《桃花心木》教学设计

时间:2024-02-14 08:12:21 设计 我要投稿
  • 相关推荐

《桃花心木》教学设计

  作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家收集的《桃花心木》教学设计,欢迎大家分享。

《桃花心木》教学设计

《桃花心木》教学设计1

  板书:

  白天做生意娱乐

  郊游祷告

  【教学目标】

  1、学会本课9个生字,正确读写新词。

  2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  3、理解课文内容,感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。

  【教学重点、难点】

  1、在品读重点语句的基础上,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。

  2、联系生活实际谈自己的看法。

  【教学准备】

  多媒体课件,读林清玄的散文。

  【课时安排】

  2课时。

  【学程导引】

  第一课时

  一、谈话导入

  1、交流与本课有关的课外阅读收获:

  今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文,课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品,读懂了吗?谁来跟大家聊一聊?

  教师小结:的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。

  2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料:

  课件出示桃花心木的有关图片,学生交流对于桃花心木的了解。

  读课文的第二自然段,从作者的笔下进一步了解桃花心木。

  教师小结:了解了桃花心木,作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么?

  二、初读课文

  1、独立阅读课文

  一种植物——桃花心木,一个平凡但却古怪的育苗人,林清玄会从中悟出什么?边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记。

  2、自学生字新词,合作解答疑难问题。

  3、交流反馈自学成果。

  第二课时

  一、品读课文,感受育苗人的奇怪

  1、读课文,画出育苗人让人感到奇怪举动。

  2、指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的`举动的语句。

  3、创设情景,学生置疑,引导读书:

  ⑴看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么?

  (我起先以为他太懒,隔那么久才给树浇水。但是,懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是,忙的人怎么可能做事那么从从容容?)

  ⑵这是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢?

  ⑶假如现在老师就是那位育苗人,就站在你们面前,你想问我什么?

  ⑷作者和你们一样,也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读:“我不忍问他,到底应该什么时间来?多久浇一次谁?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”

  ⑸一下子提了这么多问题,真让老师有些应接不暇,我毕竟不是那位育苗人,并不了解他的心。让我们一起走进课文,走进育苗人,相信这些问题不难回答。

  二、研读课文,感悟道理

  1、学生默读育苗人的话,和周围的同学讨论问题的答案。

  2、以采访育苗人的形式,交流学习成果。

  3、投影出示:

  不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

  指导朗读这段话,在读中交流从育苗人那里悟出的道理,谈出自己不同的感受。

  三、美读课文,拓展延伸

  1、有感情的朗读课文的最后两个自然段,读出自己不同的感受。

  2、假如你就是这“桃花心木”中的一棵。把你对育苗人说的话写下来。

  【练习课】

  一、抄写词语

  莫名其妙无缘无故模仿

  狂风暴雨勃勃生机枯萎

  二、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来

  三、根据课文内容填空

  作者在观察()()()的时候心里有些奇怪,后来忍不住询问种树人,当庭果种树人的关于(),作者()。

  四、读一段话,做练习

  不只是树,人也是一样,再不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

  1、感受的意思是(),你对周围环境的感受时()感知是指(),你曾经感知过()的情感。

  2、你用关联词语把两句话连起来。

《桃花心木》教学设计2

  学生视角

  文章在乎实的晤言中,借种树喻育人,蕴含了深刻的道理。边读边设疑,边解答案相信学生一定会读出兴趣来。

  难点

  体会种树人这样做的道理。

  教师思考

  文章除了揭示中心的句子,其余都比较浅显,且有问有答,读起来易懂;教师应真正引导学生体会文章的中心句,并联系自己的生活实际,在生活中得出答案。实现真正地交流,敢于发表自己的见解。

  重点

  理解含义深刻的句子。

  设计特色

  合作学习,读议结合。

  资料

  I、师生查找到的关于桃花心木以及作者林清玄的资料。

  2.相关的格言、俗语。

  [教学要求]

  1.理解课文的内容,体会“只有经过历练才能经风雨”的道理。

  2.理解文章含义深刻的句子,发表自己的见解。

  3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  [教学时数]一课时

  教学流程

  一、导人文题

  1.学生板书课题,并理解题意。

  2.晓说通过文题都提出什么问题?

  3.交流自己查询到的资料。

  (1)关于林清玄……

  (2)关于桃花心木……

  二、了解课文内容

  1.在预习时,同学们都亢分地读了课文,请同学们回忆,都记住了哪些内容?哪些内容给你留下的印象较深?

  (检查预习的情况,有效地回忆起课文内容。虽有些碎,但对于概括文章内容做了铺垫,降低了概括的难度,并给一些平日上课不爱,不敢的学生以机会,使他们有一种成就感。)

  2.默读全文,用自己的语言说说课文写了一件什么事?

  (文章概括起来难度较大,所以教师要及时帮助学生整理语言。使其尽量表达简洁;对于概括不够简洁的学生,也要肯定其优点,用委婉的语言指出不足。)

  3. 学生练习用自己的话概括文章的主要内容。

  (这一环节比较重要。把别人的话加以复述,又可以有自己的语言表达方式,使学生在模仿中创造性地学习语言,使听、说能力得到了训练。)

  三、赏析美词佳句

  1.浏览着读文章,边读边画,把白己喜欢的问句画下来,并认真地大声地读一读。

  (找出美词佳句,自主发现的过程就是初步赏析的过程。)

  2.读自己画出的词句。

  (1)读词,并说出词义。

  (为积累词语做保证。)

  (2)读句子,把自己体会到的情感读出来。

  (用心去读,设身处地地去读,在读中领悟句子的含义。)

  (3)朗读,有感情地展示读。

  (4)谈谈为什么喜欢这句话?

  (学生可以从多角度阐述自己喜欢它的原因。可以理解句意,可以展开联想,可以联系生活实际。要鼓励学生大胆地说出自己的想法,有自己的见解。这也着意体现着本单元的训练重点。)

  3.读文章,找出语意深刻的`句子,读一读,和同学们共同探讨;

  (积累了喜欢的句子,更要引导学生深入地体会那些含义深刻的句子,这会逐渐培养学生思维的深度,并为了解文章的表达方法起到促进作用。)

  4.教师小结。

  5.导人话题。其实每种事物只有自己去努力适应周围的环境,才有可能生机勃勃地发展下去,同学们读了这篇文章之后,联系我们的生活实际,想到了什么?

  (引发议论,展开思维的翅膀,引导学生多角度地看问题,有自己独特的想法,并能组织好语言去表达。)

  四、课堂练习

  1.成语接龙:

  (1)勃勃生( )不可( )不再( )

  (2)莫名其( )不可( )无不( )

  (3)语重心( )话短( )长道( )

  2.背诵自己喜欢的句于。

  五、实践活动

  许许多多的名人名言之中蕴含了深刻的道理,同学们在诵读的过程中一定会受益匪浅。那么开一个名人名言诵读会吧!

  板书

  桃花心木

  种树人 我

  百年基业 感动

  百年大树——勃勃生机——独立自主

  不能依赖 努力生长

  桃花心木