篮球教学设计

时间:2023-12-26 12:38:12 设计 我要投稿

(荐)篮球教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的篮球教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

(荐)篮球教学设计

篮球教学设计1

  一、指导思想

  根据新课标的要求,本着“学生为本、健康第一”的原则,安排教学内容,在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养;通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小篮球简单组合动作;课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性。

  二、教材分析

  小篮球与游戏符合小学生生理、心理特点,采用小场地和简化规则,同样具有对抗性、集体性,加上与游戏活动相结合,又表现出较强的趣味性。而二年级学生学习小篮球的基础只是在拍球比多的基础上进行,学习内容也是最基础的拍球、运球动作,因为在整过小篮球学习过程中,运球动作可起到一个纽带作用。通过水平一单元教学的安排,教师在教学中对学生的接受能力、训练程度以及目标达成度都有了一个比较完整的认识,也就是我们平时所说的信息反馈比较及时,也更便于今后教学计划的调整与实施。学生通过本单元的学习,能有效地掌握简单拍球、运球动作,更加重要的`是培养学生对体育课的喜爱以及终身体育的意识

  三、学生分析

  心理特点分析:二年级学生活泼好动,自控能力相对薄弱,注意力容易转移。

  生理特点分析:二年级学生身体正处于生长发育时期,肌肉力量差,容易疲劳,运动能力开始出现差异。

  认知能力分析:二年级学生已经初步知道了篮球学习常规,开始逐渐懂得老师和同学对自己的评价,并能简单的表达自己的想法。在体育活动中出现简单的合作学习,对小篮球的简单运动知识有所了解,但还不够完善,还需在实践中不断深化。

  运动能力分析:通过一年级的小篮球学习,小篮球运动的能力有所提高,能简单的进行各种小篮球游戏,有一定的自我保护意识。

  因此,二年级小学生在学习小篮球时,将逐步出现以原地与行进间相结合为主的基础技能学习,也应以小篮球游戏的形式进行学习。学生通过游戏化教学,能合理运用保护方法,善于表现自我,确立“我很棒”的自信心,养成互助学习的学习习惯及对篮球运动的热爱。

篮球教学设计2

  教学目标:

  1、通过故事情景的教学,让学生初步掌握运球的动作技能,熟悉球性。

  2、初步掌握创编游戏的方法和规则。

  3、经过学生的各种练习,激发学生的学习兴趣及积极思考和探究欲望。发展学生的上下肢力量、协调和灵敏等素质。发展学生的动手动脑能力,提高学生的思维想象能力和奔跑协调能力。

  4、培养学生的社交能力和群体活动中主动表现自我的能力,及学生团结协作、积极进取、互帮互助的精神。

  教学重难点:

  1、让学生初步掌握运球的动作技能,熟悉球性

  2、激发学生的学习兴趣及积极思考和探究欲望。

  3、学生活泼好动,自控能力相对薄弱,注意力容易转移。

  教学用具

  小篮球40个小凳子8张

  教学过程

  一、教学常规

  1、师生整队

  2、师生问好

  3、宣布本课内容,提出课堂要求、

  组织:四列纵队

  XXXX

  XXXX

  XXXX

  XXXX

  要求:队伍快、静、齐

  遵守纪律,精神饱满

  二、课堂准备

  1、游戏“看谁拿的快”

  (1)教师讲解比赛方法,提出要求

  (2)教师示范,学生观察并提出问题,老师解答

  (3)分组比赛,教师观察。

  (4)评定胜负,奖励与惩罚,并师生交流总结

  2、熟悉球性

  (1)教师语言引导学生自创球的玩法

  (2)自由练习,教师巡视,观察

  (3)学生展示,师生交流,并练习、比赛

  (4)师生总结,交流,提出自己的`意见

  3、球操

  播放音乐,教师在前领操,学生在后跟做

  要求:动作协调,到位,节拍一致,动作舒展,要达到热身效果

  三、课堂高潮

  1、你蹦我也蹦

  (1)教师语言导入,激发兴趣。引导学生自主练游戏(篮球不仅是用来拍的,而且还能帮助我们做一些其他的身体素质练习呢!双脚夹住球,模仿小兔子跳跃)

  (2)教师讲解比赛规则,要求学生遵守比赛规则

  (3)把学生分成不同小组,进行比赛,教师从旁观察、指导、保护

  (4)评定胜负,指出学生们的成功点与不足点,鼓励学生正确看待失败,不要灰心,要积极向前看

  2、看谁投的准

  (1)教师讲解比赛方法,提出要求

  (2)教师示范,学生观察并提出问题,老师解答

  (3)分组比赛,教师观察。

  (4)评定胜负,奖励与惩罚,并师生交流总

  3、智力大拼图

  (1)教师语言导入,激发兴趣。

  引导学生自主练游戏(同学们,你们能不能用你们的篮球摆出几种形状出来啊?)

  (2)教师讲解比赛规则,要求学生遵守比赛规则

  (3)把学生分成不同小组,进行比赛,教师从旁观察、指导、保护

  (4)评定胜负,指出学生们的成功点与不足点,鼓励学生在比赛中不到最后一刻绝不轻言放弃。

  四、课后恢复

  1、放松身心太极拳

  教师在前领打太极拳,学生跟随老师模仿打太极拳

  要求:动作慢。调节心理,身体状态

  2、师生小结。(同学们,你们现在知道篮球的魅力有多大了吧,它的作用除了这些还有很多很多,让学生自由阐述。

篮球教学设计3

  一、指导思想

  根据新课标的要求,本着“学生为本、健康第一”的原则,安排教学内容,在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养;通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小篮球简单组合动作;课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性。

  二、教材分析

  小篮球与游戏符合小学生生理、心理特点,采用小场地和简化规则,同样具有对抗性、集体性,加上与游戏活动相结合,又表现出较强的趣味性。而二年级学生学习小篮球的基础只是在拍球比多的基础上进行,学习内容也是最基础的`拍球、运球动作,因为在整过小篮球学习过程中,运球动作可起到一个纽带作用。通过水平一单元教学的安排,教师在教学中对学生的接受能力、训练程度以及目标达成度都有了一个比较完整的认识,也就是我们平时所说的信息反馈比较及时,也更便于今后教学计划的调整与实施。学生通过本单元的学习,能有效地掌握简单拍球、运球动作,更加重要的是培养学生对体育课的喜爱以及终身体育的意识

  三、学生分析

  心理特点分析:二年级学生活泼好动,自控能力相对薄弱,注意力容易转移。

  生理特点分析:二年级学生身体正处于生长发育时期,肌肉力量差,容易疲劳,运动能力开始出现差异。

  认知能力分析:二年级学生已经初步知道了篮球学习常规,开始逐渐懂得老师和同学对自己的评价,并能简单的表达自己的想法。在体育活动中出现简单的合作学习,对小篮球的简单运动知识有所了解,但还不够完善,还需在实践中不断深化。

  运动能力分析:通过一年级的小篮球学习,小篮球运动的能力有所提高,能简单的进行各种小篮球游戏,有一定的自我保护意识。

  因此,二年级小学生在学习小篮球时,将逐步出现以原地与行进间相结合为主的基础技能学习,也应以小篮球游戏的形式进行学习。学生通过游戏化教学,能合理运用保护方法,善于表现自我,确立“我很棒”的自信心,养成互助学习的学习习惯及对篮球运动的热爱。

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