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傲霜篇教学设计

时间：2024-03-28 12:48:08 设计我要投稿

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傲霜篇教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的傲霜篇教学设计，欢迎大家分享。

傲霜篇教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、学习课文一、二自然段，感悟天气的恶劣。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，理解课题

　　1．教师板书课题：同学们，一起把课题读一读，（教师引导学生强调“傲”）

　　2．指名反馈：谁知道“傲”字在题目中的意思？（傲：藐视、不屈）

　　3．教师启发思维：你们知道哪些能傲霜雪的花木呢？（学生结合自己的生活积累说一说：菊花、梅花、青松等）

　　4．教师导：今天，我们就来拜读峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎样评论四君子之一的菊花的。

　　二、检查预习，整体感知出示预习提示：

　　1、轻声读课文，借助拼音和工具书来认识生字，并用多种方法记住会写字。

　　2、联系上下文或借助词典等方法理解“白皑皑、婆娑、骤然、争妍斗艳、花团锦簇、凋零、枯萎、超凡脱俗、傲霜斗雪”的意思。汇报

　　1、出示会认字：皑娑骤蕊妍凋

　　2、我会写：指2名学生板演，其他同学听写（利用投影仪纠错）

　　3、理解词语：在文中哪？读---词义---联系上下文解释词语白皑皑：形容霜雪等的洁白颜色婆娑：枝叶扶疏的样子骤然：突然、忽然

　　争妍斗艳：争相展示自己的美丽。

　　花团锦簇：。形容五彩缤纷，十分华丽的景象.凋零：草木凋谢零落枯萎：干枯萎缩

　　超凡脱俗：摆脱世俗的高雅境

　　傲霜斗雪：傲视寒霜，抗击白雪。形容不畏严寒。比喻人身处逆境而不屈服。

　　4、朗读要求：读准字音、不添字、不丢字、不重复。

　　（1）指名读（有一个人开始读、读错后、另一个人接着读）读了这篇课文以后，你能说说菊花给你留下了怎样的印象呢？（板书：傲霜斗雪）

　　（2）用“~~~~~”画出描写菊花的句子，然后有感情地读一读。

　　1．教师播放图片：同学们，看下霜了，你们看到了什么？（下霜了，黄叶飘零的景象）

　　2．教师导读：文中是怎么描写的呢？请大家找出有关句子读一读。

　　3．指名反馈“对面屋哦，真有点`西风紧,黄叶飘零`的景象了。”

　　4．品读语句，体会寒冷。

　　（1）学生自由读这些语句，把让你感受到霜大，严寒的语句画下来。

　　（2）指名反馈，教师适当的指导感情朗读。

　　1）“对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。”（“一片”“像下了一场雪”让人感到霜的大）

　　2）“院子里也白皑皑地铺上了一层霜。”

　　（通过写地面的娈化，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然厚了许多。”

　　（肥大的叶子上虽然也布上了一层霜，叶子骤然厚了，都写出了霜的大）

　　3）“但是，风一吹院子里遍地都是带了霜的黄叶)(这里作者通过写葡萄、梧桐等树叶的凋零,不仅写了秋霜的严寒,也通过对比的方式,出对秋菊的顽强不屈)①指名反馈:哪些语句让你感到霜大、严寒？②结合语句抓住重点词语，说感受。③引导学生抓住关键的词语，有感情地朗读语句。

　　四、课堂小结

　　教师总结：同学们，“西风吹紧，黄叶飘零”，当风霜来临的时候，很多花草都受不住严寒，枯萎了，凋落了，风霜中的菊花是怎样的呢？

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