小学科学阳光下的物体优秀评课稿

时间:2024-01-16 11:36:21 语文 我要投稿
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小学科学阳光下的物体优秀评课稿

  作为一位杰出的教职工,总归要编写评课稿,所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学,是在听课活动结束之后的教学延伸。那么问题来了,评课稿应该怎么写?以下是小编为大家收集的小学科学阳光下的物体优秀评课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  从本堂课的教学情况来看,潘老师师在以下几个方面做的比较好:

  1、在教学内容的选择上,做到随遇而安。《阳光下的物体》这一内容很少有人去上,因为这课内容受天气的影响很大,假如是阴天或者下雨,这课的内容就无法完成,因此,这课可参考的案例就很少。潘老师按教学进度进行,没有因为开课而避过这一课,另外去挑选其他的内容进行教学,可以看出他知难而进、实事求是的教学态度。

  2、在教学场地的布置上,做到因地制宜。能根据教学内容的需要,调整教学的场地。带同学到操场上、到太阳底下上科学课,给同学真实的体验。科学课不应该局限于教室里面,科学教育应该体现其开放性。内容的开放、时空的开放、方式的开放…阳光,是这个单元的学习内容,也是这个单元学习的重要资源,合理地、充沛地利用这一最珍贵的、又是最廉价的资源,是完成这一单元学习任务的基础。

  3、在教学资料的组织上,做到全员参与。资料,是同学探究活动开展的基石,没有资料,同学也就无法进行探究。每堂课都让老师准备资料,是不大实际的。让同学参与到资料准备的过程中去,这是一个明智的举动,既可解决教学中资料缺乏的难题,减轻教师的负担,又可让同学在准备资料的过程中,增强动手的能力,提高参与的积极性。让同学准备的黑、白盒子,是这堂课中的一个重要资料。

  4、在教学常规的落实上,做到井然有序。科学课中由于给同学提供了活动的资料,又给同学较多的活动时空,因此,同学容易兴奋,到了操场上之后,更是难于控制。但这节课中的同学,该动的时候动,该静的时候静,表示出了良好的行为习惯。从教师的角度来看,让同学带凳子按教室里的位子坐好,教师搬桌子放在前面,比较真实地模拟了教室的情境,同学的良好表示也证明了教师的有效控制。

  5、在教学环节的联系上,做到环环相扣。这一课中有两项活动:观察反射和丈量温度的变化。第3课中已经学过镜面能够反射,观察反射是对前面学过的内容的深化,同时也是丈量温度变化的基础。不同颜色的物体反射光的能力不同,所以不同颜色的物体吸收热量的程度也不同。

  教学中,教师能够注意到活动之间的内在联系,为同学顺利地建构新的知识做好铺垫。假如从更高的要求来看,教师的教学可能还需要注意以下几点:

  1、转变教学观念。教学应从同学动身,不要局限于教材。教学的最终目的是为了促进同学的发展,而不是为了完成教材的教学任务。从课堂教学的情况来看,教师的教学还较大程度地停留在对教材内容的完成上。

  2、掌握学科特点。如何把同学的探究活动做扎实?给同学创设问题情景,再让同学通过实验去验证,获取数据,并对数据进行分析,得出结论。但教学中,老师过早地把实验的理想结果告知给同学,使得原来的探究性实验变成了验证性的实验。科学课的宗旨,是要培养同学的科学素养,在教学中,我们应该围绕这一宗旨,挖掘最有价值的教育元素。

  3、做好充沛准备。虽然教师让同学准备了黑、白两个盒子,但在要求上还不够具体明确,以至同学带过来的盒子在大小上、形状上有很大的差别,这样就影响到实验的公平开展。让同学准备,还要让同学明确准备怎样的资料。教师准备的温度表也存在着问题。为了保证课堂教学的高效进行,防止出现一些不必要的意外,还需要教师在课前做好充沛的准备。

  4、加强有效指导。在关键的地方,还要给同学明确的指导。如在实验之前,让同学看温度计并读数,并对同学的读数进行分析。这时候同学的读数肯定会各不相同,让同学先分析为什么读数不一样,再指导同学如何正确使用温度计。这样,可以保证在后面的实验时,同学能够相对准确的获取相关的数据。

  5、抓住课堂生成。在同学实验之后,教师马上让同学画曲线图,这个环节实在有点求之过急。在实验时,教师已经发现了很多温度计存在问题,这样获得的数据自然也存在问题,有问题的数据再让他做曲线图就毫无意义。教师在完成原先的说课稿,而没能根据实际情况去调整教学。让同学汇报获得的数据,再进行分析。就算错误的数据,同样也有它的价值所在。

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