四季评课稿优秀

四季评课稿优秀

　　作为一位优秀的人民教师，编写评课稿是必不可少的，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。评课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的四季评课稿优秀，希望能够帮助到大家。

四季评课稿优秀1

　　听了潘老师上的《四季》一课，我感到汪老师她对课文的处理和教学设计和思路还是清晰。

　　1、注重从生活入手创设情境。如开始上课时，潘老师先问学生现在是什么季节，你从什么地方观察到是秋天。让学生注意观察身边的事物学会发现大自然，接着让学生直观的欣赏优美的春、夏、秋、冬的风景图，让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。

　　2、重视一年级语文识字教学。《四季》是学生刚刚接触的语文课文，所以汪老师在设计中也进行了精心处理，本节课中汪老师在教法上打破了以往低年级的识字教学方法。以往学习课文，采用的教学方法是孤立的认识生字词，再指导朗读课文。本节课，汪老师将生字词随同课文的句子一起学习，让学生在朗读课文中识字，落实扎实。同时，为了加深学生的印象，汪老师事先让学生在句子中拼读生字，在，这样学生就有一定的语境。但本堂课上的效果还是缺少，由于学生刚刚从简短诗马上到课文学生的。读书方法还是掌握不够汪老师也感受到了，于是汪老师就马上进行逐个认识，让学生说说识记方法加深学生对生字的认识。使学生在轻松的'氛围中识字，从而达到巩固识字的目标。

　　3、指导朗读，形式多样。大家知道，现在学生唱读的现象比较普遍，汪老师在指导朗读时，形式是多样的，有指名读、教师范读、小组、开火车读等。在读中注意了纠正学生的唱读现象。

　　4、注重拓宽思维训练，培养学生想像能力。如在讲“春天”这一部分时，老师提出了“草芽还对小鸟说些什么呢？”这一问题，拓宽学生的思路，培养学生的想像能力。但在这里，学生可以根据老师出示的图片去思考，如，“桃花对小鸟说……”，老师可以引导学生“桃花是什么颜色？”，从而让学生根据颜色说出：“桃花红红，它对小鸟说：‘我是春天！’”同时，还可以引导学生：“谁能把书中的‘小鸟’也换掉？”让学生在小组内互答，互相启发思维，充分展现自我。

四季评课稿优秀2

　　我评课的对象是志丹老师，她所上的是三年级上册第9课《四季歌》，听了志丹老师的课，感触颇多，收获不小。志丹老师上的很精彩，教学设计巧妙，安排合理、能充分发挥多媒体教学手段，师生关系和谐，取得了不错的教学效果，下面我就具体对志丹老师这节课说一说我个人的体会。

　　本节课教学设计严谨，教学流程清晰。课的一开始，以一段四季变幻的视频导入本课，抓住学生的眼球，激发学生学习的兴趣。接着做赏美景、找颜色的环节，课件出示几组四季美景的图片，让学生找一找每个季节主要的颜色和代表的景物，学生找，教师在黑板上贴上相应的色卡，当讲到秋季的主要颜色时，老师让学生到蜡笔盒里找一找相应的颜色，学生马上就找出，这一细节的设计体现出志丹老师对课程的精心安排。在欣赏李可染的名作时，志丹老师对本环节进行深挖，引导学生想象，“在这片枫树林中，会发生什么有趣的事情？”培养学生的想象力。教师示范环节，体现出志丹老师深厚的基本功，不仅示范了春季，还出示了其他几个季节的范画。本课的作业形式新颖，采用油画棒结合水粉两种材料来作画，画纸裁成小张的圆形纸片，减少了作画时间，让学生能在短短的一节课时间都能完成作业。在展示评价的的环节，学生们都能抓住四季的主要颜色和景物来作画，作业效果很不错，但是有一个小细节我认为值得关注，学生作业中，春天和秋天的色彩非常接近，春天的`绿色与夏天的绿色几乎相同，我认为可以在第二个环节中单独将春天的绿色和夏天的绿色进行对比，由此学生能清晰的认识到春天的绿色是嫩嫩的黄绿、浅绿色，夏天的绿色是茂盛的深绿色。以上是我对本课的一点个人的看法，不当之处，请各位老师多多指教！