画家乡教学设计 画家乡说课稿

时间:2024-01-22 09:34:51 设计 我要投稿
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画家乡教学设计 画家乡说课稿

  作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的说课稿,是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的画家乡教学设计 画家乡说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

画家乡教学设计 画家乡说课稿

  【教学目标】

  1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。

  4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

  【教学重难点】

  1、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。

  2、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

  【教学时间】

  2教时。

  教学过程

  第一课时

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.小朋友们,今天上课之前,老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想,我们都去了哪些地方,看到了什么?(课件展示:各地风光图片)

  2.谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。

  3.是啊,我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们,他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。(板书课题,画家乡)

  二、初读课文,了解大意

  1.师配乐范读文,学生看图欣赏(整体感受语言的美)

  2.课文都介绍了谁的家乡,他们的家乡都在哪?

  涛涛的家乡在──海边

  山山的家乡在──山里

  平平的家乡在──平原

  青青的家乡在──草原

  京京的家乡在──城市

  三、精读课文,指导感悟

  (一)学习第二自然段。

  1.抓住美的景色,指导观赏。

  图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?

  2.抓住美的语言,朗读感悟。

  (1)请一名朗读能力较强的学生配乐朗读,其他学生看图欣赏,整体感受语言的美。

  (2)再请一名学生示范朗读,学生划出最喜欢的句子,读一读,说说为什么喜欢?

  (3)学生自由朗读,识生字。

  图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”

  数数有几句话,每句写的是什么?

  (4)指导朗读重点词句:

  “那么……那么……”的句子,表达对大海的喜爱;

  “一艘艘、装满”要重读,体现鱼虾的多。

  3.看图介绍涛涛的家乡。

  4.师生共同总结学习过程:看图──读文──看图解说。

  (二)小组合作学习第三段:

  看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物,他喜欢做什么?

  读文:自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。

  “那么……那么……”的句式,表达对家乡的喜爱;

  解说:看图用自己的语言解说图画。

  (三)自由选择一段自学:

  1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

  2.自学展示:

  (1)抢认生字:原、奔、密、匹、市、楼

  (2)解说员解说图画。

  (3)表情朗读最喜欢的句子。

  (4)自学相同段落的同学齐读整段。

  3.完成口头练习。

  _______________的家乡在_______________。他画的_______________那么_______________那么_______________。还有_______________,那个孩子_______________。

  4.感情朗读。

  四、游戏活动,巩固练习

  (一)奇妙的口袋

  准备:漂亮口袋一个,硬字卡若干(上面写出了本课的词语)

  玩法:请学生伸手到口袋里摸字卡,念对了大家鼓掌,还允许再摸一次;不会或念错,换人。还可增加用该字组词的练习。

  (二)比一比

  四──匹下──虾贝—见现──宽

  五、拓展活动,课外实践

  (一)你的家乡在哪儿?你喜欢吗?画出来给大家看看吧?

  (二)用几句话来说说自己的家乡。

  板书设计

  24画家乡

  涛涛的家乡在──海边

  山山家乡在──山里

  平平的家乡在──平原

  青青的家乡在──草原

  京京的家乡在──城市

  第二课时

  一、复习巩固

  1.圈出正确的拼音

  奔(bēnbēng)宽(kuānkān)市(sìshì)原(yuányán)

  2.认读词语:

  宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼

  3.指名读课文。

  二、交流讨论

  1.你认为,文中的几位小朋友,谁的家乡最美?读书画出相关的语句,诵读理解。

  2.读书讨论,组内交流,感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。

  三、体验欣赏

  1.品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

  2.在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

  3.试着把自己喜欢的语句记下来。

  4.读了课文最后一个自然段。思考:读后你想说些什么?

  四、指导背诵

  1.看图提示背诵。

  2.看文听老师朗诵。

  3.倾听同学背诵,回忆印证。

  4.背诵自己喜欢的部分。

  五、写字指导

  1.出示“我会写”中的字,指导学生观察,教师强调书写上的注意事项。

  (1)针对写字中出现的不良现象进行指导。

  占格不当:“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。

  比例失调:偏旁部首占的位置太大,影响字体美观。指导写“爱、虾、字”

  笔画错误:增减笔画,改变笔画。指导“原”(不要多加一点)、“跑”(“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩,不是横折钩、竖弯钩)

  (2)明确要求描红、临写。

  端正姿势,执笔正确;横平竖直,结构匀称;有一定速度。

  2.自由练写,教师巡视,组织学生互相评。

  六、实践拓展

  1.学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

  2.写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。

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