《看云识天气》的教学设计

时间:2023-12-27 14:38:08 设计 我要投稿

《看云识天气》的教学设计

  作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编帮大家整理的《看云识天气》的教学设计,希望能够帮助到大家。

《看云识天气》的教学设计

《看云识天气》的教学设计1

  一、教材依据

  人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第四单元第17课。

  二、设计思想

  1、《看云识天气》是一篇科普文,也是一篇旧课文,过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习,因此,教学时不必指出它是什么文体,而应以练习学生的阅读概括能力为主。

  2、学生地处乡村,这对培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯尤有实际意义。

  3、运用自主、合作、探究的学习方式。

  三、教学目标

  1、知识与能力目标:了解课文中关于云和天气的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。

  2、过程与方法目标:练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

  3、情感态度与价值观目标:培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  四、教学重点

  1、整体感知课文内容,理清文章的思路。

  2、巩固复习比喻这一修辞手法,积累课文中的比喻句,并领会运用这种修辞方法的好处。

  五、教学难点

  学会搜集一些资料,加深对天气知识的了解。

  六、教学准备

  提前两周布置任务,要求学生试着根据天空中的云彩形状,判断一下当天或第二天的天气情况,看谁判断得准确;上网查找或者到图书馆查阅,或者向有经验的长辈请教,搜集一些关于天气的谚语,分类积累,并留心作一些观察对照。

  七、教学过程

  1、导入新课

  天气状况对户外活动者来说非常重要,因为遭遇恶劣天气多半起因于天气骤然变化。因此,外出前在收听天气预报的同时,需要掌握一定的气候知识,学会看云识天气,使自己能够从容应对天气的异常变化。那么,怎样看云识天气呢?

  2、检查预习

  请学生从课前准备中简要谈谈自己的观察和感受。

  3、整体感知

  ⑴学生用较快速度默读课文后,简要概括全文主要说了什么内容?用课文中的原话说说看云识天气最基本的经验是什么?

  (方法指导:默读时要做到口不动、手不动、头不动,眼球则要转动。)

  ⑵跳读课文,设计一种表格,列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

  (学生可自行设计表格,也可每个小组设计一种,设计后同学之间相互交流。然后教师总结:先把云分成两大类,按照云的形态可分为晴天的云和雨雪天气的云;再按照云的光彩分为晕、华、虹、霞四种。)

  ⑶教师运用多媒体手段,让学生观看云的图片,并结合课本前面的彩色插页,加深学生对云的名称的理解。

  4、重点研讨

  ⑴本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?

  (学生速读课文,先独立思考,然后小组交流。)

  提示:文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段是概述,先总说一句:“天上的云,真是姿态万千,变化无常。”然后描绘了万千姿态的云。第2段是第3、4、5段的“纲”:“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。”第3、4、5段就是遵循这个“纲”展开的':第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”。第6段开始写“云的光彩与天气的关系”。具体到一段文字中,作者也是按照一定的"思路来介绍的。例如第3段,把“薄云”分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”,并分别介绍了它们的特点及与天气的关系。

  ⑵本文是一篇科普文,作者能把深奥的科学知识解说得生动活泼,主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。请找出文中的比喻句,体会运用这种修辞方法的好处,再仿照示例造句。

  示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……

  造句:

  ①夜幕四合,周围的群山,……

  ②远处的霓虹灯亮了,……

  (学生先在课文中画出运用比喻这种修辞方法的句子,体会运用这种修辞方法的好处。再重点学习课文第1段的语言,并仿照示例造句。)

  5、拓展延伸

  课文第6段引用了一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶,它简短通俗,鲜明生动,读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语,并交流自己在课前搜集到的关于天气的谚语,要求说出搜集的方法。

  6、课堂小结

  本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章的思路清晰,很有条理。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普文,作者写得非常生动形象,这得益于恰当运用了比喻等修辞方法。除此之外,更重要的是作者对自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。

  7、布置作业

  用课文中学到的知识去实地验证一下,并写一篇观察日记。

  八、教学反思

  1、此设计突出了学生主体地位的教学理念,在指导学生反复阅读中去感悟文章,并通过教师的引导作用,引导学生自主、合作、探究,鲜明地体现了教学相长的思想。

  2、此设计淡化文体,突出重点,以练习学生的阅读概括能力为主,把对天气知识的学习渗透在阅读的训练中,并且适当延伸,让课堂上有着浓厚的语文氛围,上出了“语文味”。

  3、此设计较好地激发了学生的参与意识和观察自然的兴趣,学生在教师的引导下,从课前的观察、积累到课堂中对问题的研讨,始终处在积极的学习动态中,较好地达成了学习目标。

《看云识天气》的教学设计2

  【教学目标】

  1、阅读了解课文中关于云和天气的科学知识;

  2、揣摩比喻句的好处,学会运用比喻、排比的修辞来描绘景物;

  3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  【教学建议】

  1、复习巩固比喻这种修辞,积累课文中的比喻句;

  2、运用多媒体,让学生观看云的图片,加强感性认识;

  3、强调练习学生的阅读概括能力,教学时不必强调文体;

  【教学步骤】

  一、导入新课

  同学们了解天气情况靠什么?古代没有气象预报或现在没有设备时,人们是怎么知道天气变化的?(看云识天气)。有人说“云是天气的招牌”,那么如何根据天上的云彩来判断天气情况呢?

  二、阅读第一段,教师展示关于云的形态的图片,结合课文彩图,让学生初步认识云的种类

  三、自读课文,列出结构提纲,并用课文中的原话说说看云识天气的基本经验是什么

  1、学生列好后,教师用投影展示一两位学生的提纲,师生共评,明确本文构思的特点。

  2、结构提纲示例如下:

  云的形态与天气的关系:

  1、先概述:天上挂什么云,就将会出现什么样的天气。

  2、总写薄云和厚云与天气的关系

  2~5具体介绍

  3、薄云与天气的关系

  4~5厚云与天气的关系

  云的光彩与天气的关系

  总结看云识天气的作用和限度

  3、看云识天气的基本经验是:“天空的薄云,往往是天气晴朗的'象征;那些低而厚的云层,常常是阴雨风雪的预兆。”

  问:去掉句中的“往往”和“常常”可否?(让学生体会本文语言的准确性)。

  四、小组合作,精读3~6段

  用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

  教师指导:将云分为两大类,按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可,设计的简洁些、详细些都可以,给学生一定的空间。

  1、列好后教师投影学生设计的表格,其他学生补充或纠正。

  2、学生分组扮演文中的云,向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气情况。

  (云的种类繁多,通过设计表格,表演解说,可以帮助学生掌握云的种类,从而更加清楚地理解课文。)

  3、对照课文中描述的云的特征,说说课文插图中的云各属于哪一类。

  4、教师小结:通过表格的填写可以看出,作者抓住了说明事物的特征──云和天气的关系,同时有一定的合理说明顺序──总分。为了将事物事理说明得更加清楚,作者运用了不少说明方法。例如:分类别、打比方等等。

  五、体会比喻的妙处

  作者为什么能把深奥的科学知识解说得生动活泼,主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。

  1、找出文中的比喻句,把它们改成平时说明的句子,比较体会用比喻的妙处。

  2、用另外的比喻描绘文中的云的形态。

  3、完成课后练习二:仿照课文中的句子造句。

  ⑴夜幕四合,周围的群山,像……

  ⑵远处的霓虹灯亮了,像……

  六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗语、成语等进行交流,增加生活常识

  七、布置作业

  根据课文中所学的知识,课余时间试着看云识天气,并将观察的情况用文字记录下来。

《看云识天气》的教学设计3

教学目标

  ①快速阅读课文,概括课文内容要点。

  ②理清文章的思路。

  ③领会运用比喻的妙处。

  ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  教学重点

  ①把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。

  课前准备

  学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等,解决课文中的生字。

  教学内容

  《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中,选取了恰当的说明角度和说明顺序,因此显得层次清晰,条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

  教学设计

 一、导入新课,检查预习:

  师:今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前,先让老师来讲个故事:1805年深秋拿破轮同荷兰作战,荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时,一位士兵报告:天将变寒,可以踏冰而过,因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象?蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外,我们还知道哪些自然现象能预测天气情况?

  多媒体显示:小鸡叫不停不久雨淋淋

  小燕钻天蛇过道不久大雨就来到

  蚂蚁搬家山戴帽必定大雨到

  蚂蚁搬家蛤螟叫燕儿低飞大雨到

  突出显出:同时,学习了这篇课文,我们还可以看云来预测天气。

  二、听课文录音,思考问题:

  1、整体感知课文,划分段落并概括大意。

  2、找出课文中心句。

  说明云与天气的关系,说明要识天气可以看云。

  二(2—6):具体说明怎样看云识天气:

  1、观察云的形态来判定天气

  2、根据云的光彩推测天气

  三(7):说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

  讨论:这一课的结构形式怎样?全文的中心句是哪句。中心句:云就像天气的'“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

  三、云是天气的“招牌”,那么我们学了这篇课文就可以看云来预测天气了。好,同学们拿出昨天预习时,要求大家所制作的“云与天气关系”的表格。

  晴天云彩简表。

  四、同学们通过表格了解了“云与天气关系”。

  接下来,我们来进行一场小组竞赛,老师出示各种云图,然后请每一小组一位同学当一当这个“天气情况发报员”,你来给大伙说说天空云的特点,以此又推断什么样的天气情况。

  竞赛图例:

  竞赛细则:让每组组长选择,然后小组共同讨论,并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”,例:今天天空中的云如果是微风吹过水面所引起的鳞波,天晴,一般不会带来雨雪。

  五、文章语言特色

  师:本课给我们介绍了种类繁多的云及云的色彩,可是我们读起文章却显得条理清晰,这是如何做到的呢?我们来看看这一篇课文语言方面特点。

  1、比较阅读

  卷云的云体具有纤维状结构,常成白色,无暗影,有毛丝般的光泽,多成丝条状、片状、羽毛状、钩状、团状等。卷云由冰晶组成。卷层云的云体均匀成层,透明或成乳白色,透过云层日月轮廓清晰,地物有影,常有晕的现象。积云个体明显,底部较平,顶部凸起,云块之间多不相连;由空气对流、水汽凝结而成的云。

  运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。

  2、运用了分类别、打比方等说明方法。

  语言准确、生动、形象是本篇说明文的主要特色。本文采用了生动形象的语言,借助修辞手法,运用描写等方式说明了云和天气的关系,云的光彩现象同天气的关系。

  齐读课文第1自然段,体会说明语言的生动特点,并仿照课文造句。

  示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……

  本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。

  布置作业:

  小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

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