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设计作文

时间：2023-12-03 17:32:23 设计我要投稿

设计作文（精品5篇）

　　在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的设计作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计作文（精品5篇）

设计作文篇1

　　教学目标：

　　1、要求学生认真地读漫画内容，掌握看漫画的方法，以及写漫画作文的基本模式。

　　2、通过教学，要使学生在内心建立遵守公共道德的意识。

　　3、在欣赏漫画的过程中感受漫画带来的乐趣。

　　教学准备：

　　了解什么叫漫画

　　教学过程：

　　热身：

　　聊写作和漫画

　　同学们怕写作文吗？你们看，（出示漫画图片）图片上这个小朋友也和你们一样怕写作文，瞧他满头大汗，写了老半天也没写出一个字。说说看你们为什么怕写作文，难在哪？

　　咱们再聊一个轻松一点的话题，同学们喜欢看漫画书吗？老师出示一些从同学那儿收集来的漫画书，一一问同学看过没有。学生还可以介绍自己看过的其他漫画书。

　　一、揭题

　　这节课老师把你们最喜欢做的事看漫画和最怕做的事写作文放一块儿做，看看是什么滋味。板书课题：看漫画写作文

　　二、什么叫漫画？

　　1、（课间出示几幅漫画）什么叫漫画呢，我们来欣赏几幅画。这些画有什么共同特点？

　　2、生自由畅谈对漫画的认识。

　　3、小结（课件出示漫画的定义）：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。漫画与其他图画的区别在于：漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。

　　4、了解漫画的构成要素。引导学生观察后发现，漫画由图画和文字两部分构成的。

　　三、以《并非文盲》为例讲解怎样读懂漫画

　　（一）读准漫画标题

　　标题是漫画的“眼睛”，这个“眼睛”反映着漫画的“心灵”———往往提示了内容或画旨。读准漫画标题，可以透视整幅漫画的含义，准确领会漫画所蕴涵的`主题思想，所以要读懂漫画要从读准标题入手（板书：读准标题）

　　这幅漫画的标题是——并非文盲

　　1、文盲的意思？——不识字的成年人；并非的意思？——并不是；整个标题的意思就是？——并不是一个不识字的成年人

　　2、从漫画的标题我们知道漫画家想要刻画的是一个怎样的人？这个人像文盲但又不是真正的文盲。

　　3、为什么说这个人像文盲呢？接下来我们来看看漫画的主体部分。（板书：细察主体）

　　（二）细察漫画主体

　　1、这组漫画有几幅小图构成？（四幅小图构成）这种叫四格漫画。

　　2、怎样看？老师有个法宝，齐读（课间出示）：单一画面：看关系,找联系多个画面：作比较,看变化

　　3、这四幅图之间有联系吗？相对独立，因此写了四件事。

　　4、比较这四幅图，发现什么变化吗？最后一幅图与前三幅图比较，人物的行为和旁边的提示语不符。

　　5、一幅图一幅图看，每一幅关注图中人物的什么？预设学生汇报：要关注人物动作、表情等。还可以通过他的动作、表情想象他的心理会想什么。从而引导学生说出“他大概是个文盲。他也许是个文盲。他真是个文盲？他并非是个文盲。”

　　6、师小结：是呀，图中的每一个细节都对漫画寓意有一定的提示作用，尤其要注意画面中那些夸张变形或特别显眼的要素，这样才能准确领会漫画寓意。

　　（三）品味漫画文字

　　师：有些漫画，仅靠图画是无法将作者的意图完整表达出来的，所以常常配有言简意赅、画龙点睛的文字。这些文字往往会成为解读漫画寓意的金钥匙，因此我们要仔细品味漫画中所有的语言文字，认真思考这些文字中所隐含的观点。（板书：品味文字）

　　1、读漫画文字：禁止吸烟、严禁吐痰、请勿攀折、小心有电

　　3、这些提示语能否去掉？对于我们了解漫画寓意有没有帮助？原来漫画中的这个人并非文盲，而是文明盲。

　　（四）解读漫画寓意。

　　1、通过简单的画、简单的文字，你能从漫画中受到什么启示（板书：解读寓意）

　　2、难道作者只是想通过漫画告诉我们这个人不是个文盲吗？谁来简单说说这一幅漫画在讽刺什么？（同桌议——全班交流）

　　2、师小结：透过漫画画面内容，我们可以知道作者想借这幅漫画揭露社会中的一些不文明的现象，对社会中不遵守公德的“假文盲”们进行了尖刻的讽刺，同时呼吁人们以实际行动弘扬人类美德，崇尚社会公德，做一个文明人。

　　（五）联想类似现象

　　1、联系生活说现象：每一幅漫画抓取的都是一些生活现象，我们读漫画还要跳出所看到的画面，联系生活时事，想想周围有没有漫画中所要表扬或批评的对象。

　　学生列举平时在生活中看到的类似的不文明现象，如：公园——草坪旁边醒目地竖起“请不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐；图书馆——墙上写上“请保持安静”、“请勿大声喧哗”等条幅，但仍有一些人在图书室里大声说笑，不顾其他人的感受；公交车——写着“老弱病残孕专座” ；马路——闯红灯、横跨栏杆；旅游景点——乱涂乱画乱刻；……

　　2、你想对这些现象或者不文明行为的人说什么？

　　3、为什么这些不文明的现象屡禁不止？因为有些人个人素质低，自我约束力差，还因为有人发现这些不文明现象时事不关己高高挂起，不管或不敢管。

　　4、小结：有一句话说的好，“有一种高贵叫文明”。是呀！这些不良行为、思想一直在人们身上蔓延，如果不及时控制，整个社会都变成这样，那将会多么可悲。

　　四、如何写漫画

　　简介画面→解说寓意→联系生活→总结点题

　　1、简介画面：加入想象，想象与画面相关的，如周围环境，在什么场合抽烟？周围都有哪些人？想象人物的表情、动作、语言、心理活动。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。

　　2、解说寓意：加入理解，作者想借这幅漫画是歌颂什么，讽刺什么，要写清楚。

　　3、联系生活：加入联想，根据漫画内容和标题，联想到现实中与之相关相类的诸多现象，才能做到内容充实，中心突出。这一步是全文的的写作重点，在这一环节上应多花点笔墨去写。我们可以列举出平时在生活中看到的一些不文明的现象。

　　4、总结点题：加入观点，结尾点名主题，根据上述社会上的一些不文明的现象提出自己的一些看法、体会，提炼中心观点。

设计作文篇2

　　学习目标：

　　1．练习写人，通过具体事例表现人物品质。

　　2．内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

　　3．交流、讲评作文，学生修改自己的习作。

　　学习重难点：

　　通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点；指导学生练习修改自己的习作。

　　学习准备：多媒体课件

　　学习过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、谈话引入

　　师：走进第二单元，我们认识了很多名人，有（尊重和爱护儿童的）的列宁，（关爱儿童）的高尔基，（善于思考）的李四光，（诚实守信）的宋庆龄，感受到了伟人的优秀品质。这一个个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡，那么作者为什么能写的那么令人印象深刻的人物呢？

　　2、学生交流反馈。

　　3、教师总结。

　　不错，作者他抓住人物特点来写。那么你能不能也向作者一样，使你笔下的人物个性鲜明、传神呢？那么让我们一起翻开31页的习作二。

　　二、明确要求，指导审题

　　小黑板出示习作要求：

　　（1）选择身边的一个人来写。

　　（2）通过具体事例表现人物品质或特点。

　　（3）自己拟题，内容要具体，语句要通顺。

　　三、开启思路，指导选材

　　（一）说自己熟悉的人

　　1、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么样的人是熟悉的人？

　　2、引导学生思考：自己准备写谁？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？（学生思考三、四分钟）

　　3、学生在学习小组内交流，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。

　　4、全班交流介绍自己熟悉的人

　　（二）指导写熟悉的人

　　1、师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？（生思考、讨论）

　　2、指导学文

　　师：这样吧，让我们再到老师准备好的两篇文章里去找找答案吧。（出示事先准备好的两篇范文）。请同学们认真阅读文章，这里有我们无声的良师益友。

　　3、学生认真阅读两篇有关写人作文，教师巡视课堂，并相机指点学生有效地自学。

　　4、师：如何才能把人物的特点写出来？同学们找到答案了吗？谁来给大家说说？

　　（1）指导学生进行外貌描写

　　①生：我懂得了写人要描写人物外貌。

　　师：写人物外貌特点，要抓住人物的哪些方面？

　　（学生交流，此时教师针对学生的回答有针对性的板书。）

　　②教师指导学生写一写自己熟悉的人的外貌。（学生动笔写，教师巡视指导。） ③指生读习作，师生评议。

　　（2）指导进行语言描写、动作描写。

　　①生：应当注意刻画人物的语言和动作。

　　师：可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢？（学生交流怎样写人物的语言）

　　教师总结：写人物的语言，不能只写某某说，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象，要符合人物的身份和个性特点。

　　②可我们怎样才能刻画好人物的`动作呢？（学生交流怎样写人物的动作）教师总结：准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。

　　（3）指导学生写事

　　①生：写人，没有典型事例可不行。

　　②师小结：人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般：“新颖”，就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。

　　③师：下面就请同学们按本次习作要求，写一写自己熟悉的人一具体事情。学生动笔习作，教师巡视指导。

　　④指名读自己的习作，师生共同评议。

　　四、课堂总结：

　　要想写出人物的特点，必须选择一件突出的事例；要描写人物的语言、动作、神态和心里活动；要表现人物的思想感情。

　　同学们，我们写完作文以后认真修改是写好作文的必要条件。有位作家说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。”我们写好作文以后，也要反复阅读，仔细推敲，养成认真修改作文的好习惯。

　　七、布置作业将修改后的作文抄正。

　　板书设计：

　　外貌：容貌身材穿戴

　　我熟悉的一个人语言典型事例人物品质

　　动作

设计作文篇3

　　我叫李峰，是一名高三学生，相信你一定在学校里“考试成绩表彰与批评”的“批评”一栏里找到过我的名字，也一定在课外提高班上见过我无聊到睡着的身影。

　　我日复一日地过着单调平常的日常生活。整个世界对我而言是如此灰暗、无趣，感觉我眼前除了白，就是黑，当然吃早点时除外——我喜欢吃面包，面包店里买的面包上有那么一个用奶油作成的甜甜的笑脸，仿佛在告诉我：“要有一个好心情噢！”然而，随着笑脸面包被我一点点吃掉，我一天的好心情也就不再了。

　　回到家，又是一顿训斥：“考试你是怎么考的？我可是给你设计好了，你得考上外国的有名大学，这么点分怎么考？简直就是痴人说梦嘛！你看看，我都给你设计好了，你以后上完大学，当个公司的副总……”蓝图画的是好的，天下父母有哪个不望子成龙？

　　妈妈喜欢给我做设计，我却也只能硬着头皮顺着设计走。别人提优，她也叫我提优，我自然向她抱怨听不懂，她嘴贫了，辩不过我，便丢给我一句话：“听不懂也得懂！”妈妈说了半天，忍不住哭了起来。她哭，我也哭，她自然是哭我不成器，而我却是哭妈妈可怜，竟把我这条“虫”错看成了“龙”。

　　我就像是一头老黄牛，妈妈给我做的遥不可及的设计就像是一股缰绳，拼了命地把我往前拉，妄想我能跟其它白马跑得一样快。你瞧，把缰绳给拉断了——

　　高考成绩单着实给妈妈泼了一杯冷水，我顶多上个国内普通院校。她伤心了好一阵子，却又给我做起设计来，竟准备让我复读：“我不指望别的了，你下次给我考上清华就行了。以后的职业嘛……当会计好了。”我终于隐忍不住，说道：“妈，您这么多年来如此看好我，给我画了未来这么美好的蓝图，这么好的设计，我……我……”我眼泪竟又落下来，“我……感激不尽。可是，您……您能让我自己给自己的未来做一些更实际的设计吗？我……我没能完成您给我的`设计，是……是我不好，但……但……”悔恨、感恩、痛苦交织，让我泣不成声……妈妈苦思良久，轻轻说道：“好。”我紧紧地抱住妈妈，嚎啕大哭，其中，有兴奋，有喜悦。对于妈妈曾经的设计带给我的痛苦，我不再怨恨，只有淡淡的可惜，可怜天下父母心。

　　遵循着我自己给自己做的设计，我进入了浙江一个再普通不过的大学，尽力地学习，匆匆上完四年大学之后，我告别了学校，走进了自己内心向往已久的面包坊……

　　一晃十年过去了，我作为一个再普通不过的面包师，也有了自己的家庭，母亲的头发也渐渐花白了。我没有如我妈妈所期盼的那样成为一条腾飞的金龙，而是按照自己的设计成为了一个普通人，但是是一个快乐的普通人。我享受面包发酵时那浓浓的面包香，我享受每一片面包上抹上的奶油作成的笑脸，我享受孩子们吃面包时快乐的神情，我享受自己做自己的设计师的快乐。

　　这就是一个普通人的故事，他可能就在你的身边，也有可能就是你。别让父母的“望子成龙”误了你，自己给自己的未来做设计，因为没人比你更了解自己。

设计作文篇4

　　我设计了一座儿童公园，可漂亮了！现在，我就带你们去看看吧！

　　刚进大门就看见了一座迷宫，迷宫里有许多假的动物，一碰到它就会跟你打招呼，里面还有鸟窝和小鸟，小鸟五颜六色的，动物有猎豹、蓝鲸、恐龙、河马等。迷宫里面还有花草树木，可好看了。

　　迷宫左边有一个小桥，小桥的名字叫“罗锅桥”，小桥底下是湖水，水里有各种各样的小鱼，它们自由自在的游着，开心极了。

　　迷宫右边是火车参观站，火车头是让人们参观的地方；如果饿了，就可以去车箱吃东西，有水果、米饭、咖啡……；车尾是休息的地方，有许多床和椅子，还带按摩的，可舒服了。

　　迷宫的后面是水上乐园，水上乐园里大喇叭、大浪、滑梯……。浅水区有滑梯，滑梯分大小，从滑梯滑下来很刺激，玩大滑梯更刺激。深水区有大浪，大浪有一米多高的`，还有两米多高的，我最喜欢玩大浪。

　　大门是用石头做的，想进出就必须扫描通过才行。如果你淘气、打闹就不会给你开门，你就进不来，想出去也出不去。

　　这就是我设计的儿童公园，很漂亮吧！我希望你们常来玩哦！

设计作文篇5

　　【教学策略】

　　《语文园地三》习作的主要内容是写“秋天的画”。编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。看图作文教学，一般模式是学生先看图再习作，结果学生往往生厌失趣。如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。即为了让学生更好“观察”却故意在开始时不要学生从容“细致”地看图；为了让学生更好地“表达”，学生有画却故意藏起来，让学生说画猜画，以此来突破本次看图作文的难关。

　　【教学目标】

　　1、引导学生观察图画，在生活积累的基础上想象有关秋天的景象，培养热爱自然的情感。

　　2、初步学习最基础的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。初步学习观察要有顺序，观察要抓住景物特点的方法。

　　3、学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。

　　【课前准备】

　　1、提前让学生到大自然观察秋天

　　2、提前一周大量阅读有关秋天的文章，搜集秋天的资料。

　　教学过程

　　过程一、指导写什么

　　第一步：激情导入

　　【导入语】

　　同学们，当一场秋雨下透了大地，让你感觉到了格外的凉爽，使炎热的夏天再也不见了踪影；当秋风掠过树顶，染黄了无数片叶子，风雨挟持着树叶飘到了地上，像一只只金黄的蝴蝶；当天空一下清澈了许多，透过鲜润的蔚蓝色，几片轻柔的浮云在眼前悠然的飘动，像小船一样轻轻地划过。这时候，你是否有了一种似曾相识的感触，心里涌起很多的念头，想要出行、想要倾诉、想要歌唱？

　　秋天是个美丽的季节、丰收的季节，秋天给我们带来了无限乐趣和想象，小伙伴们放风筝的身影、秋天里红红的落叶、黄黄的叶子、清凉的秋雨、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。我相信，此时此刻你心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的。今天，让我们借助心中的想象，把你们喜爱的秋天充分地描绘出来吧!

　　【出示挂图】

　　师；先让我们来看看秋天有哪些美丽的景色。出示挂图，教师板书课题：

　　美丽的秋天

　　第二步：思路拓展

　　一、明确关键词

　　【提出问题】本次写作的题目是《美丽的秋天》，，我们可以写那些方面的内容呢？

　　【学生回答】

　　【教师明确】可以写大自然中秋天的景色，也可以写我们心中想象的秋天，当然，也可以把二者结合在一起写。

　　二、全方位地观察景物

　　【提出问题】我们应该怎样全方位地观察景物？

　　【学生回答】

　　【教师明确】多感官观察就是借助人的各种感官去观察事物的一种方法。人的感官一般有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。观察的时候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去闻，用舌头去尝一下，这都将有助于对事物进行全面的了解，训练观察的全面性，同时，也会加深该事物在头脑中的印象。

　　看（视觉）————颜色、形状

　　闻（嗅觉） ————气味

　　听（听觉）————声音

　　摸（触觉）————质地

　　尝（味觉）————味道

　　【事例启迪】

　　美丽的秋天

　　秋天，是一个美丽的季节。树上的树叶从树上落了下来，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上给大地铺上了一层黄色的棉被。

　　秋天，是一个丰收的季节。走进果园里，用鼻子闻一闻，到处都是水果的甜香味。苹果树上结出了苹果，你只要吃上一口就会让你回味无穷。红红的石榴像一个个小灯笼，成熟的石榴胀破了皮，露出粉色的玛瑙粒儿，掰开几粒放在嘴里，又香又甜的汁水立刻溢满了你的嘴巴。秋天酿熟的葡萄乌黑诱人；秋天烧红的花椒颗颗粒粒爆得人心颤，燕子叽叽叫着向南方飞去，青蛙正在挖洞准备睡大觉呢。

　　秋天是个美丽的季节，也是丰收的季节。

　　这篇作文写得这么好，和作者全方位观察景物有关。“”树上的树叶从树上落了下来，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上给大地铺上了一层黄色的棉被。“”这是视觉方面的描写。“”用鼻子闻一闻，到处都是水果的甜香味。“”这是嗅觉方面的描写。“”燕子叽叽叫着向南方飞去“”这是听觉方面的描写......

　　三、思维宽度发散

　　【提出问题】在视觉方面，你见过哪些秋天的景色？

　　生；我见过蓝蓝的天空中，大雁排着队向南飞去。

　　生；我见过清凉的河水里，小鱼小虾在游动。

　　生；我见过家乡的山上，秋风吹过，所有的树叶都成了金黄色。

　　生；我见过公园里，秋风中盛开的菊花。

　　【提出问题】在听觉方面，你感受过哪些秋天的景色？

　　生；我听过秋风吹过树叶的哗哗声。

　　生；我听过秋蝉在树上吱吱地叫着。

　　生；我听过秋天的天空中，大雁的鸣叫声。

　　生；我听过秋天的田野上，收割机的轰鸣声。

　　【提出问题】在嗅觉方面，你感受过哪些秋天的景色？

　　生；我闻过秋天的公园里菊花的香味。

　　生；我闻过秋天的田野上稻谷的香味。

　　生；我闻过秋天的果园里苹果的清香。

　　四、思维深度发散

　　观看景物时，我们有时会想到一些问题，这些问题会让景物在大脑中留下更深刻的印象，同时，这些景物也会给我们某些方面的启迪。

　　【多媒体展示1、】

　　秋天是收获的季节，稻子黄了，高粱红了，苹果飘香了，为了这一天的到来，人们付出了多少心血和汗水啊！

　　【提出问题】由秋天的收获的情景，你会想到什么？

　　【学生回答】任何事情的成功，都需要劳动和付出，我们的学习是不是也这样呢？

　　......

　　【教师点拨】:

　　【多媒体展示2】

　　春天是播种的季节，夏天是耕耘的季节，秋天是收获的季节，冬天是收藏的季节，这大自然的四季，给我们无限的想象。

　　【提出问题】由大自然的四季，你会想到什么？

　　【学生回答】......

　　【教师点拨】: 能不能想到人生的四季呢？秋天是不是如同人的成熟和收获的季节？少年、青年、中年、老年、秋天好比人的中年，年富力强、富有经验、硕果累累。

　　【多媒体展示3】

　　秋天的天空格外高远，人们常用“秋高气爽”来形容它。那么，这样的天气是怎样形成的呢？原来入秋以后，在北半球，太阳由夏至前后的直射地面，逐渐变为斜射，白天的时间逐渐变短，夜晚的时间逐渐加长。白天地面吸收太阳光的热量比夏天少，从地面蒸发到空气中的水分也随之减少。能见度很好。于是，白天晴空万里，夜间星斗满天，使人感到秋天的天空特别高远.。

　　【提出问题】这情景会给你怎样的联想？

　　【学生回答】......

　　【教师点拨】: 水纯净了，就会透明，天空纯净了、就显得高远，那么人呢？你会不会想到那些虚怀若谷的人？

　　【多媒体展示4】

　　秋天，是百花凋谢的时节，可是菊花却在秋风中开放了，黄的、白的，像一只只绒球，真好看!你由此会想到些什么，会不会想到做人也要有个性色彩，不要总是人云亦云，刻意模仿他人。

　　【提出问题】你由此会想到些什么？

　　【学生回答】。做人也要有个性色彩，不要总是人云亦云，刻意模仿他人。

　　【多媒体展示5】

　　秋天是丰收的象征,也是无私奉献的象征.树叶在秋风中哗哗地落了下来，覆盖着根部，它们把自己的躯体沤成肥料，增加根部的营养，换去来年更大的.丰收。你由此会想到些什么？会不会想到医生、护士、教育工作者、父母这些曾经为我们默默奉献的人们？

　　【提出问题】你由此会想到些什么？

　　【学生回答】不能光收获，也需要贡献。

　　【学生回答】树叶落下来，把自己的躯体沤成肥料，是为了明年的丰收。

　　【教师点拨】: 同样，我们也可以想到医生、护士、教育工作者、父母这些为我们默默奉献的人们？

　　【多媒体展示6】

　　大雁南飞，是为了到一种好的环境中养好身体，抚育好后代，迎接来年新的生活。由此你是否会想到；有时候，我们暂时放弃和退却了，这同样是为了新的开始。

　　【提出问题】你由此会想到些什么？

　　【学生回答】......

　　【教师点拨】: 有时候，我们暂时放弃和退却了，是为了新的开始。

　　第三步：学生在交流中描述景观

　　一、教师引导

　　同学们先闭上眼睛，回忆一下自己见过的秋天景色，想一想，应该怎样描述它才吸引人，用上哪些优美的词句？

　　（教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象的回忆。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些秋天景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的秋天景象？教师鼓励学生通过无拘无束的对话，把自己了解的秋天景色介绍给同学。）

　　二、交流步骤

　　学生交流过程分三个阶段；

　　1、学生个人准备。根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。

　　2、小组内交流。组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

　　（几分钟后，学生分组发言，老师参加小组活动。小组发言后，评选代表到班级发言，老师注意即时点拨和引导）

　　3、班级交流

　　根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。

　　全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。

　　三、交流范例

　　（此范例只起教学示范作用，实际教学中对学生不可要求过高）

　　【范例1】

　　炎热的夏天终于结束了，秋姑娘踩着爽爽的北风，缓缓地走来了。树叶开始掉了，它们有的像蝴蝶在空中飞舞，有的像降落伞晃晃悠悠的飘落下来。 “秋天来了！秋天来了！”