设计作文

[荐]设计作文8篇

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的设计作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计作文 篇1

　　夜深了，时钟依旧“滴答、滴答”地响着，梦，开始了……

　　这里是20xx年，而我则是一位年轻有为的服装设计师，梦想着有一天，能代表祖国，参加世界服装设计大赛，并为祖国争光添彩……

　　不过在此之前，我要先设计出自己的参赛服装。于是，我把自己“关”在工作室中，没日没夜地干了起来……可是我一直没能成功放下笔，我沉思了起来……终于，我找到了问题的根源，这次的设计中，我只想着怎样把它设计的更华丽，却忽略了许多更重要的.东西，这在这时，我的助手为我带来了一个好消息：我即将代表祖国参加世界服装设计大赛了！因此，我立即拿起笔，重新工作了起来，很快，我就设计好了，接下来的几天里，我又对它进行了各方面的修改……想知道他是么样的吗？不过，在比赛前，这一切都是一个谜。

　　时间在不知不觉中过去了，很快，比赛开始了，这次比赛集结了世界顶尖设计师，并请来了各国的专业评委，对我来说，这无疑是一场挑战，但为了祖国，我一定要成功！

　　不一会儿，代表中国的27号模特上台了，只见她身着灰色大衣，一条黑色丝袜，外面套上一条牛仔短裤，并穿着一双白色长靴。虽然简单，但十分美丽。这是我缓步走上台，接过助手递来的火把，当我把火把拿开时，台下的观众们无不露出了惊讶的表情，直到我向大家详细的介绍了它，大家才恍然大悟……

　　最关键的时刻到了，当主持人说出冠军的编号和国家时，我惊呆了，没错，他说的是27号，中国！

　　闹铃响了，梦结束了，而我的梦想，才刚刚开始……

设计作文 篇2

　　每个人的家里都有每个人不满意的地方，我也不例外，在家里我最不满意的地方就是我的小房间。可能有人会问，你自己的房间都不满意啊？嗯！因为那不是我自己设计的，我很希望能够按我的意图重新装修一下自己的房间。

　　我的房间本来很单调：白花花的墙壁上面挂了副十字绣，一套粉色系的组合柜和床。我想把墙壁涂成天蓝色的底，上面点缀着白色的雪花，雪花里撒上荧光粉，晚上在月光下一闪一闪的，像一颗颗小星星陪着我睡觉，那种感觉应该很美的。蓝色的.天花板上垂下一盏荷花形的粉色水晶灯，夜晚一开灯就像一朵盛开的荷花，很漂亮！在房间的角落里有摆放一套黄色的组合小床，床边挂着一副大大的冬天雪景画，配合墙上的雪花，我好像每天睡在白皑皑的雪地上，特舒服！在床对面的墙上还得挂副我和好朋友玩耍时拍的大海报，让我每天睡前看看我快乐的好时光。另外还得放张粉色的小书桌，并在上面贴几个大字：努力学习，天天向上，可以激励我用功读书。

　　我设计的房间是不是很漂亮啊！我梦想着有这样一个房间，让我们为梦想而努力吧！

设计作文 篇3

　　每个人都有理想，可光有理想不行，也要行动，像：邓亚萍、刘翔、郭晶晶……他们的成就可不是一生下来就有的，那是经过了多少磨难，多少失败换来的`，这不平坦的路，是不好走的，每个名人的以前都是比平常人多付出，这让我懂得了有付出就一定有回报！

　　我的理想是当一名服装设计师，每当穿上漂亮的衣服，我们都会称赞一下设计这个衣服的人，我很想当设计师，我知道这并不好当，但我希望有一天人们能穿着我自己 设计的衣服走在大街上，现在，我把废衣服裁成一块一块的，把它们做成衣服，虽然没有人穿，但我自己穿上照照镜子，就会满意的笑了。长大后，我一定做一名服装设计师，因为，我要实现我的理想！

设计作文 篇4

　　人教版三年级上册作文复习

　　教学目标：

　　1.了解本学期八次习作的内容。

　　2.学习将一件事情写具体的方法。

　　3.学习修改作文。

　　教学重点：学习将一件事情写具体的方法。

　　教学难点：学习修改作文。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一． 导入

　　今天这节课，我们进行作文复习。（板书）

　　二．学文

　　1.请同学们和老师一起回忆并梳理一下本学期八篇习作的内容。（指名回答）

　　2.下面，我们把这八篇习作分分类：出示课件

　　我们可以把这八篇习作分为四类：写人、记事、写景、编写童话故事。

　　3.三年级习作的要求有哪些呢？请看大屏：出示课件（师读要求)

　　4.同学们，了解了习作的要求，那么，在你自己的写作过程中都爱出现呢些错误呢？请看大屏：常出现的错误 （师读）

　　5.那么怎样才能写出一篇内容清楚，叙述具体的文章呢?我们先看一

　　个小练笔：出示课件：师读内容，指名填动词，把合的动词填入括号中。你看，通过这些合适的动词，擦玻璃这件事情就写得很具体很生动了。这种方法值得大家去学习。

　　6.出示课件（图片及背景音乐）

　　滑滑板这个运动大家喜欢吗?有一位同学把他和弟弟玩滑板的事情写成了一篇作文，我们一起来读一读。

　　出示课件：师读病文。

　　7.大家说说这篇文章写得如何？有哪些优点和不足呢？

　　8.看看老师的评价：出示课件

　　9.怎样修改呢？指名说一说。

　　10.看看老师给出的建议：出示课件

　　11.在这个建议上如何扩写呢？请看：出示课件：（师读内容）

　　12.这种方法可以总结：关注细节，合理想象。（板书）

　　13.根据老师提供的这些内容，自己看着原文试着改改吧。（课件出示病文）（指两名学生说一说）

　　14.好，大家来一起读读老师修改后的'作文吧：出示课件：（师有感情的朗读）一边读，一边解说。

　　15.你们看，老师在原文的基础上增加了人物的神态、动作以及人物的心理活动的描写，将文章变得生动具体了。所以说：好文章是修改出来的。

　　三．练习修改：

　　1.现在，咱们就试着用这种办法自己来修改一篇文章。好不好？出示

　　课件：生读内容。

　　2.这篇文章哪些地方需要修改，为什么？（指名回答)

　　3.好，现在大家就动笔吧!（师巡视）

　　4.全班交流。

设计作文 篇5

　　（一）一年级作文训练内容设计：

　　1、训练要求：依次选择学生身边熟悉的事物作为题目说一句话，再写下来，说得好的应鼓励多说几句。内容不限，只要是学生熟悉的即可。鼓励学生说得和别人不同，说出新意来。说得不好的可以听别的同学怎样说的，自己再模仿着说。说的时候要注意引导学生在生活中去观察，有观察才会有内容说。回家后再说一遍给父母听。第一学期可以只说不写，第二学期则要求作为作业上交，不懂的字可用拼音代替。

　　一年级的学生虽然都能流利地说话了，却只是根据生活需要随机地说，并没有有意思地围绕一个主题去说，而这却是作文与平常说话区别最大的一点，因此非常有必要引导学生去学习怎样围绕主题说一句话。这是作文学习的第一步。

　　这样有意识地引导学生去观察、思考，然后从中筛选出最合适的内容来说，可以锻炼了学生的综合及分析能力。而且同一个事物不同的学生会有不同的说法，这可引导学生从中发现不同的角度、思路、开拓思维，了解事物的不同面，学习别人的方法、长处，锻炼自己思维的严密性和严谨性。让学生开始逐步学习有目的观察、感受和思考周围的事物。

　　2、第一学期具体作文训练题目设计：

　　第一课：成为小学生了高不高兴？怎么高兴？或怎么不高兴？你觉得当小学生和以前有什么不同？（可引导学生说自己的心情，对学校和学生生活的印象，以及小学生要做的和以前不同的事。）

　　第二课：说每天怎么来上学（引导说上学方式，由谁送来的，路上看到什么，感受怎样）

　　第三课：说回家后做什么（回家后做的事都可以说，引导学生从中选择自己觉得感兴趣、有意思的说）

　　第四课:说老师（可说老师的外貌、语言、行为等特点，也可说对老师的印象和老师的关系以及其他的内容，要发散一点，只要和老师有关系的都可以说。）

　　第五课：说同学（同上）

　　第六课：说父母（同上）

　　第七课：说爷爷奶奶外公外婆（同上）

　　第八课：说苹果（可说苹果的色、香、味、形、口感，也可说对苹果的喜爱，内容可发散一点，只要和苹果有关系的都可以说。课上最好能让学生带苹果来展示，一边观察一边说，最后还能尝一尝。）

　　第九课：说梨（同上）

　　第十课：说香蕉（同上）

　　第十一课：说西瓜（同上）

　　第十二课：说葡萄（同上）

　　第十三课：说石榴（同上）

　　第十四课：桃子（同上）

　　第十五课：红枣（同上）

　　第十六课：说猫（可引导说猫的外形、声音、行为特点、生活习性及对猫的感受，内容可发散一点，只要和猫有关系的都可以说。如果有实物展示或视频会更好。）

　　第十七课：说狗（同上）

　　第十八课：说鸡（同上）

　　第十九课：说鸭（同上）

　　第二十课：说寒冷（可以说说你怎么觉得冷，冷得大家怎么样，总之周围的环境、人们的穿戴、自己及他人的感受，内容可发散一点，只要和寒冷有关系的都可以说。）

　　第二十一课：云朵（可引导说云朵的外形、变化和天气之间的关系及自己对云朵的感受和想象，内容可发散一点，只要和云朵有关系的都可以说）

　　3、第二学期具体作文训练题目设计：

　　第一课：说放假做了什么。（虽然只有一句话，但也要要求学生把话说清楚，话里的内容要明确。有条件的同学可鼓励他们围绕做的事情多说几句。）

　　第二课：说过春节有什么开心事（同上）

　　第三课：说春节收的礼物（只要说清楚谁送的和礼物是什么就行。有条件的可鼓励说出礼物的特点，里面包含的心意及自己对它的喜爱等等。）

　　第四课：说玩具（最好能把玩具带来现场展示，可一边观察一边引导说出玩具的外形、用处，有条件的可鼓励说出玩具是谁送的，自己平常怎么玩这个玩具，怎么收拾玩具，以及自己对它的喜爱。）

　　第五课：说文具（展示文具，再引导说文具的外形、用处，有条件的可鼓励说出文具是谁送的，里面代表的心意，文具对自己学习的帮助，怎么收拾玩具，以及自己对它的喜爱。）

　　第六课：说教室（可引导说教室的大小、方位、周围的环境、教室里的布置、坐在教室里的感受，同学们为清洁美化教室付出的劳动。能够多说几句的同学要注意引导他们按顺序说，强调观察得时候也要按一定顺序观察。）

　　第七课：说校园（校园范围更大，可说的内容更多。引导的方法和说教室差不多，但要注重引导学生从这么大的校园中找出特点和自己感兴趣的`说。）

　　第八课：说自己的村子（同上）

　　第九课：说海口（海口的范围比较大，学生不容易确定该说什么，可引导学生想想海口有什么好地方好东西，然后说出来。）

　　第十课：说枇杷树（可带学生到枇杷树下看一看，摸一摸，闻一闻，听一听再说出来，还可说自己记忆中的，以及枇杷树给我们带来的好处及我们对它的喜爱。）

　　第十一课：说印度紫檀（同上）

　　第十二课：说椰子树（同上，但要抓住椰子树的根、茎、叶、花、果的特点来说，也可说他的生长环境及能做出美味的食物。）

　　第十三课：说槟榔树（同上）

　　第十四课：说玫瑰(教师可带玫瑰来，引导学生观察它的形状、颜色、香味再说出来，还可启发学生说它的含义，及人们对它的喜爱。)

　　第十五课：说百合花（同上）

　　第十六课：说白天（白天和夜晚最好能对照着来说，引导学生观察并找出这二者的不同，再说出来。）

　　第十七课：说夜晚（同上）

　　第十八课：说炎热（可以从炎热天气下的景物和人们有什么表现来说，也可说自己的感受。内容要发散一点。只要和炎热有关系的都可说。）

　　第十九课：说天气（这一课最好把学生带到教室外，一边观察一边说，然后可从上课时的天气说起，说到当天的天气，当月的天气，及一年四季的天气。引导学生说天气时可以从天空、云朵、太阳、风雨、冷热各个方面去说。这一课可说的内容非常丰富，要注重引导学生以后自觉去观察身边天气的不同和变化，养成习惯。）

　　第二十课：说台风（这个时期正是台风的高发时段，最好能选择刮风时或刚刮完风后说，说的时候要引导学生一边观察一边说。要注重引导学生去抓住台风的特点说。）

　　第二十一课：说下雨（最好是能选择下雨的时间说。要注意引导学生观察雨中的景色和人们与平常时的不同，抓住不同来说。）

　　第二十二课：说起雾（最好能选择起雾的时候说。应引导学生去观察雾给景色和人们生活带来的变化。）

设计作文 篇6

　　教学目标

　　知识目标：复习通过语言、肖像、动作、神态等描写写人的方法，学习通过深入了解挖掘人物内在品质的写作方法。

　　实践操作目标：能在课堂上借助写法来言语实践、书面作文。能在课后有意识地挖掘人物的内在品质。

　　情感目标：能主动学习自己崇拜的人的优秀品质。

　　教学重点：

　　能在课堂上借助写法来言语实践、书面作文。

　　教学难点：

　　能在课后有意识地挖掘人物的内在品质并向他们学习。

　　教学过程

　　一、肖像描写

　　先给大家看一张图片，认识吗？

　　生：……

　　师：这是他的卡通肖像画，（板书：肖像）你是从哪个地方看出他是成龙的？

　　生：……

　　师：肖像画有一个特点，就是抓住一个人相貌中最突出的部分扩大夸张化，因为特点突出，所以一眼就能认识出来。现在邱老师就在大家面前，大家也仔细观察一下，如果你给我画卡通肖像画，你准备突出我的哪些特点？

　　生：……

　　师：你观察很仔细，不过横看成岭侧成峰，远近高低各不同。各人观察的角度不同，认为最突出的地方也不同。这样吧，还是把机会留给大家，请大家用文字来画一画你观察到的最突出的地方吧。

　　幻灯片展示开头：邱老师走上讲台，他……

　　（生写，师巡视指导。）

　　（汇报，点评。）

　　设计意图：在“无痕教育”中“毫不知觉”地开始写作。

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在任何一种教育现象中，孩子在其中越少感觉到教育的意图，教育效果就愈大。”先欣赏肖像画、再归纳肖像画的特点，然后让学生用文字画肖像画。不提写作、不提作文、不提习作，但却避开了学生对作文的排斥心理，在悄无声息中让学生开始了快乐的写作。

　　二、送见面礼

　　师：初次见面，我给大家带了一个见面礼，猜猜老师送的礼物是什么？

　　生：……

　　师：……老师的礼物就是给大家表演一个节目。

　　生：……

　　师：邱老师从小就喜欢乐器，目前会的乐器有十多种，今天我表演的节目就是——吹笛子。我吹的是一首大家很熟悉的曲子，如果大家会唱的话，请跟着邱老师的笛声一起唱。

　　师找调：先找找调，顺便提醒一下， 请大家仔细观察老师演奏时的动作、神态、表情。（板书：动作、神态……）

　　师：吹笛子

　　……

　　师：谢谢大家的掌声。下面请大家把自己刚才观察到的写下来，邱老师帮大家开了个头。

　　幻灯展示过渡句：邱老师与我们初次见面，就送了我们一个礼物。 。

　　（生写，师巡视指导。）

　　（生汇报，师相机指导。）

　　师小结：老师的外貌以及吹奏笛子时的动作、神态、表情都是大家可以通过观察看到的（板书：观察），这些都是外在的。以前三年级四年级的时候，我们就会通过动作、神态、外貌等来写人的外在了，现在是五年级了，是不是应该有一个超越呢？

　　设计意图：巧设情境，“温故而知新”。

　　一送肖像画，二送笛子曲，都是在巧设情境，让学生在“毫不知觉”中开始写作，复习通过肖像、动作、神态等描写方法来写人。既是温习旧知识的过程，也为引出新写法唱足了前戏。

　　三、写法提升

　　师：邱老师教大家一个方法，通过深入了解去挖掘人物的内在，比如：个性、才学、品质等等（板书：个性、才学、品质 了解）。

　　师：为了帮助大家，今天邱老师就再给大家当一次模特，让大家有机会去挖掘更多我的内在。首先给大家看一段我写的文章吧。

　　（师朗诵）：父亲抽旱烟是一种快乐，一种享受。高兴的时候抽，把头靠在椅背上，悠闲地吐两个烟圈，然后看着青烟慢慢地升腾，慢慢地消散；愁闷的时候抽，蹲在地上，两手抱在胸前，吧嗒吧嗒地猛吸几口，直到烟雾将他整个包围，让所有烦恼的事都随着烟雾悠然散去。

　　师：大家写我吹笛子，我写父亲抽烟，有些类似。但邱老师写父亲抽烟不仅仅是描述他抽烟的场景，而是在这个场景中渗透了对他的喜欢和崇拜，在后面我写了这么一段话。

　　（朗诵）在我的眼里，父亲是一本哲理无限韵味无穷的书，他教书于偏远农村，他劳作于田间地下，他栽树种花、养猪喂牛、抽烟酿酒……他做的每一件事农村人都做过，但他却在这一系列简单的事件里面渗透了他对生活的热爱，对学生的关爱，对儿子的寄托和无穷的希望。这一系列简单的劳作，已被他上升到了哲学的高度，是生命的内涵……

　　师：同学们，每次提起父亲，我都有一种想哭的冲动。父亲太伟大了！他在一所条件艰苦的农村小学里当老师，一干就是四十多年，从没说过一声累。受父亲的影响，我也做了一名老师。父亲喜欢看我写的文章，我就不断地写，我觉得这是我送给父亲最好的礼物。写好文章、教好学生就是对父亲的报答和孝顺。于是，我写出了这本书，也指导我的学生写出了很多书。

　　设计意图：“语言与德性同构而教”，“下水悄无声”。

　　“亲其师，信其道”。展示教师魅力让学生产生崇拜心理是让学生“亲其师”的方式之一。教师诵读自己著写的书中的章节，既是充分展示自我，也是在无声息中给学生进行“下水示范”。教师对父亲内在的挖掘，也在无形中陶冶着学生的性情和德性，教师笔下父亲的 “对生活的热爱”、“对教育的无私奉献”等也在深深的影响着孩子们。同时，教师下水文中典雅的语言、挖掘人物内在神韵在无形中对学生起到了熏陶效果。

　　四、写作展评

　　同学们，现在你们对邱老师的了解又多了一些，相信现在动笔写的时候一定能挖掘我的内在神韵。纸就在你的桌上，动笔吧。

　　出示灯片：

　　笛声还在教室回响，邱老师在笛声的余韵中开始评点我们的作文片段，并深情地给我们朗诵了他写的文段。聊着聊着，我发现邱老师……

　　（生写，师巡视指导。）

　　（写完后生展示作品，师生共同点评。）

　　设计意图：“嘴上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

　　在复习旧写法、教授新学法之后，给予学生训练、亲自动笔的机会，让他们在写作过程中去练习运用刚学过的写法，使之掌握更牢固。而教师仍然将自己作为模特，启之以思，让他们有话可说。给出的过渡句，也起到了让学生能快速下笔的作用。

　　五、写作延伸

　　师：刚才老师当了一回模特，你们按照外貌、语言、神态等写了邱老师，还挖掘了邱老师内在的东西。这可以算初识邱老师了。（板书：初识）但我们的作文要求（展示第六单元习作画面）是写最喜欢或最崇拜的一个人。最喜欢、崇拜的人就不能是初识，而应该对他有更深的了解。其实也不要觉得很难，写法是一样，只是要更深入地了解（板书：深入）。

　　如果我们仅仅从成龙的大鼻子和他打斗的武术动作去写他的话，是肤浅的。挖掘他的内在品质才能使我们的`作文更精彩。

　　如果是写成龙，他的鼻子大、演电影时打斗的动作很精彩，这些是他的外在，要挖掘他的内在就必须进一步了解他。比如，他的善良、他的正义、他的爱心，等等。在地震发生以后，他是作为艺人第一个捐出1000万的人，这是他的善良和爱心。当然，这只是一方面，如果你写其他的你崇拜的人，可以去搜集更多的资料，去挖掘更多他内在的东西，这样，你喜欢和崇拜的人会让你自己更喜欢，而别人也会更喜欢。

　　设计意图：“语言与德性同构而教”的课外延伸。

　　掌握写法并在今后的写人作文中运用写法能促进语言的发展，而在生活中去挖掘身边崇拜人的内在能促进学生德性的发展。“近朱者赤，近墨者黑”、“怀着真、善、美之心，方有真、善、美之情怀”，教师倡导学生在课外多挖掘人物内在品质，是让学生多接触德高之人，学德高之范；是让学生怀真、善、美之心，从而在更广阔的课外生活中去达到心灵、德性、能力、审美各方面的全面发展。

　　板书：

　　初识 老师

　　外在：肖像、动作、神态……（仔细观察）

　　内在：个性、才学、品质……（深入了解）

　　说明：“语言与德性同构而教”的习作教学不是“新官上任三把火”，而应该是无孔不入地渗透到每个人，每一天，每一节课的教育细节中去，所以，在课后还要进行跟踪。跟踪学情、跟踪写法掌握的情况，跟踪德性的践行情况等等。如营建班级文化，营造书香氛围，树立榜样，兴趣的再调动等等。总之，要达到“事事可作文，事事皆育人。”的目的，将语言与德性的的培养渗透到每个教育细节。（详见“特色材料”）

设计作文 篇7

　　学习目标

　　1、交流自己喜欢的动物。内容比较充实，态度自然、大方。

　　2、写一写自己喜欢的动物，抓住动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

　　课前准备

　　1、实物投影仪

　　2、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等），收集照片，制作手抄报或ppt。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的.母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你也有自己喜欢的动物吧？在跟动物的相处中，你一定觉得很有趣吧？今天，让我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？

　　二、全班交流

　　一句话说说自己最喜欢的动物及其特点。

　　三、分组交流

　　1、：分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

　　2、出示要求：（投影）

　　a）、抓住动物的某个习性，说出动物的特点；

　　b）、表达真情实感；

　　c）、认真听，进行评议。

　　3、分组交流。

　　四、全班汇报

　　汇报提示：（投影）

　　1、形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或手抄报、ppt等，小组推介发言。

　　2、内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

　　评价提示：（投影）

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

　　五、小结，明确习作要求（投影）

　　1、学生自读习作提示，：明确要求：抓住动物的某个习性，具体写出动物的特点，表达真情实感。

　　2、精彩回放：回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

　　3、与同桌交流印象最深的一幕。

　　六、习作与评议

　　1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　2、出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

　　3、四人小组轮流读自己的习作，共同评议。教师巡视，及时点拨。

　　4、每组推选一个精彩片断，交流赏析。

　　七、修改习作，誊写习作。

设计作文 篇8

　　本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。

　　学习目标：

　　1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

　　2、注意写清故事的起因、经过、结果。

　　3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。

　　课前准备：

　　汽车、森林和动物的图片

　　教学过程：

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　1、这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书，老师想知道同学们都看了些什么书？

　　2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？

　　3、确实，童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？

　　4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事）

　　二、结合例文，领悟方法

　　1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么？

　　故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？

　　我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处。）

　　2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么？（物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。）

　　3、小结：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。

　　4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。（读童话故事：比长会、聪明的小羊狐狸和小兔）

　　童话的特点是什么？（板书：想象丰富 生动有趣

　　拟人、夸张

　　和生活关系密切）

　　5、小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获，好吗？

　　三、指导学生编故事

　　1、要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天老师想让你们以小动物为主人公好吗？

　　2（贴图）请同学们赶快坐上汽车，让我们驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物，等着你去找呢！同学们，你知道这树林里还有哪些小动物，快快告诉老师，好吗？

　　3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢？其他小动物还可以用什么词来形容？接着往下说。

　　4、老师猜想这林子里这么多的小动物，他们一定会有许许多多的故事吧？他们会干什么呢？

　　5、生交流，师参与小组讨论并指导。

　　6、班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。

　　7、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。（板书：象征意义）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。

　　8、师：谁还来说一说自己的故事？

　　四、指导写故事：今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。

　　1、那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写那么动物之间的故事，给故事取一个有趣的名字。）

　　2、交流各自给作文取的题目

　　3、学生写作文，教师巡回指导

　　五、全班交流、评价。

　　1、学生交流习作，互评

　　2、教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。

　　六、总结。

　　板书设计：

　　编写童话故事

　　想象丰富 生动有趣

　　拟人、夸张

　　和生活关系密切

　　语言、动作、神态、心理活动

　　时间

　　地点 起因

　　人物 经过

　　事情： 结果

　　课后反思：

　　编写童话故事是小学语文三年级第七单元的作文训练，是一次想象作文的练习,通过编童话故事，培养学生丰富的想象力，提高学生的`语言表达能力和对生活的感悟力。三年级的学生刚刚接触习作，虽然喜欢童话，但对怎样编写童话还是有一定的难度的，组织语言仍有一定的困难，因此教学时必须针对学生的特点循循善诱。因此，本次习作主要设计以下几个环节。

　　一、创设轻松氛围

　　我从学生感兴趣的话题入手引导学生去想，即：喜欢童话吗？说说你都读了那些童话故事?等，随着老师的引导，让学生的思路一步一步展开，慢慢走进故事里。

　　二、重视内外结合，引入本次习作

　　通过回顾课文《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》和感悟补充童话故事，总结出童话的几个特点，让大家在交流中认识到童话最基本的特征，即：采用拟人的手法、夸张的手法，想象丰富有趣，和生活关系密切，读完后能懂得一定的道理，指导我们怎样生活等。让学生知道一篇好的童话所包含的众多方面，这时，我再引人本次习作的主题：“写关于动物童话”。

　　三、创设情景，明确习作要求

　　为了进一步激发同学们的热情和对童话的兴趣，我准备了三幅图片，让学生坐上“汽车”，来到“森林”，观察森林中出现的“小动物”，并让学生想象，森林里动物很多，还有那些小动物呢？这时学生情绪高涨，于是，我让学生选择自己喜欢小动物做童话故事的主人公，想想他们之间会发生什么故事。

　　四、给学生交流的机会

　　每一次的交流都会给学生带来收获，都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。因此我让学生先小组交流再班级交流。在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法，明确写作要求，学会写作。

　　但是，在这个交流过程中，由于时间的关系，我教学的比较粗糙，特别是在班级交流中。为了节省时间，留给学生写的时间，所以就只抽了很少的同学上来交流，而且评价也是比较粗糙的。其实在平时的教学中，这个环节是绝对不会这么简略的，它会是这次习作教学的一个重点。

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