《我们的民族小学》教学设计

时间:2023-12-27 09:52:27 设计 我要投稿

(必备)《我们的民族小学》教学设计

  作为一名教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《我们的民族小学》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

(必备)《我们的民族小学》教学设计

  学习目标:

  1、知识目标:认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、情感目标:了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。

  教学重点:

  识记生字、书写生字;积累词语;感情朗读、背诵自己喜欢的部分。

  教学难点:

  体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

  教学准备:

  1.学生查找与课文有关的资料,预习课文。

  2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。

  教学过程预设:

  第一课时

  一、民族风情,展示交流

  1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗习惯。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,向大家介绍一下你知道的有关少数民族的情况。(学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。)

  2.根据学生介绍情况,教师适时补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

  3.评选最佳“解说员”。

  二、揭示课题,范读课文

  1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。他们共同把自己的学校称为(我们的民族小学)

  2.板书课题:我们的民族小学(齐读课题)

  三、初读课文,感知内容和学习生字词

  1.初读课文,整体感知这所地处边疆的“民族小学”。

  下面请同学们自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。(学生自由读,教师巡视指导,尤其关注一些学困生)

  2.指名分自然段朗读。

  教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。

  第一自然段:坪坝(bà)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族阿昌(chānɡ)族德昂(ánɡ)族绚丽多彩

  第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸

  第四自然段:凤尾竹摇晃(huànɡ)

  3、分组朗读,全班比赛

  ①分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。

  ②各组练习后进行比赛。

  四、再读课文,整体把握课文内容

  1、读课文,释课题《我们的民族小学》。课文中的“民族”主要指哪些民族?

  2、再读课文,想想这所“边疆的民族小学”是怎样的一所小学,与我们所在的学校有什么不同?

  五、巩固字词,指导写词

  1、指名读生字,新词。

  2、指导书写课后田字格中的字。

  ⑴.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

  “戴”:半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。

  “蝴”:左中右结构,相互要靠近些。

  “蝶”:字要注意右旁的构成。

  “雀”:字“小”字下边的撇(丿)要长些。

  “舞”:字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。

  ⑵学生写字,教师巡视指导。

  第二课时

  本课时重在精读课文,品词、品句和品读。

  一、谈话导入

  同学们,上节课,我们初步感受到了这所民族小学与我们的学校有许多不同。这节课,我们就进一步走进校园去领略它的特别。

  二、品读课文

  (一)上学路上

  1、比较句子,体会描写的具体性。

  (1)早晨,从各处走来了许多小学生……

  (2)早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生……

  2、比较句子,体会“的字结构”的运用特点。

  (1)……走来了许多少数民族的小学生。

  (2)……走来了许多小学生,有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生,还有汉族的小学生。

  (3)……走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和得昂族的,还有汉族的。

  (二)来到学校

  1、大家穿戴不同,语言不同,来到学校,都成了好朋友。

  “穿戴”的“戴”是什么结构?在本文里,“穿戴不同”换成“穿着不同”好吗?为什么?

  2、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。(让学生想象自己就是这所民族小学的学生,再现早上来到校园里的情景。注意理解“招呼”一词的含义。)

  3、指导朗读。

  (三)课堂学习

  上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起读课文,那声音真好听!

  1、体会加点词的表达效果,然后有感情地朗读好这个句子

  2、比较下面的句子,体会不同标点符号的表达效果。

  (1)大家一起读课文,那声音真好听。

  (2)大家一起读课文,那声音真好听!

  3、既然民族小学的同学们一起读课文时“那声音真好听!”而且用的是感叹号,为什么作者不直接描写那好听的声音,而是写各种小动物的表现?

  (四)课间活动

  “下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”,作者在这里也没有具体描写课间活动的情况,却又写了小鸟、松鼠、山狸“也赶来看热闹”,这样写有什么好处?

  (五)点题抒情

  1、读了这篇课文,你对这所民族小学留下了哪些深刻的印象?

  校园美丽——小学生鲜艳的民族服饰,校园里古老的铜钟、粗壮的大青树、摇曳的凤尾竹……

  民族团结——民族不同、穿戴不同、语言不同,但是同一教室读书,一起玩耍,和睦相处……

  生活欢乐——课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听和看热闹……

  2、比较下面的句子,体会有无“就”字的不同,然后读出相应的语气。

  (1)这是我们的民族小学……

  (2)这就是我们的民族小学……

  3、比较下面的句子,体会它们不同的表达效果,然后读出相应的语气语调。

  (1)这就是我们的一所边疆的民族小学。

  (2)这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。

  4、品读加点的词语,体会句子的含义

  A、这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。

  认真地朗读这句话,第一、二学习小组的同学讨论:从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点?

  B、这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。

  认真地朗读这句话,第三、四学习小组的同学讨论:从课文的什么地方表现出这所学校“边疆”的特点?

  C、这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。

  认真地朗读这句话,然后同桌讨论,这里的“我们”指的是哪些人?请选择并说说选择的理由。

  a、“我们”是指这所民族小学的学生和老师。

  b、“我们”是指这所民族小学所在的地区的人。

  c、这里的“我们”同时又是指包括我们同学在内的所有中华人民共和国里的人。

  三、感情朗读,自主选择,积累背诵

  课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

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