设计作文

设计作文汇编(7篇)

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的设计作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计作文 篇1

　　“古人云百善孝为先”，年少的我们一天天长大，含辛茹苦把我们养大的母亲却一天天的变老了……

　　也许我们不曾发现，为我们做了这么多的事情的母亲竟一点怨言也没有。而我们却一天又一天的浪费光阴，可否想过，母亲，她每天晚上晚回家的原因是什么?也许我们

　　认为她是在吃喝游乐，闲逛市场。可事实谁又能想得到，她，我们伟大的母亲每天晚上都在月光和微弱的灯光下为我们工作挣钱，为的是什么?都是为了能让我们过上好日子呀!不想再让我们再回到她们以前过的那种苦日子，想让我们吃饱穿暖，好好的学习，将来好有出息。也许每个母亲节你们都会问母亲想要些什么，可我们的母亲每次的回答都是;孩子呀!你好好学习，让妈妈不为你操心就行了。

　　也许懂妈妈心的孩子心中都会有一点触动吧!妈妈，她们只需我们不让她操劳就满足了，在我们看来就这一点微不足道的要求，很容易很简单。可，有哪一次我们真正的做到过了，每每发下来的成绩单都只会让妈妈叹气。难道她们所做的一切一切都是白费的吗?不，在她们看来不是的，她们相信她们的孩子会回报她的。同学们，摸摸自己的心膛吧!想想日日夜夜为我们而工作的母亲，想想她们为我们而操劳的母亲，想想她们每个日日夜夜工作的情形....她们下班时我们是否为她们端上一杯浓浓的咖啡，说句温馨的话语，端上一盆洗脚水....我们是否知道她们的生日，是否在她们的生日那天对她们说了声祝福语!

　　爱，世界上处处有，处处存在，可，又有哪种比得过母爱!母爱是纯洁的，是伟大的，是无私的，是无与伦比的爱。

　　伴随着我茁壮成长、给予我快乐的的人是谁;能为我劳累奔波、任劳任怨的人是谁;不顾自己生命危险、舍生忘死来救我的又是谁?

　　打开我那多姿多彩的'记忆宝库，发现有一件能让你会挥泪如雨的一件事。那是一天黄昏，火红火红的朝霞把天空映的格外耀眼。我那时还小，要到铁牛广场时格外兴奋，拼命地跑着，哪还注意到后面有一辆出租车。这时，出租车正向我奔驰而来，眼看我就要受伤，妈妈冲了过来喊着:“宝宝，宝宝!并急急忙忙用手拦住了出租车，此时，我望着妈妈细小的双臂，内心充满了无限的感激，我感觉妈妈这时的力量连巨人也赶不上，这种力量，是对我无限的爱和无限的憧憬。我扑了过去，抓住妈妈，趴在妈妈的怀抱里哭了起来，此时，我看到的是一张喜极而泣的脸，是一张泪眼模糊的脸，是一张充满兴奋的脸。那情景，是我一辈子都难以忘记的。

　　还有一件事，让我记忆深刻。那一天，天下起了倾盆大雨。我没有带伞，看着别的孩子的家长把孩子接到后一起回家的样子，我想:妈妈来了吗?正当我不知所措的时候，妈妈神奇般的降临在我眼前，可她只有一把伞，为了我，妈妈没有打伞，娇小的身躯在雨中格外显眼。回家后，妈妈咳嗽不停，一直发高烧，我大哭起来:“妈，都是我不好，都是我不好，我错了，我错了??”妈妈抚摸着我的额头，轻轻说道:“孩子，你没错，你是清白的，是妈妈自己的错呀!”妈妈说完就睡了。可我却思绪万千:妈妈为我遮风挡雨，任劳任怨，我平时还不听她话，难道妈妈就这样离去了吗，她要轻生吗?我生怕妈妈出什么事，越想越害怕，不由得哭了起来,我这时才明白，妈妈在我身边是我的福，拥有母爱的人多么快乐，我应该孝顺她才是。

　　慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春辉?母爱，就这样默默的透露着，永不会暴露。

设计作文 篇2

　　20xx年，我是一位科学家，我发明一种特异的房子。

　　房子由金、银、铜、铁四种材料做成。它能吸收太阳光，转化为电能、热能。整栋房子由电脑控制。一旦有人想进入房子，门就会自动确认对方的身份。如果对方是主人的朋友，门就会自动开启；如果对方是陌生人，门旁边的摄像头就会把外来人的长相传输到主人的手机，如果主人同意开门，门就会自动打开。如果主人不在家的话，屋内就会响起轻快的.音乐，并且由机器人问客人要喝什么，只要客人一说机器人就帮客人拿什么，沙发还会变成一张床，电视自动打开，如果客人还想干啥，只要说一声就行了，全部由机器人来帮你做。客人很快就会陶醉其中。

　　更有趣的是房子的墙壁，它能随着季节的变化而变化。春天，墙壁上是鲜嫩的小草，蝴蝶在草上翩翩起舞，可开心啦；夏天，墙壁上就会变出大树，小朋友们穿着短袖短裤在草地上打羽毛球、跑步、踢足球……；秋天，墙壁上还会出现农村大丰收的时候；冬天墙壁上会出现一群小朋友，他们在打雪仗、堆雪人……

　　这就是我设计的房子。你瞧，它多神奇啊！

设计作文 篇3

　　我的梦想是当一名小小的服装设计师，有一家属于自己的小小的服装店，叫做“伊莲娜”。

　　我的.店出售多种类型的服饰，有儿童装、女生装、男生装、阿姨装、叔叔装、妈妈装、也有奶奶装，有舞蹈服、游泳服、滑冰服、体操服，真是说也说不完。

　　“伊莲娜”对灯的选择不是白色的空寂，也不是橙色的温馨，而是幽静的深蓝色，给人一种站在蓝天下，拥抱大自然的感觉，全身心得到放松。

　　“伊莲娜”会是一家注重诚信、态度诚恳、服务周到的商店，顾客来到商店，会有家的温暖，有专人为你随时解答，满足你的各种要求。会让你随意而来，满意而归。

设计作文 篇4

　　时尚配件

　　皮带、包、领带、数码新品，甚至护肤品??老爸永远不会承认他们缺这些，但如果你送给他，他应该会很高兴?如果你不透露价钱就更完美了。建议做法：配饰：鞋包领带等等，一定要选色彩鲜亮的，领带在材质上首选丝质，搭配的容易度会出乎你的想象。

　　数码产品：手机当然是最实用也是最能让老爸满足“父亲节虚荣心”的.选择，根据老爸的工作或者兴趣爱好，从dv到新款电动鱼竿都可以。

设计作文 篇5

　　一、设计理念

　　在《语文课程标准》中对第二学段的习作要求如下：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或是印象最深、最受感动的内容写清楚。”

　　绘本是学生们最喜爱的读物形式之一，通过学习绘本《我家是动物园》，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质。积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。

　　二、教材分析

　　绘本《我家是动物园》讲述的是小男孩祥太用比喻的手法把自己家里的人说成一种动物。自己是小猴子，爸爸是大狮子，妈妈是大浣熊，和妹妹是小白兔等。

　　这个绘本故事画面简洁，富有童趣，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，并展开合理联系。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

　　三、教学目标

　　1.阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。

　　2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

　　3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

　　4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

　　四、教学重难点

　　1.阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。

　　2.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”的句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

　　3.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

　　五、教学准备

　　课前预习单、练笔作文纸

　　六、教学过程

　　(一)初读绘本，发现关联

　　导读：同学们，今天我们要来认识一个日本小朋友，是谁?(播放祥太内容)祥太小朋友身上，发生了什么有趣的故事呢?我们一起来看看?

　　1.初读绘本，理解人物和动物的关系

　　过渡：看完绘本，我们认识了祥太一家人。

　　提问：你最喜欢谁?(超链接)你最喜欢他身上的哪个特点?(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢?

　　祥太与小猴子(饮食 本领);

　　龙太与大狮子 (性格 样子 行为);

　　明美与大浣熊(行为);

　　一郎与长颈鹿(样子);

　　早纪子与狐狸(本领)。

　　总结：绘本中把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。祥太通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗?

　　2.全文出示，概括句型

　　过渡：刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗?

　　(1)指名学生回答

　　(2)教师引导并评价

　　师：“其实呢”是一个“分水岭”。在“其实呢”的前面是介绍人，后面是说明人的特点。

　　第一个句子是介绍自己的，第二个句子是介绍别人的。

　　过渡：你们都是小小观察家，现在，我们来一起做个游戏，好吗?看看谁的口才和想象力好?这个游戏叫做“舌灿莲花”。

　　3.仿照绘本，趣说人物

　　要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。

　　介绍自己

　　我叫________，是个小_____孩。其实呢......

　　我是________，_____________________。

　　介绍同学

　　这是我的________，___________。其实呢.......

　　他/她是_________，___________________。

　　(1)自由思考

　　师：请你们根据游戏要求，大胆联想。

　　(2)交流分享

　　师：谁来试试看?(充分说)

　　(3)评析总结

　　你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。

　　过渡：你们太棒呢?还想不想接受挑战呢?请你们继续往下阅读，妹妹茜茜像什么小动物。祥太为什么会这么说呢?

　　(二)再读绘本，理清特点

　　1.引导阅读，扩编内容

　　(1)读绘本中描写茜茜的内容。

　　(2)引导看图。(抓住动作、语言等来写)

　　师：祥太通过哪些方面来描写茜茜像小兔子呢?

　　(3)口头扩编绘本。

　　师：祥太说茜茜像小白兔，偷听别人讲话。有一次.......

　　(4)出示扩编范文

　　师：老师也忍不住接受挑战了，我写的内容，请看?

　　疑问：你们有没有发现老师的内容都是围绕哪一句话来写的呢?

　　2.小结

　　师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。

　　师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哦。

　　总结：我们的“知识树”已经完成啦!通过“知识树”，我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。

　　过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。

　　(三)游戏激趣，细写人物

　　“谁是金笔小作家”

　　要求：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来。字数不限。

　　1.学生写。

　　2.师巡视。

　　3.交流习作。(可叫一生先来改，教师再来评讲。)

　　(四)板书设计

　　我家是动物园(画知识树)

　　七、课后反思

　　“千呼万唤始出来”在经过两周的精心准备，我的公开课将要粉墨登场了。基于本个月的教研主题为“如何在阅读教学中渗透写作指导”，我把公开课的课题方向定在习作课。

　　一堂课不可随心而上，每一个环节的设计都应有理有据。我并不急着设计教案，而是仔细研读《语文课程标准》。其中对三年级学生习作方面的要求如下：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或是印象最深、最受感动的内容写清楚。”根据课程标准的要求，我也一直在思考三年级的习作课如何高效教学，让学生喜欢学，乐于写。

　　近年来，关于绘本教学的`研讨活动层出不穷，绘本更是学生们最喜爱的读物形式之一。若是能够通过学习绘本故事，引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会模仿写一件事，相信一定能够促进学生爱习作、善习作。

　　经过千挑万选，我确定绘本故事为《我家是动物园》。本课主要讲述的是日本小男孩祥太用比喻的手法把家庭成员各说成一种动物。这个绘本故事画面简洁，富有童趣，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

　　确定这些思路，一篇完整的教学设计便可“出炉”了。当然，“实践是检验理论的唯一标准”。一堂没有试上过的公开课不是一堂好的公开课。为了让设计的教案不是“纸上谈兵”而是“真金不怕火炼”。我在正式上公开课前试上了两次。第一次试上后，我发现自己在“小练笔”环节的提问方式上存上模糊不清的问题，导致学生“云里雾里”不知如何下笔。根据这次的经验教训，我调整了部分教学设计，将问题提得更简洁明了，让学生有话可写。第二次试上时，明显就流畅多。学生能够跟着老师的引导，“一步一个脚印”地学习。从“听”到“说”最后到“写”。经过讨论之后，老师们给我的意见是教师的教态过于拘谨，不够活泼，调动课堂气氛。

　　正式开课咯!我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，就连听课的老师也说我的教态更加亲切和自然了。当然，课堂上仍出现一点小问题，就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。

　　我们总是越学越觉得自己匮乏，通过这次作文课的试炼，我更加清楚今后自己该向何方努力。向上，向上，做出我们年轻老师该有的姿态。

设计作文 篇6

　　一、教学目标：

　　1、培养学生的观察能力，能用自己的语言说出见闻、感受和想象。

　　2、运用学到的写人的写作方法把一个情景写具体，写清楚。

　　3、培养学生乐于表达和修改习作的习惯。

　　二、重难点：

　　运用学到的写作方法把一个情景写具体，写清楚。

　　三、教学过程：

　　（一）营造气氛，激发兴趣。

　　1、请用一句话或一个词说出此时上课的心理感受。（学生说，教师板书：心理感受）

　　2、师生互动作游戏：我说你做。

　　（共设计三组词，分别是表示动作，神态，和语言的小情景）

　　3、总结：

　　我们写人物作文的时候通常都要用到心理感受，动作、语言和神态描写，只有抓住了人物的特点写，我们就会突出人物性格。

　　（二）进入情景教学。

　　1、你们喜欢刚才的游戏吗？

　　2、那么这节作文课之前我们就继续做刚才的游戏。

　　要求：现在是老师做，学生说，在做之前，抽一学生背向老师，其余学生认真观察，结束后请同学们用自己生动的语言把老师做的描述出来，没看到的那个学生根据学生的描述自己把动作做出来。

　　3、老师表演。（学生背向老师，其余学生观察。）

　　4、学生猜猜老师做的是什么。

　　5、其他学生帮他解开疑惑。

　　要求：学生认真听，其余学生把刚才老师做的用自己的语言描述出来，可以互相补充，然后学生做动作。）

　　6、引导学生比较学生与老师做的异同点。

　　7、总结：若要让学生与老师表演的基本上一样，我们必须怎么做？

　　仔细观察，具体的描述，准确用词，合理想象。

　　8、请看到的学生模仿老师的表演。

　　（三）自主表达，试写片段。

　　1、请同学们用5—7分钟把刚才看到的情景写下来。

　　要求：注意抓住人物的动作，神态，心理活动描写，并把这个情景写具体，写清楚。

　　2、学生写，老师巡查。

　　3、交流。（同桌互读，全班抽读。并且互相评价）

　　（四）习作展评，练习修改。（老师随机抽一个学生的习作，进行朗读，点评，修改，并教给学生修改的方法。）

　　（五）、作业

　　请同学们利用课余时间把课堂上的习作用学到的修改方法进行修改。

　　附板书：

　　写一处场景

　　心理感受

　　仔细观察

　　动作 具体描述

　　神态 用词准确

　　语言 合理想象

　　《写一处场景》教学反思

　　这一节课虽然是在多媒体教室上课，但我没有让多媒体服务于教学，也没有一张精美的图片，更没有感官的视听觉展示。我只带了一只粉笔，一张嘴，外加一身热情给学生上完这一节课。之后，有几点感受：

　　首先，一开始，我通过“你说我做”的游戏，充分调动了学生的积极性，用自己的热情感染学生，使 学生能很快、地融入到课堂之中，让学生在游戏中快乐地复习写人的`方法，为后文打下伏笔。 其次，课堂上学生生成的事物多，比如邹顺与王云老师的对话，学生精彩的表演，这就需要教师有处理这些未知生成的教育机智。对于那个学生的表演我没有给予及时的鼓励，在题醒老师与学生的动作差别时，问得不恰当。

　　第三，学生作品展示时，还有很多同学的作品写得也不错，课没有来得及展示。在修改学生作品时，没有使用删改符号，另外，应该让学生把修改后的作品重读一遍，比较差别，由于时间关系省去了这一环节。

　　总之，虽然这一节课看似完成了任务，学生得热情也很高，但还有许多小差错。在以后的教学中，我会不断反思，逐步提高自己的教学水平。

设计作文 篇7

　　“大家好！大家好！”我上了台，对大家讲起了话。哦，忘记了做自我介绍了！我是20xx年的新汽车设计者，经过了6年的努力，现在我已经成为了汽车设计大师了！在大路上有我发明的“小水滴”、“甲壳虫”……千奇百怪，各种各样的汽车。如今大路上的车子呀，如果你们仔细瞧一瞧的话，会发现上面都有我设计的车名呢！我接着说道：“大家看一看啊，这个就是我最新的发明——多用冰激凌车！”

　　“现在的小朋友一定都很喜欢吃冰激凌吧！而我这一辆多用冰激凌车，就是为我们的小朋友们而设计的！台下的小朋友们一定开始想着吃了吧！”我瞧着台下那些咂着嘴巴的小孩子们说。

　　“看呀，你们知道这辆车原来是个什么车子吗？”我对着坐在下面的小朋友说，“是的，它就是有一辆卡车哦！我们来看一下内部结构图吧。”我一边说一边打开了一幅图。“看，你们知道为什么要把发动机安在前面吗？”“这是因为我们要在车厢下面安装一个大型冰箱呢！”哗——哗——哗，热烈的掌声在我的.耳边不断的响起！

　　“好了，现在让我们来看一看里面的情况吧！”我一边打开车门一边说道，“这里是冰激凌卖口（一个小的窗户口），把它安装在卡车的车后箱内是为了让人们能更好的接下冰激凌呢！还有这儿是4个对讲机，在它的开关右方有一个盒子，盒盖推开后，里面有4个小的按钮：a、a1、a2、a3，其中a是主机，a1、a2、a3分别是三个子机了；还有这四个按钮，它们的按键分别是红、黄、蓝、绿，四种颜色。红上天、黄下水、蓝长脚、绿穿透！我的介绍到此结束了！”在小朋友们又一次的掌声中，我走下了讲台！

　　如果是你的话，是不是也想拥有这样的一辆“冰激凌卡车”呢？