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人教课标版七年级下册生物第四单元第三章人体的呼吸教学设计
作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的人教课标版七年级下册生物第四单元第三章人体的呼吸教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标
（一）知识方面
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、说出呼吸道的作用。
（二）能力方面
1、运用已有的知识和生活经验分析相关资料，概括呼吸道的作用。
2、通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
（三）情感、态度与价值观方面
1、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
2、认同吃饭时应当不大声说话。
二、教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
三、教学难点
呼吸道作用的分析与总结。
四、教学流程
导入：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间
（一）呼吸系统的组成
由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
（二）呼吸道作用
（三）资料分析
讨论题：
1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？
3．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
4．痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
5．北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
注：（1）保证气体通畅。
（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）。
（四）分析题：
1.吞咽与呼吸的关系
2.声音的发出
（五）课堂小结
（六）盘点收获
（七）学以致用
1、在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？
2、在患重感冒时，往往要用嘴呼吸。早上醒来时会有什么样的感觉？为什么？
3、由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。
（八）知识拓展：海姆利克氏急救法
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