《他从火里跑出来》教学设计

时间:2023-12-22 08:41:51 设计 我要投稿
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《他从火里跑出来》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心整理的《他从火里跑出来》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《他从火里跑出来》教学设计

《他从火里跑出来》教学设计1

  【教学目标】

  1、能在阅读过程中独立认识本课9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”;积累词语8个,用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。

  2、朗读课文,边读边思,能对自己感兴趣的语句提出问题,逐步养成质疑习惯和释题能力。背诵课文最后一节。

  3、通过学习课文,了解诺贝尔不顾生命危险,研制成功烈性炸药的故事,感受科学家为了科学的进步,不惜先出献出自己的一切的献身精神。

  【教学重点、难点】

  1、朗读课文,边读边思,能对自己感兴趣的语句提出问题

  2、通过学习课文,了解诺贝尔不顾生命危险,研制成功烈性炸药的故事,感受科学家为了科学的进步,不惜先出献出自己的一切的献身精神。

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题

  1、你们知道哪些科学家的小故事?(爱迪生、牛顿、陈景润、居里夫人……)

  2、今天我们要学习的课文,讲述的是瑞典化学家诺贝尔的'故事。

  揭示课题:31 他从火里跑出来(齐读)

  3、简介诺贝尔:(出示)

  诺贝尔是瑞典的一位化学家。他一生致力于炸药的研究,被世人誉为“炸药大王”。他的发明极多,在科学事业取得了伟大的成就。病逝后,他捐出所有的财产,设立了“诺贝尔奖金”。

  4、学习第6节。

  (1)出示第6节,自己读读。

  (2)引读:“诺贝尔奖金”怎么来的?奖励什么人?(个别回答)

  (3)试着背诵。

  二、初读课文,整体感知

  1、诺贝尔怎么会从火里跑出来,当时他正在干什么呢?自由读读课文,边读边思考。

  2、交流检查。

  (1)出示词语,开火车读。

  ōu zhōu kuàng jìn hàn

  欧 洲 开矿 灰烬 夜以继日 震撼

  cái lì

  血迹斑斑 财产 奖励 凝神注视

  ①比一比,组词:厉、励

  ②说说近义词:夜以继日(不分昼夜、日夜不停)、震撼(震动)

  ③凝神:注意力集中。意思相仿:聚精会神、全神贯注、神情专注

  ④选词填空。

  注视 环视 巡视

  他目不转睛地( )着窗外。

  他走遍祖国各地,( )了不少乡村。

  他走进地铁站,( )了一下周围的环境。

  (2)回答问题:诺贝尔怎么会从火里跑出来的?(研制烈性炸药)

  三、深入研读,感悟体会

  (一)第1节

  1、诺贝尔在研制烈性炸药时从火里跑出来,这是多么危险呀!而他为什么还要研制呢?

  自由读读课文,完成填空:

  因为______________________,所以诺贝尔要研制烈性炸药。

  2、指名交流。

  (二)第2~5节

  1、诺贝尔是怎样研制烈性炸药并取得成功的呢?默读第2~5节。用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的语句。再读读划出的句子,对自己感兴趣的词语和句字提提问题,打上问号。

  2、交流所划语句。(媒体出示有关语句:第2节、第3节)

  3、质疑。

  预设:

  ①诺贝尔埋头研究炸药已有三四年,实验一次次失败了,但他为什么仍然夜以继日地工作着?

  ②为了看清实验过程,他双眼紧紧盯着火星,凝神注视着……难道诺贝尔不害怕吗?

  ③“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来,一边奔跑,一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了,可为什么他不是呼救而是狂呼成功呢?

  ④文中的两个省略号表示什么?

  4、交流讨论结果,教师适时点拨。

  (1)第①题重点:

  “三四年”说明时间;“几百次”说明难度高;“死伤不少人”“弟弟和几个试验人员被炸死”说明危险大,面临死亡。(板书:困难、危险、死亡)

  面对如此大的困难、危险,甚至是死亡,诺贝尔没有退缩,仍然坚持实验。这种为了科学事业不惜献身的精神是多么令人敬佩啊!让我们带着敬佩之情读读第2节(齐读)

  (2)第②题重点:

  “他双眼紧紧盯着火星,凝神注视着……”他已经到了忘我的境界!说话练习:

  诺贝尔___________地做着实验,他忘记了________,忘记了__________,甚至忘记了__________________。

  指导读句,读出诺贝尔全神贯注、入迷的感觉来。

  (3)第③题重点:

  出示:突然,人们发现一团烟火从屋里飞奔而出,原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来,一边奔跑,一边狂呼:“成功了!成功了!”

  ①指导读句:试读——个别读——齐读,读出诺贝尔成功的喜悦来。

  ②此时此刻,你想对诺贝尔说什么?(板书:勇于献身)

  四、总结全文,拓展学习

  1、诺贝尔为了科学的进步,不怕困难,不怕失败,这种对事业的执着追求,不正是我们的榜样吗?只要我们不懈地努力,我们都能获得成功。

  2、同学们,还想了解有关“诺贝尔奖”的知识吗?

  教师补充诺贝尔奖:

  出示:影响我们生活的诺贝尔奖

  1901年,德国著名内实验物理学家伦琴有幸成为第一位诺贝尔奖获得者。

  1902年,英国医学家罗斯不顾生命安危,深入印度疟疾流行的地区进行考察,提出了通过扑灭文字——疟原虫,以预防疟疾的方案,因此获奖。

  1911年,居里夫人发现了钋和镭,获得了诺贝尔化学奖,至今为止,居里夫人是两度获得诺贝尔奖的唯一女性。

  李政道、杨振宁、丁肇中等六位华裔科学家也先后获得诺贝尔奖,为祖国增光。

  3、同学们,课后,你们也可以上网查阅有关诺贝尔奖的资料。

《他从火里跑出来》教学设计2

  【教学目标】

  1.积累好词佳句。

  2.背诵课文最后一节。

  3.培养学生质疑的习惯,释疑的能力。

  4.了解瑞典科学家诺贝尔冒着生命危险,坚持不懈地研制烈性炸药的故事,颂扬了科学家为了科学事业而勇于奉献的精神。

  【教学过程】

  一、启发谈话,导入新课

  1.你们知道哪些科学家的小故事?(牛顿、陈景润、居里夫人……)

  2.老师请大家阅读一篇文章,讲述了一位愿以生命为代价,忘我工作的科学家的故事。

  出示课题:他从火里跑出来

  3.自己朗读课文,学生释疑。他是谁?为何会从火里跑出来?

  二、读课文,重点学习课文最后一节

  1.听课文录音,说说你眼中的诺贝尔。(可用书中语言回答)

  2.诺贝尔的故事虽年代久远,但他的名字却流芳百世,这缘于他设立了“诺贝尔奖金”。

  3.用引读法学习最后一节,直至诵读。

  课外延伸:(媒体出示)

  影响我们生活的诺贝尔奖

  1901年德国著名实验物理学家伦琴有幸成为第一位物理学奖获得者。

  1902年英国医学家罗斯不顾生命安危,深入到印度疟疾流行的地区进行考察,证实疟疾是疟原虫传染的假说,并由此提出了通过扑灭疟原虫以预防疟疾的方案因此获奖。

  1904年巴甫洛夫在1904年以消化生理学方面的成就获奖。他是生理学家中的第一位获奖人,也是俄国的'第一位诺贝尔奖获得者。

  1911年居里夫人又以镭和针的发现获得了1911年的诺贝尔化学奖。迄今为止,居里夫人是两度获得诺贝尔奖的唯一女性。

  三、读课文,学习课文一~五节

  1.以学习小组为单位,轻声朗读课文,注意读通课文。

  (1)用直线划出诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。

  (2)对自己感兴趣的语句提提问题。

  2.学生自学,教师参与讨论。

  3.交流

  (1)朗读划出的句子。理解

  ①夜以继日:日夜不停。找近义词理解:日以继夜。

  ②凝神:注意力集中。意思相仿:全神贯注、聚精会神、神情专注。

  ③注视:通过比较理解。

  (2)选词填空

  注视   环视   巡视

  ①他目不转睛地(    )着窗外。

  ②他走遍祖国各地,(    )了不少乡村。

  ③他走进地铁站,(    )了一下周围的环境。

  (3)学会提问

  ①实验如此危险,是什么支撑着诺贝尔,使他不被困难、死亡吓倒?

  ②听到爆炸声的人们为什么慌忙赶来?

  ②“血迹斑斑的诺贝尔从火里跑出来一边奔跑,一边狂呼?”说明什么?

  媒体出示练习:

  雷鸣般的     诺贝尔

  血迹斑斑的    实验室

  化为灰烬的    爆炸声

  (4)在释疑时,运用各种方法指导朗读

  四、学有所获,收集课内好词佳句

  好词:夜以继日、凝神、血迹斑斑、狂呼

  佳句:他双眼紧紧盯着火星,凝神地注视着……等等

  五、小结

  诺贝尔对事业的执着追求,不正是我们的榜样吗?我相信只要不懈努力,我们每个普通人也能到达成功的彼岸。

《他从火里跑出来》教学设计3

  【教学目标】

  1.通过学习,理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语的意思。

  2.会用“一边……一边……”的句式说话。

  3.在理解词句的基础上有感情地朗读课文。

  4.学会对自己感兴趣的句子提提问题。

  5.通过释疑,揭示科学道路的崎岖,感悟奉献精神的可贵。

  【教学过程】

  一、设计话题、引入新课

  1.看,画面上有两个话题(媒体出示:诺贝尔、诺贝尔奖)。

  你能选其中一个说一说吗?

  2.1896年12月10日,瑞典科学家诺贝尔病逝,一颗伟大的科学巨星陨落了。(媒体出示:课文最后一节)。谁来读这段话?

  3.自由朗读这一节并试着背一背。(生:朗读与背诵)

  4.告诉你的朋友,“诺贝尔奖金”是怎么来的?奖励什么人?(生:个别回答)

  5.诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛,甚至不惜付出生命的代价。不信,我们来学习第38课,读读课题:(出示课题)。(生:齐读课题)

  6.这里的“他”指的就是“诺贝尔”。

  二、学习课文、提提问题

  1.他怎么会从火里跑出来呢?请同学把书翻开,自由朗读全文。(生:个别回答)

  2.课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?默读课文。

  要求:读完后,用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。(生:默读全文。)

  3.交流。(媒体出示有关语句)

  4.轻声读读这几句话,对自己感兴趣的句子或词语提提问题。

  5.质疑。(教师可提醒学生理解:凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。)

  三、通过释疑、感悟奉献

  1.根据学生的回答,进行词句的训练。(媒体出示有关词句练习)

  练习一:注视(与“环视”、“巡视”的区别)

  (1)(“词语活动室”:2.选词填空)

  (2)补充:描写“看”的词语很多,请你再说几个: 、 、 。

  (教师可根据班级情况,让学生积累由两个字、三个字或四个字组成的描写“看”的词语。

  练习二:他一边奔跑,一边狂呼:“成功了!成功了!”

  (1)用“一边……一边……”说说话。

  看到诺贝尔(他一边奔跑,一边狂呼:“成功了!成功了!”)

  (2)我会 。

  2.师:注重有感情地朗读指导,体会“亲自”、“血迹斑斑”、“狂呼”等词,感悟诺贝尔的.奉献精神。

  四、谈谈体会、师生共勉

  1.确实,“在科学上没有平坦的大道,只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。——马克思”

  2.我们来读读这句话。

  3.结合课文,或结合你所知的诺贝尔奖金获得者的小故事,谈谈体会。

  4.让我们用马克思说的这句话不断地鞭策自己(再读)。

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