初二数学试卷分析

初二数学试卷分析

　　在社会的各个领域，我们都离不开试卷，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。你所了解的试卷是什么样的呢？下面是小编收集整理的初二数学试卷分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初二数学试卷分析1

　　一、试卷特点

　　1、注意考察学生的综合能力的运用，具有一定的灵活性。

　　2、注重数学知识与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。

　　二、学生答题分析

　　1、填空题：

　　填空题基本体现基础知识和基本技能。除第8题外，其它7道题得分率还是比较高的。

　　丢分多的是第8题

　　失分原因：

　　（1）本题需要学生估算到小数点后第三位，如果用计算器孩子还是能算出来的，但中招不让用计算器，所以平时考试也不让用计算器，孩子计算能力还没达到试题要求。

　　（2）算术平方根的估算新课标要求估算到十分位，本题需估算到千分位。

　　2、选择题：

　　难易程度适中。

　　丢分多的是第14题、16题

　　失分原因：

　　（1）14题是一道数形结合问题，初二学学生学习函数就是一个难点，对于数形结合还有待突破。

　　（2）16题，新教材删去了这部分内容，没了这种说法，虽集体备课时我们都拓展到了，但学生掌握还是不牢固。

　　三、解答题

　　17题60%以上的学生三角形全等还是比较熟练的，基本方法掌握很好，其他学生对两次全等还是被两次全等搞晕了。还需要加强基本方法，基本能力的训练。

　　18、19题是很好的'一个题目，综合性较强，但不偏不怪，既能考查学生基本技能，又能考查学生基础知识掌握和知识的灵活性。但有部分学生在18题第2问中，由于审题不清，只说明了位置关系或者是数量关系，导致本题也有相当一部分同学没得到满分。

　　20、21题对初二学生来说确实是个挑战，有30位同学20题得到满意分，有40%学和21题得到满分。

　　22、23题注重数学知识与实际相联系，具有创新意识，符合新课标的要求。同学们也很喜欢这类问题，得分率也经较高。

　　四、试题意见

　　1、注重数学知识与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。

　　2、填空第8题、选择16题、20题、21题超出了课标对四年制初二学生的要求。

　　3、初二下学期才能学到严格意义上的证明，17、19题不应有求证这个词。

　　4、试卷层次不明显，导致学生安排答题时间时有一定困难。最好把22、23两题放在20、21题之前，把20题做为压轴题，这样更符合初二学生考试特点。

　　5、初二下学期教材内容，才学到了《平行线的有关证明》、《三角形的有关证明》，20题显然有点拔高新课标对初二上学期学生的要求。

初二数学试卷分析2

　　（一）成绩数据分析

　　本次参加数学考试的总人数33人，实际参考33人，及格率为100%，其中60分以上33人，成绩理想。

　　（二）试卷分析

　　（1）本次试卷满分120分，分为选择题，填空题，解答题三个部分本试卷最大特点阅读量大，对我们的学生来说难度较大。

　　（2）选择题部分是以期中考试之后的基础知识为主，注重学生能力的和基础知识的考察。

　　（3）填空题注重概念和能力的考察其中，14，15难度较大（4解答题围绕基础知识展开的能力考查题，这部分题阅读量大，例如：20，21，23，24对学生获取信息能力的考查比较多。

　　（三）投射出的问题及采取的措施

　　（1）投射出的问题：

　　1、学生的基础知识掌握不到位，但是还有一部分学生的基础比较差，对数学失去了信心。

　　2平时对阅读量题目练习少，学生对信息量大的题目不知如何下手。

　　3本学期的教学内容很多，而且有一些内容是学生不是很理解就如一次函数，期末复习的时间很少，这也是影响成绩的一个很重要的原因，一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的`学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度不端正，导致了一部分学生的学习成绩不理想。

　　（2）措施：

　　1调动学生的积极性，增进师生间的情感交流，鼓励学生的创新思维，接受学生在前进中的错误并将其引导到正确的方向上。

　　2加强“双基”训练，努力提高学生的计算能力，几何推导能力以及分析问题和解决问题的能力。强化对概念的理解和应用，适当创设问题情境，使学生从根本上理解所学知识

　　3加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从教师环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。

　　（四）对本次试题的评价和建议

　　评价：本次的试题投射出来以后命题方向加大对学生读取信息能力的考察，对今后的教学指明了方向。

　　建议：本次的数学试卷总的来说是一份不错的试卷，很有指导性。其中填空题15题3平行于同一直线两条直线平行这个命题，应该放到同一平面内，这个命题才正确。所以真命题为2个。

初二数学试卷分析3

　　本次数学试卷符合新课标要求，试题扣紧教材，有梯度，设计新颖，考查了四基，突出了教材的重难点，难度适中，分数的分配合理。通过考试学生既能树立自信又能找到不足，试卷比较成功。

　　一、试题特点

　　试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主，对于整套试题来说，容易题约占76%、中档题约占24%，主要考查了八年级上册的内容。试卷突出对基础知识与基本技能的考查，各章内容所占比重应与相应内容在教材中所占课时相适应，并把对知识的灵活性的运用的考察与对基础知识的考察结合起来。题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理，符合学生的实际情况，从学生的解答情况来看符合学生的认知水平。

　　无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的'学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。

　　二、试题分析和学生答题情况分析

　　我校共有4个班级，校平均：89.25分，优秀率45.24%，及格率83.33%。

　　1、单项选择题：出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分不高，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第15题考查了用尺规作一个角等于已知角，由于学生对课本基础知识掌握不牢，出错率较高。第5题是一道能力提高题，考查了已知坐标关于x=1对称的坐标，由于学生的知识迁移能力差，得分率只有32%，失分率最高。

　　2、填空题：总共4小题。对于学生来说难度较大的.是第18小题，本小题考查了幂的乘方、积的乘方公式以及公式逆用，由于期末复习时这个知识点没有深入复习，导致学生失分；第20题是道创新题，考查了学生的自学能力，题目本身不难，只要认真阅读，得分是比较轻松的。

　　3、解答题：共6小题，总分66分。第21题计算的能力测试中，多数学生的正确率比较高，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。第22题主要考查平方差、完全平方公式的应用，分解因式一题学生得分还可以，但（x+2）2—（3—2x）2出错较多，主要是学生在第二步运用平方差公式去括号时没有注意前面的负号。运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标，第24题比较集中地体现了这一思想。八年级上册内容几何知识占了很大的比重，因此试卷的最后两道题也让几何知识占“尽了风头”。其中25题在平时的习题中遇到过类似的，所以学生得分比较高；26题是道探究题，综合内角和定理以及三角形的内角与它外角的关系，题目已经给出了一个探究的过程，但由于学生的探究能力差，所以得分不高。

　　三、小结及教学建议

　　从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学学习能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：

　　1、立足教材，扎根于生活。

　　教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。

　　2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。

　　在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。

　　3、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。

　　要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。在今后的教学中，注重对学生书面表达能力的培养。

　　4、关注过程，引导探究创新。

　　数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。

　　5、在教学中教师要时时有换位意识。

　　假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。

　　“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

初二数学试卷分析4

　　一、试卷分析

　　本套试卷共6页，分值为100分。主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其x质以及实际问题与反比例函数。试卷的总体难度适宜，能坚持以纲为纲，以本为本的原则，注重考察基础知识的掌握，覆盖面较广，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章。

　　第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。第2题涉及到分式的运算，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分；第3题考查反比例函数x质的掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本x质掌握不熟练导致出错；第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力；第8和10小题涉及到实际问题，学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱，所以出错率较高。第二题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是12和16。其中12题考查反比例函数的形式及其x质，出错的原因还是基础知识掌握不牢。16题涉及到增根，学生出错是由于对增根的'理解不到位。

　　第三题为解答题共七个小题。18题考查分式的混合运算，19题考查解分式方程，题目难度较低，属于简单题。20题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算，只是难度较18题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简单，学生一般会拿到分数。22题实质也是解分式方程，是对解分式方程能力的拓展和提高，有一定难度，学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的原因与8和10相同。24小题考查反比例函数与实际问题，难度不大，一般都能做对。

　　二、学生分析

　　我所带班级是八年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚，部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变能力较弱，程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺，对部分概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。

　　三、改进措施

　　在今后教学中应做如下改进：

　　1、回归课本，夯实基础

　　我们要加强基础知识教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。同时加强学生对基本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课本，加强训练，打好初中数学基础。

　　2、尊重学生个体差异，因材施教

　　学生程度良莠不齐，我们应该因材施教，特别是后进生，应给与更多帮助和关注，避免学生掉队的情况出现。同时鼓励优等生，使其不断进步。

　　3、关注生活，加强应用

　　使学生能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际，编拟一些贴近生活，贴近实际，有着实际背景的数学应用x试题，引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的能力。

　　4、强化训练，提高计算能力

　　在夯实基础的前提下，强化训练，不仅可以提高学生的解题计算能力，还能加深学生对基础

　　知识的理解。对例题、习题、练习题和复习题等，不能就题论题，要以题论法，以题为载体，变换试题，探究解法，研究与其他试题的联系与区别，挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解析。

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