(精华)传统节日说课稿
作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的传统节日说课稿，欢迎大家分享。
一、说教材
本单元的单元主题就是热爱祖国传统文化，感受中国传统节日风俗，激发中国汉字文化的兴趣，品尝最具中国特色的美食。本单元为专项识字，共编排四篇识字课文，将汉字集中学习融入到多样化的形式之中。《传统节日》是部编本二年级语文下册识字单元中的第二首儿歌,这首儿歌以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日，了解不同节日不同的习俗文化，让他们通过学习，真正激发热爱祖国以及热爱祖国灿烂的传统文化的美好情感。
二、说学情说目标
由于本单元所编选的学习内容形式有趣，读起来朗朗上口，而且涉及到的知识容易激发学生探究学习的兴趣，因而进入本单元学习时，学生自主阅读课文的愿望比较强烈，所以我课前安排学生搜集传统节日的相关知识。例如“年”的来历、元宵节的故事、牛郎织女、嫦娥奔月的故事。二年级的学生已经具有初步理解词语的能力，但因为很多节日现在淡化，所以学习课文时需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课虽然是第一课时，重点在于让学生了解传统节日的习俗，认识本课两个生字街和舟，能正确、流利地朗读儿歌，了解传统节日的时间及相关习俗。根据班级学情，我制订了以下教学目标。
1、认识生字“宵、乞、巧、传、统”，并书写“舟、街”字。
2、正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。了解儿歌内容，知道传统节日的时间顺序、名称、习俗。
3、培养热爱祖国传统文化的美好情感，同时激发学生自主探究更多传统节日文化的兴趣。
教学重点：了解中国传统节日的种类，能够正确、流利、有感情地进行儿歌诵读。
教学难点：了解传统节日的美好寓言，培养热爱祖国传统文化的美好情感。
三、说教法、学法
教法：创设情境法，通过谈话、多媒体课件呈现等形式创设学习情境，拉近生本之间的距离，让他们更好地理解课文内容，从中理解诗歌所表达的情感。
学法：结合主题阅读丛书了解传统节日的故事、读儿歌、识字写字。
四、说教学过程
（一）导入新课。通过课题节日，说出你了解的节日有哪些，引入本课。
（二）读儿歌，知道传统节日有哪些，并了解节日习俗。通过读儿歌，看课件，随文识字，分析字形，理解“街”、“舟”的字义。
（三）诊断检测。通通过学习儿歌，检测传统节日的时间顺序。
（四）探究解惑，聚焦课文。过课前查找资料，说出春节、端午节、七夕节、元宵节的来历。
（五）检测拓展。学习并积累传统节日的古诗句。
（六）总结全文。感受传统节日的美好寓意，培养热爱祖国传统文化的美好情感。
五、说教学反思
不足之处：给予学生朗读的时间不够充足，本首儿歌让学生了解各个节日的活动习俗，因为重在老师的讲解，忽略了课文的欣赏和朗读。其次很多环节的细节上处理的不够好。例如清明和中秋节让学生说说自己了解到的这些节日的活动形式。因时间有限，忽略乐这些环节。
困惑：展开阅读教学时，课内课外需要大量的阅读，这对于学困生又是一个更大的挑战，需要会的也没有学会，是不是好的越来越好，差生越来越差？真正的主题阅读教学应该如何开展，我想每一位老师都有自己的想法、观点和做法。我们共同研讨交流，让我们在提高成绩地同时再锦上添花.
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