《槐乡的孩子》教学设计汇总15篇
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《槐乡的孩子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《槐乡的孩子》教学设计1
《槐乡的孩子》一文介绍了炎热的八月，槐乡的孩子为了换学费进山采槐米，男孩子爬上树割槐米，女孩子在树下捡，互相配合，欢快劳动的情景。文章语言流畅，人物形象刻画细致生动，通篇洋溢着劳动的欢乐。它虽然是一篇阅读课文，但对于拓宽“课余生活”这一单元主题的内涵，实现“热爱劳动，自力更生”的价值引导来说，是一份文质兼美、不可多得的好教材。为充分发挥优质教材的价值，主要教学步骤设计如下：
一、回忆旧课，凸现差异，激发动机
“我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《金色的草地》《爬天都峰》两课分别体会到了什么乐趣？”
在学生回忆交流后，教师提出问题，揭示一种与玩乐、探疑、健身砺志等不同的快乐：“你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们来学习新课──《槐乡的孩子》。”
当今的独生子女很少参加劳动，劳动的快乐对于他们来说更是不可理解。教师提出的问题突出了与其他课余生活乐趣的差异，引发了学生内在的认知冲突，顺势导入新课，他们便产生强烈的学习动机。
二、初读课文，解决知识难点，为理解全文作铺垫
学生自读、分小组读、派代表全班交流教师指点等多轮读书活动，保证学生对课文语占有充分的感知，此时转入了解槐树、槐米的环节。
１、槐树是一种怎样的树？请大家根据课外搜集的图片、文字资料，结合课文介绍一下。
２、槐米是一种什么样的东西？它有什么用途？请结合课文中的语言说一说。
许多地方的孩子可能没有见过槐树，图文资料的交流，解开了认知上的疑难点。特别是第二题的讨论交流，引导学生细读课文，弄清“槐米”称谓的所指、由来、功用、槐乡孩子采集的原因，在疏解课文的同时也就理解了全文的背景，在此基础上朗读，以声释情，不难传达出对槐米的喜爱、自己采槐米换学费的自豪。
三、扩充想象，唤起自身生活经验，为体会文章主题蓄势
槐树开花的时节正是八月份，天气很热的时候。课文中以几种在酷热中的动物的反应来加以具体表现。酷热的天气情形学生也经历过，为拉近学生与课文内容的距离，让学生的生活经验与文本内容形成回流，有利于学生对下面课文的重点部分获的更深的.体验。所以教学中安排了一个扩充想象的环节：
“八月份，天气很热，这炎热的天气大家也经历过，下面我们回忆一下这炎热的情景，然后来描述一下。”
学生勾起自己的经历，可能会说出种种情景，如：早晨一起来，太阳就射得人睁不开眼；泥地被烤得白白的，都开裂了，太阳下冒着白烟；水泥地更是像火烤过的铁板一样，光脚踩上去会起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是软软的，可一不小心鞋会被粘住；河里的水发烫，本想泡在水里凉爽凉爽，可根本呆不住；鸡鸭都钻到树荫下，张着嘴不停喘着气，喉囊不住地张缩，脚爪使劲刨土，张开翅膀把胸脯贴着土想散散热……
此时教师导入下文：“槐乡的孩子就是在这样的天气去割槐米的。”对炎热天气的强烈感受自然为学生下面体会槐乡孩于劳动的艰辛、他们的勤劳蓄了势。
四、分角色朗读，组际比赛，促进感悟积累
课文第三段对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得很细致，是课文精彩之笔，重点之处，是需着力感悟积累的部分。为了调动学生读悟的积极性，故安排学生组内分角色朗读，组际比赛。
根据教室内座位安排，以一个小组为一个合作单位，组内练习分角色朗读，然后组际比赛。教师安排分工合作方法：第三段的１～３句各小组齐读，第４～５句写槐乡男孩的，由小组内男生读，第６句写槐乡女孩的，山小组内女生读，最后一句小组齐读。练好后小组际比赛。充分实现优质教材的整体价值。
教师交代方法后，学生组内合作，组际竞争，读悟替代了教师的分析讲解。角色替换的意识认同，竞争带来的推助力，自然会更有利于实现优美语言向心灵的浸润内化。
五、赏读评析，深化感悟，总结提升
“你喜欢课文里哪些句子，请用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并且说说为什么喜欢。”
在学生对课文有较深入的理解后，让学生赏读课文，可促使他们从语言与内容的结合上进一步加深感悟。
“通过对课文多次诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？”
“快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧！”
学生畅谈感受，教师点题总结，在学生心有悟而不能言或言不尽时，教师以简练的语言恰当地点示，学生也许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。
《槐乡的孩子》教学设计2
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点
重点：通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
难点：培养独立阅读能力，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
教具准备
课件；槐花图；音乐
教学时间 1课时
教学过程
一、 激趣导读——谈“乐”
1、激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在学校里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年宫演出。无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到森林里采集标本；无论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的'心中都充满着快乐！来，让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事，互相分享分享。
2、交流。让学生简略地交流一下。
3、切入。今天老师带你们去一个地方，看看那里的孩子有什么快乐的事，好吗？然后揭题，读题，并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。
二、大略初读知——“乐”
1、简介课型。
2、导读提示。自读“提示，边读边画”出本课的学习要求，然后指名读题示，交流并归纳出学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什样的快乐。（2）和同学交流读后的感受。
（3）把喜欢的句子多读几遍。
3、自主读悟。
4、交流收获。（1）小组交流。在小组中读读议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。（2）集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。从而让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会到孩子们所得到的劳动的快乐。
三、重点赏读——品“乐”
1、细读品悟。再读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真（ ）！”，是从哪里体会到的？
2、发表见解。教师要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。对于“槐乡的孩子真（）！”教师可以根据学生的回答，引导学生从下面几个方面进行梳理、概括信心点。
（1）“槐乡的孩子真可爱！”
（2）“槐乡的孩子真快乐！”
（3）还有，“槐乡的孩子真懂事！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真辛苦！”、槐乡的孩子真能吃苦！”……
4、赏读品味。
把喜欢的句子多读几遍，注意读出自己的感受。
（1） 比喻句。如：女孩子有的弯腰捡着，两条辫子像……
（2） 排比句。如：鸡热得耷拉着翅膀，狗热得……
（3） 描写形象生动的句子。如：八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小……
《槐乡的孩子》教学设计3
学习者分析
要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法。
教学目标
一、情感态度与价值观感受槐乡的孩子的快乐、勤劳。
掌握方法
心灵敞亮
合作交流
领悟文字
谈话导入
整体感知
二、过程与方法
三、知识与技能引导学生从小树立热爱劳动的观念，懂得劳动会给人带来幸福和快乐，培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重点难点
引导学生自己读懂课文内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。
教学资源
PPT《劳动最光荣》歌曲
教学过程实录
教学活动1
一、谈话导入，揭示课题
师：小朋友们，你觉得什么事让你感到最开心，最快乐？
生：爸爸带我到深圳野生动物园去玩最开心。
生：爸爸妈妈带我到东部华侨城玩我最开心。
生：我过生日的时候最快乐。
师：真好！我们快乐的生活着。今天老师要带你们去认识一群孩子，去感受一下他们的快乐。（出示课题）
师：看了课题，你有什么想知道的？
生：什么是槐乡，（师正音槐字）
（出示课件：欣赏槐树）
（理解槐乡就是有很多槐树的乡村）（生齐读课题）
师：读了课题，你们发现了什么？
生：我发现课题4前面加了星号。
师：说对了，这篇课文和前面的三课不一样，前面三课是精读文章，这一课是略读课文，是让我们自己多读、多想、多发现（板书发现）、多表达。
[让学生主动去发现，教师在教学中要帮助学生去构建知识体系，如：看了课题，你想知道什么？读了课题，你们发现了什么？引导学生自己去认识和发现。在教学中，培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯。]
二、初读课文，整体感知
师：咱们一起打开书本，让我们到《槐乡的孩子》这篇课文里去更深入地了解他们的生活，好吗？
生：（高兴地说）好！
师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。
生：（先独立识字、读课文，再合作检查）。
师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。
生：（分段读课文和评议，重点是生字和词语）。
师：通过读课文，你们知道了什么？
生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。
生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。
生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。
生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。
教学活动2
三、细读课文，合作交流
师：同学们读得真仔细，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。
生：（认真读课文、找句子、作记号）
师：谁能读读找出的句子和段落？
生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。生3：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐
米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅
膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小
鸭子。
……
师：你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗？
生：（高兴地说）能！
师：下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢？
生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的'歌声。
师：从这一句话中你体会到了什么？
生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高高兴兴地回来了。
生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。
生丙：我体会到了孩子们收获很大，非常高兴。
师：体会得深刻。谁还要演练？
男同学：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。
女同学：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
师：男女同学读得真好！你们从哪些词中感受到了他们的快乐？
生1：我从爬到树上，落下来感受到了快乐。
生2：我从上下飞舞着感受到了快乐。
生3：我从像觅食的小鸭子感受到了他们的快乐。
[课文对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得非常细致，是课文精彩之笔，通过动作的实践体验和男女生分角色朗读，调动了学生读悟的积极性。]
师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组交流吧。
生：（学生分四人组交流）
师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。
[这一环节看似普通，先由学生读课文，找快乐，再进行四人小组的交流。但从学生的表现来看，教师确实恰到好处地为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间，让学生先独立自主地完成一项学习活动，接着允许他们去交流自己的想法，从中享受学习的愉悦。]
教学活动3
四、小结归纳，掌握方法
师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的？
生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。
生2：我们再根据课文前面的提示来边读边思考。
生3：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。
师：同学们说的方法都很好！老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。
五、联系实际，心灵敞亮
师：同学们，槐乡的孩子爱故乡、爱劳动。我们是城市的孩子，我们应该怎样做呢？大家讨论。
生：（讨论）。
师：谁愿意说出来和大家交流？
生1：他们爱故乡，我们也要爱我们的第二个故乡——深圳。
生2：他们爱劳动，我们也要爱劳动。
生3：他们削槐米不怕热和累，我们在这么好的环境中学习更不怕累。
师：大家说得很好。你们参加过哪些劳动，有什么感受？
生1：我在家里整理房间。爸爸妈妈夸奖我做得好，所以，我觉得劳动是件快乐的事。
生2：我帮助生病的同学值日——擦窗户。我认识到了帮助有需要的人是一件快乐的事。
生3：我自己洗衣服，也感到快乐。
生4：我给家里人烧饭。
生5：……
师：你们真是爱劳动的孩子。快把自己劳动的经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们交流吧。
生：（写作）。
师：劳动创造财富，劳动是一件快乐的事，劳动是一件光荣的事。让我们来唱一首歌吧！
师生：齐唱《劳动最光荣》。
[在学生对课文有较深入的理解后，让学生联系实际，可促使他们从文本与生活的结合上进一步加深感悟。通过多次对比，我们认识了槐乡的孩子，让学生畅谈劳动后的感受，懂得“快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。”在学生心有悟而不能言或言不尽时，教师以简练的语言恰当地点示，学生也许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。浸润内化语言、提升精神。]
《槐乡的孩子》教学反思
整堂课学生学习的积极性非常高，从学生回答的效果和课堂的表现来看，学生的能动性、自主性得到了充分发展。本堂课良好的教学效果关键在教师的引导、鼓励，通过精美的课件，激发学生对学习的兴趣，学生自主深入地读文本。“感人深者，莫先乎情。”教师尊重每一位学生，在教学过程中，能时时注意到学生的需要和渴望，教师在课堂教学中能够把学生当作主体，自然地流露出对学生的关爱。新时代的孩子大部分是独生子女，生活比较富裕，过着衣来伸手、饭来张口的生活。怎样使现在的孩子们从小爱劳动，认识到劳动的价值呢？本课教学先通过自读课文，观看课件，认识槐乡的孩子爱劳动。再通过品读词句，来体会槐乡孩子们在劳动中感受到的快乐，最后通过说自己的实际劳动与感受、齐唱歌曲，得到情感升华。逐步完成“使学生感受到劳动的快乐”和“引导学生从小树立热爱劳动的观念”这一教学目标。这样设计非常合理。这堂课教师做到了少扶多放，突出重点、难点，围绕快乐进行讨论交流，先放手让学生找“槐乡孩子的快乐”，接着合作交流。整堂课思路清晰，上得轻松愉快。
课中，老师准备槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的情况下，抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用，并且结合学生在网上查找资料，大家来交流。这一环节的设计也重在培养学生的自主性，激发他们查找资料的兴趣。准确理解重点词、句子，教师借助生动的课件，重视引导学生理解、体味重要词句在语言环境中的意思、作用，做到图文并茂，读解结合，从而引导学生产生独特的感受和体验。重视从整体入手，读全文，整体把握主要内容。重视多种形式的读，有自由读、轻声读、分角色读，品味完重点句后指名读，师引读，齐读等。课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子以苦为乐的特点，因为是第一篇略读课文，所以在设计上考虑多放手，自己去发现，最后得出了学习略读课文的方法先借助拼音和查字典读准字音，根据课文前面的提示来边读边思考，最后互相讨论来解决疑难问题。反思本节课，虽然课文都是由学生合作交流学习，但有老师参与指导方法等，属于半放半扶。下次的略读课老师打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习，更能体现学生自主性学习的新理念。
《槐乡的孩子》教学设计4
教学目标：
１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，引导学生体会劳动是快乐的。
教学过程：
一、揭题谈话
１、说说自己感到最快乐的事。
２、揭题学习“槐”字，理解“槐乡”。
二、初读课文，明确：“槐乡孩子的快乐是什么？”
１、提出初读要求：读通文章，难读的句子多读几遍；思考：槐乡孩子的快乐是什么？
２、交流对问题的理解。
三、细读课文，体会“快乐”
１、那些地方能让你感受到他们的快乐呢？找找、划划相关的句子
２、交流、体会、朗读：
⑴女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着，有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
⑵当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
⑶月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
３、小结：
点出──槐乡孩子的快乐其实就是──采槐米（劳动）
４、读出“快乐”。
在三个句子中选择自己最有感受的练读。
四、联系上下文，体会“劳动的艰辛”
１、采槐米，捡槐米这种劳动，你认为是艰辛的吗？
２、默读课文，从文中找找依据。
３、交流（引导要点）：
⑴槐米小（第二节）。
⑵八月才有，天热（第三节）。
⑶采的时间长。
五、理解“艰辛的劳动是一种快乐”的原因
１、究竟是什么原因使孩子们觉得这不是苦，而是一种乐呢？
２、自读第二小节后，交流原因。
六、积累句式
槐乡的孩子勤劳、懂事，他们的生活、快乐都离不开槐树，槐树就像他们的'伙伴，让我们来读读课文的第一小节。
１、引读，内化句式，体会特点。
２、拓展训练：
⑴安吉（竹乡）
⑵黄岩（橘乡）
⑶草原
３、再次朗读，强化句式。
教学反思：
《槐乡的孩子》，这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。
我在课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子在劳动的艰辛中感受快乐，让孩子们体会那种以苦为乐的精神。在课堂中，我比较注重槐乡孩子“乐”与“苦”的对比，从快乐中找到艰苦，再从艰苦中找使他们快乐的原因，一次次让那种以苦为乐的精神渗透在文字里，渗透在课堂中。结尾部分，我用句式训练收尾，充分利用了第一节这样的句式，让孩子们在语言环境中感受槐乡与槐树的深厚感情，并拓展到竹乡、橘乡、草原，让学生能积累句式，并学会运用句式说话。
本篇课文文字相当优美，在课堂上还有很多可以好好感悟朗读的句子，但是我没有很好地展开。语文课要注重体验感受文字的优美，学会品读美文，在以后的教学中，我还要多加注意。
《槐乡的孩子》教学设计5
《槐乡的孩子》是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。在上本节课之前我是这样预设教学过程的：
一、质疑课题，激发兴趣
同学们，今天我们来学习第4课《槐乡的孩子》，看到这个题目你最想知道什么吗？（学生自由发言）你们的发言真好，都说出了自己最想知道的事情。对，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让我们带着自己的问题一起去看看槐乡孩子的生活吧！
二、初读细读，感知理解
1．学生各自轻声读课文。（遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。）
2．四人一小组互读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳朗读能手。
3、各组选派代表分节朗读课文一遍。
4．教师出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
5．分组讨论：
a。槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？
b。槐米有什么用处？
c。课文哪部分介绍了槐米？
（读读相关的课文。）
6．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
（描述后朗读课文中有关的句子。）
7．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。（练习分角色朗读第二段。）
8、各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
三、欣赏评价，深化感悟
1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。 指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2．通过对课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？请你谈谈槐乡的孩子与我们有什么不同呢？
四、教师小结
快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
课后反思：
因为是本文是略读课文，所以在上课的'开始我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？围绕着这个问题展开了本节课的教学。课堂上我把重点放在了学生在读上，让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点以及与自己的不同之处。让学生通过各种方式的读说出了自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深。槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点拨出来的。
本文也有很多适合学生积累的好词好句，比如描写天气热的句子和槐乡孩子干活时的的句子。为了让孩子积累这些句子，当有些学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活．我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生不仅体会到了孩子们劳动的快乐，而且也体会到了语言的优美，此时我鼓励学生对于此部分尽量熟读成颂，一部分学生已经能当堂背诵。
学生已经能够通过读文理解文中的内涵，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但每一环节都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。在以后的略读课文中我打算在总结本课的学习方法后，完全放手，让学生运用此学习方法自主学习。
《槐乡的孩子》教学设计6
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、培养独立阅读的潜力，体会一些词句表情达意的作用。
3、感受槐乡的孩子以苦为乐的品质，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
教学重点
通过朗读课文，感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，平时生活中做哪些事情会让你感到快乐？（得到关怀、帮忙他人、锻炼身体、学习知识等会让人感到快乐。）
2、这天我们一齐去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。
那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢？让我们一齐走进他们的生活吧！
二、检查预习状况
1、读一读词语
槐乡花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞着缕缕炊烟觅食满载而归月落柳梢甜蜜磨好
2、指名分段读课文。
三、品读课文
1、同学们，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？
2、交流感悟：
◆槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
槐乡的孩子与槐树交朋友，多与众不同呀！指导用奇特的.语气读一读。
◆勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
（1）你明白槐米有什么特点吗？
（2）槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的，你们上学的钱是怎样来的？
（3）多懂事多勤劳的孩子呀！你们喜欢他们吗？读出喜欢、敬佩之情。
◆男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
（1）请大家读读这段话，读着读着，把他们读成一幅图，然后再通过朗读表达出来。体会“爬到树上”、“一下又一下”、“长长的”等词，理解男孩采摘槐米的辛苦。
（2）男孩削槐米很努力，女孩拣着槐米很快乐。读读描述女孩的句子，说说各自的发现。用上“有的……像……”说话。
（3）采摘槐米是辛苦的，但是孩子们却觉得这是快乐的。指导读出欢快的情绪。
导语：还能够从课文的哪些句子看出槐乡孩子快乐的情绪？
◆当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
◆月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。
（1）哪些词语更能体现孩子们很快乐？
（2）收获了槐米，孩子们是快乐的。指导读出快乐之情。
（3）引读：是啊，尽管劳动十分辛苦，可孩子们却是快乐的。孩子们的小床下又放着――明天，只要――
四、总结课堂
1、通过课文的诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子，此时，你明白槐乡的孩子有什么样的快乐吗？
2、小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，还有通过劳动取得收获的快乐。同学们，让我们再一次有感情地读读课文，去品尝槐乡孩子劳动的快乐吧！
3、全班有感情自由朗读全文。
五、写作积累
1、通过想象，之后写一写槐乡孩子快乐地劳动的情景。
明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中。他们
2、找出自己喜欢的句子，并抄下来。
《槐乡的孩子》教学设计7
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读中体会槐乡孩子劳动的快乐。
2、培养独立阅读的习惯，能和同学交流读后的感受。
3、读懂课文，引导学生树立从小爱劳动的观念。
二、教学重难点
通过阅读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴。吃苦耐劳的品格。感受劳动是快乐的。
三、教学准备
查找槐树、槐花的图片和资料
四、课时安排
1课时
五、教学流程
（一）激趣导入
1、激趣：同学们，我们的生活像七彩的图画，丰富多彩，快乐有趣。谁愿意和大家分享一下生活中让你感受到快乐的事。学生交流，教师指导学生用简短的词概括说说。
2、总结：无论是外出郊游，还是游戏活动，我们心中充满着快乐！我们在前面的学习中体验了民族小学的孩子有读书的快乐，金色的草地有玩耍的快乐，爬天都峰有游玩的快乐。
3、切入：今天老师要带你们去一个地方，看看那里的孩子有怎样的'快乐。接题，齐读课题“槐乡的孩子”，相机教学“槐”字。
（二）简介课型
1、简介课型
（1）、什么样的课文时略读课文。告诉学生从三年级起，我们所学的课文分为两种：精读课文和略读课文前带“☆”，课文前面带有导读提示。
（2）、怎样学习略读课文。先读“导读提示”，了解学习要求，带着要求自己朗读、思考、学习、发现、探究，发表自己的见解。
2、导读提示，自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，交流并归纳本课的学习要求：
（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
（2）和同学交流读后的感受
（3）把喜欢的句子多读几遍
3、自读课文，注意带拼音的生字，碰到难度的地方反复多读几次，
4、适当的生字词教学。出示：
槐乡、花苞、散发、入药、染料、耷拉、黎明、一簇簇、觅食、飘荡、劳累
淡淡清香、缕缕炊烟、满载而归，月落柳梢
（三）重点赏读——品“乐”
1、简单介绍槐树和槐米。槐乡有一种宝贵的树叫槐树，出示槐树图片并简单介绍。槐米是槐树开出的花，叫槐花，又叫槐米。
2、抓住关键句“它们并不惹人注意，却是槐乡孩子的宝贝”。引导学生自学课文第二自然段，读懂课文中从哪些方面描写槐花，怎么样写出它的不惹人注意。了解课文为什么说槐米是槐乡孩子的宝贝。
3、槐米不惹人注意：米粒般大小，淡淡的清香，藏。从藏字感受到什么。结合朗读指导
槐米是宝贝：可入药、做染料、换学费
4、过渡语：槐乡的孩子用槐米换学费，他们到底是怎样割槐米、捡槐米的。组织学生品读第三自然段，找出描写孩子们割槐米、捡槐米的句子，感受劳动的场景。
抓住男孩动作，想象男孩们的语言、动作、神态
女孩劳动场景，把握两个比喻句，来感受女孩的动作灵快。
5、槐乡的孩子一干就是从黎明到炊烟袅袅的傍晚，而且是在怎样的天气状况下？引导学生找出文中相关句子感受。从哪些词语中感受到八月天的炎热
6、对比体验。如此炎热的天气，我们在干嘛，槐乡的孩子又在干嘛。从中你体会到什么。
槐乡的孩子顶着烈日割了槐米、捡了槐米是干什么用的。让学生品味槐乡孩子的勤劳懂事、吃苦耐劳。
7、槐乡的孩子顶着烈日从黎明干到傍晚，身上的衣服干了又湿，湿了又干。他们心里觉得辛苦吗？你从哪里体会到。
以苦为乐，唱着快乐的歌，满载而归，带着甜蜜的微笑进入梦乡。课文中描写孩子劳动的场面，轻松欢快，没有辛苦、劳累的压抑，以苦为乐
（三）总结交流、拓展延伸
1、交流感受，读完课文仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真_______！________________。” 大家一起来夸一夸、赞一赞槐乡的孩子。根据学生的回答进行梳理。
2、总结：看啦不光是外出游玩、追逐嬉戏能给我们带来快乐。槐乡的孩子用自己勤劳的双手在劳动中收获了快乐。
3、组织学生说说自己的平时生活中，通过劳动获取快乐的事。
六、作业设计
积累文中描写生动的句子
七、板书设计
4、槐乡的孩子
可入药
槐米 做染料
槐乡的 （宝贝）换学费
勤劳懂事
孩子 吃苦耐劳
以苦为乐
《槐乡的孩子》教学设计8
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3.熟读自己喜欢的句子。
课前准备
查找槐树的图片及文字资料。
第一课时
谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习《槐乡的孩子》（板书课题）。
初读细读，感知理解
1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的.注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3.师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4.讨论：
a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？
b.槐米有什么用处？
c.课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的课文。
5.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
6.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同。
欣赏，深化感悟
1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
《槐乡的孩子》教学设计9
教材：
人教版课标本三年级上册。
设计理念
略读课文作为阅读教学的组成部分，它在一个教学单元中的定位、目标以及阅读方法等，是有别于精读课文的。但“略读”与“精读”也只是相对而言，并没有绝对界限。它们往往你中有我，我中有你，交替进行，配合使用。因此，本教学设计既力求突出略读课文的特点，充分让学生自读自悟；又着重注意“精”“略”交互，增强阅读实效。
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3．培养学生独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
课前准备
1．教师准备：槐树、槐花图片或制成课件。
2．学生准备：课前可要求学生搜集槐树、槐花的有关资料。
教学流程与设计意图
一、激趣导读——谈“乐”
1．激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在教室里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年宫演出；无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到树林里采集标本；无论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充满着快乐！来，让我们一起来聊聊自己感到最快乐的`事，让我们共同分享。
2．交流。让学生简略地交流一下。
3．切人。今天老师带你们去一个地方看看那里的孩子有什么快乐的事情，好吗？然后揭题、读题，并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。若学生了解不多，教师展示材料，简单介绍（槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可人中药。槐米：槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”）。最后，教师在学生交流后，课件出示课文片断“八月，槐树打了花苞……还能做染料。”让学生读一读。
[设计意图：本环节主要是扣紧专题“丰富多彩的生活”，引导学生交流生活中的快乐；然后，通过带学生到槐乡看看那里的孩子有什么快乐的事情，引发学生悬念，点击学生情感兴奋点，激发学生学习兴趣。]
二、大略初读——知“乐”
1．简介课型。简介内容有二：
①什么样的课文是略读课文。先告诉学生自从二年级开始，我们所学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第一、二、三课；
一种是略读课文，如第四课。
然后，让学生对比这两类课文，发现它们的不同编排特征：一是略读课文加“★”号，精读课文不加；
二是略读课文前面有导读提示，精读课文没有；
三是精读课文后面有思考与练习，略读课文没有。
②怎样学习略读课文。略读课文只要求大致了解课文内容，学习方法主要是先读读“提示”，了解学习要求，然后自己去朗读、思考、质疑、发表自己的见解。无论是对课文内容的理解，还是对词句等语言的体会，都应该自己去发现，自己去探究，尽量自己得出答案和结论。
[设计意图：本课是学生学习的第一篇略读课文。教学时，有必要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生认识这一类课文的特征，明确这一类课文的学习要求，并在今后的学习过程中，逐步掌握学习方法。]
2．导读提示。自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：
①读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐；
②和同学交流读后的感受；
③把喜欢的句子多读几遍。
[设计意图：“略读课文”是通过“阅读提示”来引导学生进行阅读的。“阅读提示”除了用于激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文实践的拓展点给予提纲挈领的引导，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“阅读提示”，可以让学生明确阅读目标、阅读重点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。]
《槐乡的孩子》教学设计10
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
【课前准备】
查找槐树的图片及文字资料。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。
二、初读细读，感知理解
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花：
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4、讨论：
⑴槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？
⑵槐米有什么用处？
⑶课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的课文。
5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的，男同学读;第4句写女孩的.，女同学读;第5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
三、欣赏评价，深化感悟
1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
《槐乡的孩子》教学设计11
人教版小学语文第五册的第四课《槐乡的孩子》是一篇极其优美的课文，也是本册中的第一篇略读课文。如何让孩子在自学中感悟这篇文章的美？上课前我思考着这个问题。为了上好这堂课，我和本级组的老师交流了一下，听了听她们上完此篇课文的感受。其中一老师说，她在上此篇课文时感觉不是很成功，孩子们无法体会课文的语言美，感受不到课文所描绘的那种情境美。这正是我所担心的问题。我和她交流了一下，回顾了她的课堂：
师：孩子们，读了《槐乡的孩子》一文后，你觉得槐乡的孩子可爱吗？
生：可爱。
师：你从课文中哪些地方的描写觉得槐乡的孩子可爱呢？请再读课文思考这个问题，并用线把它们划出来。
师：找好了以后和同桌相互交流。
师：好了，咱们大家在一起交流吧！
学生汇报。本教师发现大部分学生汇报的都是课文第3段中的这句话:“女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。”极少学生汇报别的句子，而且学生找到的基本都是外貌描写的句子。
交流到这，我们便发现了问题。俨然，本教师的一个“可爱”便把学生们给吓住了。到底什么是可爱？因为多数学生还停留在外表、外在的表现上，所以很多同学都是划的这几句话。
鉴于这位老师的经验教训，我思考了一下，把她的那个问题改了一下，在我班又取得了另一番效果：
我：孩子们，读了课文，槐乡的孩子给你留下了什么印象呢？
学生读完课文后叽叽喳喳就说开了：
生1：我觉得槐乡的孩子很勤劳。
我：你从书中哪句话感受到他们很勤劳？
生1：我从第三段的“槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山上了。”也就是说，天没亮，他们就去摘槐米了，他们真勤劳。而且当时的天气非常热，动物们都热得受不了，可他们还是去摘槐米，我觉得他们真了不起！
我：课文哪些句子描写了天气很热？
生1：鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。这句话说明天气真的很热，要是我，肯定躲在家里吹空调、吃雪糕。（众生笑）可槐乡的孩子不怕热，还去摘槐米，我很佩服他们，他们太勤劳了！
我：说得真好！别的同学还有想说的吗？
生2：我觉得槐乡的孩子很自立，第二段写到“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”
生3：我觉得槐乡的孩子一定很幸福！第二段中写了槐米会发出淡淡的清香，他们天天都能闻着这样的香味，真幸福！（回答此问题的是一位女生，她很爱花。）
生4：我觉得槐乡的孩子很可爱!课文第四段写到“女孩有的弯腰捡着……像觅食的小鸭子。”我能想象他们当时的情景。
我：你能表演一下吗？
生4表演，很可爱。
生5：槐乡的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的树。
……
这是我班孩子们通过读课文后谈的自己的感受。这个问题的'设计,很容易使孩子们思维活跃起来。与前一个同事的课堂相比较，不难发现：前者为什么出现困难？就是因为老师的一个“可爱”把同学们的思维限制住了,在孩子们的心目中,可爱究竟可以怎么理解呢? 这个词语在稍大的孩子来理解可能会更宽泛一些,但对于刚上三年级的孩子来说，理解起来就比较狭隘。显然，课堂上教师设计的提问是整堂课取得成功的关键。《语文课程标准》强调,在阅读中要重视学生的独特感受。而前者把一个感受强加给孩子们,这样孩子们的思维就受到了限制,因而课堂上出现学生卡壳现象,交流不积极，交流面狭隘。而后者则是没有框架无拘无束畅谈,发表自己独特的见解。
这件小事，给我很大触动。作为一名教师，尤其是语文教师，要想在课堂上取得良好的课堂效果，要学会善于设计关键问题，这样才能和学生很好地互动和沟通，挖掘他们的独特感受。而要设计好这个“关键问题”，就要求我们教师自己首先要深究文本，站在孩子的立场先去读课文，猜想孩子可能会有什么感受。然后再站在教师的立场去读课文，思考该提出什么样的问题更易于引导学生表达自己的独特感受，在自读自悟中达到本课教学目的。其次，还要求我们每一位教师要认真学习,多看一些特级教师的案例，学习取经，从学生实际出发,从发展学生的思维创新出发，去设计关键的“好问题”，那样我们的课堂才会变成精彩、活跃的课堂，才能变成自主、平等的课堂。让我们共同努力，去认真、细致地寻找那把开启学生心灵的金钥匙吧！
《槐乡的孩子》教学设计12
1. 教学目标
1.读懂课文内容,从小树立热爱劳动的观念。
2.有感情地朗读课文。
3.培养独立阅读能力,体会一些词语表情达意的作用。
2. 教学重点/难点
1.学习自己读懂课文内容,培养自读课文的能力。 2.感受到劳动的快乐。
3. 教学用具
ppt课件
4. 标签
槐乡的孩子
教学过程
一、导入同学们:通过前几篇课文的学习,我们体会到,无论是在草地上玩耍,还是去野外爬山,我们的心中都会充满快乐。今天就让我们一起再走进课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
二、预习课文,初步感知(ppt2)
1、这是一篇略读课文,我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。
2、我要借助拼音读准字音、读通句子,并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。
3、对照略读提示,轻声读课文,画出描写槐乡孩子可爱的语句。
三、检查预习
1、读准词语(ppt3) 一般花苞耷拉塞着缕缕炊烟磨刀
2、理解词义(ppt4) 耷拉:下垂。入药:用做药物。满载人归:课文中指装满了东西回来,形容收获极丰富。槐树:落叶乔木,羽状复叶,结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都入中药。槐米:槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。
3、认识槐树、槐米(PPT5、6)
四、合作探究
1、分小组读课文,读完说说课文讲了一件什么事?
2、找出你喜欢的句子读一读,并说说原因。
3、那些句子写出了槐乡孩子的可爱?(ppt6、78910)
(1)勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。从这句话我体会到槐乡的孩子懂事。
(2)男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮子里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们勤劳。
⑶当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑,进入梦乡。从这些语句中,我体会到槐乡的`孩子们快乐。
五、诵读全文,加强积累
1、我要再读一遍课文,读出槐乡的美,槐乡孩子劳动时的快乐。
2、我课后要把喜欢的句子抄写到我的摘抄本上。
六、课后拓展(PPT11)
说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。
《槐乡的孩子》教学设计13
一、教学目标
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2．了解槐乡孩子采槐花的方法。
3．熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。
4．培养独立阅读能力，体会词句表情达意的作用。
过程与方法：
1．朗读课文，体会词句表情达意的作用。
2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3．练习朗读课文。
情感态度价值观：
感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
二、教学重难点
教学重点：
认识略读课文，通过品味重点词句从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学难点：
体会一些词句表情达意的作用，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
三、教学策略
《槐乡的孩子》这篇课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。教学时可以采取如下策略：
1．本文是一篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的`读书方法，培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
2．通过多媒体手段创设情境。通过配乐、图片欣赏等方法从美入手，表达美，再现美，引导学生体会作者表达的美，以帮助学生解文。
3．注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。
四、教学过程
（一）回忆旧课，激发学习兴趣
1．回忆我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》3课分别体会到了什么乐趣？（学生回忆交流）
2．你有没有品尝过劳动的快乐呢？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们就一起来学习──《槐乡的孩子》。
【设计意图】建立学生前后联系读课文的意识，激发学生的阅读兴趣。
（二）初读课文，初步感悟
1．简介课型。
（1）同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？
（2）我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？
（3）怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要
2．导读提示。
自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求。
（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
（2）和同学交流读后的感受。
（3）把喜欢的句子多读几遍。
3．自主读悟。
（1）对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺，请你多读几遍。
（2）边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。
4．交流收获。
（1）前后4位同学组成4人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
（2）各组选派代表分节朗读课文。
（3）师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。
花、果实以及根上的皮都可以入中药。
5．讨论。
（1）槐树什么时候开花？那花苞是什么样的？文中又称槐花叫什么？
（2）槐米有什么用处？
（3）课文哪部分介绍了槐米？
6．学生根据问题，读读相关的课文。
【设计意图】培养学生的阅读能力。让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
（三）赏读课文，感悟理解
1．细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真_____！”你是从哪里体会到的？
2．学生发表见解，全班交流。
预设1：槐乡的孩子真懂事！
出示句子朗读：“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”
体会：他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
预设2：槐乡的孩子真快乐！
出示句子朗读：“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。”“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。”
体会：采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。
预设3：还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”“槐乡的孩子真勤劳！”“槐乡的孩子真可爱！”
出示句子朗读：“槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。”“男孩常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。”“女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。”
体会：他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。
3．抒发感受。
读了这篇短文，你有什么感受？可以用一句话来表述！
预设：
我觉得槐乡的孩子很勤劳……
我觉得槐乡的孩子很可爱……
我多么想和槐乡的孩子一起采槐米……
我想，像槐乡的孩子一样……
4．赏读品味。
（1）你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等。）
（2）小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧！
【设计意图】以读为主，读中感悟，同时通过多媒体手段，配乐、图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。
（四）课外延伸，拓展能力
说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。
【设计意图】引导学生以文中孩子为例，延伸到自己的生活中，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
（五）布置作业
在劳动中体会快乐。参与一次班级或家庭劳动：做值日、发作业本、洗碗、扫地……说说劳动后的体会。
【设计意图】让学生感受劳动的快乐。
《槐乡的孩子》教学设计14
课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事,吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以我就只提了一个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢 让学生通过各种方式的读说自己读了课文后的的体会.学生在回答时,大都抓住了"勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的.钱是用槐米换来的"及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的学生已经能够通过读文理解文中的内涵,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面.
反思本节课,虽然课文都是由学生具体读,但都是我直接参与指导方法等,是我一步步引着走的,属于半放半扶.下次的略读课我打算完全放手,由各学习小组的组长和学生一起学习.
《槐乡的孩子》教学设计15
《槐乡的孩子》是三年级上册第一单元的一篇略读课文，孩子们经过两年的语文学习，有了一定的自学能力，我觉得应放手让孩子们自己去学习，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会，从而进一步培养他们的独立阅读的能力。于是我放弃了已备好的教案，决定和孩子们商量着上课。
一上课，很多孩子就迫不及待地把课前收集的资料展示出来了，槐树的图画就有好几张呢，含苞的，结果的……展示出不同季节槐树的生长情况，杨天宁更是积极，上台就咏了一首古诗：
槐林飘香
一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。
心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。
孩子们饶有兴致的样子给了我上好这节商量课的信心，我问孩子们：如果你是老师，你怎样带了大家学习这篇课文呢？孩子们一时还没适应，竟然面面相觑，我就让小组商量一下，孩子们议论着，争论着，小手也纷纷举起来了，一小组的意见是先要把句子读通，再一段一段理解，五小组马上进行了补充：还得把带拼音的字读准确，只有这样才能更好地去理解课文。他们的建议得到大家的肯定，孩子们就按照自己商量的学习办法开始学习了，他们在小组内开火车读书进行互检，及时正音，互相帮助，并有两个小组展示了学习情况，学习效果很好。这时又有孩子建议了：我们应开始理解课文了。我问孩子们：你认为该怎样理解呢？孩子们的小脑袋又凑在一起了，商量起来，一个组建议通过理解句子读懂课文，一个组建议要抓住重点词，一个组建议进行有感情的朗读，在读中去体会，还说平常李老师就经常这样要求我们的呢！……我肯定了他们的学习方法，并允许孩子们根据自己的能力选择喜欢的方法学习，孩子们行动开始了，有的边读课文边勾画句子，有的在查字典理解词语，有的边读边思考着，有的.三两个在小声交流……我不住地在他们身边进行鼓励和辅导。在展示的时候，孩子们真让我吃惊了，在我的简单点拨下，无论是对课文内容的理解，还是对语言体会和品位，孩子们已经深深地体会到了槐乡孩子的纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。
这几天我一直我沉静于对这一节课的课堂情境一点一滴的回味之中时，也同时总在思考这样一些问题：学生的兴趣为什么这么高？而且学习的效果为什么这么好？我想主要原因在于“商量”吧，在教学中经常和学生商量，学生才会有主人翁的责任感，才会有主动学习的欲望，学习兴趣就像火一样燃烧起来了，“商量”能点燃学生学习兴趣之火。此外，，“商量”还让这节课出现了极为融洽的师生“双边”合作，更出现了极为合理的生生“多边”合作的局面。
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