《鲁滨孙漂流记》优秀教学设计

时间:2024-01-06 07:05:35 设计 我要投稿

《鲁滨孙漂流记》优秀教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《鲁滨孙漂流记》优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《鲁滨孙漂流记》优秀教学设计

《鲁滨孙漂流记》优秀教学设计1

  教材简析:

  《鲁滨孙漂流记》是历险小说,鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇风暴失事,只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前,历尽艰难困苦,战胜种种困难,不但供给了自己日用所需,而且经营了一片肥美的土地,居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动,细节逼真,描写细致,语言流畅,富于深刻的哲学和社会意义。

  本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写,重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难,是关系到生死存亡的困难,是惊心动魄的,“难”中处处透着“险”。

  学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

  教学目标:

  1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。

  2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。

  3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

  教学重点难点:

  1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

  2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从中悟出学会生存的'道理。 教学时数:一课时

  课前准备:

  1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著

  2、本课的课件

  教学过程

  一、导入新课

  1、出示课题

  2.简介作品作者,激发起阅读的兴趣。

  3、播放电影片段及课文朗读

  二、阅读梗概,自主研读

  1.下面,我们就来快速默读梗概部分,了解这部世界名著的主要内容。

  2.交流这部小说的大意。(主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫做星期五,把他训成了忠实的奴仆。28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。)

  3、理清文章条理

  三、浅显探讨小说

  1、出示自学要求:

  文章按什么顺序记叙的?依次叙述了那些事?

  概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难,又是怎样解决的。

  (1)住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

  (2)吃──打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。

  (3)安全-防御。

  (4)孤独-救助“星期五”。

  2、展开想象,鲁滨孙还可能遇到了哪些困难?丰富对人物的感受

  四、浏览精彩片段,体会精彩之处

  1.浏览精彩片段,与梗概相对比,想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分,理由是什么?

  2.小声读读这个片段,你认为什么地方最精彩?

  3、学生交流

  4、师点拨总结

  五、感受人物形象 创精彩人生

  鲁滨孙创造了生命的奇迹,生存的奇迹,他靠的是什么?

  学生谈各自的看法,从中受到教育,指导自己的行动

  六、拓展延伸

  1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭,你会选哪一句,为什么?

  2.面对人生困境,鲁滨逊的所作所为,显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方,“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说,老师想到了海明威的名言:“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他,可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示,写一句话送给你的朋友或自己共勉。

  3.鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难,又是怎样克服的,回到英国后,又是怎样成了一个百万富翁的,请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题,或摘录有意思的句子,也可以画出自己最感兴趣的地方,或者写一写读书体会,为班级读书会作好准备。

  板书设计:

  鲁滨孙漂流记

  住所 食物 安全 孤独

  (毫不畏惧 坚定信念 积极乐观 学会生存)

  教学反思

  《鲁滨孙漂流记》是人教版六年级下册第四单元中的一篇略读课文。这是英国作家笛福写的长篇小说,主要记叙鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流的一座荒无人烟的小岛上。他独自一人战胜种种困难,历尽磨难,在岛上生活了二十八年之九,最后,他终于获救回到英国的一个故事。课文按鲁滨孙“遇险上岛”、“建房定居”、“养牧种植”、“救‘星期五’”、“回到英国”的顺序叙述,情节生动曲折。故事塑造了鲁滨孙这位不畏艰险、机智顽强、聪明能干的主人公形象,富有深刻的哲学意义和社会意义。

  根据新课程标准的要求,作为一篇略读课文,在教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性,即学生的主体性。结合学生的知识结构特点,提倡学生在独立思考的基础上,通过教师的指导,能紧紧围绕重点段落展开讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读

  书。因此,在教学中,我运用多种教学方法相结合,充分发挥学生的主体作用,创设一种愉悦的学习氛围,让学生与文本进行充分接触,突出学生与文本之间的平等对话。

  在学习的过程中,从“悟”字出发,体会鲁滨孙在荒岛上战胜种种困难的经历和积极的人生态度。 使学生懂得了在厄运面前,要勇敢地面对困难,要有生存的勇气,要积极地想办法改善生存环境,并用自己的勤劳与智慧战胜困难,去主宰命运的道理。同时,在学习中,注重对学生阅读方法的指导。以便在今后的阅读过程学会阅读。因为本课的教学目的不是就一篇学一篇,就一篇讲一篇,而是要借此激发起学生阅读原著,阅读更多名著的兴趣。应该说,就此目标,本堂课中,还是实现了。

  当然,语文教学本身就是一门遗憾的艺术,这节课中还有许多的不足,如还是牵得学生比较多,老师的语言比较烦,学生的自主感悟少,交流表达少,思想碰撞的机会少,独立阅读的时间少,诸多的问题有待我课后做认真的反思,尤其是阅读课的教学,怎样更有效,怎样能在前期阅读经验的基础上让学生学会运用,学会自主,这也是我们今后研究的课题。

  在教学中,还发生一段小插曲,当我提到人生的困境,举了最近日本发生的地震与海啸,希望日本人民尽早走出困境的例子,居然引发了学生的一片唏嘘。场面一时难以控制。虽然这种行为是不正确的,态度也是不端正的,但从中也可看出我们的孩子们,对于那段耻辱的历史还是铭记于心。我想这样未尝不好,只有记住历史,才能更好的开创未来。

《鲁滨孙漂流记》优秀教学设计2

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  了解剧本中讲的是一件什么事,事情发生在什么时间、什么地点,及斯巴达克起义的原因。

  (二)能力训练点

  1、培养学生从内容体会思想感情的方法。

  2、培养学生在整体把握的基础上读懂课文,抓住主要内容的能力。

  (三)德育渗透点

  体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。

  (四)美育渗透点

  体会剧情的跌宕多姿,使学生心灵受到震撼,品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。

  二、学法引导

  本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导,读懂课文,培养能力。

  三、重点难点疑点及解决办法

  (一)重点难点

  了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。

  (二)疑点

  什么是奴隶?为什么要让斯巴达克和狮子斗,和十个奴隶斗?

  (三)解决办法

  引导学生自读品味,老师适时穿插介绍时代背景,指导有感情地朗读课文,体会人物品质。

  四、师生互动活动设计

  (一)教师活动设计

  引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论,发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。

  (二)学生活动设计

  学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法,有感情地朗读课文,深入理解内容。

  六、教学步骤

  (一)导入新课,明确目标

  1、板书课题,解题。

  什么是奴隶呢?(奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。)今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。

  (二)初读课文,整体感知

  1、自由读课文,了解课文讲了一件什么事?

  画出不懂的地方。

  2、检查自读情况。

  (1)本文讲公元前73年春天的.一个下午,斯巴达克被带到斗兽场,他先打死了狮子,然后又说服了与之决斗的十个奴隶,最后和奴隶们一齐冲出斗兽场,发动了起义。

  (2)质疑。(问题相机解决)

  (三)细读课文,领悟中心

  1、默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?

  全班议答:

  (奴隶主的压迫用铁链锁着,用鞭子打着,逼着赶着要我们做工,饭也不给吃饱。三十几个同伴,叫他们打死了十几个,饿死了十几个。他们拿我们不当人,整天逼我们做苦工不算,还要叫我们互相残杀,给他们当把戏看这是斯巴达克起义的原因之一;奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因。)

  2、你还读懂了什么?

  3、小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?

  (勇猛无比,嫉恶如仇,同情奴隶,有鼓动力,号召力)

  (出示插图引导观察。)

  4、感情朗读课文。(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。)

  (四)总结扩展。

  你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?

  (五)布置作业

  把剧本排练一下,给同学们演一演。

《鲁滨孙漂流记》优秀教学设计3

  学习目标

  1、培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。

  2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。

  3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

  4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。

  学习重点难点:在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。

  课时安排:1课时

  教学准备:课文插图,文字片段。

  教学过程

  一、导入新课

  1、(出示插图)仔细观察这个人物,说说他给你留下了怎样的印象。(学生自由说,如,衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛,表情坚毅乐观等。)他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。(板书课题)

  2、简介作品,激发起阅读梗概的兴趣。

  18世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔(板书:笛福(1660—1731),英国小说家),也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,成为人们最喜爱的小说之一。

  二、阅读梗概,了解主要内容

  1、下面,我们就来快速默读梗概部分,了解这部世界名著的.主要内容。

  2、交流这部小说的大意。(主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫做星期五,把他训成了忠实的奴仆。28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。)

  三、浅显探讨小说

  1、再次默读梗概,概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难,又是怎样解决的。

  (1)住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

  (2)吃──打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。

  (3)安全—防御。

  (4)孤独—救助“星期五”。

  2、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象?(勇敢坚毅,乐观积极,靠智慧解决困难等。)

  四、阅读精彩片段

  1、浏览精彩片段,在表达上与梗概相比有什么不同。

  精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做,其中大量细腻逼真的心理活动描写,增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度,写的都是“我”眼中事,心中事,可充分展现“我”的内心世界,这就更具真实感。阅读时,好像不仅作者就是“我”,连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切,作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动,这就大大加强了小说的真实效果,读来兴味盎然。)

  2、快速默读,了解主要内容。(主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程,用理智战胜失望,改善生活。)

  3、感悟精神光辉

  (1)找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容,有感情地读一读。

  (2)通过多种形式的朗读,感受这种精神。(出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”,并将其中的“你”改成“我”,形成对话朗读。)

  (3)结合整个片段内容,试着用“从……中,我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。

  (如,一个不屈服命运的人,面对命运弃他于孤岛,能及时调整心态,努力改变不幸的命运;一个善于调整心态的人,他经历了三次心态调整,逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题;一个不怕孤独的人,他一猫狗为伴,以记日记来排遣寂寞,活得充实;一个以苦为乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他仍不断自我安慰,尽量改善生活;一个热爱生活的人,面对不幸,他没有失去生活的信心,而热情地投入到实在的生活中去。)

  (4)出示并齐读:“在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以_的事情。”

  五、拓展延伸

  1、如果让你选课文中的一句话作为座右铭,你会选哪一句,为什么?

  2、面对人生困境,鲁滨逊的所作所为,显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方,“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说,老师想到了海明威的名言:“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他,可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示,写一句话送给你的朋友或自己共勉。

  3、鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难,又是怎样克服的,回到英国后,又是怎样成了一个百万富翁的,请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题,或摘录有意思的句子,也可以画出自己最感兴趣的地方,或者写一写读书体会,为班级读书会作好准备。

《鲁滨孙漂流记》优秀教学设计4

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  读懂课文内容,了解鲁滨孙在严酷的生活面前,是怎样战胜种。种困难生存下来的。

  (二)能力训练点

  学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

  (三)德育渗透点

  培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的`大无畏精神。

  (四)美育渗透点

  体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

  二、学法引导

  (一)教师教学法

  激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

  (二)学生学法

  通过自读自悟,小组交流解决疑难问题,感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

  三、重点难点疑点及解决办法

  (一)重点、难点

  了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难,是怎样克服的,体会他勇敢无畏的精神。

  (二)疑点

  鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?

  (三)解决办法

  重难点通过学生自读课文,教师加以点拨解决,疑点通过教师补充有关背景知识解决。

  四、师生互动活动设计

  (一)教师活动设计

  1、引导学生读课文,初步感知课文内容。

  2、帮助学生了解有关背景知识。

  (二)学生活动设计

  1、自读课文,了解课文讲了一件什么事。

  2、讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。

  五、教学步骤

  (一)揭示课题

  1、板书课题:鲁滨孙漂流记

  2、解题:漂流什么意思?(随着水浮动)

  读了课题,你想知道什么?

  (二)整体感知

  1、自读课文,思考:课文讲了一件什么事?记下疑难问题。

  2、检查自学情况。

  (1)本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人,在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上,战胜种。种困难,历尽磨难,生活了二十多年之久,最后终于获救回到英国的一件事。

  (2)质疑,梳理问题。

  (三)细读课文,深入理解课文

  1、默读课文,思考:鲁滨孙漂流到荒岛,遇到了什么困难?他是怎么解决的?从中你体会到什么?

  2、同座交流。

  3、全班交流。

  (遇到困难:冷、饿、野人的威胁。)

  解决办法:搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩,羊群分养,救下星期五为伴。

  从中体会:鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难,有顽强斗争求生存的精神。)

  4、朗读课文。(读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。)

  5、质疑、解疑。(随机解决,教师穿插背景知识及简介相关细节)

  (四)总结、扩展

  1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发?在学习和生活当中遇到困难时,你是怎样做的?应该怎样做?(启发联系实际谈)

  2、你想详细了解鲁滨孙吗?可读一读原著。

  (五)布置作业

  找到《鲁滨孙漂流记》原著,读一读。

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