《清清的溪水》教学设计

时间:2024-04-09 08:32:05 设计 我要投稿

《清清的溪水》教学设计[实用]

  作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《清清的溪水》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《清清的溪水》教学设计[实用]

《清清的溪水》教学设计1

  教材说明:

  这是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段,按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分:一场雨过后,小兔发现溪突然变黄,原来是大象和野猪比賽谁有力气,拔掉了小溪上游的树,雨水把泥土冲进小溪,使清清的溪水变浑了,大象和野猪知错就改,重新把树栽好,溪水又变清了。这个故事告诉我们:毁掉树木,造成水土流失,就会使溪水变浑。要使溪水变清,就要多栽树。

  引导学生收集“环保”信息材料。如:长江、黄河、水土流失资料;林木遭到破坏的资料等等。

  教学要求:

  1、学会本课11个生字,认识4个生字。

  2、能正确读写要求学会的词语。

  3、能分角色朗读课文。

  4、了解课文内容,懂得保护树木的.重要,培强环保意识。

  教具准备:

  1、结合课文的动画材料;

  2、小象、小猪、小兔头饰;

  3、课文录音带

  教法运用:情景教学 愉快教学

  学法选择:读-思-说-议

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学任务:读文学词、学字(略)

  第二课时

  教学任务:

  阅读课文 理解文意

  教学过程:

  一、导语激趣,出示课题

  小兔的家门前有一条清清的溪水,可是有一天,突然变黄了,这是怎么一回事呢?这节课我们学习《清清的溪水》(师板书课题)

  二、初读课文,感知文意

  溪水为什么会变黄呢?(带着问题读课文)

  三、细读课文,理解文意

  1、读课文1、2自然段

  这两自然段写什么?(写一场雨过后,小溪突然变黄了)

  2、小溪为什么会变黄呢?(请同学们自读课文,3-9自然段)

  a、出示动画片理解文意,大象和小猪拔树

  b、指导朗读

  c、分角色朗读

  d、理解“胜负”、“不理”词语的意思

  e、理解:拔掉树木,小溪为什么会变黄呢?

  (学生自己发言、讨论、归纳)

  3、学生齐读10-11自然段

  示幻灯,请同学们溪水双变清了,这是为什么呢?(大象和野猪又重新栽好树了)

  四、表演课文延伸文意

  1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。

  2、你喜欢谁?为什么?

《清清的溪水》教学设计2

  教学目的:

  1、了解课文内容,知道为什么溪水会变浑。

  2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

  3、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。

  教学重点:

  1、解课文内容,知道为什么溪水会变浑。

  2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  教学难点:

  1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  2、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。

  教具准备:投影片

  教学过程:

  一、复习巩固:

  1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。(谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。

  2、看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

  关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象

  3、教师小结学习生字情况。

  二、学习课文:

  (一)、初读课文,整体感知:

  1、自由读课文,想一想:清清的溪水一直都是清清的吗?它有哪些变化?

  (先是清清的,后来是浑浑的、变黄了,最后又恢复了清清的。)

  2、溪水为什么突然变黄了?让我们带着问题去学习。

  (二)细读课文,深入理解:

  1、指名读第二——十自然段,用自己的话说说:溪水为什么会变黄?

  (因为大象和野猪为了比谁的力气大,把树林里的树都快拔光了。没有了树林,土壤便会流失,一下雨,周围的黄土就被冲到小溪里,小溪的水就会变黄、变浑了。)

  教师还可以引导学生结合课外资料,说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用,帮助学生理解。

  2、这一部分有情节,练习有语气地朗读:

  1)自由读,试着加上表情和动作。

  2)小组读一读,商量怎样能够更好的`读出语气来。

  3)全班交流展示:

  小组展示读

  班级分角色读

  3、看投影片上的图片,练习有表情、有语气地分角色朗读课文,或根据投影提示排演课本剧。(要给学生创设施展才华的空间,安排好时间去练习,教师深入到各个小组去指导)

  4、清清的溪水变浑了,动脑筋想一想:我们应该怎样办?

  结合你的生活实际和查找的有关资料说一说:

  如:清理水中的泥沙;

  在水边种植树木,植树造林;

  进行治理,并建立保护区;

  加强宣传的力度,号召所有的人都自觉维护我们周围的环境;

  在水中饲养动物,帮助清理污水,同时改善溪水的环境质量。

  ……)

  5、再读课文:想一想:大象和野猪是怎样做的呢?在书中画一画,自由读最后两个自然段。

  6、指导最后两个自然段的朗读:

  1)指名读,抓住学生中读的好的地方,请他说一说为什么这样读,读出溪水又变清后的喜悦之情。

  2)齐读。

  三、拓展练习:

  1、以《清清的溪水》为题或另选题目,以小组为单位汇报学习成果:

  如:1)分角色有语气地朗读。

  2)分角色排演课本剧。

  3)说一说通过学习这篇课文,你明白了什么?

  4)以大象和野猪的口气写一封公开信。

  5)为课文续编故事。

  ……

  2、结合生活实际进行讨论:

  在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人?有没有类似的事情?是怎样解决的?

  四、教师小结:

  这个故事告诉我们:毁掉了树木,造成水土流失,就会使溪水变浑。要使溪水变清,就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识,用实际行动保护我们的家园。记住一句话:保护环境,人人有责!

  五、作业:

  1、有语气地朗读课文。

  2、把本课所学到的内容告诉身边的人,做一个保护环境的宣传员。

《清清的溪水》教学设计3

  教学要求:

  1.认识14个生字,会写7个生字,学习新偏旁“衤”。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。

  教学重点:认识12个生字,会写7个字。

  教学难点:能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。

  教学准备:投影插图生字卡

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学内容:初读课文,学习生字。

  教学要求:掌握生字新词。

  教学重难点:规范书写生字。

  教学过程:

  一、导入新课。

  这节课我们一起来学习18课:清清的溪水。

  二、初读课文,整体感如,读准字音

  1、自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。

  2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。

  (1)小组检查(抽读)

  (2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)

  3、出示没标拼音的课文进行朗读。

  (1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。

  (2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的'故事?

  三、认识生字,指导书写

  1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

  师:这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。

  2、出示去掉生字的拼音。

  (1)指名读。

  (2)请小老师带读。

  (3)开火车读。

  (4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?

  3、指导书写。

  (1)指导书写"互、象、被、掉"四个字,学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字

  格中的位置,教师示范,指导学生书写。

  (2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确

  书写。

  (3)学生书写,互相欣赏,检查订正。

  四、作业。

  1、生字各写一行。

  2、熟读课文。

  第二课时

  教学内容:学习课文。

  教学要求:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  教学重难点:能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、出字卡:检查记字情况。

  2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

  二、细读课文,读中感悟

  1、自由读课文,边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

  2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么?(交流)

  3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

  4、小组讨论:读了课文,你知道了什么?

  5、根据学生的回答,学习3自然段。

  6、小结

  师:你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做,大自然会变成什么样?所以,

  假如你是大象、棕熊,你会怎样做呢?

  7、学习第10、11自然段。

  (1)过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱

  大自然了,你们看……(出示动画课件)。

  (2)指导读课文第10、11自然段。

  (3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?

  三、深化练习,积累词汇

  出示课后第二题:

  例:挖(坑)栽( )培( )浇( )

  四、汇读全文,整体感悟

  1、自由读课文,感悟课文。

  2、小组分角色读课文。

  3、分角色表演。

  五、师质疑并总结。

  1、学了课文你有什么收获?

  2、教育学生要爱护树木,保护环境。

《清清的溪水》教学设计4

  一、教学课题

  义务教育课程标准实验教科书(s版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。

  二、教材分析

  这是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事,课文里有11个自然段落,分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分,这个故事告诉我们,毁掉树木,造成水土流失,就会使溪水受到污染,变浑,要使水变清,就要多栽树。

  三、教学目标

  1、认识“比、赛、负”等14个生字,积累词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3、自己观察图画,理解图意,能从图中找出溪水的特点。

  4、懂得保护环境的重要性,增强环保意识。

  四、教学重、难点

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,从溪水由清变浑,想到保护环境的重要性,从而树立环保意识。

  五、教具准备

  大象、棕熊和白兔的头饰、图片,生字词语卡片,教学挂图及奖品。

  六、教学过程

  (一)导入新课

  1、昨天,我们认识了几位好朋友,今天,他们来找我们了。(出示大屏幕,播放歌曲)

  2、他们是谁呀?

  3、导入新课,板书课题。

  4、学生读题,

  (二)初读课文,复习生字词语。

  1、师范读课文,思考:这篇课文可以分多少个自然段?

  2、学生反馈。

  3、学生认读生字、词语(师出示卡片)

  4、学生自由读课文,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?

  5、学生反馈。

  (三)以读为主,综合学习

  1、指名读课文1—3自然段,想想:小兔在上游看见了什么?

  2、看图反馈问题(师出示挂图)

  3、下了一场雨后,清清的溪水突然变成浑浑的(师板书:清清的.-浑浑的)在“突然”下面点圆点。

  4、指导读课文1—3自然段,“突然”读重些。

  5、看到这情景后,小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话,请学生小组合作分角色朗读课文4-8自然段,想想:小兔的心情怎么样?

  6、读完学生反馈(生气)

  7、从哪些词看出小兔很生气?找到后在字的下面点圆点。

  8、(出示小兔、大象、棕熊图)小兔说“你们毁掉了树林,也毁掉了小溪!”这和小溪有什么关系?

  9、学生反馈,师小结。

  10、指导分角色朗读4-8自然段。老师读旁白,女生读小兔的话,男生读大象、棕熊的话。

  11、大象和棕熊相信了没有?它们是怎么做的?指名读第9自然段。

  12、读完学生反馈。

  13、齐读第9自然段。

  14、现在,它们知道自己错了、该怎么表现来弥补自己的过错呢?谁愿意读第10自然段。

  15、学生看图说出它们是怎么表现的。

  16、齐读最后一自然段、在“又”字下点圆点,思考:溪水为什么又变清了呢?

  17、学生反馈(师板书:清清的)

  (四)表演课本剧

  (五)总结全文、拓展延伸

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