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四年级数学“加法的运算定律”教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的四年级数学“加法的运算定律”教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级数学“加法的运算定律”教学设计1
教学目标：
1、结合具体情境，理解整数加法运算定律水小数同样适用，并会应用加法运算定律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。
2、在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能应用加法运算定律和减法的运算性质进行小数加、减法的简便计算。
教学难点：在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。
教具学具：多媒体课件
教学过程
一、情境导入
师：同学们，以前我们学习了哪些加法运算定律？生：加法交换律和加法结合律。
师：你能用字母把它们表示出来吗？（学生说，教师板书）生：加法交换律a+b=b+a；加法结合律a+b+c=a=(b+c)。师：我们学这些运算定律的目的是什么？
生：学这些运算定律是为了帮助我们进行简便计算。
师：下面的每组算式两边的结果相等吗？计算后，你发现了什么？
3.2+0.5○0.5+3.2（4.7+2.6）+7.4○4.7+(2.6+.4)生：相等，两个小数相加，交换加数的位置，和不变。三个小数相加，先把前两个小数相加，再加第三个数，或者先把后两个数相加，再加第一个数,结果不变。
师：整数加法的运算定律在小数加法的运算定律页同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便些、我们今天就学习整数加法运算定律推广到小数。（板书）
二、自主探究
出示例4.计算0.6+7.91+3.4+0.09
师：上面的算式属于什么算式？我们应该怎样计算呢？
生:上面是连加算式。按照运算顺序，从左往右计算，计算出的小数如果末尾有0要去掉。
师：自己试着计算一下。（学生独立完成，板演）0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12
师：观察上面的算式，想到其他的计算方法吗？生：整体观察算式发现，如果交换7.91和3.4的`位置，这样0.6与3.4、7.91与0.09都可以凑整计算，也就是说在运用加法交换律后，再继续使用加法结合律就可以使计算更简便些。
师：你会解答吗？
（学生独立完成，板演展示）0.6+7.91+3.4+0.09
=（0.6+3.4）+7.91+0.09）=4+8
三、探究结果汇报
师：通过上面的学习，把整数加法运算定律推广到小数，你有哪些收获？
生1：加法交换律和加法结合律在小数加法中同样适用，运用这些运算定律，可以使得计算简便些。
生2：计算小数加、减法，可以按照从左往右的顺序计算，也可以根据算式的特征，灵活选择运算定律进行简便计算。
四、师生总结收获
师：通过本课时学习，你有哪些收获？
生：整数加、减法中的运算定律对小数加、减法同样适用，在计算时，我们要先观察算式中的数据，根据数据的特点选择合适的简便算法。
四年级数学“加法的运算定律”教学设计2
教学目标：
1、通过练习使学生进一步掌握加法的运算定律、减法的'性质，并能应用加法运算定律和减法性质进行简便运算。
2、再练习中培养学生认真审题，仔细分析数据特点，灵活选用简便方法进行计算。
教学重、难点：
会根据数据特点，灵活选用简便方法进行计算。
课前准备：投影。
教学过程：
一、提出练习内容和要求
二、基础练习
1、口算：
1.45+0.253.5+4.50.48-0.080.78-0.18
3.7-2.86-4.59.35+0.654.8+5.28.15+0.85
2、在下面的□里填上适当的数，在○里填上”+“或”-“。
3.85+10.06=□+3.85
10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）
18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□
32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）
3简便方法计算下面各题。
53.49＋30.89＋9.115.26＋7.43＋7.74
34.04＋43.5＋0.96＋21.53.41＋2.56＋1.59＋7.44
4、笔算：0.94＋1.9＋27.832.7―8.46―8.54
5、能用简便方法计算的，用简便方法计算。
2.7＋4.9＋7.3＋5.16.5＋0.5－6.5＋0.5
8.46―4.8―1.218.76―7.4＋2.6
（1）学生独立计算。
（2）校对纠错并强调：计算时要仔细分析数据特点，灵活选用简便方法进行计算。
三、变式练习
1、任选一种你喜欢的方法求出合计数，再换种方法检验。
2、用两种方法计算，比一比哪种方法比较简便。（P.10，6）
小星到新华书店买了两本书，定价分别是3.68元和4.32元，小星付出10元钱，应找回多少元？
（1）独立解答后校对。
（2）说一说，你发现了什么？
四、综合练习
把计算结果相等的算式用线连起来。
5.3＋(17.3＋4.7)17.3－4.7＋5.3
5.3＋17.3－4.74.7＋(17.3－5.3)
17.3＋4.7－5.317.3＋(5.3＋4.7)
17.3―5.3―4.717.3―(5.3＋4.7)
五、思考题
1、下面算式中的字母各表示多少？(P.10，思考题）
A.B
-B.A从算式判断，A比B多1，所以A=9，B=8。
0.A
A.B
B.B因为D=A+B+C，D=B+B+B，所以B可能是3或2，+C.B则本题有6组答案。
C.D
2、计算：9-0.9-0.09-0.009-0.0009
可让学生从运算性质a-b-c=a-(b+c)得到启发，得：
9-0.9-0.09-0.009-0.0009
=9-（0.9+0.09+0.009+0.0009）
=9-0.9999
=8.0001
还有其它算法吗？
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