税率的的教学设计

新人教版税率的的教学设计

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的新人教版税率的的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

新人教版税率的的教学设计1

　　设计说明

　　本节课是在学生学习了百分数相关知识的基础上进行教学的，在教学设计上有以下特点。

　　1．体验数学与现实生活的联系。

　　《数学课程标准》指出：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，可以增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，教学中，结合生活实际了解税收的用途，充分体会所学内容在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识，感受数学的应用价值。

　　2．充分发挥学生的主体作用。

　　现代理论认为：在教学过程中，学生是认知的主体，教师则是这一活动过程的组织者和引导者。也就是要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中，充分利用合作探究的学习方式，让学生进行自主探究，并通过分析、讨论，从中感悟到纳税的重要作用，认识常见税种，掌握应纳税额的计算方法。

　　3．运用数学知识解决简单的实际问题。

　　数学来源于生活，应用于生活，学数学是为了应用数学知识解决生活中的实际问题。本节教学中，在完成各种应纳税额的习题后，让学生展开想象，培养学生的创新精神和综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。

　　课前准备

　　教学过程

　　⊙情境引入

　　1．课件出示家乡改造前后的对比图。

　　（1）看图，说一说我们的家乡有什么变化。（引导学生从家乡的、基础设施、房地产开发、土地利用、生态环境等方面感受家乡的变化）

　　（2）讨论：用于改造家乡的资金是从哪儿来的'？（引导学生了解财政部门拨的款大部分是靠税收得来的）

　　2．导入新课。

　　什么是税收？国家征收的税有什么用处呢？纳税金额是多少？这节课我们就来探究纳税的知识。（板书课题：税率）

　　设计意图：通过对家乡变化的对比，使学生认识到税收的重大用途，并对学习纳税知识产生浓厚的兴趣。

　　⊙初步认识、理解有关纳税的知识

　　1．仔细阅读教材10页的内容，从中了解有关纳税的知识。

　　2．学生自学后交流。（教师根据学生的回答，有序地展示相关内容）

　　（1）什么是纳税？

　　纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。

　　（2）什么人需要纳税？

　　每个公民都有依法纳税的义务。

　　（3）税收有什么意义？

　　税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。

　　（在学生理解税收意义的基础上，引导学生说说自己了解的、发生在我们身边的、用税收为人民造福的例子，使学生进一步体会税收的重要性）

　　（4）税收的主要种类有哪些？

　　税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。

　　（5）什么叫应纳税额？

　　缴纳的税款叫做应纳税额。

　　（6）什么叫税率？

　　应纳税额与各种收入（如销售额、营业额……）的比率叫做税率。

　　3．初步了解我国的税收政策。

　　我国的税收政策是“取之于民，用之于民”。因此，根据国家规定，集体或个人都有依法纳税的义务。

　　设计意图：引导学生自主学习有关纳税的知识，了解税收的作用。

　　1．课件出示教材10页例3。（自主探究应纳税额的计算方法）

　　一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

　　2．读题，汇报从题中获取的。

　　已知营业额是30万元，税率为5%，求应缴纳营业税多少万元。

　　3．思考如何运用所给信息解决问题，并在小组内交流。

　　4．学生尝试列式，师指名板演。

　　30×5%＝1.5（万元）

　　答：这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。

　　5．讨论：为什么用乘法计算？

　　（引导学生相互交流，对接受本题解法有困难的同学，可结合线段图讲解：把营业额看作单位“1”，因为按营业额的5%缴纳营业税，所以应缴纳的营业税相当于营业额的5%，即应缴纳的营业税相当于30万元的5%。求一个数的百分之几是多少，用乘法计算）

　　设计意图：结合实例探究应纳税额的计算方法，用纳税的知识解决实际问题。

　　⊙拓展延伸

　　某饭店11月份上缴营业税3.5万元，如果按营业额的5%缴纳营业税，该饭店11月份的营业额为多少万元？[指名板演：3.5÷5%＝70（万元），并引导学生说清解题思路]

　　⊙全课总结

　　这节课我们学习了什么内容？你掌握了哪些知识？

　　⊙布置作业

　　教材14页6、10题。

　　板书设计

　　税率

　　例3：30×5%＝1.5（万元）

　　答：这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。

新人教版税率的的教学设计2

　　教学内容

　　第10页“税率”、做一做及练习二第6、7、8、10题，百分数（二）税率教学设计及教学反思。

　　教学目标

　　1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

　　2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。

　　3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

　　教学重点税率的理解和税额的计算。

　　教学难点税额的计算。

　　教法与学法合作交流，引导探究

　　教学准备课件

　　教学过程

　　一、情景导入

　　1、口答算式。

　　（1）100的5%是多少？

　　（2）50吨的10%是多少？

　　（3）1000元的8%是多少？

　　（4）50万元的20%是多少？

　　2、什么是比率？

　　二、新课讲授

　　1、阅读教材第10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？

　　2、税率的认识。

　　（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。

　　（2）试说说以下税率各表示什么意思。

　　A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。

　　B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。

　　3、税款计算。

　　（1）出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？

　　（2）分析题目，理解题意，教学反思《百分数（二）税率教学设计及教学反思》。

　　引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。

　　（3）学生列出算式。

　　相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。

　　列式：30×5%

　　（4）学生尝试计算。

　　（5）汇报交流。

　　30×5%=30×0.05=1.5（万元）

　　三、巩固练习

　　1、教材第10页“做一做”。

　　2、完成教材第14页练习二第6题。

　　3、完成教材第14页练习二第7题。

　　4、完成教材第14页练习二第8题。

　　5、完成教材第14页练习二第10题。

　　四、课堂小结

　　这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识有哪些了解？

　　教后反思：

　　这堂课给我最大的感受就是数学来源于生活，又服务于生活。我告诉学生依法纳税是我们每个公民应尽的.义务，偷税、漏税是违法的。还告诉学生去饭店吃饭的时候也可以索要发票等等，学生表现出相当浓厚的兴趣，期待着教授利息时学生的表现。

　　就这节课来看，课堂氛围较好，学生的学习兴趣较浓，都能够主动学习，学生们的学习效率也很高，但也存在一定的问题，在计算技巧方面还有待加强，有的同学能够正确的列出算式但是结果却所错了，今后还要在计算上下功夫。通过这节课的教学有几点感悟：

　　1.应和学生充分交流，具体感知，学生对身边的事物虽然是知道的，但是又没有很深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解决它，向别人炫耀自己的成功，并且想获取同伴和老师的认可。所以，应该抓住学生的这种心理，让同学们作了非常充分的交流，使他们对知识的感知更加的深入和透彻。

　　2.课堂上要结合实际，体现价值，具有时效性。本节课的例题的设计结合实际，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，使学生充分感受到税率在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识，增进学好数学的信心与乐趣。