麋鹿教案设计

麋鹿教案设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的麋鹿教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

麋鹿教案设计1

　　教学要求：

　　1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。

　　2．能给课文分段，归纳段落大意。

　　3．能准确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。

　　教学重点：

　　让学生体会保护野生动物的重要性。

　　教学难点 ：

　　激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

　　教学准备： 录音机、投影仪。

　　教学时间： 三课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？

　　2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

　　板书课题：11 麋鹿

　　3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。

　　二．初读指导

　　1．自由读课文，要求：

　　（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

　　（2）或联系上下文理解生字词。

　　2．检查自学效果。

　　（1）指名读生字词。

　　（2）理解词语的意思。

　　（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。

　　3．指导分段。

　　（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

　　（2）讨论分段。

　　第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。

　　第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。

　　4．小结。

　　三．书写指导

　　1．分析字形。

　　2．描红、临写。

　　四．作业

　　1．抄写生词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一．复习导入

　　课文可以分几段，各写什么？

　　二．精读训练

　　1．学习第二段。

　　（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

　　（2）理解第一层内容。

　　①指名读。

　　②为什么说麋鹿的外形很奇特？

　　（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

　　③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？

　　④齐读。注意重读“更”。

　　（3）理解第二层内容.

　　过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？

　　①指名读。

　　②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的.外形特征？读读、想想、画画。

　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）

　　③这几个部分各有什么特点？

　　角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。

　　尾巴——鹿科动物最长的。

　　蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

　　毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

　　④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？

　　（生活习性）

　　⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？

　　⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？

　　⑦引读练习

　　（4）理解第三层内容

　　①默读第三层，思考。

　　课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

　　②交流。

　　2、学习第三段

　　过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。

　　（1）指名读课文

　　（2）出示“传奇”，齐读。

　　说说“传奇”的意思。

　　（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。

　　（4）讨论交流，指导朗读。

　　第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。

　　第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

　　第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。

　　（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？

　　（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）

　　三、配乐朗读第二、三段

　　四、作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

　　第三课时

　　一．复习导入

　　简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

　　二．精读训练第一段

　　1．轻声读第一段。

　　2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

　　3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？

　　（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）

　　4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？

　　5．有感情的朗读的一段。

　　三、课堂练习

　　1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

　　2．交流复述方法。

　　（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。

　　（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。

　　3．练习复述。

　　（1）同桌互相复述。

　　（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。

　　（3）师生评选。

　　四．作业

　　１．有感情的朗读课文。

　　２．完成课后练习３、４。

　　板书：

　　鹿科动物

　　繁殖能力低

　　11．麋鹿 外形奇特 （“四不象”）

　　传奇经历

　　回归故土

麋鹿教案设计2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

　　3、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

　　教学过程：

　　一、导课：昨天，老师让同学们回去搜集有关麋鹿的资料，现在，谁想起来给大家汇报一下。

　　学生起来汇报说搜集的资料。

　　师：这些同学通过自己学习，知道了这么多有关麋鹿的知识，真了不起。四不像又叫麋鹿，我国有鹿科动物16种，麋鹿是鹿科动物中最奇特的一种，也是我们国家的珍稀动物，你们想了解它吗？今天就让我们一起来学习课文《麋鹿》，看看课文向我们介绍了麋鹿的什么？

二、初读课文：

　　1、请同学们自己认真读课文，一会读给同学们听，看谁读的最好？

　　2、检查学生读课文。

　　过渡：课文主要向我们介绍了麋鹿的什么呢？请同学们自己读课文，画出有关句子。

　　三、再读课文：

　　1、学生读课文，标出有关句子。

　　2、同桌两个互相说一说你划出的句子。

　　四、汇报交流：

　　课文向我们介绍了麋鹿的什么呢？

　　指名学生说，老师板书：外形生活习性传奇经历

　　老师问：“你还知道了什么？

　　学生说。

　　对，麋鹿历经磨练，最后终于结束了它大半个世纪在海外漂泊、颠沛流离的生涯，开始了回归故里、回归自然的新生活。

　　那么，你想不想一睹它们的'风采呢？

　　学生看图像，一起欣赏麋鹿健美的身影及生活环境。

五、当讲解员向大家介绍麋鹿的外形及生活习性等。

　　六、谈感受：

　　学习了课文，欣赏了录像，你有什么感受呢？

　　（很可爱，我们要保护它，保护这些可爱的野生动物等等）

　　对，看着这一群群麋鹿生活的其乐融融，想起它们失而复得的经历，更让我们认识到保护动物的重要性。

　　说到这里，不由的使我想起一个非常感人的故事。

　　补充阅读：

　　读了这个故事后，你有什么启发？

　　学生说。

　　对，动物和人一样也有灵性的。出示：

　　在亿万种生命之中，我们人类受到大自然的特别宠爱，成为万物之灵长。然而，我们并没有和动物们友好相处。许多几年前、十几年前还随处可见的生物，转眼间已成珍稀；一些近年来才发现的新种，刚一露头便已濒临灭绝；而科学家们相信，还有很大一部分物种甚至还未被人类所认识，就已经绝尘而去。要知道，一个物种的演化、发展需要几十万年甚至几百万年以上的时间，而它们的消失，也许就在弹指一挥间。一个生物种的灭亡，将会导致若干种依附于它的植物毁灭。当渡渡鸟灭绝以后，人们发现当地的大栌榄树也慢慢地消失了，原来，这种乔木的种子必须经过渡渡鸟的消化才能萌发。生物之间的关系就是这样奇妙。也许，当你正在尽情享受野味的时候，可能又有一种动物正在告别地球，走向灭绝。

　　现在，我们国家乃至世界上有许多的濒危动物。老师给大家搜集了其中的几个。

　　出示：

　　白暨豚图：

　　极度濒危！尚不能确认是否已经灭绝。目前最后一次的发现是20xx年7月在长江南京段搁浅死亡的白暨豚尸体。白暨豚目前已属极度濒危。据资料统计，目前长江流域白暨豚数量估计已不足100头，而且呈逐年下降趋势，比大熊猫还少，是水生的国宝。世界自然保护联盟已将它列为极危动物，属保护级别最高的动物。据专家预测，由于生存环境的不断恶化，白暨豚可能于25年以后消失，也就是在全世界灭绝。当地球上某一物种灭亡，就意味着一个特有的遗传资源已永远消失。

　　褐马鸡图：

　　分布：中国河北、山西的部分地区。中国特有种。被列入濒危野生动植物种。近代以来，帝国主义侵华后，把褐马鸡当作掠夺的对象。不少资本主义国家一向以羽毛点缀军装，因而名贵的褐马鸡羽毛就显得更加昂贵了。在清王朝时，一对褐马鸡在欧洲市场上可售银币千元以上。

　　目前保护区内共有褐马鸡1400～1900只。

　　学习了课文，看了这些资料，你觉得应怎样做？

　　自己保护动物，呼吁大家一起来做。

　　让我们一起记住这个简单的道理：

　　唇亡齿寒，唇齿相依，动物是我们人类最密切的朋友。

　　读警句，记住。

　　1、保护动物就是保护我们的同类。

　　2、地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。

　　3、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

　　4、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

　　课后拓展：

　　回去搜集其他野生动物的资料，以手抄报的形式展示出来。

　　教学反思

　　麋鹿这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。通过本课的教学主要让学生了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，增强保护野生动物的重要性，围绕这个重点，我设计让学生搜集资料，初步认识麋鹿，课堂上抓住你知道了麋鹿的什么来教学。补充阅读有关的保护野生动物的资料，让学生意识到了保护动物的重要性。

　　通过本课的教学，我觉得达到了这一教学目标。学生通过学习麋鹿，读有关的阅读材料，意识到保护野生动物的重要性和紧迫性，也了解了麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。学生课堂上听讲的都很认真，读课文正确、流利，声音也很洪亮，回答问题也比较到位。

　　唯一感到不足的是：我的过渡语，虽然设计上了，但由于紧张和准备不足，过渡不自然，有点重复。学生课堂回答问题的积极性不如平时。

麋鹿教案设计3

　　【教学目标】：

　　1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。

　　2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。

　　3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。

　　4、能准确、流利、有感情地朗读课文。

　　【重点难点】：

　　1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。

　　2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会 。

　　【教法学法】：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。

　　【教学准备】：挂图，小黑板，制作好有关.课件。

　　【教学时间】：二课时

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1． 同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？

　　（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）

　　2． 师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。（播放.课件）

　　3． 读题。

　　二、初读课文。

　　1． 师：我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿，请同学们认真看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？

　　2． 生自由说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经历

　　3． 理清层次。

　　师：哎，看来大家看得很认真，接下来，我们来看课文中是如何向我们介绍的？请同学们速读课文，想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点？（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历？（5-7）（播放.课件）

　　三、了解麋鹿的.外形特点、生活习性。

　　1． 自由读2-4，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由。

　　2． 小组合作交流。

　　3． 集体交流。（指导朗读有关句子）

　　a.“麋鹿是鹿的一种……更增添了它的神秘。”（出示.课件）

　　指导朗读。（表现出奇特、神秘感）

　　师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）

　　师：它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢，多神秘呀！谁想来读这句话？（指导朗读）

　　b.“与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。”

　　（抓住“重200公斤、角长达80厘米”等词体会麋鹿的“大”）

　　c.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”（随着学生回答，相机出示.课件，欣赏麋鹿奇特的角型）

　　师：真是独一无二的角型啊！谁来朗读？（指导朗读）

　　师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人喜爱的动物呀！我们一起来读。

　　d.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。”

　　师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，多奇特的动物呀！而且它的长尾巴可以用来驱赶蚊蝇呢！作用真大啊！

麋鹿教案设计4

　　学习目标：

　　1、通过课文的学习，知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，能说出麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

　　2、从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。体会国家对保护野生动物的重视，激发热爱自然，保护野生动物的思想感情。

　　学习重点：

　　理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

　　学习难点：

　　从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

　　学习准备：

　　搜集有关麋鹿的资料课件

　　学习流程：

　一、学情调查

　　（1）检查生字词语：

　　难读的生字就藏在这段文字里了，请试着读一读。

　　麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

　　麋鹿也是哺乳动物，胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。

　　麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的`漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。

　　2、课文是围绕（）、（）和（）来向我们介绍麋鹿的。

　　（设计意图：这两个内容是对学生上节课的学习效果进行检验，一方面是检查生字词，一方面是整体感知课文内容，为本节课的学习做衔接。）

　　二、质疑探究

　　（一）学习课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。

　　1、麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是怎样的呢，请仔细阅读第2——4自然段，用“ ”画出描写外形特点的句子，用“ ”画出描写生活习性的句子。

　　2、在小组中交流找到的句子。

　　（设计意图：通过勾画句子，让学生阅读文本，走进文本，准确认识麋鹿的外形特点和生活习性。）

　　（二）自主合作学习“传奇经历”

　　1、麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。自读课文第5—7自然段，边读边画出有关时间的词，并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历？（可以用自己的语言概括，也可以用文中的词句概括）

　　（温馨提示：先读课文自己思考，然后在小组中交流，最后写在展板上）

　　2、用心再去读一读5—7自然段，看看哪段经历吸引着你，并牵动着你的心，画下来，读一读。

　　（设计意图：通过小组合作，了解麋鹿的传奇经历，通过入情入境的朗读，感受麋鹿的坎坷经历。）

　　（三）有感情朗读第一自然段，了解麋鹿的生活环境麋鹿回归祖国，回归大自然，开始了新生活。自由朗读第一自然段，想想这个“新生活”是什么样的生活呢？

　　（四）结合麋鹿的传奇经历，说说麋鹿的命运与什么有关？

　　（设计意图：渗透思想教育，使学生产生热爱动物，热爱大自然，热爱祖国的情感。）

　三、达标检测

　　文章详细介绍了麋鹿的（）（）和（），让我们认识了麋鹿奇特的外形：（）（）（）（）；独特的生活习性：（），（）；从麋鹿的传奇经历，我们明白了麋鹿的命运与（）的命运息息相关，我们应该（）。

　　四、拓展延伸

　　我国还有许多珍稀动物，请搜集收集国家级保护动物的资料。

麋鹿教案设计5

　　教学要求：

　　1、知识与技能

　　（1）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

　　（2）在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。

　　2、过程与方法

　　（1）利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识。

　　（2）凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。

　　（3）通过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。

　　（4）指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经历。

　　3、情感、态度价值观

　　体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

　　重难点：

　　1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

　　2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。

　　3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视

　　教具准备：多媒体课件

　　学生准备：搜集麋鹿的相关资料

　　一、复习导入

　　师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗?

　　放幻灯片，师配乐朗诵第一段

　　二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。

　　师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读

　　生初步感受麋鹿外形、习性、经历的“奇”。

　　三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。

　　让我们再来细细的读读课文，去体会。请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法

　　1、读文后，生交流

　　a、“它的'外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴……‘四不像’。”生说想法、品读句子

　　师引读（麋鹿是鹿的一种——），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！

　　b、“麋鹿的角型是独一无二的……体形也叫小。”生读文、谈想法

　　出示图片，补充角型的资料。师生合作读文

　　c、“麋鹿的尾巴是……冬季脱毛后变成棕灰色。”

　　师指导朗读生评价

　　d、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才发育完全。”

　　指导朗读指名读师评

　　2、渗透说明方法地运用

　　师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。

　　3、小结：方案A我们把2-4自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇！

　　方案B根据板书小结全文

　　四、自主、合作学习麋鹿的传奇经历。

　　师过渡：麋鹿外型奇特，就连他的生活习性也与众不同，不仅如此，麋鹿的经历也充满了传奇色彩。

　　1、麋鹿的经历究竟奇在哪？让我们自学课文5-7自然段，边读边划相关句子，也可以作简单批注。

　　生自学文，师巡视。适时指导自学方法：我发现有几个同学很会自学，他们边读边划语句，有感触的地方还作了批注。

　　2、现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪？生交流师巡视

　　3、谁来当讲解员给我们说说麋鹿的传奇经历。师评价

　　（中等：谢谢你精彩的讲解，条理清晰，声音响亮。

　　优秀：你的讲解真有感染力，你可以称得上是一个优秀的讲解员。）

　　4、小结：麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月，麋鹿结束了它颠沛流离的生活，终于回家了。来，我们拿起书，一起读课文的最后一段。生齐读第7自然段。

　　5、回扣前文，升华感情。你看，这群精灵出现了（出示图片、配乐）（师生齐读）：晨雾如薄纱般漂浮在黄海滩涂上，一群麋鹿悄无声息的向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……

　　五、写话练习

　　这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们在黄海滩涂上幸福的生活着，对我们，对麋鹿来说，这幸福是多么来之不易呀！同学们，在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言簿，许多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇特的精灵以及他的传奇经历后，都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言。你们想对麋鹿说些什么呢？拿起你们的笔，想说什么就写下来吧！

　　生伴着音乐写，师巡视、指导

　　六、总结全文。让我们和麋鹿共同在美丽的地球家园快乐的生活吧！

　　七、板书

　　17麋鹿

　　外形

　　习性 奇

　　经历

麋鹿教案设计6

　　教材分析：

　　这篇课文介绍了我国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。全文共7个自然段，语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。

　　教学目标：麋鹿教案教学设计精品

　　1．正确、流利有感情地朗读课文。

　　2．让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的'思想感情。

　　3．抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

　　教学重点、难点：

　　1．抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

　　2．让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解词语的意思。

　　3．抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

　　教学重点、教学难点：

　　抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

　　教学准备：

　　1．查找有关麋鹿的资料。

　　2．相关图片和文字投影。

　　教学过程：

　　一．导入。出示图，交流自己了解的麋鹿。板书17麋鹿

　　二．自学课文。

　　1．读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。

　　2．读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。

　　3．用一句话或一段话介绍麋鹿。

　　4．交流。（1）生字词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。

　　5．可根据问题分分段。

　　三．学习第一段。

　　1．读这一小节，你看到了什么，指导朗读。

　　2．结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。

　　四．精读训练

　　1．学习第二段。

　　（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？ 各写了什么内容？

　　（2）理解第一层内容。

　　①指名读。

　　②为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

　　③更字可以去掉吗？为什么说更增添了它的神秘？

　　④齐读。注意重读更。

　　（3）理解第二层内容.

　　过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者 还要接下去写第二层呢？

　　①指名读。

　　②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画 画。 （角型、尾巴、蹄子、毛色）

　　③这几个部分各有什么特点？ 角站着的时侯，个枝尖都指向后方。

　　尾巴鹿科动物最长的。 蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。

　　毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。

　　④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？ （生活习性） ⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？

麋鹿教案设计7

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

　　3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

　　4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

　　教学重点：课文的第二、三段为教学重点。

　　教学准备：

　　1、查找有关麋鹿的资料。

　　2、相关图片和文字投影。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

　　3、学习课文第一小节。

　　教学过程：

　　一：导入。

　　出示图，交流自己了解的麋鹿。

　　板书11麋鹿

　　二：自学课文。

　　1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。

　　2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。

　　3、用一句话或一段话介绍麋鹿。

　　4、交流。（1）生字词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。

　　5、可根据问题分分段。

　　三：学习第一段。

　　读这一小节，你看到了什么，指导朗读。

　　结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。

　　四：作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、继续朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导朗读课文。

　　2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

　　3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的'重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

　　教学过程：

　　一：复习。

　　1、听写词语。

　　2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历

　　二：学习课文的重点段。

　　1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。

　　2、出示图，生介绍麋鹿的外形。

　　3、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。

　　4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。

　　5、汇报。

　　三：作业。

　　1、加偏旁组新字，组词。

　　参（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。

　　2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。

　　3、收集保护动物的资料并开展活动。

麋鹿教案设计8

　　[教学目标]

　　1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。

　　2.精读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

　　3.从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。

　　[教学重点]理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

　　[教学难点]从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

　　[教学准备]课件制作。

　　[教学过程]

　　一、复习导入：

　　1、通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？

　　板书：生活环境 外形特点 生活习性 传奇经历

　　2、麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里（气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。）

　　二、精读课文：

　　（一）学习课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。

　　1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2——4自然段）

　　2、麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是怎样的呢，请仔细阅读第2——4自然段，用“——”画出写外形特点的句子，用“ ” 画出写生活习性的句子。

　　3、小组合作交流。

　　4、集体交流。

　　5、学生根据书上的介绍进行交流（教师相机指导学习有关的写作方法和朗读有关句子）

　　（1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？

　　a、“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。我国古代……更增添了它的神秘。

　　师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）

　　师：你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？

　　b、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。”

　　（这一段话用到了什么说明方法——列数字。……从这些数字中你体会到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比较——抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较。你能为这句话再添上作比较的方法吗？

　　像这类说明性的文章，还要做到科学，大家从这句话中体会到了吗？）

　　c、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”

　　师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读）

　　d、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的……尾似驴

　　e、 “麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的……蹄似牛

　　f、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”

　　师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）

　　引读小游戏：

　　师读“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生读“麋鹿的角型是……”师：蹄似牛……尾似驴……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

　　课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。

　　（2）创设情景学习生活习性方面的知识。

　　长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？

　　a、蹄的作用

　　学生说蹄的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子）

　　麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——在水中活动（板书）

　　b、尾的作用

　　学生说尾的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子）

　　麋鹿长这样的尾巴与它……生活在沼泽有关（板书）

　　师：听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性

　　在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？

　　c、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的`怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且……才发育完全。”

　　师：这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（朗读句子）

　　d、草食性哺乳动物

　　（3）学到这里，请你像第二自然段一样用一个词语来概括麋鹿的生活习性。（独特）

　　（二）自主合作学习传奇经历

　　1、过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。自读课文第5-7自然段，为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？小组合作读课文填写下表。

　　2、 麋鹿的传奇经历：

　　时间

　　3000多年前

　　汉朝

　　1865年

　　19xx年

　　1967年

　　1986年

　　地点

　　黄河、长江中下游地区

　　黄河、长江中下游地区

　　北京南郊

　　国内

　　英国

　　回归祖国

　　经历

　　有麋鹿

　　销声匿迹

　　120头

　　几乎绝迹

　　400多头

　　39头

　　3、联系上下文，说说带点词的细微差别。

　　课件出示：

　　（1）随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。

　　（2）后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。

　　（“陆续”和“相继”是一对近义词，“陆续”在文中指麋鹿不断地盗往欧洲，“相继”在文中指麋鹿一个跟着一个死去。）

　　指导朗读。读出对麋鹿被盗往欧洲的愤慨，对麋鹿相继死去的同情。

　　4、小结：麋鹿在中国出现，又几乎绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月才结束了它颠沛流离的生活，回家了。齐读第7自然段，读出自己的感受。

　　重点指导：

　　“从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。”要读出欣慰的感觉。

　　师：如果麋鹿会开口说话，当它踏上故土时，它会说些什么？

　　（三）、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。

　　1、观看麋鹿自然保护区的视频片段。

　　2、有感情齐读课文第1自然段。

　　小结：这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们幸福的生活着，然而这幸福多么来之不易啊！（激发学生对麋鹿的同情）

　　四、作业

　　收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。

　　板书：

　　17 麋鹿

　　生活环境：气候温和草丰林茂

　　外形特点：奇特

　　生活习性：独特

　　传奇经历：惨遭厄运

麋鹿教案设计9

　　教学目标：

　　1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。

　　2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。

　　3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。

　　4、能准确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。

　　2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。

　　教学用具：挂图，小黑板

　　教学用时：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、激趣导入

　　（1）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？

　　（2）今天，老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿，让我们一起认识它。（板书课题）

　　2、初读指导

　　（1）自由读课文，要求。

　　①画出生字，边读课文边认，注意读准字音。②查字典或联系上下文理解生字词。

　　（2）检查自学效果。

　　①出示，“开火车”读，齐读。

　　悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文

　　杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头

　　颠沛流离轻纱《封神榜》棕红色饲养

　　选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米

　　②了解下列词意掌握情况。

　　滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹

　　a、学生可以借助字典讲意思。

　　b、可以联系上下文理解。

　　③指名按自然段读课文，相机指点。

　　（3）指导分段。

　　①默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

　　②讨论分段。

　　一（1）二（2~4）三（5~7）

　　3、书写指导

　　（1）仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。

　　①对于左右结构的字，注意左窄右宽。

　　②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。

　　2、在田字格中描红、临写。

　　第二课时

　　1、复习导入

　　课文可以分几段，各写了什么？

　　2、精读训练

　　（1）学习第二段。

　　①观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

　　（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）

　　②理解第一层内容。

　　a、指名读。

　　b、为什么说麋鹿的外形很奇特？

　　（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

　　c、“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？

　　③理解第二层内容。

　　第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？

　　a、指名读。

　　b、课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？

　　c、这几个部分各有什么特点？

　　d、除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？

　　e、麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？

　　f、讨论。

　　有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？

　　（第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。）

　　g、引导体会。

　　④理解第三层内容。

　　默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的`？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）

　　（2）学习第三段。

　　①指读课文。

　　②出示“传奇”，齐读。

　　理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。

　　③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，指导朗读。

　　3、配乐朗读二、三段。

　　第三课时

　　1、复习导入

　　简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

　　2、精读训练第一段

　　（1）轻声读第一段。

　　（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

　　（3）为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔，气候温和，林茂草丰）

　　（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/

　　（5）有感情地朗读课文。

　　3、课堂练习

　　（1）祟课后第5题。

　　（2）交流复述方法。

　　①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。

　　②参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。

　　③要学习讲解员讲解的神情和语气。

　　4、练习复述

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