学前教育感悟
在日常的学习、工作、生活中，我们常常会由于外界事物接触而引发思想的火花，这个时候，就可以写一篇感悟的文章，记录自己的所思所想。那么，到底应该要怎样去写感悟呢？下面是小编收集整理的学前教育感悟，欢迎阅读与收藏。
学前教育感悟1
《学前教育我的梦想与追求》是黄琼老师从事幼儿30年的工作中所积累的经验和成果的合集，是她的心血之作，仔细阅读之后使我获益匪浅。下面就从阅读后的收获、思考和感悟三个方面来谈谈我的读后感。
一、收获——更新理念，理清思路，自我反省
首先，读了《学前教育我的梦想与追求》一书，体会到更新理念的重要性。书中的信息量是非常大的，从市教研室领衔开展的各项研究工作，到实践中对各类问题的解读，再到出国考察的感悟，让我们了解了最新的幼教理念。使我们这些平时在一线工作的老师能了解到很多平时接触不到的信息，帮助我在工作中知道自己该做些什么以及怎么做。其中黄老师反复强调的"幼儿在前，教师在后"的教学思想，让我很有感触。这个思想颠覆了以往教师和幼儿在教学中的地位。在接受了一系列二期课改培训之后，我们的教育思想已经在发生逐渐的转变，在活动中给予幼儿更多的空间，时间，自由，但是这离"幼儿在前，教师在后"的思想还存在很大的差距，因为传统的教育观无不无刻都在我们左右影响着我们的思想，判断和教育行为，我试图努力改变，但总是觉得在实践中放不开手脚，总是预设得太多，让孩子跟着自己的预设走，看不到幼儿生成的东西，或者看到了不知道该如何如理。看完这本书让我感觉到，更新自己的理念，改变传统的教育思想已经刻不容缓了，也让自己更清楚明白的知道，怎样做一个新时代的老师。
第二，从书中学习黄老师的学术思路。作为一线教师，我们常犯的一个错误就是就事论事，或者说闭门造车，不知道怎样拓宽自己的思路，从一个更高的层面去思考问题。从《学前教育我的梦想与追求》我们可以清楚地看到，黄琼老师在引领上海市学前教育进行二期课改的过程中，是在把握全局的基础上开展的：她对一期课改的回顾与思考、对国内外情报资料的收集、寻找教育理论的支撑、思考如何一步一步地将理念渗透到实践中等等方面。让我们看到了一个从宏观到微观，从主要到次要，层层递进的思考和实践过程。给我的启示是，在工作中尽量地拓宽思路，站在一定高度思考问题，以及用理论去指导实践。还有一点要提到的是黄琼老师看问题的准、精、深，虽然她是教研员但是她能看到老师在实践操作中的实际问题，甚至是我们这些一线教师都没有意识到的问题，这和黄老师经常深入一线，了解幼儿，了解教师的做法是分不开的。给我的启示是要深入孩子们中间，做孩子们的朋友，让自己真正地了解孩子们的需求。
第三，反省自己在学习过程中的被动。在《学前教育我的梦想与追求》中黄老师记录了课改14年以来，市教研室所进行过的研究项目，阅读了之后感觉自己作为教师的不称职，其中有好几项我竟然未曾耳闻。反思自己学习途径基本上是参加幼儿园的大教研，区中心教研组，外出观摩等等。而这些途径都是被动接受，自己的主动学习少之又少。其实学习的途径很多，只是总在为自己找诸多借口来掩盖自己的惰性，在网络上学习、看书学习、提出困惑交流学习等等都是获取信息的途径。
二、思考——当今的幼儿园教师的教育技能
我一直认为作为一个教师做好班务工作，严格按照作息制度带好班，尊重幼儿，做好日常家长工作就是一个好老师，但黄琼老师在《学前教育我的梦想与追求》一书中重新思考了教师的教育技能，引起了我对自身能力的思考。她认为当今的幼儿园教师应该具有观察、分析、解读幼儿行为的能力；具有提升、整合幼儿经验的能力；具有创设环境、材料，对幼儿发展提出质疑和挑战的能力；具有调整预设计划，回应幼儿生成活动的能力；具有利用各种教育资源，开展教育活动的能力等等。对照自己，这些能力中欠缺的很多，具有的很少，那如何能使自己具备这些能力呢，我作了以下思考：
我认为首先需要提高自身的理论水平。如在观察、分析、解读幼儿行为的能力中，就需要教师具有相应的幼儿心理学的理论。才能在观察的基础上去分析解读幼儿的行为，很多时候我们观察到了幼儿的行为，却不知如何分析解读幼儿的行为，不知道幼儿行为背后隐含的是什么意图或想表达什么，所以理论的支撑很重要。
其次，要学会真正尊重幼儿、理解幼儿。在二期课改中，教材不再是唯一正确的教育内容，教师要学会追随儿童，追随儿童的经验和生活，课程可有师生共同建构。而教师要具有调整预设计划，回应幼儿生成活动的能力，必须建立在尊重幼儿、理解幼儿的基础上才能准确地去关注孩子们需要的是什么，他们的兴趣点在哪里，哪些教学内容符合幼儿的最近发展区，是有意义的等等，而不是以教师的预设为主。而具有创设环境、材料，对幼儿发展提出质疑和挑战的能力，也需要基于对幼儿的尊重，理解。尊重幼儿发展的差异，幼儿的`年龄特点，理解幼儿对于环境材料的喜欢或是不喜欢背后的原因。
再次，要丰富知识，拓宽眼界。要具有提升、整合幼儿经验的能力；具有利用各种教育资源，开展教育活动的能力等等。教师自己要加强学习，丰富知识，先提升自己的生活经验，并不能只局限于教育中，走出教育看教育可能会更有利于自身经验的提升，利于教师有效地利用各种教育资源。
教师个人能力的提高不是一朝一夕能够成就的，但是我们要把黄琼老师对当今幼儿教师提出的教师的教育技能铭记于心，()时刻以此作为目标鞭策自己。
三、感悟——为了梦想与追求而努力
读了黄琼老师的《学前教育我的梦想与追求》，我感到到由于观念的变化，幼儿教师正面临着前所未有的挑战，教师从原来的课程执行者转变为课程建设参与者；从原来的教师在前转变为现在的幼儿在前教师在后；从预设课程到追随幼儿兴趣等等，这些转变给幼儿教师带来的压力和挑战是显而易见的，虽然现阶段我们在实践中仍然面临许多的困惑，有时候也会觉得迷惘。但是我们也清楚地看到二期课改的理念无疑是先进的，是能从最大程度上激发幼儿个性和潜能的理念。我也坚信只要我们把握住大方向，有正确理念的指引，我们一定会收获更美好的明天。正如黄琼老师所说一个人的早期教育水平，影响着他的未来，一代人的早期教育质量影响着一个民族的明天。我想这应该是每个幼教人的梦想与追求，梦想民族灿烂的明天，追求每一个孩子健康快乐地成长。最后引用黄琼老师的一句话共勉："我将继续努力，为了我的梦想与追求，更为了这份关乎孩子们发展的不朽事业！"
学前教育感悟2
第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢?于是我对这本书充满了渴望。
一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗?书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。
作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的`例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善。
在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。
学前教育感悟3
《童年的秘密》是一本红遍全球的学前教育名著，对儿童谜团开展了十分有利的探寻和解释。它是当代西班牙着名学前教育家蒙氏教育1936年7月在英国牛津举办第五次国际性蒙氏教育大会之时出版发行的。
在这本书中，蒙氏教育博士研究生详尽而栩栩如生地勾勒了少年儿童的生理学和心理特点，揭露了成人对幼儿心理生长发育的忽略和抑止。明确提出了儿童发育中有一个“关键期”的意识，描绘了少年儿童在智商、秩序感、走动、节奏性、洞察力等层面的生长发育特点，是一本掌握儿童发育和发展密秘的最栩栩如生的经典著作。
在“节奏感”一节里，蒙氏教育博士研究生提及许多成年人留意的.是他自己个人行为的外在目地，并依据自身的念头来明确选用哪种方式。对成年人而言，有一条自然规律，即“较大经济效益规律”。这正确引导他应用最立即的方式，在尽量短的時间内做到他的目地。当他见到一个少年儿童已经作极大的勤奋做一些好像沒有成果和孩子气的事儿，而这种事儿他自己一瞬间就可以做完并且做的更极致，这时候他就感到恐惧，就想要去协助这一少年儿童。这是由于成年人不理解少年儿童在主题活动中必须应用他的手，不门把的健身运动当做是少年儿童工作中本能反应的第一次呈现，就很有可能变成少年儿童工作中的阻碍。
不论是作为父母或是教师，我还曾由于见到少年儿童尝试去做一些在成年人来看好像是没什么必需的主题活动而去阻拦他，乃至越来越气愤，假如少年儿童妄图抵抗，結果通常是以少年儿童“不懂事”而结束。
作为一名幼儿园教师，务必使自身的心里做好提前准备。务必系统化科学研究自身，便于察觉自己的身上一些实际的缺陷。而不必只留意少年儿童的坏性格和怎样改正童错误的行为。老师最先要消除自身眼里的小石子，随后他才可以更清晰地了解怎么消除少年儿童眼里的浮尘。
学前教育感悟4
在这个夏日炎炎的烈日下，踏入清中的大门，可以说是万分荣幸。因为清中有着优美的环境、雄厚的教资条件、严格的校纪校规、浓厚的学习气氛、并且还有着丰富的课余活动。这无疑是块广袤的土地。而这里的每位学生都貌似一株小草，在肥沃的土地中不断汲取养分，积极进取，快乐成长……
带着家长的期望，我欣喜若狂迈入了清中的大门。在进入清中时的那种期待，那种激动的心情，是无法用言语形容的.。
由于这两天学校组织同学们回校进行学前教育。因此我也像其他的同学一样，按时回校报到、入住宿舍。等待学前教育的开幕……
这也是我从小到大第一次在校住宿，虽然还不太习惯于此时的生活，但经过这两天的住宿生活我还是总结出了两个字：速度。刷牙要速度，吃饭要速度，洗澡洗衣要速度，总之什么都要速度。否则就跟不上其他同学的脚步，总慢一拍。虽然这儿的生活节奏是极快的，但我还是感觉每天都过得很充足、很快乐。
经过这两天的学前教育，真让我受益匪浅。其中，有领导们的精彩讲话，有师兄师姐们谈论自己学习经历的讲座，有心理老师的辅导讲座，还有班主任的规则教育课堂，更有参观校史的活动……这一切，都让我大开眼界，懂得了不少，对学校有着更透切的了解。
此外，学前教育清楚地告诉我们：每个人都应该有各自的目标，各自的梦想。如果一个人没有梦想，就如同船没有了船浆，在大海中飘摇不定，没有方向。 但如果一个人有了目标，有了梦想，哪怕是离现实多么遥远，实现的希望多么渺茫，都会做出一定的努力，争取实现。
是的，我也不例外，我也有自己的目标与梦想。我希望3年后的今天我能考上一所重点大学，在那儿寻找属于自己的一片天。无论多么困难，遭遇多少挫折，我都不能放弃，不会放弃。因为，我有梦想!希望某一天，我也能自豪的高歌：我的未来不是梦!
我清楚的知道，高中的学习不能再像初中那样随便懒散了。我必须寻找一套更适合自己的学习方法，端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯，更要树立正确的竞争意识。并在这个竞争激烈的赛场上不断激发潜能，努力拼搏。我相信，我能行!
学前教育感悟5
假期里，读了朱家雄教授主编的《国际视野下的学前教育》，这本书汇集了当今国际上居于与学前教育有关领域最前沿的专家学者的论述，这些专家学者来自美国、欧洲、澳洲、日韩等不同国家、不同文化背景，所发出的声音虽然不尽相同，却能让我聆听到精彩的、高质量的、大师级的对话，在一口气读完这些文章以后，给我带来的有思考、有联想，有享受，《国际视野下的学前教育》读后感。其中，感触最深的就是关于课堂教学的问题。
在实际工作中，我觉得我们首先要做的就是聚焦课堂教学，在问题、情景、合作中优化教育行为：
1、围绕集体教学活动的质效，开展课堂教学实践研究。在实践研究的基础上，继续找寻课堂教学实践中的重点与难点问题，如“让幼儿有效地学习”等，使幼儿在集体教学活动中能获得多种经验的提升；使教师们在实践、研究、反思中做到集体活动的价值更本质、互动更灵活、细节更精心。
2、以教研组为载体，积极开展教学研讨。营造开放互动的教研氛围，让每位教师成为教研的'主人，促教师在课改的“问题情景”中，分析与解决问题的能力、反思与调整的能力得到不断提高。继续开展形式多样的教研活动，以“案例分析、录像观摩、骨干教师专题引领、网上教研、教师自主式轮流组织教研、实践反思式教研”等形式，积极开展有针对性的教育教学研究；以“好课共享”、“一课多研”、等教学研讨活动，从活动的设计、组织等方面拓展教师使用新教材的思路，改变教师传统的思维方式，形成团结合作的研究氛围，使课堂教学呈现生动活泼、丰富多彩的新局面。
学前教育感悟6
转眼间，我已经在教师这个岗位上走过了三个多月。在这短暂却又漫长的三个多月里，我一直在不断地探索着适合学前教育儿童的教学方法。大学所学的理论知识如何能很好的运用到实践当中是我一直在思考的问题，并在实践中不停地摸索。处在学前教育的儿童，游戏在他们的生活占据着主导地位。所以，我一直倡导在游戏中教学，在教学中游戏。经过三个多月的实践和摸索，我总结出如下教学方法：
一是模拟节目法。有一次，我正拿着书本去教室，脑袋里突然想起了以前很好笑的娱乐节目，当时我就想能不能模拟这样的节目来换一种全新的方式来上课呢。说干就干，我快步走进教室，脸上洋溢着灿烂的笑容。孩子们看我笑得那样甜，也露出了天真浪漫的笑容。我微笑着说道：“女士们，先生们，大家上午好，我是主持人朱朱，今天给大家带来了一个特别的节目，我们很荣幸请到了两位重要的嘉宾来到我们的现场，他们将带给大家一场精彩的表演。想看吗？”“想”，孩子们兴奋地答道。我接着说：“现在请大家把你们的嘴巴调成静音，让我们以热烈的掌声和响亮的口号有请两位演员闪亮登场。”（在这之前，我已经把口号教给了孩子）孩子们齐声喊道：“找找找，找朋友，找到一个好朋友。”两位演员说道：“我是c，我是h,我俩相拼ch,ch,ch。”我又说道：“大家说，他们表演的`精不精彩？”“精彩。”“那现在就让我们用热烈的掌声欢迎这两位嘉宾入座，我们的讲课马上开始。”就这样，孩子的积极性一下子被我调动起来了，小家伙们听的可认真了，课堂纪律和课堂效果自然也提高了。
二是记分比赛法。这种教学方法是我在看报纸的时候突然感悟到的。在课堂上，我把全班分成男生队和女生队，或者分成红队、绿队、黄队和蓝队，来比赛得分。分数主要是分为几个环节比赛计分，同时遵守课堂纪律也被纳入其中。到下课截止，将给课堂纪律表现最好的小组另加五分。分数最高的那组获得冠军，我将给那一队每个成员在“阳光之星”记录本上记上一面小红旗，小队长记上两面。顿时，每个小组激情高昂，团结一心，课堂气氛非常活跃。不仅达到了预定的教学效果，同时课堂纪律有了很明显的改观。课堂纪律也非常好，孩子的注意力很集中，几乎没有一个人在那里做小动作，因为时刻都有同桌或者前后左右的同学在提醒他，队员之间非常团结。这种教学方法无外乎会产生以下效果：
一是激发孩子学习的兴趣，课堂教学效果大大提高；
二是能够增进同学之间的友谊，增强大家的集体意识和班级凝聚力。
三是抽奖奖励法。很多时候，人总是在无意间获得教学灵感的。这种教学方法也是我在不经意间想到的。看着办公桌上那个漂亮的包装盒，我突然想如果把要求孩子掌握的内容放在盒子里面，让孩子以抽奖的方式把卡片上的内容念出来或许能更好地活跃课堂的气氛。说干就干，第三节课，我带着自己的“宝盒”走进教室，孩子们的眼睛立刻朝这边望了过来，我心里一阵得意。这是，我满脸微笑地说道：“小朋友们，今天老师给大家带来了一个神秘的宝盒，这个宝盒里面有很多卡片，分为一等奖、二等奖和三等奖。抽到奖的同学老师将送给你一份小小的礼物。但前提是你必须把你抽到的东西念出来给大家听，念对了才给奖品哦，大家听明白没有？”“听明白了”，孩子们齐声喊道。我知道孩子的兴趣已经被我带动起来了。整堂课，我都采用了这种方法，教学效果也非常明显，真正做到了让孩子们在学习中获得快乐。
其实，在实际教学中，我采用的教学方法远非如此，很多时候是几种教学方法的融合。
有人曾说：小学教师对孩子的影响甚为重要，有时候甚至可以主宰学生的命运。我渐渐地开始相信这句话。小学生对老师是言听计从的，学前教育的孩子更是如此。很多时候他们会模仿老师的的一言一行，甚至老师一个细微的动作他们也会模仿。老师一个鼓励的眼神，一句温暖的话语可以改变一个孩子。同样地，老师一个鄙视的眼神，一句讽刺的话语也能毁掉一个孩子。作为一名刚刚毕业的大学生，我只想用自己所学为孩子做点事情，为农村教育事业贡献自己的绵薄之力。每天看到一张张稚嫩的笑脸，怎能让我不感动呢？我曾是应试教育的牺牲品，但我不希望自己所带的学生从开始上学就受到这种待遇，我希望他们感受到的更多的是学习的快乐，在快乐中学习，在快乐中成长。所以我一直想方设法的带给孩子新奇感，设计符合他们年龄特点的教学方法，促使孩子各方面全面发展，真正做到在教学中游戏，在游戏中教学，让孩子感受到快乐无处不在，还他们一个快乐无忧的童年。
学前教育感悟7
通过阅读第一章，它告诉我们，如果我们想成为一名快乐的幼儿教师，我们应该从自己的心态、情绪调节和快乐观入手。给我留下深刻印象的是，有几个例子谈到了我们自己的幸福和不幸。其实重要的是我们的态度和思维方式不同。比如案例中的`王阿坡的故事，就说明王阿坡每天都想下雨天。大女儿卖的遮阳伞布鞋没人买；烈日当空，没人买小女儿卖的水鞋雨衣；所以她每天都不开心。如果王阿波换个思路，她觉得如果下雨，小女儿的生意很好；大女儿在烈日下表现很好。然后她会很开心。再比如赵朴初的《宽心谣》，社会活动家，中国佛教协会会长。虽然我不相信什么佛教，但是佛教中的一些字对培养我们良好的心态有很大的帮助。在这一章中，我不仅清楚地知道如何在学前教育中获得快乐，还学到了很多调整自己不良情绪的方法与人、与单位、与全世界相处，“山不来，我就过去”的原则是非常合理可行的。
学前教育感悟8
课间休息时，我读了《学前教育》杂志。读完这本书后，我认为这本书涵盖了很多材料，包括教师论文、专题研究、优秀课程、家长课程等。虽然这只是一些书面知识，但多读是好的。至少理论知识增加了很多。
读完这本书，我明白了什么是生活，什么是幼儿教育。幼儿教育的重点是什么？它丰富多彩。日常生活包含无数的教育材料。真的值得体验和回味。读完这本杂志后，我想我应该在将来尝试改变一些，不要因为我的个人情绪而影响孩子们。努力营造师生互动良好的心理环境。赋予儿童平等的话语权，促进师生互动，调整主角，积极思考，提高素质。努力成为学生喜爱的老师。
鲜花离不开阳光的呵护，草离不开雨露的滋润。作为一名学前教育工作者，我离不开书籍的滋润。这些专业书籍更像是我的老师
学前教育风格简单，材料真实。这篇文章虽然很短，但在生活中却很精彩，很实用。它拓宽了我的视野，改变了我传统的育儿观念，震惊了我的'心：学前教育的原创作品是如此丰富多彩。阅读学前教育就像与许多幼儿专家、优秀的幼儿园领导和老教师交谈。在寂静的环境中，我觉得我的思想在与他们碰撞，我的心在与他们交流，我的教学水平在慢慢提高。
学前教育感悟9
学前教育是人们在童年时期接受的最早的教育，对于孩子的成长和发展具有至关重要的作用。作为一名从事这一行业的教育工作者，我深感教育的责任与厚重。在这里，我想向大家分享一下我在学前教育中的感悟和心得体会。
一、关注孩子的心理健康
作为学前班的孩子，他们的心理情况很容易受到环境和家庭的影响。因此，在学前教育中，我们需要注重孩子的心理健康。在课堂上，我们要尽可能地与孩子互动，倾听他们的心声，让孩子保持愉快和积极的状态，这对于孩子的成长和发展至关重要。
二、开发孩子的潜能
每个孩子都是独特的个体，他们在天性方面的差异也十分明显。在学前教育中，我们发现，孩子们所具备的潜能是很大的，他们需要的是一个良好的平台去发挥自己的才华和特长。因此，我们要尊重和发扬每个孩子的个性，引导他们发掘自己的潜能，让孩子们做到“多重智慧”发展。
三、注重合理的教育方法
在学前教育中，我们要采用真正适合孩子的教育方法。不同的孩子，对于不同的教育方式会有不同的反应。因此，我们应该灵活掌握教育方法，不断调整和改善。只有这样，我们才能更好地为孩子提供优质教育，帮助他们更好地成长。
四、塑造孩子的良好品行
品行教育是学前教育中必不可少的一环。良好的品行教育能够帮助孩子养成良好的品德和习惯，为他们未来的发展打下良好的基础。因此，在学前教育中，我们要通过各种方式来塑造孩子的良好品行，让幼儿从小培养出正面的价值观。
五、建立家园合作，共同关注孩子的成长
幼儿园与家庭是孩子成长的.主要环境，只有家园共同合作，才能最大化地促进幼儿健康发展。因此，在学前教育中，我们应该积极地与家长们沟通，建立良好的家园合作关系，以共同关注孩子的身心健康和成长。
总体而言，学前教育对于孩子的成长和发展具有至关重要的作用，每一个幼儿教育工作者都应该具有高度的责任感和使命感。唯有做到注重孩子的心理健康、尊重孩子的个性、采用合理的教育方法、塑造良好的品行、建立家园合作，我们才能更好地为孩子们提供高质量的教育服务。
学前教育感悟10
此次培训突出针对性、实效性、实践性和前瞻性，能与专家对话，能与同行交流，能与自己的教学实际相结合，这样的教师培训有效。这次参加“国培计划”项目培训，真是值得。 教授们一场场精彩的教学，一个个具体的教学案例，就如一道道丰盛的精神大餐，让我回味无穷。再回过头对照自己的教学经历，感到差距大，我们教师占据整个课堂，生怕孩子学不好，总是舍不得放手，在课堂上给孩子的时间少，教师教学方法单一，结果是教师累，孩子收获少，孩子学习的主动性还受到了限制。
这次“国培计划”培训，它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。每时每刻、每一堂课，都让我有所感动和收获，提高了自己的理论水平。这次培训来得及时，来得实在，觉得受益匪浅，深受启迪。
终身学习是动力
教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习，从理论上提高教师的专业水平，从科学发展的角度来提高教育教学能力，不仅是教师自身的需求，而是社会发展的要求。因此必须建立终身学习的理念。
教学活动两关注
一节好的教学活动，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的教学活动，要做到两个关注：
一是：关注孩子，从孩子的实际出发，关注孩子的情感需求和认知需求，关注孩子的已有经验……是一节成功教学活动的必要基础。
二是：关注教学：抓住教学的本质进行教学，注重教学思维方法的渗透，让孩子在观察、操作、推理、验证的过程中让孩子真正体验到活动的乐趣，乐学、爱学。此外，我认识到：一节好的教学活动，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
说实话，我们平时只是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其它，很少有时间有机会来进行这样系统的'理论学习，久而久之，使自己曾经对教育的追求和理想逐渐消失了，但通过这次培训学习，听了专家、教授、名师们的讲座之后，让我重新审视了自己，作为一名年轻的教师不仅不能丢掉专业知识，更要进一步的加强自己的专业技能，只有用自己的人格魅力来征服孩子，才能让孩子从心底里信服老师，我想只要自己认真刻苦钻研，脚踏实地，不断、及时更新教育理念，在工作中享受教育的幸福感，通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值，让梦想在教育的舞台上徜徉，就一定能成为一名合格的幼儿老师!
学前教育感悟11
一、对幼儿自主性游戏的解读
著名的教育学家福禄贝尔曾说过：“游戏时人在儿童阶段最纯洁最神圣的活动。”对于幼儿来说，游戏并非是成人眼里的随意玩耍，而是一件“严肃的工作”。幼儿园游戏活动开展得是否好，关键要看孩子是否体现了自主性，是否成为游戏的主人并享受到了其中的乐趣，而不是看一日生活时间表上是怎样安排的。
从20世纪90年代开始，关于儿童游戏越来越受到广大幼教工作者重视，纷纷开展研究，探讨游戏的有关问题。针对幼儿园游戏严重存在“导演式”（幼儿在游戏中只是被动的适应者）的教师“游戏儿童”的现象，北京、上海、广州、南京等地在研究的基础上先后提
出了“自选游戏”、“本体性游戏”、“自由游戏”、“自主性游戏”等概念，并逐步在幼教界扩大影响。
自主性游戏包括了所有的游戏，它是相对于幼儿园游戏不自主的现状提出的。曾经一度有不少幼儿园教师误认为自主性游戏，只在创造性游戏中特别是角色游戏适用，而其他游戏还是抓在教师手里。其实，游戏对于幼儿来说，并无分类，我们不可能让他们感觉到玩角色游戏就可以随心所欲，而其他游戏则是教师教的游戏。这样势必会影响游戏教育作用的发挥。
二、我眼中的幼儿自主性游戏
（一）自主与规则
有人以为在自主性游戏中儿童是绝对自由的，他们可以为所欲为、自由自在、想干什么就干什么，这样导致的结果是儿童没有一点规矩，缺乏行为规范，教师面对放任自流的孩子，不知所措、困惑多多。让儿童在游戏中发展自主性，并不是不要规则，如果没有规则，儿童就不可能学会控制自我冲动，形成良好的行为习惯。自由和规则本身就是相对立而存在的。这与“没有红灯的约束，就没有绿灯的通行”是一样的道理，关键要看规则的提出是否符合儿童的需要和接受能力，如果儿童认为规则是可以理解和接受的，他们会学会遵守，而如果规则的提出不被儿童所理解，那他们可能很难接受或拒决接受，自主与规则是同步的，不同年龄班“自主”与“规则”的培养重点是不同的。
（二）自主与指导
以前我总是认为：自主性游戏教师是不能指导的，当儿童有了问题教师不敢去介入，惟恐别人指责又在“导演”，无法把握教师指导的“度”，这样势必就会削减游戏的教育作用。在游戏中，儿童是游戏的主人，教师是指导游戏的主人。许多研究表明：有教师指导的游戏更能促进儿童游戏水平的提高和儿童能力的发展。教师在鼓励儿童自主探索、尝试的前提下，给儿童以适当的帮助是非常重要的，这样不仅能促进游戏继续延伸下去，而且能让孩子在尝试的过程中获得成功感和胜任感。
（三）愉悦与教育
关于游戏价值问题，我认为游戏就是儿童的主要活动，儿童在游戏中既体验快乐，又获得发展。儿童就是在游戏成长的，游戏最符合儿童身心特点及发展的需要，儿童通过游戏获得快乐，在游戏中增长知识和经验，也在游戏中获得各种能力的发展。因此，游戏的愉悦和教育的关系并不是矛盾的，二者是相辅相成的。
（四）材料提供与儿童的`需要满足
在自主性游戏中常常会给教师带来这样的困惑：要让儿童在游戏中能自主地选择游戏的材料，就给儿童提供尽可能多的材料，让儿童随心所欲地想拿什么就拿什么，其结果是材料选了一大堆，儿童却表现出无所事事不能顺利地玩游戏。其实自主性游戏材料的提供并非越多越好，材料太多会使儿童兴奋并分散儿童的注意力，儿童更倾向于玩独自的或平行的游戏，使同伴交往的机会减少。儿童的需要是不断增长的，我们不能毫无目的地去满足儿童的所有需要，当儿童出现了寻求新材料的动机时，适时地提供材料有助于满足儿童继续游戏的愿望；当儿童有了新的游戏主题时，恰当地提供材料可以激发儿童再次游戏的愿望，参加促进游戏主题的深入；当我们希望儿童能在与同伴的交往中尝试解决纠纷时，适当减少材料，促使儿童去面对挫折和失败，学会社会交往的技能及控制自我冲动。因此，可以将教师的教育意图渗透在环境的创设和材料的提供上，让儿童在与环境和材料的相互作用中，学会发现问题并尝试自己解决问题。
三、我的一点尝试
建构区游戏在幼儿教育中有不可替代的作用，它操作性强，具有广阔的想象空间和可创造性，有利于幼儿积极动手动脑，是促进幼儿解决实际问题能力，提高幼儿创造潜能充分开发的有效途径与手段。对于幼儿来说：幼儿每天能实际接触和感受到的教育莫过于生活，将建构游戏和日常生活联系起来，并形成相应的项目主题，系统地应用于建构游戏，便于幼儿接受，能促进幼儿主动建构的行为，并在与同伴合作、交流中提升创造力。对于教师来说：加入生活化的主题内容，对老师是一种挑战，需要老师系统地学习和理解，并制定相应的计划和措施，预设适合大班幼儿的生活化内容，以顺应孩子的发展，以推进游戏的进程。在建构区游戏中开展生活化项目主题，对已有建构游戏进行再创造和再构建，不仅能使幼儿在游戏中获得全方位的系统调整和接纳，在不断积累建构经验的同时也促进了教师的预设和指导能力，实现双向推动。
我的一些措施
8 1.随兴趣点而创设
幼儿对于自主生成、自主探索的游戏感兴趣，愿意调动全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试。我们要追随幼儿，敏锐地觉察和捕捉幼儿的兴趣点和即时需要，生成有潜在价值的建筑主题，把握教育契机。
2.随探究点而创设
通过问题情境的创设，在充分理解幼儿的基础上，在瞬息万变的活动过程中提取顺应幼儿发展需要的探究点，并创设“立体”的游戏情境。
建构区游戏还在日趋完善、持续着。作为融合全班大多数幼儿兴趣所致的游戏，每个幼儿都在参与着，不同发展水平的幼儿都自得其所“玩中学、玩中获”。游戏充盈于身心，充盈于思想、情感中。一个全神贯注于游戏的幼儿是富有创造力的、自由的和快乐的。建构区中的自主性游戏的开展，既尊重幼儿的游戏意愿，发挥幼儿游戏的主观能动性，又冠之以教育的意义与安排，通过教师的巧运心智转化为幼儿的兴趣和需要，体现幼儿的愉悦价值，并促进幼儿的发展与成长。
学前教育感悟12
俗话说：万事开头难。刚进入到幼儿园实习，总觉得困难很大，自己工毫无经验，面对性格各异的孩子，面对新工，的确工很难开展。毫无头绪可言，到底该从哪里下手呢，看着师姐们轻轻松松的带着宝宝开展各种活动，做着一个又一个的游戏，看着孩子们一张张兴奋、热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。
实习第一天的画面还历历在目，那是多么让人印象深刻。清晨，早早的起床，带着那一点兴奋，那一点紧张，那一点好奇准备开始实习的第一天。刚进班级，我要面对的就是如何让这些可爱的孩子接纳我，并且喜欢我。大班的幼儿在面对陌生人时，都是那么心怀好奇，他们会主动上来和你打招呼，并且问这问那，很快我就和他们熟悉起来，打成了一片。
我的指导老师可是一名经验老道的闸北名师，比起“指导老师”这个身份，我觉得她更像我的妈妈，不只是因为她的年龄和我妈妈相仿，更因为她就像是一位慈爱的母亲，用尽心血哺育我这个刚“出生”的孩子。我会积极观察陈老师如何引导幼儿自主学习，当我有疑问时，会及时请教老师，并能很快地将老师传授的经验付诸于行动，成为自己的经验。在陈老师的指导和帮助下，我很快得就熟悉了工，并且他都会和我说说班级里每个幼儿的情况，我知道为一名合格的幼儿园老师，需要通过接触幼儿、了解幼儿，逐步形成尊重幼儿、热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿的教育观念。
在实习整个过程中，我悟出了要因人施教，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心小世界，而为他们老师，要想真正走进孩子们的内心小世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处以及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也非常的重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园以及在家的各种表现，实习让我获得了很宝贵的东西。
六个多月的实习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工;更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工方面与中班、小班幼儿的区别;同时也认识到了为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合、协调工也具有同样重要的地位。 小朋友们都非常天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，这样我才会获得他们的欢心，才会得到他们的信任和依赖。但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。一个原因就是我还没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。相反地，我把自己当他们的朋友来督促他们做事。甚至有时候我把他们的话当儿戏，哄他们。
我很庆幸能够跟大班的小朋友及几位优秀的老师共同度过了六个多月的时间，小朋友们给我带来的是无尽的欢乐，而几位老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。特别是陈老师，她的课让我打开眼界，受益匪浅。在实习期间，她很认真的阅读我们的教案，听取我们的想法，并提出自己的意见。我们上完课后，她会主动地找我们谈话，指出我们的不足，使我们能不断地改进。 要成为一名合共的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是随机应变幼儿各种怪异的提问，我吸取周围教师的先进经验，提高自己的`水平。不能对此疏忽!知识和经验都不是天上掉下来的。只有不断的吸取、提高!家长才会放心把孩子完全交给你。完全信赖于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕脏，像母亲一样关心和爱护他们，经过这次实习，六个月里：让我真正的了解幼儿老师是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~ 曾经以为带幼儿是什么人都能上任的。 可做起来是如此之难!
这几月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。也希望我和陈老师的工能配合的更默契。
教师是一个崇高而神圣的职业，但幼教工是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工者耐心、细心、爱心、责任心并重，缺一不可，总之，要当一名好幼教不容易啊~在此次实习中，我也看到了我自己不足之处，社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求是越来越高。我愿意用我的所有热情与爱心，换取孩子们的开心以及家长的诚心，实习间：让我增长了见识，做老师难，做个幼儿老师难上加难，我要在今后的工中，不断的充实自己，全身心投入到未来的幼儿教育事业。
学前教育感悟13
在寒假中，我读了《学前教育》几本刊物，我仔细拜读了江苏省丹阳市教育局教研室陈雅典老师写的《幼儿园主题墙创设的策略》，让我在主题环境创设这方面有了不少新的认识。他冲四个方面阐述了主题墙创设的策略：
1、创设教育与审美双重价值的主题墙饰。
2、创设动态的主题墙饰，让主题墙成为幼儿学习过程和结果的记录 。
3、成蛇互动的主题墙，让墙饰成为石油沟通的纽带和幼儿经验分享的平台。
4、创设幼儿人人参与，家长主动参与的主题墙饰。
从以上四方面我认识到主题墙旨在反映幼儿真实的情感体验和探索发现，它是孩子们交流、分享的乐园，因此在创设过程中教育与审美应当结合在一起，才能让主题墙与幼儿真正对话，发挥教育价值。而创设动态的主题墙饰应成为幼儿学习过程与结果的纪录，动态的展示幼儿的学习轨迹。在主题环境创设中，我还更加认识到了幼儿主体性原则的重要性。幼儿是独立、发展着的个体，他们是活动的主人，也是班级环境的主人，是他们赋予了环境以生命。环境对幼儿的影响过程是一个相互作用的过程。当幼儿积极主动地作用环境时，环境要素对幼儿的影响就增大;当幼儿被动地接受环境的影响时，一般难以取得较好的教育效果。幼儿是班级小主人，因此，幼儿园主题墙布置以幼儿为主体，而教师只是起到指导和修饰的作用。这样一来，才能让墙饰成为师幼沟通的纽带和幼儿经验分享的平台。更要注意的是，要充分调动幼儿的积极性，孩子能做得到的应尽量让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，通过多渠道让幼儿利用已有的`知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力。在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙饰，这样孩子间的交往能力才能不断增强。我们教师应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。让它对幼儿认知、情感等方面产生隐性的影响，使幼儿关注生活，学会生活，适应生活。
通过学习，我深深感悟：幼儿园环境创设与幼儿的互动有着密切的联系，环境是幼儿园教育的重要资源，积极的环境，有助于引发幼儿活动、探究的欲望，能够有效地促进幼儿成长，同时也调动了幼儿的积极性，家长参与的主动性，增强了家与园的合作。
学前教育感悟14
时光如水，日月如梭，有如雁过无痕一般，转眼毕业前的实习将走过三个月。回首这三个月的点点滴滴，朝朝暮暮，心中有了许多感触。
这三个月中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去的两三个月内，通过不断的学习，使我认识提高，树立正确的人生观和世界观。
在这繁忙的几个月中，我收获了很多很多，时间就这么无情，头也不回的走着，而我们却在为了不被它丢下，死命的追赶着，是的，谁都不想被时间丢下，而我们也随着时间的流逝，一点一点的成长，而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟，或许这正是成长的代价，回想自己还是学生的那段日子，现在显得是那么的遥远，我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜，在思索中了解了酝酿已久的真理，在收获后才知道努力的`甜美，突然觉得自己似乎明白了很多事情，但是，仔细琢磨后，又觉得不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见与肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也会嘲笑现在的渺小……我们不得不笑并含着热泪坦然回首我们所走过的每一步。
两三个月的实习生活，使我深刻的了解到了一个幼儿教师的工作，更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点，及其在保教工作方面与中班、小班幼儿的区别，同时也认识到了作为一个幼儿教师除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员其他教师及其家长的合作，协调工作也具有同样的重要地位，再这次实习过程中，我发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。
在实习初期的时候，看到小朋友饭没吃完，我就会去喂他，他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所，他们不会脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等，我以为我是在帮助他们，可事实并非如此，经过时间长了以后，我才认识到我的行为的后果就是会让他们不能学会自己的事情自己做，不能养成良好的行为习惯，我的行为出发点是关爱幼儿、但结果是溺爱他们，所以经过反省，我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚持的原则，这些原则的出发点和终点都是发展和提高幼儿的能力。
我很庆幸能够跟大三班的小朋友及老师共同过了三个多月的时间，小朋友们给我带来了无尽的快乐，在实习期间的感受就是理想与现实的差距很大，当我写好一份教案，认真的在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样，上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动课堂秩序的维持，还是有缺漏，而这些也是我以后要注意和提高的方面。
我把实习期间的点点滴滴串联起来，在这三个多月时间里，我的观念、我的心态、我的能力、在逐渐发生变化，从中也领悟到作为一个新老师，一定要戒骄戒躁，要时刻有一种学习的心态来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力，这是一个成长的过程，也是必经的过程。
这次实习给我提供了一个鉴定自己的机会，使自己发现了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我会坚持不懈，更加努力的去对待自己的工作，通过实践不断的总结经验提高自己解决实际问题的能力，积极热情的对待自己的工作。
学前教育感悟15
今年我有幸参加了 “构建主题式园本科技课程评价的实践研究”的课题研究。但对于课题的解读自己理解的还是不够深刻，带着自己的疑惑，我阅读了北京师范大学出版的《学前教育评价》一书，并在书中学习有关学前教育评价方面的知识，让我受益匪浅，以下就是我的一些收获于大家一起分享。
首先，这本书系统的研究了学前教育评价的基本理论。对于学前教育评价的概念、历史沿革、主要种类、基本理论等进行了认真的分析。如：活动的评价包括两个方面，其一是评价某种活动自身的价值，其二是评价在该活动中为实现目的而采取的手段的价值。学前教育的评价是对学前教育的的社会价值做出判断的过程，它是以学前教育为对象，对其效用给与价值上的判断。学前教育评价有它独特的特点，学前教育评价是一个变化的概念，是一个不断充实、完善和丰富的概念。它也是一个系统的收集资料的过程，进行学前教育的评价不仅仅依靠一次观察、测试等得来的资料作出判断。还要对收集的资料做出充分解释和分析，才是评价。学前教育的评价是一种反馈——矫正系统，它通过不断地判断、分析、比较，用于在学前教育工作的每一个步骤上进行判断该过程是否有效，如果有效，必须采用什么手段才能确保过程的有效性，从而为学前教育决策和采用更佳的学前教育政策提供科学、及时的服务。对于我刚刚接触教育评价的初学者，就要首先掌握这些最基本的概念，然后再深入的了解。
其次，学前教育评价的基本原则，为我们制定每个领域的评价指明了方向。学前教育评价的基本原则包括：方向性原则、可行性原则、可比性原则、全面性原则、目的`性原则、客观性和主观能动性相结合的原则等多个原则。如：可行性原则中讲到：“评价指标体系要简单易测，要有一致性和普遍性，不能过分要求精确的评价结果。评价方法必须力求简易。如：目的性原则中讲到：”学前教育评价时必须要有明确的目的。任何一次评价都要有具体的目的，不能为评价而评价，杜绝随心所欲言的评价，即愿意评什么就评什么，愿意怎么评就怎么评的烂评的现象。文章中提到的这些评价的原则对于我们以后制定学科领域的评价表有很大的帮助，这些原则我虽然现在有所了解，但还需要细细的消化，讲这些原则与实际的情况相结合，从而制定出科学的评价表。
这本书讲的是学前教育评价的大的方面，而我研究的科技教育的评价是其中的一个很小的分支，在以后的工作中还需要将大的学前教育的评价细化到小的科技教育评价。书中还有一些教育评价的方案也很好，我还会利用业余时间继续去阅读。
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