《去年的树》教学设计

[经典]《去年的树》教学设计

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《去年的树》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《去年的树》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、在阅读中，认识本课生字；能正确填写量词。

　　2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

　　3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

　　4、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。

　　【教学重点、难点】

　　1、认识本课生字，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

　　2、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。

　　【教学过程】

　　一、媒体激趣、导入新课

　　1、播放媒体：

　　瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说

　　（出示句子。）

　　2、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。

　　（注意读好小鸟的话。）

　　3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》。

　　4、出示课题，齐读：

　　说明：直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。

　　二、整体感知课文内容

　　1、自由读文：

　　要求：

　　⑴读准字音，读通课文；

　　⑵思考：

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后见到了的`大树。

　　2、交流。

　　3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。

　　4、交流、出示。

　　三、研读对话，读中感悟

　　1、小组分角色朗读对话。

　　2、指名几组读对话，其余学生点评。

　　（感受鸟儿的焦急、担心和伤心。）

　　3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。

　　4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住：

　　说明：

　　一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。

　　5、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3～12节。

　　四、加深感悟、升华情感

　　1、师引读最后一节。

　　2、读到这里你有什么问题吗：

　　⑴鸟儿为什么要对灯火唱歌？

　　⑵鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？

　　说明：

　　这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托对好朋友的思念；它非常想念大树，舍不得离开它；鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信

　　3、说话训练：

　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：

　　4、回归课题：

　　去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说──（读题）

　　去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）

　　五、课外拓展

　　鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象？会怎么想？怎么说？

《去年的树》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识１个生字，会写４个生字。分角色有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

　　３、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

　　【课前准备】

　　１、教师准备： PPT 课件。

　　２、学生准备： 预习课文。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学流程】

　　一、初读课文，整体感知

　　１、导入：

　　出示鸟儿为树唱歌的画面，引出课题。

　　２、学生自由读课文。

　　３、交流收获：

　　引出：小鸟与大树是好朋友。 板书： 好朋友

　　４、找出文中有“好朋友”的句子，试着读读。

　　学生交流。

　　二、精读课文，潜心对话

　　１、课文中还有很多地方，我们能深刻感受到小鸟与大树是一对好朋友。再次读课文，仔细找找，还有哪些句子？

　　２、“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

　　⑴ 谁来读这个句子。

　　⑵ 学生评议，指出“天天”读重音。

　　板书：天天唱

　　⑶ 小结： 他们是那样的形影不离，因为他们是好朋友。

　　３、“再见了，小鸟……请等着我吧！”：

　　⑴ 学生试读，体会感情。

　　说说这些对话，可以看出他们什么？

　　⑵ 学生自由练读，指名读，男女生分角色读。

　　⑶ 小结：他们是那样的依依不舍，因为他们是好朋友。

　　４、出示鸟儿找大树时，与树根，与门先生，与小姑娘的对话：

　　⑴ 小鸟回来了，可找不到大树，怎么与树根对话的，你知道小鸟当时的心情吗？学生朗读，相互评议。

　　⑵ 与门先生的对话，和与树根的对话的语气一样吗？比较第一句读。

　　⑶ 与小姑娘对话时，小鸟的心情又有哪些变化？学生朗读。

　　⑷ 只读对话部分，与课文中的角色连起来分角色朗读。

　　⑸ 小结：鸟儿找大树，你能用一个词形容一下他是怎么找的呢？ （历尽艰辛，千辛万苦等。）

　　板书：

　　找

　　他这样努力地找，因为他们是好朋友。

　　５、过渡： 终于，在一个小村子里，一盏煤油灯前，小鸟找到了大树，让我们一起读文最后的'三个自然段。出示最后的三个自然段。

　　⑴ 读了这三个自然段，你有什么疑问吗？也可以说说你看懂了什么。

　　引导学生说说为什么这里用了“两个盯了一会儿”。

　　⑵ 如果你是小鸟，你会怎样呢？将三个自然段中的“小鸟”改成“我”，并进行朗读。

　　⑶ 小结：小鸟终于找到了大树，又唱起了去年唱过的歌给已化为灯火的大树听，因为大树是小鸟的好朋友。

　　板书：又唱

　　三、体会情感，拓展延伸

　　１、过渡： 学到这儿，小鸟的诚信，小鸟与大树之间的真挚友谊深深的感染了我们，我们肯定会有许多话对故事中的树啊，鸟啊，门啊等听。让我们再次欣赏这个美丽而伤感的故事。

　　２、播放动画短片。

　　３、学生准备。

　　４、几分钟后，全班交流。

　　５、总结：这个故事带给我们很多很多思考，有有关诚信的，有有关环保的，有有关友情的……让我们意味深长的读课题：去年的树。

《去年的树》教学设计3

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。

　　2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。

　　3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1、动画片《去年的树》

　　2、《去年的树》PPT

　　3、背景音乐二首。

　　活动过程：

　　一、谈话引题、引出活动。

　　（出示图片一）激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。

　　1、老师：今天 带来一个故事（出示PPT：封面）认识字吗？（去年的树）故事的名称就是《去年的树》

　　2、去年的树长的什么样子？（粗粗的、刚长树叶）

　　那树上有谁呢？(鸟)。那树和小鸟之间发生了什么事情？让我们来听故事《去年的树》。

　　二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。

　　1、欣赏故事前半段（背景音乐一）

　　2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想；树到底发生了什么事？

　　3、欣赏故事后半段。（背景音乐二）

　　4、提问故事主要内容：

　　5、故事的名称是什么。

　　故事中有谁？

　　你听到故事里讲了什么？

　　（让我们完整的欣赏故事一遍）

　　三、看动画，完整欣赏故事。

　　嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。

　　结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。

　　（一）出示PPt图一

　　提问：

　　1、故事里谁和谁是好朋友？

　　2、他们每天怎样开心地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）

　　3、后来小鸟问什么要离开树呢？

　　4、临别前，树对鸟儿说了什么？

　　5、鸟儿是怎么回答的？

　　（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）

　　教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢？

　　（二）出示PPt图二

　　提问：

　　1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢？

　　2、小鸟问树墩什么？树墩怎样回答的？

　　3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的？

　　（三）出示PPt图三

　　提问：

　　1、它向哪里飞去？

　　2、它去问谁？

　　3、门是怎么回答的？

　　（四）出示PPt图四

　　提问：

　　1、接着，鸟儿又向哪里飞去了？

　　2、在村子里它看到谁？

　　3、它问小女孩什么？小女孩怎样回答？

　　4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的？它为什么要唱歌给火焰听呢？

　　5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢？

　　教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了，它还给我们人类带来了光明。所以树不但是鸟的好朋友，也是我们人类的好朋友。所以我们都应该保护树、爱护树、多种树。

　　四、情感教育

　　教师：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？

　　小鸟对朋友真好啊，真守信用。那你们对待好朋友是不是也像小鸟一样呢？希望大家以后对待好朋友也像小鸟一样守信

　　（是啊，我们答应朋友的事情，一定会做到。）

　　五、结束部分

　　小朋友拉着自己的好朋友出去玩游戏。

　　活动反思：

　　语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

　　整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字？对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢？我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事？为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问：

　　1、故事的名称，故事中有谁？发生了什么事？让幼儿回答出自己对故事的初步理解。

　　在第二环节中，设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的.情况下，更能掌握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边根据教师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。！这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

　　2、在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。