《迷人的秋色》教学设计

时间:2023-12-21 16:56:12 设计 我要投稿
  • 相关推荐

《迷人的秋色》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的《迷人的秋色》教学设计,欢迎大家分享。

《迷人的秋色》教学设计

《迷人的秋色》教学设计1

  教学目标

  知识与技能

  1、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。

  2、有感情地朗读、背诵课文。

  3、理解课文内容,激发学生热爱秋天的情感。

  过程与方法

  利用多媒体课件辅助教学,通过观察、想象,在读中感悟语言美,理解课文内容。

  情感态度价值观

  培养学生热爱秋天,热爱大自然的感情;培养学生探究大自然的兴趣。

  重点难点

  重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文。

  突破方法:自主学习,合作探究;反复朗读,熟读成诵。

  难点:了解比喻句的不同表达形式。

  教法与学法

  师:引导、点拨。

  生:观察、想象、自读自悟。

  教学准备

  多媒体课件。

  课时安排

  3课时

  第一课时

  ☆ 课时目标

  1、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅串、迷”12个生字。

  2、指导学生正确、流利地朗读课文;初步了解课文内容。

  一、谈话激趣,出示课题。

  1、同学们,春、夏、秋、冬,你喜欢哪个季节?

  根据同学们的回答,随机板书:

  花木灿烂   春

  轻松愉快   夏

  白雪皑皑   冬

  2、是呀,一年四季真是各有特色,那你知道现在是什么季节吗?对,今天,我们就来学15课,相信你们会喜欢秋天的景色。

  二、初读课文,自主识字。

  1、学生自由读课文,要求:读准生字的音,读通课文的句子。

  2、学生互相检查生字的读音。

  3、老师检查学生自主学习的情况。

  出示词语认读。

  突然  灿烂  固然  遍地  简直  称赞  缀满  玛瑙

  4、指名分段读课文。

  三、再读课文,了解课文的`主要内容。

  1、学生读课文,思考:课文主要写了什么内容?

  2、讨论上述问题。

  3、默读全文,找出课文的中心句。

  “迷人”是什么意思?

  这句话表达了作者怎样的感情?

  指导学生读出赞美之情。

  四、指导学生书写生字。

  1、学生读生字,选择喜欢的方式记生字。

  2、师带领学生分析生字的间架结构。

  3、学生练习写生字。

  五、小结。

  通过学习,你有什么收获?

  第二课时

  ☆ 课时目标:

  1、有感情地朗读、背诵课文。

  2、理解课文内容,激发学生热爱秋天的情感。

  一、复习导入

  1、指名听写生字。

  2、指名分段读课文。

  二、品读课文,指导学生有感情地朗读课文。

  1、学习第一自然段。

  (1)、自由读课文,说说知道了什么?

  (2)、“啊,秋色更浓了”表达了作者怎样的感情?

  (3)、指导学生朗读第一自然段。

  2、学习第二自然段。

  (1)、指名读课文,说说这一段写了什么样?

  (2)、理解:“固然……更……”的意思。

  (3)、齐读第二自然段。

  3、学习3—5自然段。

  (1)、瓜果遍地的秋色更加使人喜欢,作者具体写了哪些水果?自由读4—5自然段,用笔画出来。

  (2)、分组学习,讨论:作者抓住了每种水果的哪些特点?怎样写具体的?

  (3)、全班交流。

  边交流边出示课件帮助学生理解,边指导朗读。

  柿子:红得简直像火一片火。与枫叶作比较。

  苹果:红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。

  山楂果:红玛瑙似的。

  葡萄:晶莹透明、圆润可爱。

  (4)、多种形式指导学生读相关的句子,读出赞美之情。

  (5)、完成课后练习3。

  (6)、深入讨论:秋色多姿多彩,作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写?

  (7)、秋天还会有哪些迷人的景色呢?仿照课文表达方式说一说。

  三、总结全文。

  通过学习这一课,你有什么收获。

  第三课时

  ☆ 课时目标

  复习、巩固本课所学知识。

  一、用课后的生字组词。

  二、写反义词。

  增加——(    )    喜爱——(   )

  透明——(    )    特色——(   )

  三、填一填。

  灿烂的(  )  紫色的(  )  红红的(  )

  四、我会造句。

  更加……___________________________________________________。

  串串……___________________________________________________。

  五、仿照课文的写法,写一种自己喜欢的水果或树木。

  教学反思:

《迷人的秋色》教学设计2

  教学内容:

  湘教版小学语文第五册第15课《迷人的秋色》

  教学课时:

  第二课时

  教学目标:

  1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解文中水果成熟时的迷人之处,激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。

  3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。

  教学重、难点:

  1、重点:品味朗读,感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。

  2、难点:在读中体会作者的写作方法。

  教学方法:

  在不同形式的读中感悟语言美,理解课文内容。

  教学准备:

  教学课件。

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们,虽然寒冷的冬天早已来临,然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课,就我们接着走进第15课,去继续感知那迷人的秋色。

  2、请同学们齐读课题。(再迷人一点)

  3、上节课我们认识了许多生字宝宝,同学们还认识他们吗?开火车认读生字。然后齐读。

  4、教师过度:看来,同学们已经和生字宝宝成为了好朋友,相信把它们放进课文里大家也不会读错了。

  二、初读感知

  1、学生自读全文,要求:

  (1)自由读。

  (2)读后想一想课文是围绕哪句话来写的。(找出课文的中心句)

  2、学生反馈。

  (1)(学生找出最后一句话)是的,课文是围绕这一句话来写的,作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。

  那么,在作者眼里,秋天的什么最迷人的呢?(或,作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢?)

  你们能用一个四字词语来概括吗?

  根据学生反馈,板书:瓜果遍地

  (展示课件)请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读,读后想一想这个句子还告诉了我们什么?(作者也很喜欢春天),

  (2)那么,怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢?我们先来听听课件里的朗读吧。

  (3)相信同学们能读得更好的。

  3、作者向我们介绍了哪些水果呢,请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。

  4、板书:柿子 苹果 山楂 葡萄

  三、品读感悟

  1、在作者笔下,这些水果都是什么样的呢?接下来,让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。

  2、柿子

  那咱们先去西面山洼看看。

  请同学们认真朗读第三自然段,读后说说你从这一段中知道了什么。

  读完第三自然段,你们知道了什么?(学生反馈)

  展示课件:看,这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗?

  “简直像一片火”多美呀,谁能读得更美?(指名读)

  我们一起来夸它吧。(齐读)

  3、苹果

  读得多令人陶醉呀,可迷人的水果不只柿子哦。(展示课件)瞧,这是什么?

  看大家那惊喜的表情,你们被红香蕉苹果的什么给迷住了?用你们的语言来描写一下吧。

  作者是怎么描写它的呢?

  咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢?(男、女生比赛读。)

  逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果,还有谁?(展示课件)

  大金帅苹果的什么最吸引你们呀?

  老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。(齐读)4、山楂

  走出苹果林,咱们要去欣赏山楂了。

  同学们,你们吃过山楂片吗?山楂片是经过加工的食品,山楂的果子究竟是什么样的呢?请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。

  老师这有一个描写山楂的句子,请同学们认真听,看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。

  比较句子:山楂树上,缀满了一颗颗果子。

  山楂树上,缀满了一颗颗红玛瑙似的`果子。

  哪个句子更美丽一些?为什么?

  (展示课件)看,这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们,哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀?(指名读)

  5、葡萄

  (水晶葡萄)

  孩子们,接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。(展示课件)

  我听到了一片“哇”声,孩子们,你们在惊讶什么?

  这么迷人的葡萄,我们一起来夸夸它吧。

  教师带读。相信不用老师带,同学们能读得更美的。(齐读)

  这个句子里,作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的?

  同学们见过水晶和玉石吗?它们是什么样的?水晶葡萄有和它们相似的地方吗?

  孩子们,相信你们也能用像来美美地说一句话。

  (玫瑰红葡萄)

  在葡萄园里,吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。

  它有多吸引人呢?请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。

  谁来告诉老师,读完后你仿佛看到了什么?

  看同学们这么兴奋,我们快去看看它的样子吧。(展示课件)

  看来同学们都迫不及待地想赞美它了,哪个孩子来美美地读描写它的句子?(指名读)

  这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽,我们可以用一个四字词语来称赞它们。(板书:绚丽多彩)齐读词语。

  6、同学们,走出葡萄园,回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果,多么诱人呀,作者是抓住它们的什么来写的?

  是的,这些水果的颜色多美,红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮;样子也美,有的像玛瑙,有的像水晶和玉石雕刻的,还有的像珍珠。

  原来不只是春天有着鲜艳的色彩,秋天的色彩也是那么明艳,怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题,而是以“迷人的秋色”为题。

  同学们,让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。(光盘演示齐读句子。)

  再迷人一些。(齐读句子)

  同学们,读到这,你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天?

  7、教师小结文章结构。

  四、拓展

  那么秋天的水果是不是只有这么多呢?你们能像作者一样介绍下秋天的水果吗?(引导学生说一说、写一写秋天的水果)

  五、结课

  同学们,秋天的迷人之处还多着呢,她等着大家用眼睛去发现,用心去观察呢。请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处,并用笔把它们写下来。

《迷人的秋色》教学设计3

  教学目标:

  1.积累生字10个。

  2.积累词语6个,句子2句,初步学习词语之间的搭配。

  3.正确朗读课文,背诵课文第三节。

  4.了解秋天是美丽的季节,秋天是收获的季节。

  5.通过学习,使学生热爱秋天。

  重点:学会字、词;感受书中介绍的瓜果的美丽之处,从而热爱秋天。

  难点:理解“逊色、缀满”;感受瓜果的美丽之处,并能用语言表达。

  一、揭示课题。

  1.谁来说说你最喜欢哪个季节?为什么?

  2.师:大家都讲得不错。有一个小朋友很喜欢花木灿烂的春天,可是,他更喜欢瓜果遍地的秋天。让我们来看看他是怎么说的。

  3.出示句子:gù

  花木灿烂的春天固然可爱,然而,瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

  1)自读、指名读。

  2)学习生字:固。“固然”换词:虽然。放进句中读。

  3)男、女赛读。(各读一句)

  4.师小结、出示课题,齐读。

  二、整体感知。

  1.听录音,听清楚“我”看到了哪些瓜果?长得怎么样?

  2.交流、出示:

  shì

  柿子红得耀眼

  jiāo

  红香蕉苹果鲜艳

  shuài dēng

  大金帅苹果黄澄澄

  zhā

  山楂果玛瑙似的

  pú táo

  水晶葡萄晶莹透明

  紫玫瑰葡萄紫中带亮

  1)同桌合作学习生字:柿、蕉、帅、澄、楂、葡、萄。

  要求:读准字音、记住字形、给生字找朋友。

  交流:

  A找出部首相同的字。(蕉、葡、萄;柿、楂;)

  你有什么好办法记?分别用“草字头、木字旁”说字、组词

  B比较:帅——师用“帅”组词。

  C理解“黄澄澄”

  D巩固。

  2)字宝宝放回去,读一读,然后参考下面的样子练习说话。

  秋天的果园真美啊,有红得耀眼的柿子,有怎样的什么.....

  秋天的果园真美啊,柿子红得耀眼,什么怎么样......

  3)完成练习:用线把合适的词语连起来。

  红得耀眼的水晶葡萄

  黄澄澄的柿子

  玛瑙似的大金帅苹果

  晶莹透明的山楂果

  三、学习课文。

  1.快速读一遍课文,找一找,哪几节详细介绍了这些水果?

  2.小组合作学习,要求:

  1)轻声读一遍课文2、3小节,读准每一个字音。

  2)用直线划出你最喜欢的地方,可以是一句,也可以一句中的一部分。

  3)小组交流:把划出的部分读给同学听,并说说你喜欢的理由。

  3.集体交流,随机指导朗读、理解。

  A古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色,然而,比起柿树来,

  枫叶却不知要逊色多少呢。

  理解“逊色”。

  B山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果;

  出示山楂树图,理解“缀满”。

  齐读2、3小节。

  4.小结、读句:哦!好一派迷人的秋色啊!

  四、拓展。

  1.秋天的水果除了课文中讲到的苹果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外,还有很多,你能说出几种吗?

  (桔子、桂圆、菠萝、石榴、猕猴桃、枣、梨......)

  2.选一种你喜欢的水果向好朋友介绍。

  3.交流。

  教学设计和反思:

  1.本课有10个生字,7个安排在整体感知时集中学习,侧重记字形,穿插三种练习形式(用部首说字、组词;比较字形,找朋友;理解并运用),学后及时加以巩固。另外三个“固、逊、缀”组成新词“固然、逊色、缀满”,侧重理解词义,分别放在语言环境中学习,解决教学的难点之一。

  本课生字虽多,但由于采用了分散和集中相结合的方式,学生不觉吃力。在用“木字旁、草字头”进行说字、组词练习时,特别积极。只是“固然”一词换词时有一定难度。

  2.本课内容与学生生活比较贴近,我在备课时按四个板块进行设计:

  1)引入、揭题。

  联系学生的生活体验,唤醒他们对四季的热爱,引出课文第一节,通过朗读、小结,揭示课题。

  学生对四季已有一定的认识,所以很容易就引起了共鸣,纷纷举手发言。引出第一节和揭示课题显得比较自然、顺畅。

  2)整体感知。

  先让学生听录音,思考问题,初步感知课文内容。再运用集体交流的方式了解课文的主要内容,进而学习7个生字。通过说话练习,捎带完成课后的'连线练习。

  感知课文→了解内容→学习生字→说话训练→完成练习,五个环节丝丝入扣,紧紧相连。这一部分的容量很大,但由于节奏快,学生的注意力很集中,达到了很好的教学效果。

  3)学习课文。

  课文2、3小节是本课的教学重点。我安排学生分三个层次学习:

  ①小组合作,通过找、读、划、说,让学生自己学习。

  ②集体交流,在讨论的过程中进行朗读训练,理解“逊色、缀满”的意思,深入感受这几种瓜果的美丽,激发对秋天的喜爱之情。

  ③朗读2、3小节。

  学生喜欢的瓜果不相同,喜欢的理由也不尽相同,各抒己见。

  在讨论时根据句子出示图片,用直观演示的形式使学生较为容易地感受各种瓜果的独特美丽之处,也读出了那种喜爱的语气。

  4)拓展。

  先让学生说说秋天还有些什么瓜果,再选择一种向好朋友介绍,最后集体交流。

  这一环节是气氛最热烈的。学生愿意说、爱说,说得全面、说得开心。

【《迷人的秋色》教学设计】相关文章:

《迷人的秋色》教学实录07-01

迷人的秋色作文06-04

秋色迷人作文10-16

《迷人的秋色》评课稿06-25

迷人的秋色作文12篇06-06

迷人的秋色作文15篇06-04

《迷人的夏天》教学设计05-03

《迷人的夏天》教学设计08-02

[荐]迷人的秋色作文15篇10-31

迷人的秋色作文(实用15篇)10-26