设计方案

设计方案实用[6篇]

　　为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编整理的设计方案6篇，希望对大家有所帮助。

设计方案 篇1

　　从一个总体中抽出一个具有代表性的样本，可按下列程序进行。

　　一、确定抽样方法

　　随机抽样包括简单随机抽样、系统抽样、分层抽样三种抽样方法。其关系如下表。

　　由于三种抽样方法适应的范围不同，对于给定的抽样问题首先要选择相匹配的抽样方法。只有理解三种抽样方法的含义，才会做到这一点。看下面的几个例子：

　　问题1：某市为了支援西部教育事业，现从报名的18名志愿者中选取6人组成志愿小组。为了保证对每个志愿者的公平性，如何确定志愿小组的名单。

　　问题2：某学校有在编教师160人。其中老年教师16人，中年教师112人，青年教师32人。教育部门为了了解教师的健康状况，要从中抽取一个容量为20的样本。试确定用何种方法抽取。

　　问题3：某工厂平均每天生产某种零件大约1000件，要求产品检验员每天抽取50件，检查其质量状况。试问运用那种抽样方法最合理。

　　剖析：问题1的总体中的个体数目较少，运用简单随机抽样法抽样;简单随机抽样法有两种，分别为抽签法和随机数法，两法皆适合此题;问题2中的总体由差异明显的几部分组成，故采用分层抽样法抽样;问题3中的总体容量大，样本容量也大，可用系统抽样法抽样。

　　二、设计抽样的方法步骤

　　明确了一个抽样问题采用的抽样方法后，接下来根据选择的抽样方法的特点设计抽样的方法步骤。那么上述三个问题如何设计抽样的方法步骤呢？

　　问题1的抽样方法常常设计为以下几个步骤。

　　采用抽签法：

　　（1）编号：将18名志愿者编号，号码为01，02，…，18。

　　（2）制签：将号码分别写在一张纸条上，揉成团，制成号签。

　　（3）搅匀：将做成的号签方入一个不透明的袋子中，并充分搅匀。

　　（4）抽签：从袋子中依次抽取6个号签，并记录上面的编号。

　　（5）定样：所得号码对应的志愿者就是志愿小组的成员。

　　简记为五步走：编号、制签、搅匀、抽签、定样。

　　采用随机数法

　　（1）编号：将18名志愿者编号，号码为00，01，…，17（同抽签法编号一致也可，但号码的位数要相同）。

　　（2）数表定位：在随机数表中任选一数，如第1行第1列的数0。

　　（3）读表并录号：从选定的数0开始向右读（读数的`方向也可向左、向上、向下），得到一个两位数03，由于 （03理解为3），说明号码在总体内，将它记录;继续向右读，得到47，由于 ，将它去掉，按照这种方法继续向右读，直到记录的号码为03，16，11，14，10，07。

　　（4）定样：所得号码对应的志愿者就是志愿小组的成员。

　　简记为四步走：编号、数表定位、读表录号、定样。

　　问题2的抽样方法常常设计为以下几个步骤。

　　（1）计算抽样比 ，其中 表示样本容量， 表示总体中个体的数目，下同。

　　（2）样本容量的分配：样本中的老年教师人数为 ;样本中的中年教师人数为 ;样本中的老年教师人数为 。

　　（3）层内抽样：运用抽签法在16位老年教师中抽取2人，运用系统抽样法在112位中年教师中抽取14人，：运用抽签法在32位青年教师中抽取4人

　　（4）定样：把层内抽样得到的教师汇在一起，得到所求的样本。

　　说明：在样本容量分配时，名额一定取正整数。一旦出现小数，要四舍五入。但名额之和等于样本容量（有时需权衡取整）。

　　问题3的抽样方法常常设计为以下几个步骤。

　　（1）编号：把1000个零件编号，号码为000，001，002，…，999。

　　（2）确定段数及间隔数k：把编号分成50段，间隔数 ｋ=1000｜50=20。

　　（3）确定首码：在第1段编号为000～019的个体中，用简单随机抽样法确定样本中首个个体编号 i（ i<019）

　　（4）确定样本中个体编码：按照一定的规律，通常是首个个体编号 加上间隔数 得到第2个个体编号（ i+20），在加20得到第3个个体编号（ i+40），依次下去，直到得到最后一个个体编号（ i+980），共50个编号。

　　（5）定样：所得编好对应的零件组成样本。

　　说明：当间隔数 k不是整数时，需要在编号之前在总体中随机剔除个体数为（ N—[N|n]xn），其中[N|n] 表示不超过N|n 的最大整数。

设计方案 篇2

　　一、活动目标：

　　1、通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言动作表达想象结果。

　　2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法，鼓励学说：“香蕉像。。”一句话。

　　3、培养幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

　　二、活动准备：

　　人手一根香蕉。

　　三、活动过程：

　　1、猜谜，激发幼儿活动兴趣。

　　师：“今天老师给小朋友带来了一种水果，它的样子长得长长的`、弯弯的、皮是黄黄的，拨开以后才能吃，猜一猜它是哪一种水果？”

　　2、教师出示香蕉，幼儿学说：“香蕉像。。”

　　（1）教师提出让香蕉来变戏法。

　　提问：“香蕉像什么？”引导幼儿学说“香蕉像。。。。。。”一句话。

　　（2）依次将香蕉横放、竖放、倒放，根据不同摆放位置让幼儿自由讲述。

　　（3）教师发给幼儿人手一根香蕉，要求幼儿相互交流说“香蕉像。。。。。。”。

　　（4）请个别幼儿讲述，并带领其他幼儿一起学一学。

　　3、游戏：打香蕉电话（教师与幼儿或幼儿之间用香蕉打电话）。

　　4、拨开香蕉引导幼儿继续想象这时香蕉像什么？

　　5、师生共同品尝香蕉同时发挥想象。

　　师：“现在香蕉像什么？”

　　“刚才香蕉怎么样，现在怎么了？”

　　师：“我们把香蕉变没有了。”

　　“今天小朋友拿香蕉变戏法都很开心，回去以后还可以想一想，还有哪些水果也会变戏法，来告诉老师或是你的好朋友，好吗？”

设计方案 篇3

　　一、活动目的：

　　为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善教学设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展，突出评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价。

　　二、活动时间：6月26日8：00—11：00

　　三、活动地点：一（1）一（2）一（3）班教室

　　四、活动准备：

　　1。各班语文教师准备好班级学生游考成绩的总表。

　　2。一年级的班主任和副班主任提前共同布置活动场地，结束时搞好教室和包干区的卫生。

　　3。语文老师把每个班级的学生平均分成两队，到不同的场地参加测试。比如40名同学中20名到一（1）班参加活动，还有20名到一（2）班参加活动。

　　4。先完成活动的同学到图书馆看书。

　　5。请每个语文教师和班主任安排好：在每个教室外面放15只凳子作为学生等候区，每个学生自带语文书一本，学生可以边看书边安静地等待。

　　6。请1班同学先到一（1）教室完成识字闯关活动，2班同学先到一（2）教室完成看图说话活动，3班同学先到一（3）教室完成朗读闯关活动。

　　班级 活动秩序

　　一（1）班 识字书写闯关看图说话课文朗读

　　一（2）班 看图说话课文朗读识字书写闯关

　　一（3）班 课文朗读识字书写闯关看图说话

　　五、活动内容：

　　1。火眼金睛——识字书写闯关

　　活动目的：通过“能拼会写”活动考察学生汉语拼音的拼读能力，检测学生会写字的`掌握情况，同时了解他们的书写情况及平时的书写习惯。

　　活动材料：根据拼音，在田字格中正确、规范地书写由生字组成的词语10个。

　　活动方式：抽签笔试3分钟时间

　　评价标准：识字①全都正确得20分②每个词语2分，每个字1分

　　书写①书写端正规范得20分②一般得15分③字迹潦草得10分

　　2。奇思妙想——看图说话

　　活动目的：通过活动考察孩子们的观察、想象及语言表达能力（借助提示等把图意表达清楚。）

　　活动材料：准备6幅图，能按提供的句式进行看图说话

　　活动方式：学生根据图意，按一定的句式进行说话。

　　评价标准：

　　①能按要求的句式说话，条理清楚，表达流畅，用词丰富得20分。

　　②能按要求的句式说话，条理清楚得17—18分。

　　③能按要求的句式说话，比较有条理得15—16分。

　　④没有按要求的句式，但基本能把图意表达清楚13—14分。

　　⑤没有按要求的句式来说，也没有把图意表达出来，不得分。

　　3。读书达人——课文朗读

　　活动目的：考察学生平时的朗读情况，从而激发学生朗读积累的习惯。

　　活动材料：朗读本册中的课文

　　活动方式：提供本学期课文中的10篇课文，学生用抽签的方式决定朗读哪一篇，按要求读出指定的段落或古诗。

　　评价标准：

　　①全读对得20分。

　　②读错1—3处得18分。（添字、漏字都算错）

　　③读错4—6处得15分。（添字、漏字都算错）

　　④读错7—10处得10分。（添字、漏字都算错）

　　⑤读错11—20处得5分。（添字、漏字都算错）

　　⑥一点也不会背诵不得分。

　　六、活动场馆及人员安排

　　项目 地点

　　考评教师（批改、打分、计时）

　　火眼金睛 一（1）教室

　　奇思妙想 一（2）教室

　　读书达人 一（3）教室

　　嘿，我是一（）班的，看我的！

　　项目 大丰收 总得分

　　（常规+游考得100分）

　　火眼金睛

　　（识字书写40分）

　　奇思妙想

　　（看图说话20分）

　　读书达人

　　（课文朗读20分）

设计方案 篇4

　　【教研背景】

　　根据《上海市学前教育课程指南》，我们知道幼儿要“欣赏、感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感，了解一些接触到的多元文化”。

　　我们新城幼儿园坐落于千年古镇——新场，这里有着丰富有传统文化资源，已被文化部命名为“中国民间文化艺术(锣鼓书)之乡”，锣鼓书还被列为上海唯一的国家级民族民间文化保护项目。在传统文化的熏陶下，我园以古镇传统文化锣鼓书为抓手，利用得天独厚的古镇锣鼓书资源，构建以锣鼓书为抓手的非遗文化办园特色，传承与发扬这一非物质文化遗产，努力实现“培古镇文化之趣，育古镇文化之蕾，提民族文化精神，促师生快乐成长”。

　　因此，从幼儿园开办以来，我们就开始尝试开展锣鼓书教学活动。20xx年，我们正式成立了锣鼓书项目组，创设了锣鼓书专用活动室，并将锣鼓书与主题活动相结合，尝试构建适合幼儿的锣鼓书教学活动。

　　从中3、中4两个实验班小班以来的研究与实践情况来看，在每一次的锣鼓书活动中，无论是教师还是孩子，都很活跃、兴趣高，基础也打得比较扎实。再从前一阶段幼儿园第三届“阳光杯”教学评比赛中各位老师开展锣鼓书活动的.情况来看，大家对锣鼓书艺术活动的设计、组织与实施都有了一次全身心的研究与体验过程，再一次地为大家坚定了开展锣鼓书艺术活动的信心，我们的畏难情绪正在逐步消失，这是一个可喜的现象 。

　　当然，从中我们也发现，在开展锣鼓书活动时，我们还有许多的困惑。所以，本次教研活动，我们主要研究“锣鼓书艺术活动的有效性”，深入剖析锣鼓书艺术活动，探讨易于幼儿学习、掌握的图谱设计，规范锣鼓书活动中教学具的使用，体现幼儿园锣鼓书艺术活动的价值所在，促进幼儿园开展锣鼓书艺术活动的有效性。

　　我们将通过本次教研活动，在骨干教师的引领下，让教师们对锣鼓书艺术教学充满信心，让锣鼓声响彻在新城幼的上空！

设计方案 篇5

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制小学数学(试用)第一册《认识图形》。

　　教学目标：

　　1.使学生知道长方形、正方形、三角形、圆形的形状和名称。

　　2.通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。

　　3.通过小组学习，培养学生的合作能力和自主探究精神。

　　教学重点、难点：

　　通过实际操作活动，区分长方形、正方形、三角形和圆形。

　　教学准备：

　　教具：课件、各种图形的纸片若干。

　　学具：小棒、各种图形的纸片若干、练习纸一张。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　今天，老师请来了四位小客人。(多媒体出示，毛巾、手帕、三角板、光盘伴着轻快的音乐手拉手走出来。)小朋友，你们认识它们吗?你们知道它们的形状吗?学生回答后，多媒体从上述实物中抽象出长方形、正方形、三角形、圆形。然后导入新课。

　　(意图：新颖有趣的新课导入，旨在唤起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中进入课堂，达到引人入胜的效果。)

　　二、操作探究，主动参与发现。

　　(一)找图形。

　　小朋友，你知道老师在你的信封里都装了些什么?找出来一一告诉你的同桌。

　　(二)给图形分类。

　　小朋友，你能给这些图形(如图1)分一分类吗?想一想可以怎样分?为什么这样分?(同桌同学讨论后再分。)

　　(意图：让学生对图形进行分类，这实际上是以图形为载体，对儿童进行一次逻辑训练，达到启迪思维的目的。同时，教师也可以从中了解学生原有的知识领域。)

　　学生汇报交流分类情况。(分类情况如图2。发现按第三类分法的学生人数最多，接着顺着学生的思路进行教学。)

　　(三)自主探究。

　　1.为什么把长方形和正方形分在一起?它们有哪些相同的地方和不同的地方?

　　学生回答后，让他们通过数一数、折一折、量一量等方法，同桌同学一起验证和发现它们的特点，然后反馈交流。

　　(长方形和正方形都有四条边、四个角;长方形对折还是一个长方形，正方形对折再对折变成四个小正方形，斜对折变成两个三角形等。)

　　小朋友，你能把刚才研究的图形用小棒摆出来吗?请试一试。

　　2.小朋友，接下去你想研究什么图形。(如三角形。)

　　(1)拿出三角形，观察它有什么特点(运用前面的方法同桌同学进行合作探究)，然后反馈交流。

　　(2)请小朋友用小棒把三角形的形状摆出来。

　　(3)老师也摆了一个三角形，你们有意见吗?(多媒体出示：)谁能帮助老师把它摆好。

　　3.接下去你还想研究什么图形。(如圆形。)

　　(1)拿出圆形，观察思考它有什么特点，同桌同学一起合作探究，然后反馈交流。

　　(圆形没有角、任意对折都变成两个一样大的半圆、任意一条对折线都一样长等。)

　　(2)如果学生把圆形和球混淆的话，则拿出圆和乒乓球进行比较。

　　4.举例。

　　让小朋友各举例说明日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形、圆形。

　　(意图：顺着学生的思路进行教学，力求创设宽松的环境，始终以学生为中心，让学生通过动手操作、合作交流来学习。这样学生对图形的理解就更透彻了。举例则是为了让学生找出这些图形在生活中的原型，让它再现于课堂，把数学与生活联系起来。)

　　三、利用新知，解决实际问题。

　　1.找出长方形、正方形、三角形和圆形。(出示图3，请学生手举相应的图形来表示。)

　　2.数图形(出示图4)。

　　3.拼图形。

　　(1)(出示图5)用长方形、正方形、三角形、圆形不但可以拼出美丽的鱼，还可以拼出其他美丽的图案。你想试一试吗?

　　(2)拿出各种图形的学具若干个，进行自由拼图。然后反馈交流，说一说你拼的是什么图案，它是由哪些基本图形拼成的，各有几个。

　　(3)结合拼图进行课堂小结。

　　(意图：巩固练习，立足基础，力求变化，适当发展。按辨图形、数图形、拼图形三个层次安排，使学生在创造性练习中内化新知，培养空间观念、想像能力及创新意识，不同层次的学生都学有所得，都能体会成功的喜悦。)

　　专家评析

　　叶建娥老师编写的《认识图形》的教学设计，目标明确，结构合理，层次清楚，重视基础，注重创造。它有以下几个特点：

　　1.教学目标全面、合理、恰当。

　　教育部颁布的《国家数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中，把数学教学的目标分为四个领域。叶老师在教学设计中所阐述的教学目标，基本上体现了《标准》的精神，既有知识与技能的要求，又有数学思考、问题解决和情感与态度的要求;既重视了结论性的目标，又注重了过程性的目标。

　　2.注重创设情境。

　　叶老师在导入新课时，充分运用多媒体，用拟人化的手法创设了一个有利于学生学习长方形、正方形、三角形和圆的情境，这样的情境创设符合低年级学生的认知特征。在教学过程中，通过多媒体电脑演示，从实物中抽象出相应的几何图形，能使学生感受到从具体到抽象的'过程，能使学生体会到数学就在身边。《标准》中十分强调：在小学数学教学中要重视创设学生学习数学的情境。叶老师的这个设计体现了《标准》的理念。

　　3.重视动手操作。

　　本设计在导入新课后，就让学生“操作探究，主动参与发现”，这个环节包括下述两步：(1)教师在学生初步感知的基础上，进行操作、分类。这有利于学生正确识别图形。(2)让学生通过数、折、量等具体操作活动，研究长方形、正方形这两种图形的特征。这样的教学过程是一个学生经历和体验的过程，它有利于学生初步形成长方形和正方形的概念，有利于培养学生的空间观念。重视学生在学习数学过程中的动手操作正是《标准》中十分强调的数学教学观念。

　　4.关注学生差异。

　　叶老师在教学设计中，当学生研究了长方形和正方形的特征后，就让学生自己选择要进一步研究的内容，这样的教学有利于培养学生的个性，照顾到学生的差异。在课的最后一部分“利用新知，解决实际问题”这个环节中，不仅练习的形式多样，注重基础知识和基本技能的落实和空间观念的培养，而且教师设计的问题具有层次性，这样的教学突出了因材施教，关注了学生的差异，较好的体现了《标准》中“不同的人在数学上得到不同的发展”这一大众数学的思想。

设计方案 篇6

　　我国现有听力语言残疾人20xx万，居各类残疾人之首。听力损伤与耳聋不仅使听力语言残疾人群蒙受巨大的痛苦，也直接影响到我国人口素质的提高和全面建设小康社会的步伐。“十五”期间，在党和政府的高度重视和社会各界的大力支持下，聋儿康复事业取得了可喜的`成绩。

　　“十一五”期间，拟将听力语言残疾康复服务对象由聋儿扩展到聋人群体，这标志着中国听力语言康复事业的重要转变和发展，也是20xx年实现“人人享有康复服务”目标重要内容之一。

　　我国每年新增聋儿近3万名，现有机构的康复能力尚不能满足需求;我国已进入老龄化社会，60岁以上的老年人达到1??4亿人，其中30%以上有听力障碍，需要提供服务和帮助;青少年听力健康保护和成年人职业性耳聋的预防和康复，也应当引起全社会的高度重视。爱耳日宣传教育活动有利于唤起公众的防聋意识，对于提高我国国民素质、建设和谐社会具有十分重要的意义，应当充分动员全社会的力量，共同关注与支持。

　　20xx年3月3日是我国第七次全国爱耳日，为此，特制定今年爱耳日宣传教育活动方案。

　　一、 爱耳日活动主题

　　预防听力损伤和耳聋，人人享有健康听力。

　　围绕这个主题，开展内容丰富、形式多样的宣传教育活动，充分展示我国聋儿康复事业在残疾人工作“十五”规划期间所取得的显著成效，大力宣传20xx年实现“人人享有康复服务”目标的重要意义，进一步唤起全社会对听力语言残疾人群的关爱，深入普及防聋知识，提高全民爱耳护耳意识。

　　二、活动形式和措施

　　(一) 北京

　　1、开展“听力健康宣传咨询日”活动

　　20xx年3月3日爱耳日活动当天，在北京城区和郊区乡镇的主要社区和医院，举办形式多样的“听力健康宣传咨询日”活动，通过现场咨询、布置科普知识展板、发放宣传材料、播放防聋知识光盘、举办防聋经验交流会和专题研讨会等多种形式，向社区居民和过往群众广泛宣传预防听力损伤与耳聋的科普知识。

　　2、动员社会各界为广大听力语言残疾人提供各方面的关心与帮助

　　爱耳日活动当天，邀请卫生部、中国残联、中国老龄协会等有关部门领导亲临主要活动现场视察和指导。

　　主办单位：北京市残联、北京市卫生局、北京市民政局、中国聋儿康复研究中心。

　　参与单位：北京市各医院及部队医院，特殊教育学校，北京市教委、新闻单位，爱耳日文件会签部委机关和直属有关单位。

　　3、制作宣传品和电视节目

　　由中国聋儿康复研究中心通过网络向各省及地方残联发送防聋科普知识材料，各省根据实际需要自行印制宣传品。

　　由国家广电总局与卫生部、中国残联等有关部门联合制作普及防聋知识的专题电视节目，爱耳日活动期间在中央和北京电视台的相关栏目播放。

　　主办单位：广电总局、卫生部、中国残联、中国聋儿康复研究中心。