《秒的认识》教学设计

《秒的认识》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《秒的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1、学生通过观察、体验等活动，在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在头脑里建立1秒的概念。

　　2、通过联系生活实际解决简单的问题，初步培养学生观察、交流、合作探究的能力，促进个性思维的形成。

　　3、通过学习，使学生充分感受数学与生活的密切联系，激发积极、愉悦的数学情感，受到珍惜时间的。

　　教学重点：通过丰富多彩的活动从不同层面感受秒。

　　教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知程度。

　　教学准备：课件、钟面模型、跳绳5条

　　一、 课前回顾

　　“我们学过哪些时间单位？”（时、分）“它们之间有什么关系?”(1时=60分)“1小时可以做哪些事情？1分钟呢？”

　　二、 情景导入

　　“大家对这两个时间单位都非常了解，现在，我们就要上课了。”（出示课件，老师一边单击鼠标按钮，一边发出钟表铛铛的声音。）

　　“刚才钟表每发出一次声音是1小时，还是1分钟呢？”（都不对）（时间太短了）

　　“要计量很短的时间，常常用比分更小的单位—秒，今天，咱们一起来认识秒。”

　　三、 互动求知

　　1、“对于秒你们了解多少？”（预设：1秒很短，1分钟是60秒，滴答一下是1秒）

　　2、出示计量秒的工具（课件出示）

　　3、（出示钟面）“钟面上最长的走的最快的就是秒针，大家看，秒是怎样计时的？”（演示：秒针走一个小格是一秒）

　　4、小游戏：拍拍手，跟着秒针的节奏来拍。

　　5、感受1秒

　　（1）“1秒我们可以做些什么？”（眨一下眼，拍一下手，站起来或坐下，心脏跳动一次）

　　（2）1秒做一个自己喜欢的动作。（学生自由选择）

　　（3）“通过刚才的活动，你对1秒有什么感受？”（1秒很短）(教育孩子要珍惜时间）

　　6、体验1秒的价值

　　出示资料

　　水力发电：1秒大约发电2700度

　　火车：1秒大约跑105米

　　人造卫星：每秒可行驶7900米

　　电脑：每秒可进行5万亿次计算

　　“1秒可以做这么多事，所以我们1秒钟都不能浪费。”

　　7、认识几秒

　　(1)“秒针走1个小格是1秒，走1个大格呢?”（课件演示）(一起数一数)

　　（2）练习（课件演示）

　　秒针从1走到4共走（ ）大格，也就是（）小格，是（ ）秒。

　　（3）播放一段音乐（小猪佩奇）感受有几秒。

　　8、秒与分的关系

　　（出示课件）

　　观察：秒针走一圈，分针有什么变化？

　　思考：秒和分之间有什么关系？

　　（得出结论:1分=60秒）

　　9、体会1分钟的价值

　　（1）“给你1分钟，你想做什么？”（拍球，跳绳，写字，数数，做题等等）

　　（2）“现在老师计时，每组选一名代表拍球，跳绳，其他同学帮他们数，看他们1分钟的成绩有得多少。”

　　10、小结：“1分钟大家做了这么多事，它的价值可真大，一节课有多少分钟？”（40分钟）“这40分钟里你们有哪些收获？”（交流收获）

　　四、课堂练兵

　　“我们利用学习的这些知识来解决一些问题，好吗？”（出示练习）

　　1、填写合适的时间单位。

　　（1）妈妈每天工作8（）

　　（2）小红跑50米的成绩是9（）

　　（3）做一次深呼吸要4（）

　　（4）小明每天大约睡觉9（）

　　（5）小明吃饭用了20（）

　　（6）从中捷到沧州市坐公共汽车车大约需要1（）

　　2、相信自己的判断（对的打“√”，错的打“×”）

　　（1）分针从6走到9表示经过了15分钟。（）

　　（2）秒针从6走到12表示经过了30秒。（）

　　（3）分针走1大格时针就走一小格。 ()

　　（4）秒针走一圈，分针走一小格。( )

　　3、比较大小

　　3分（ ）150秒 9分（ ）90秒

　　140秒（ ）2分 4分3秒（ ）243秒

　　4、结合生活实际填空

　　体育老师对第一小组同学进行50米测试，成绩如下：小红用9秒，小丽11秒，小明8秒，小军10秒，他们中（）跑得最快，（）跑得最慢。

　　五、课堂总结

　　“40分钟时间虽短，大家掌握的知识可真不少。可见今天这节课我们没有虚度。如果天天如此，事事如此，我们才真正是时间的主人。”

　　板书设计：

　　秒的认识

　　秒针走一小格是一秒

　　1分=60秒