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北京版一年级语文上册教案设计《共同的家》
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的北京版一年级语文上册教案设计《共同的家》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
★认识十个生字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★练习用“（）是（）的家”的句式说话。
★理解课文内容，初步懂得应该爱护人类和动物、植物生存的环境。
教学重难点
重点——理解课文内容，会朗读课文。
难点——理解“地球是我们共同的家”。
教学过程
一、导入新课
1、师：同学们，每天放学以后，你们都会上哪去呀？（生：回家）那我要请同学说说你的家里都有谁呢？你爱你的家吗？（提问学生）同学们都说得很好，我们每个人都有一个家，家里面有疼爱我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，我们都爱自己的家。今天我们一起来认识“家”字。（板书“家”）
2、师：多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。今天老师给大家带来了几个小伙伴，他们也有家，但这几个小家伙可调皮啦！偷偷地从家里跑出来玩，现在找不到自己的家了我们一起来认识一下，看看这几个调皮的家伙是谁？（教师分别出示白云、禾苗、小鸟、鱼儿的图片）同学们，你们愿意帮他们找到家吗？（愿意）。那接下来我们来学习一首诗歌，这首诗歌的名字就叫做“共同的家”。（板书“共同的”）
3、“共同的”意思就是指“属于大家的”指名朗读“共同”。
4、齐读课题“共同的家”。
5、共同的家是哪呢？白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家又在哪里呢？现在就请同学们先听老师把这首诗读一遍。
二、初读课文
1、教师范读课文。
2、请学生借助拼音自由朗读课文。
3、利用生字卡开火车检测学生对生字的掌握情况。师：读好了吗？真的读好了，那我可要考一考你们了。出示生字卡，指名读
4、检查朗读情况：集体读，小组读，指名读。
三、理解课文
师：读了这篇课文，你们知道白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家在哪里了吗？（知道），那我们一起帮他们找家好吗？（好）
1、学习“蓝天是白云的家”
（1）师：谁愿意帮白云找到家？（指名提问学生，让他大声地告诉大家哪里是白云的家）
（2）蓝天为什么是白云的家呀？
师引导：白云在蓝天上可以怎么样？（自由自在地玩耍、生活）
师小结：白云在蓝色的天空中飘荡，自由自在的玩耍、生活，多么的快乐，白云离不开蓝天，所以我们说蓝天是白云的家。
（3）指导朗读：同学们在读这句的时候一边想一边读，读蓝天时，就好象看到了蓝蓝的天空，读白云时，又好象看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。
（4）指名读、齐读本句。
（5）师：那让我们一起把白云送回家好吗？（好）教师把白云图片贴到黑板上的蓝天简笔画中。
（6）进一步讨论体会蓝天还是谁的家？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……）
2、学习“土地是禾苗的家”
（1）谁知道禾苗的家在哪里呢？（指名提问学生，让他大声地告诉大家哪里是禾苗的家）
（2）为什么说土地是禾苗的家呢？
师引导：禾苗生长在哪里啊？它能离开土地吗？离开土地会怎么样？
师小结：碧绿的禾苗在肥沃的土地上茁壮成长，禾苗离不开土地，所以说土地是禾苗的家。
（3）指名读，齐读本句。
（4）师：让我们一起把禾苗送回家去吧。教师把禾苗的图片贴到黑板上的土地简笔画中。
（5）进一步讨论体会土地还是谁的家？（点名说）说的真好！土地太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。
3、学习“树林是小鸟的家”
（1）师：小鸟的家在哪啊？谁来说说？
（2）为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树上做窝，抚育儿女、在树枝上唱歌）
（3）指导朗读本句。师：小鸟在树上做窝，在树枝上唱歌，你觉得怎么样？（很快乐）
那你们就像小鸟一样快乐地读一读这句话吧。
（4）指名读，齐读本句。
（5）让我们一起把小鸟送回家去吧，把小鸟的图片贴到黑板上的树林简笔画中。
（6）进一步讨论树林除了是小鸟的家还会是谁的家？（点名说）是啊，树林不仅是小鸟的家，还是很多小动物的家，所以我们一定要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。
4、学习“大海是鱼儿的家”
（1）师：谁来送鱼儿回家？（告诉大家谁是鱼儿的家）
（2）师：为什么说大海是鱼儿的家？
师引导：假如小鱼离开了大海，会怎样呢？是呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，在大海里鱼儿才能自由自在地生活成长。大海是鱼儿离不开的家呀！
（3）指导朗读：鱼儿在大海里快乐地游来游去，请同学们也像小鱼一样快乐地读读这个句子。
（4）指名读，齐读本句。
（5）师：那让我们一起把小鱼送回家去吧。教师把小鱼的图片贴到黑板上大海的简笔画中。
（6）进一步讨论大海除了是鱼儿的家还是谁的家？（点名说）你们想得真多！所以我们要保护大海，不能让脏水污染了它。
5、学习“地球是我们共同的家。”
（1）师：我们把白云、禾苗、小鸟、鱼儿都送回家去了，但同学们你们知道吗？其实啊，我们跟他们是生活在一个大家庭里的。
（2）请同学们朗读最后一句：地球是我们的共同的家园。
（出示地球的图片）同学们看，这就是我们生活的星球，谁知道我们生活的星球叫什么名字啊？（点名说）是的，我们生活的星球就叫地球。
这句话里面的“我们”指的是谁呢？（生活在地球上的人类和动植物）共同的是什么意思？（属于大家的。）
（3）为什么说地球是我们的共同家园呢？
我们生活的地球上有巍峨的高山，有辽阔的草原，有广袤的沙漠，有无边无际的大海，还有许多美丽的风景。我们人类和所有的动物植物就生活在这美丽的地方，所以说地球就是我们共同的家。
（4）我们共同的家这么美，请你用自豪的语气把这句话读一读。
（5）指名读，齐读本句。
（6）引导学生热爱地球，保护地球。
①师：地球不仅是美丽的，而且还给人类和所有的动植物提供了生活环境，我们应该保护她。但是却有不少人在肆意地利用和破坏我们美丽的家园。他们乱丢垃圾、乱砍树木、捕食动物、污染水源，这些行为都会给我们的生活环境造成恶劣的后果。
②现在请同桌两个人为一一小组讨论一下，我们应该怎么样来保护地球，保护我们生活的环境？（给同学们三分钟时间讨论）
③指名说说应该怎么样来保护地球？
④教师小结：同学们，让我们从小做起，从点滴小事做起，节约一点水，节约一张纸，不乱丢垃圾，为保护我们我们共同的家园做出自己的努力，好吗？
（7）集体朗读全文。四、巩固课文内容。
1、游戏“找家”。
请几个同学拿着“蓝天、土地、树林、大海、地球”的卡片扮演家，然后分别请同学扮演“白云、禾苗、小鸟、鱼儿、我们”找到相应的家。
照样子说一说。
树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。
蓝天是（）的家，（）是羊群的家。
泥土是（）的家。（）是（）的家。
学生以小组为单位，互相讨论，指名说说。
3、指导背诵课文内容。
（1）引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同。
（2）同桌两人互相背一背。
（3）指名反馈背诵的情况。
五、总结全文。
学了这首诗歌，我们知道了动物植物都有家，地球又是我们共同的家，所以我们要热爱地球、保护地球。
六、布置作业。
这首诗写得这么美，请同学们回家把这首诗背给你的家人听。
板书设计
共同的家
蓝天→白云
土地→禾苗
树林→小鸟
大海→鱼儿
地球→我们
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