学习新知识

　　第一层

　　探究了解基础

　　在此抛出三个问题：

　　第一个问题：如何切换到“搜狗拼音”输入法？

　　要求学生通过书本和开展小组合作，进行探究。主要能够得出输入法切换过程为：使用鼠标或者键盘Ctrl+Shift键切换。

　　请部分小组同学汇报后，教师总结并板书。

　　学生开展小组合作，通过其他同学和书本掌握“搜狗拼音”输入法切换过程

　　在合作探究中学习，不仅提高学生学习兴趣，还能锻炼学生合作学习意识。通过自主探究学习，提高学生自学的能力

　　第二个问题：如何知道自己切换成功呢？让学生进行自主探究查找书本，主要得出输入法图标改变和状态条出现。教师重点让学生了解状态条的各个功能

　　学生开展自主探究，通过书本了解知识点

　　第三个问题：怎样才能输入汉字？学生通过小组合作开展探究，这里让小组中输入较为熟练的同学担当组长，解决组员遇到的问题，如果解决不了可以寻求老师的帮助。此部分要求学生总结出汉字输入的过程：

　　1、输入拼音后利用空格键出候选字

　　2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。

　　学生积极练习，掌握新知识

　　第二层

　　探究解决困难

　　在汉字输入过程中还有较多的困难，如：韵母ü键盘上没有，如何输入？候选字中第一页没有如何处理？大些锁定键不小心按到了，只能输入英文……

　　这些问题通过教师课前巧妙设计的任务都可以体现，让学生出现问题后，小组内先试着解决，将解决方法与全班同学分享，或者解决不了的问题，全班同学共同讨论，最好教师总结

　　学生找到自己利用“搜狗拼音”输入法汉字过程中出现的问题，与其他人沟通解决，或者解决其他同学问题

　　在帮助别人解决问题时对自己也是一种提高

　　第三层

　　探究总结提高

　　前两个任务我安排了让学生带着问题去探究知识点，在这一环节通过有趣的`任务让学生思考，如何提高打字速度。

　　环节一：利用课件看图识字进行比赛，看哪位同学最先完成，完成的同学及时让其总结。主要是两点：一、熟练的键盘指法，二、全部使用键盘操作

　　参加打字游戏的比赛，在比赛中提高

　　通过游戏，提高学生练习的兴趣，同时也让学生带着问题练习，让练习更有意义

　　环节二：总结完成以后，让学生再进行课件“学唱儿歌”比赛，体验总结出的两点内容。

　　评价

　　利用课后“评一评”找到自己的缺点与不足

　　积极自评，找到不足

　　总结自己的不足，及时补缺补差

　　总结

　　引导学生利用教师板书进行总结

　　积极总结所学知识

　　及时总结知识，使所学知识系统化

　　延伸

　　师：通过这节课，同学们输入单个汉字已没有问题，但输入一个词语或一段话还有很多问题有待同学们去探究，让我们学习下一课《词语输入方法多》。

　　积极思考

　　抛出问题，为学习新知识铺路

　　信息技术教学设计篇8

　　一、教学标题

　　高中《信息技术基础》中国地图出版社《无所不在的信息》

　　二、授课类型：

　　新授课

　　三、教材分析：

　　“无所不在的信息”是中国地图出版社高中《信息技术基础》必修教材第一单元、第一节的内容，这一节主要涉及一些概念性的知识，适合采用教师讲解、学生观察、师生讨论相结合的方式进行教学。在教学中主要是通过搜索与交流各种各样的信息，体会信息就在我们身边，引导学生比较全面地理解信息的概念，帮助学生加深理解信息的作用，使学生进一步了解信息的特征。

　　四、学生分析：

　　高一新生是从不同的初中走到一起来的，他们经历过九年义务制教育阶段的信息技术教育，由于他们在读初中的地理位置、师资力量、硬件配置的不尽相同，导致他们对信息的概念和认识或不知，或初浅，或略深。

　　上好高中信息技术的第一节课，对于规范学习行为、培养学习兴趣、增强信息意识、掌握信息技术、感受信息文化、内化信息伦理提升信息素养也是至关重要的。

　　五、教时安排：

　　1课时

　　六、教学用具:

　　多媒体

　　七、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　①运用描述、讲解、讲故事等方式，帮助学生理解信息的含义、作用、特征。

　　②例举有关信息实例，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　③与学生在信息技术的平台上互动，在交流中了解学生的信息技术水平与基础，为以后的教学搜集信息。

　　2、过程与方法：能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用信息解决的问题，并能根据信息的特征对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价，学习从多角度全面看待事物本质的方法和分析归纳的能力。

　　3、情感态度与价值观：例举身边的信息，让学生领悟到信息在学习和生活中的价值，信息是行动和决策的重要依据，从而激发学生对信息技术学习的主动性和积极性。

　　八、重点、难点：

　　教学重点：理解信息的概念、信息的作用及特征教学难点：信息的`特征

　　九、教学方法

　　学生在教师的引导下通过讨论，从信息的含义、信息的表现形式以及信息的载体等方面理解身边的信息。然后，教师通过实例帮助学生理解信息的作用和信息的特征。引导学生列举身边能体现信息某些方面特征的实例，在分析学生列举的实例过程中帮助学生进一步理解信息的特征。主要使用的教学方法是：讲授法、讨论法、指导式探究法等。

　　十、教学过程：

　　“塞外音书无信息，道傍车马起尘埃”

　　摘自唐代诗人杜牧《寄远》

　　“梦断美人沉信息，目穿长路？楼台”

　　摘自唐代诗人李中《暮春怀古人》

　　“不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息”

　　摘自宋代李清照

　　信息一词不象网络一样是个现代词，早在1000多年前就有了。只是那时的信息多指消息，几百里快马急送的也不过是一个口信、一封家信或一道圣旨。

　　当今，我们已经处在了信息时代，每个人要对信息的认知、表达有更充分的、更深层次的、更广义的认识，并能够正确地辨别、分析、描述、运用信息，要做到这一点，必须了解信息的含义、作用及其特征。

　　投影显示“信息的概念”，然后给学生下面的相关概念：

　　信息技术教学设计篇9

　　教学目标：

　　知识目标：通过自主学习，会浏览站，会查找信息。

　　能力目标：能从大量信息中找到自己所感兴趣的内容。能按小组分工合作的形式自主合作学习。

　　情感目标：通过竞赛的形式使学生体会到运用新知获得成功的喜悦。

　　教学重点：

　　正确进入少年站。

　　教学难点：

　　找到自己所需的信息。

　　教学过程：

　一、知识导入

　　（给学生介绍）：第一个应用Internet类似技术的试验络用了四台计算机，建立于1969年。该时间是拉链发明后的56年；汽车停放计时器出现后的37年；也是第一台IBM个人计算机诞生后的13年。

　　Internet不仅是一个计算机络，而且也是一个庞大的、实用的、可享受的信息源。世界各地上百万的人可以用Internet通信和共享信息源。可以送出或接受电子邮件通信；可以与别人建立联系并互相索取信息；可以在上发布公告，宣传你的信息；可以参加各种专题小组讨论；可以享用大量的信息源和软件资源。

　　在使用Internet时，你就像开始了一次大的探险活动。你即将进入一个由不同国家和文化组成的世界，受到极有礼貌的接待，这是一个乐于互相合作的人们组成的世界，大家来此共享丰富的资源。

　　Internet是第一个全球论坛，第一个全球性图书馆。任何人，在任何时间、任何地点都可以加入进来，Internet永远向你敞开大门，不管你是什么人，总是受欢迎的，无论你是否穿了不适合的衣服，是有色人种，或者宗教信仰不同，甚至并不富有，Internet永远不会拒绝你。

　　使用Internet就是坐在计算机屏幕前获取信息，你可以在办公室、学校或是家里通过任何一种计算机来进行。你可以得到信件，答复需要回答的信件，或者发送一封信给你在另一个城市的朋友。

　　你可以读一些世界范围内各种专题研讨团体的文章，其中可能有来自一个幽默小组的笑话，或许可帮你准备周末正餐的食谱，也许你正在参加有关星球旅行、哲学、文学或航空等话题的讨论。离开讨论后，你可轻松一下，读一本电子杂志或在另一个国家的计算机上查找信息。

　二、介绍新知

　　老师：如此大的信息海洋，几乎无所不包，我们也一定能从中找到我们所需要的信息。

　　那老师想知道同学们此时此刻最想在上了解到什么信息呢？

　　：哦！有些同学想从上找到帮助我们学习语文数学等学科的资料，有些同学想了解到一些关于英语学习方法的信息，还有些同学想找到一些适合小学生玩的游戏。看来同学们已经掌握了用因特帮助我们的技巧了，那我们就带着我们的愿望到上去冲浪吧！

　　（让学生自由上查找自己想要的'信息）

　　老师：看来许多同学在找自己需要的信息时遇到了困难，面对如此多的页，他无从下手，不知道该选哪一个，要是有专门为我们小学生服务的站那该有多好！别着急，让我们看看书上给我们了什么信息，大家翻开书104页，浏览少年站。

　　学生：太好了，书上给我们了许多儿童站。

　　（请学生说出这些站名，老师板书）

　　三、探索新知

　　老师：既然我们有了这么好的站，那我们就一看这些站吧！

　　每个站上都了许多信息，但那些对我们最有用呢？

　　现在我们就来分小组研究一下每个站都有什么好的信息！

　　（回顾通过输入地址浏览页的方法，分小组，让一个组研究一个站，进行归纳）

　　学生：101远程教小学频道是我们的同步课堂，可以帮助我们学习各门学科。

　　下一代中的英语也疯狂栏目可以让我们在娱乐中学习英语。

　　少年雏鹰上有许多益智游戏，可以丰富我们学习生活。

　　（归类板书）

　四、自我实践、互相交流

　　老师：现在通过大家对信息的处理归类，我们都明白了这几个站的主要信息是什么，现在大家就自己进到这些站中找寻自己需要的信息。

　　也许你可以从这些站中找到许多更好的信息，那你就和别的同学互相交流一下吧！（要求学生适当的将获得的信息记录下来）

　　老师：通过观察，老师发现许多同学已经在这些站上，找到了自己需要的信息，现在就请这些同学介绍一下他的发现吧！

　　（请一两个学生说说自己的发现）

　　五、提出希望

　　老师：在学习中，我们会遇到各种各样的问题，现在有了络。就可以向友或老师请教，在上有专门各种学习资料、疑难解答等等。除了学习，还可以在上进行丰富多彩的课外活动。

　　老师：当然，为小朋友服务的儿童站不只这几个，还会有更多更好的，只要你们能掌握积累更多的络知识，你就能在上有更多的发现。不过，知识是靠积累的，不仅要多学上的知识，更应养成将我们在上获得的知识进行合理分类的好习惯，这样我们才能完整的发挥络的作用。

　　信息技术教学设计篇10

　　1、“画图”是学生们感兴趣、乐于学的内容。本节课以学生活动为主，通过学生画图，教师展示作品，学生对作品的部分演示，让学生丰富对画图工具的使用方法。同时，在作品演示时引发学生思考同一问题有不同的解决方法，从而让学生明确画图要注意选用绘图工具的技巧。

　　2、在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。要注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生赋予不同的`任务。

　　3、要对学生更加耐心一点，做到面向全体学生，让学生都有不同程度的发展；还要注重学生情感的交流协作意识与因材施教。

　　信息技术教学设计篇11

　　设计理念：

　　新课程中提出，现代教学要求教师树立特色意识，形成个性化教学。本课针对小学生的心理特点和信息技术基础对教材进行科学的和艺术的处理，突出自主创意，注重教与学的互动，体现了新课程的建构教学思想，使课本上的知识“活”起来。

　　一、教学内容分析

　　《调整图形》是苏教版小学信息技术教科书上册第15课的教学内容，在上节课学习了使用“编辑”菜单中的复制与粘贴命令基础之上的新授。学生已熟悉利用菜单中的命令来操作，所以这节课我主要采用学生小组讨论，自主学习的学习方式，让学生多实践，多摸索，意在培养学生独立学习的能力。在学习过程中及时给学生提示，引导他们有目的的学习。本课通过和喜羊羊一起解救小羊羊的情景设置，引导学生通过对简单图形的翻转、旋转、拉伸、扭曲作出更复杂、更美观的图形。培养学生欣赏美、创造美，为今后学习奠定基础。培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　二、教学对象分析

　　本课教学对象为四年级学生，他们目前己经能初步运用绘图工具进行各种图形的绘制，但运用一定的画图技巧进行创作还有一定的难度。因此，本节课通过创设一定的情境任务让学生通过“自主—合作—探究”式的学习去完成，让他们在完成任务的过程中掌握一定的画图技巧。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：

　　认识“翻转/旋转”命令、“拉伸、扭曲”命令。

　　学习“翻转/旋转”和“拉伸、扭曲”图形。

　　能力目标：

　　通过学生的自主探究活动，体验学习过程，培养学生自主学习和创新能力，提高信息素养。

　　情感目标：

　　培养学生高尚的审美情趣，享受学习成功的快乐，增强合作意识和积极向上的道德情操。

　　2、过程与方法

　　通过老师的引导以及同学之间的团结合作，完成预设的情境任务，在完成任务的过程中掌握翻转、旋转和拉伸/扭曲的技巧。

　　四、教学重点及难点：

　　掌握图形翻转、旋转、扭曲、拉伸的方法是本课的教学重点。

　　教学难点是灵活运用所学的技巧和方法进行创作。

　　五、教学策略

　　本节课教师充分利用小学生喜爱的喜羊羊角色创设情景教学，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的情景任务之中，不仅使学生学习热情饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。老师注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，采用“情境教学法”、“任务驱动法”、“自主探究发现法”，鼓励学生合作探究与质疑。

　　六、教学准备

　　1、多媒体机房。

　　2、极域教学系统。

　　3、美羊羊、钉子板、橡皮泥、课件及图片等素材。

　　教学时数：1课时

　　七、教学过程：

　　（一）巧导入，激兴趣

　　1、播放课件歌曲，激发学生兴趣

　　谈话：喜欢这首歌吗？还记得每集结束时灰太狼都大喊了一句？对了，刚才喜羊羊过来找我，告诉我费羊羊和美羊羊又被灰太狼捉去了，特请我们乐于助人的同学帮忙解救。那就让我们快快行动吧！

　　2、揭示课题：调整图形

　　出发之前喜羊羊要叮嘱我们同学做好如下出发前的准备工作：

　　水平翻转、垂直翻转、旋转

　　教具美羊羊实物演示理解：水平（左右）翻转/垂直（上下）翻转/按一定角度旋转

　　（设计意图：从学生熟悉的动画片开始，让学生参与到活动中来，激起学生的学习兴趣，同时给学生布置任务，引导学生学习，同时鲜明直观的教具的使用能加深学生对水平翻转、垂直翻转、按一定的角度旋转的理解，为突破教学重难点奠定基础。）

　　（二）解救美羊羊

　　出示魔法图

　　灰太狼为了控制美羊羊她们，特对她们施展了魔法，让她们都晕过去了，大家让她们从沉睡中站起来就能唤醒她们，解除魔法。那如何解救呢？

　　指名说

　　出示学法：

　　1、选定对象（美羊羊），红色着重显示

　　2、单击图像菜单下的“翻转/旋转”命令

　　3、单击“水平翻转/垂直翻转/按一定角度旋转”命令

　　4、确定

　　学生操作

　　指名演示

　　同学们救出了美羊羊，气急败坏地灰太狼又钻进了羊村，将其卧室搞乱了，大家快来帮忙收拾收拾吧！

　　巩固练习：实践园1（整理房间）

　　（设计意图：单纯讲授学生会感觉比较乏味。因此，在情境中开展任务驱动的方法，让学生进行独立的探究，引导学生从不同的方式和角度发现问题并能通过合作来解决问题。在翻转时假如不选定实物，会造成整个画面的翻转或旋转，所以一定要强调操作的第一个步骤就是：选定对象。）

　　三、拉伸和扭曲命令的运用

　　忙完了一天，小羊羊终于可以放松放松了，听说动画片《西游记》很好看，孙悟空本领大，七十二般变化，还有一根神奇的金箍棒，小羊们也想试试变大缩小的金箍棒，你们能帮助他们实现愿望吗？

　　实物（钉子板、橡皮泥）演示理解拉伸/扭曲命令

　　讨论“拉伸”和“扭曲”的不同点。

　　“拉伸”选项中“水平（H）”和“垂直（V）”输入框中的数值代表当前图形的比例，100%代表原来图形的大小，小于100%表示缩小，大于100%表示放大。

　　“扭曲”选项中“水平（O）”和“垂直（E）”输入框内的数值表示将图形歪斜的角度。如果输入的数值大于0，则图形按顺时针方向歪斜；如果输入数值小于0，则图形按逆时针方向歪斜。

　　练习1：金箍棒的大小（拉伸的使用）

　　2、设计各种夸张变化表情的孙悟空（扭曲的使用）

　　学生操作，教师行间辅导

　　提示：先选中对象

　　（设计意图通过特殊数字的设计，让学生理解拉伸中不同数值可以引起的变化，让学生在自主探究中总结结果。让学生自己学会分析问题，解决问题，通过钉子板、橡皮泥将动态的变化效果呈现给学生，使他们更直观地感受扭曲、拉伸的作用。）

　　四、拓展提高，综合实践

　　同学们辛苦了，为了奖励你们今天的助人为乐，小羊羊们送了一个风车给你们，你们能用我们今天学习的本领把它画出来吗？

　　（设计意图：进一步巩固所学知识）

　　五、小结

　　通过今天的学习，你掌握了哪些本领？

　　引导学生总结

　　今天，我们跟随喜羊羊一起智斗灰太狼，羊村长希望同学们努力学习，机智面对困难，并送我们同学一句话：

　　不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的.目标。——易卜生

　　（设计意思：通过小结把任务中涉及的知识、概念加以归纳、系统化，并作适当提高。通过这样的小结，就避免了“任务驱动”式教学方法不容易从整体上把握知识结构，学生在实践过后不知所学的问题。这样设计为本节课所布置的任务划上圆满的句号，取得了一举两得的作用。）

　　教学反思：

　　这节课的任务是让学生学会用“翻转/旋转”、“拉伸/扭曲”的方法，学会变化，看似简单的操作，但在实际操作“拉伸与扭曲”中很多学生有难度。下面从三方面总结本课如何克服难点的：

　　一、寄教于情，寓学于境。

　　在信息技术教学中创设好一个能够吸引学生的教学情境对提高信息技术教学效果是很有帮助的。良好的教学情境能够吸引学生的注意力，启发学生主动去探索，良好的教学情境让学生学习不再枯燥，对于新知识他们会更乐于接受，而且印像深刻，教学效果会更好。良好的教学情境同样会让学生心情愉悦，在快乐中创新，同时在电脑课上学生不仅只是掌握电脑的操作能力，还要有情操的培养。

　　在本节课中，将学生非常喜欢的《喜洋洋于灰太狼》引入课堂，并根据教学需要创设了任务驱动贯穿于课堂始终。学生在这节课中始终在从事着帮自己最喜欢的“偶像”做事，是做得“乐此不疲”。同时教育学生在生活中要用智慧勇敢面对困难，树立乐观、积极向上的心态。

　　二、基于教材，高于教材。

　　创造性地使用教材。能够灵活地使用教材，打破原有教材的编写特点，对教材进行重新组合。通过喜羊羊故事情境引导学生完成教学任务，鼓励学生对书本知识的质疑和超越，最大限度地培养了学生想像和创新能力。

　　三、由浅入深，循序渐进。

　　从心理学的角度来说，学生接受知识有一个由浅入深、由易到难的过程。本节课的教学过程层次清晰，学习的内容在逐渐的加深，学生的思维也逐步经达到一个较高的层次。针对不同的教学内容，采用了不同的教学方法，由学生讲解、独立探究、自主学习、合作探究等方法。

　　信息技术教学设计篇12

　　教学目标：

　　1、学会智能abc输入法的基本使用方法。

　　2、能用拼音输入汉字。

　　重点、难点：

　　智能abc输入法的基本使用方法。

　　教学方法：演示、上机指导

　　教学过程：

一、导入

　　我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法———智能abc输入法。

　　二、学习输入法。

　　首先打开写字板，也就是打开一张我们写字的白纸。输入xue ma的拼音。

　　现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？

　　1、选择输入法

　　师演示：找到右下角e n（xx下是ch），单击en出现几个选项，我们把鼠标移动到智能abc输入法上并单击它，这时会出现这样一个图标，这就说明我们已经选择了智能abc输入法。

　　学生根据师演示和解说一步步选择智能abc输入法。

　　2、输入单个汉字的方法。

　　a、输入拼音xue出现什么，（xue的拼音没有出现在白纸上，而是出现在一个框中，这个框叫“输入框”。）

　　b．按空格键，观察现象（出的新框叫“选字框”，里边有很多xue的`读音的字，并且前面都标有数字，）

　　c．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。

　　d．如果所要的字出现在输入框中时直接按“空格键”就可以输入这个汉字了。

　　（师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后另一个学生输入。）

　　3、总结输入汉字的方法：

　　输入拼音——————按空格键————根据选字框提示、选所要的字前面的数字

三、学生自己练习：

　　出示：学喜打五认汉小大来等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输入。

　　四、总结

　　信息技术教学设计篇13

　　一、教材分析

　　1、本课是七年级信息技术第章：电脑的“文件柜”——资源管理器原理及应用。资源管理器”是Windows操作系统的重要组成部分，资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。学生是在学习了“Windows窗口”的基础上来学习本节课的内容，为这节课做了铺垫。学好它可以为以后学习打下良好的基础。

　　2、教学内容

　　本节课主要内容：资源管理器启动、结构及组成及文件和文件夹的各种操作。

　　3、教学重点与难点

　　（1）重点：了解文件、文件夹及其组织结构，学会重命名文件。

　　（2）难点：使用资源管理器来管理文件和文件夹。

　　二、学情分析

　　对于七年级学生来说，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算机还有一定的神秘感。《管资源管理器原理及应用》是学生熟练使用计算机的前提条件之一，也是培养他们学习信息技术的兴趣之一。通过对此内容的学习使学生较为熟练地掌握对文件夹的各种操作。这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。于是我在课堂教学中，用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。

　　三、教学目标分析

　　（一）知识与技能

　　1、认识文件和文件夹。

　　2、了解资源管理器的组成。

　　3、培养学生观察能力。

　　（二）过程与方法

　　1、使学生掌握管理计算机文件和文件夹的方法。

　　2、培养学生归纳总结能力。

　　3、提高学生操作计算机的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　1、培养学生做事认真、负责的精神。

　　2、培养学生分类存放、管理文件的习惯。

　　四、教法分析

　　为了突破本课教学重难点，我主要使用了任务驱动、合作学习、探究性学习等学习方法。通过任务的设置把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。而合作学习的方式充分发挥了学生的集体智慧，对于培养学生的团结协作精神有很大帮助。学生在任务的驱动下，自主的探究知识对于培养学生的创新精神和实践能力都是非常有必要的。如果学生出现偏差，不恰当之处，教师适当点拨一下，本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯，在教学中，启发、诱导贯穿始终。

　　五、学法指导

　　为了培养学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力，这节课采用学生自行操作，发现问题，教师指导解决问题，最后，总结结论的方法，使学生通过本节课的学习，理解观察、分析、归纳等教学方法。

　　六、教学设计

　　教学过程导入

　　学生开始通过自学来寻找礼物。

　　学生活动

　　1、学生汇报找寻礼物的方法。大部分学生采用的是直接进入“我的电脑”寻找文件夹。

　　教师活动

　　1、教师：同学们，老师送你们每个人一份礼物，他在电脑中的名字叫SJ。我们想一想，有什么方法能找到呢？现在，我们就开始寻找！

　　2、教师巡视指导。

　　3、通过学生的汇报结果，从而引出“资源管理器”，并讲解它的作用。

　　设计意图：

　　引起学生的兴趣，使学生投入到课堂中来，明确下一步新课的目标与任务。教学过程讲授新课

　　一、通过“比赛”让学生尝试启动资源管理器

　　学生活动

　　1、学生看书或者上网查询有关“资源管理器”的启动方法。

　　2、学生通过多媒体教学系统演示学到的方法。

　　教师活动

　　（1）教师：我们发现宝藏放在“资源管理器”这个宝盒里，现在我们开展一个比赛，看哪位同学能最快打开资源管理器。

　　（2）教师巡视指导，进行评析。

　　（3）教师：打开“资源管理器”的方法很多，补充几种方法：

　　方法一：单击【开始】→【程序】→【附件】→【windows资源管理器】。

　　方法二：右击【开始】→【资源管理器】。

　　方法三：右击【我的电脑】→【资源管理器】。

　　方法四：右击【我的电脑】窗口中任一个驱动器或文件夹图标，然后选择“资源管理器”。

　　方法五：按住SHIFT键（要指明），双击【我的电脑】。

　　方法六：按住键盘上WINDOWS专用键（要指明），再按“E”键。

　　设计意图：

　　通过这个例子，大家要知道在生活中碰到问题时要敢于尝试采用不同的方法去解决。

　　（1）增加了几种启动资源管理器的方法，让基础较好的学生掌握更多的操作技巧，体现分层次教学。

　　（2）教育学生在生活中碰到问题时敢于尝试、探索。

　　教学过程

　　二、通过“小组合作”让学生观察、想象资源管理器的窗口和“树型目录结构”的特点

　　学生活动

　　1、小组看书或者上网查询有关“资源管理器”的辅导材料。

　　2、小组通过想象，联系生活，总结资源管理器的窗口和结构特点。

　　3、小组整理信息，通过多媒体教学系统汇报研究结果。

　　4、学生根据“树型目录结构”的特点寻找文件。

　　教师活动

　　1、教师：资源管理器被我们打开了，使用起来也非常的方便。请同学们想一想“资源管理器”的.窗口和结构有什么特点？现在把同学分成四个小组，每个小组自己安排两名资料员，负责查找资料。一名记录员，负责记录结果。一名汇报员，负责总结、汇报结果。

　　2、教师巡视指导。

　　3、各小组之间评价。

　　4、教师让学生根据“树型目录结构”的特点找到“射击”游戏。

　　设计意图：

　　培养学生的想象力、观察力、自学能力。教学过程

　　三、通过“猜猜看”游戏让学生学习“文件”和“编辑”菜单的通用性

　　学生活动

　　1、每位同学拿出一支笔和一张纸，写出猜测的结果。

　　2、同桌之间互相交换结果，进行评判。教师活动

　　1、教师：同学们对“资源管理器”的窗口有了一部分的了解，现在看到其中有“文件”和“编辑”两个菜单。请同学们准备一支笔和一张纸，玩一个“猜猜看”的游戏，猜一猜“文件”和“编辑”菜单里面各有什么命令？写出你猜测的结果，看哪位同学猜得又多、又准确。

　　2、教师：同桌之间交换结果，进行评判。

　　3、教师总结“文件”和“编辑”菜单中的命令，让学生知道将来使用其它软件时这两个菜单中的内容基本相同。

　　设计意图

　　1、“猜猜看”是一种游戏，可以更好的激活学生的思维，发挥创造力。

　　2、给他们创造一种轻松的学习环境，使其进入一种积极的学习状态。

　　3、培养学生在学习或生活中多进行比较，更好地把握事物的内在联系。教学过程

　　四、通过“小组合作”让学生尝试建立文件夹，并更改名字

　　学生活动

　　1、小组互相讨论建立文件夹的方法以及更改名字。

　　2、在小组中让同学们互相帮助。

　　3、研究成果交流。通过多媒体教教学系统演示。

　　教师活动

　　1、教师：我们刚才已经找到了礼物，但它放在“礼物1”这个文件夹中，你们想不想把这个礼物放在以自己名字命名的文件夹呢？那究竟该如何建立呢？请同学们以刚才的小组开始合作学习。

　　2、教师参与到各小组讨论中，根据学生的实际情况加以辅导。

　　3、教师除了对学习效果评价外，更要对学生学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度进行评价。

　　设计意图

　　1、检验学生的自学效果，以小组为单位，让同学们互相帮助，培养相互协作的能力。

　　2、根据学生实际情况加以辅导，充分体现了因材施教。

　　3、培养学生动手能力。多媒体教学演示系统教学过程

　　五、学生尝试同一目录下文件夹能不能重名

　　学生活动

　　1、学生自学，尝试在同一目录下文件夹能否同名。

　　2、学生交流发现的结果并演示。

　　教师活动

　　1、教师：以自己名字命名的文件夹建立好了，如果我还想在同一目录下建立同名的文件夹，看行不行？

　　2、教师巡视指导。

　　设计意图

　　培养学生通过自学能发现问题，解决问题的能力。

　　六、课堂总结

　　学生活动

　　1、学生各抒己见，阐述这节课自己在学习当中的得与失和改进措施。

　　教师活动

　　1、教师：通过这节课的学习，你有哪些收获和存在的问题？

　　2、教师总结：这节课同学们对“资源管理器”有了初步的认识，更重要的是会建立文件夹，更改名字。

　　设计意图

　　以学生总结的方式，充分体现了学生是学习的主体，并锻炼了他们总结、概括的能力。

　　板书设计

　　资源管理器

　　1、资源管理的启动

　　2、管理器的窗口和结构、文件管理

　　3、文件与文件夹的建立、重命名

　　七、教学反思

　　通过本节课的学习学生能够学到有关资源管理器的知识。我根据初一学生这个年龄段充满好奇、活泼、好动的特点，采用的是以送礼物、找礼物的形式展开教学，并融入小组互相讨论、合作交流，作游戏的学习方式，学生的学习动力和积极性被充分地调动。学生不会感觉到学习是充满恐惧、挣扎或者自卑，而会积极地讨论、学习、思维敏捷、学习的注意力和效果有明显地提高。

　　评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用。我在这节课当中采取教师评价、小组评价等多种形式。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。我在对小组学习结果和对学生学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价不够，应要多关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人应及时给予充分肯定和奖励。

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