(实用)职业的作文4篇
在现实生活或工作学习中，大家都经常接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的职业的作文5篇，希望能够帮助到大家。
职业的作文 篇1
一个星期只有七天，怎么会有星期八呢？是在说梦话吗？别急，听我慢慢给你道来。“星期八”是一个完全属于我们自己的职业体验馆——“星期8小镇”，馆内既有设施林立的街道，又有各式风格的建筑，更有各色不同品牌商店和工厂，是任小朋友们来体验、娱乐、创造、学习的迷你世界。
我是平生第一次来到“星期8小镇”，好奇与兴奋充斥着我的每一根神经，小镇太美了！地面上铺着古色古香的地砖，路旁立着老式的街灯，像一个个默默站岗的哨兵！银行、医院、酒店……甚至连监狱都有，来到“星期8小镇”，就如同来到一个完全陌生的迷你国家，太让我惊奇了！
以前，路过银行门口时，看到银行押运员们，头戴钢盔，身穿防弹衣，手持警用防暴枪，神情严肃、庄重，威武极了！每毎看到此景，我既崇敬又羡慕。在职业大体验的环节中，我毫不犹豫地第一个选择了到“押运公司”去应聘，很快我和林益晟几个小博友就顺利地戴上了深墨绿色的钢盔，穿好了黑色的防弹背心，我们你看看我，我看看你，开心地笑了！当我穿戴好，手持警用防暴枪时，感到肩上的担子重如泰山，因为这是一份神圣的'工作，它是要用生命扞卫国家和人民财产的工作。我们整装待发，过了一会儿，坐上了装甲车，在车上我谨慎地聆听周围的动静，此时我仿佛真的是一名光荣的银行押运员，终于我们顺利地完成了押运任务，把钱安全地送到了“儿童医院”。因此，我也通过辛苦的工作，赚到了人生的第一桶金——5E币。这次“职业大体验”让我尝到了工作的艰辛、愉快以及成就感。更让我体验到了做大人的滋味，并不是想象的那样惬意，这种体验将永远印在我的心里。
我应该去更努力地学习，生活中更懂事一点，去帮大人们多分担些力所能及的事，相信再多的辛苦的大人们也一定会感到欣慰、幸福和快乐的。
职业的作文 篇2
第一种职业，是街霸力量超大，打怪物超有力。第二种职业，是柔道力很好，柔道非常好。第三种职业，是散打单人打好，单人厉害点。第四职业，是气功师气功特别厉害，我喜欢气功师因为她的气功厉害。
有一天，气功师来到了艾尔文防线看见了土罐，土罐说：“你买一个罐子吗？”我不买罐子。她又看见了铁匠，铁匠说：“你来干什么？”“我来看看。”她又看见了赛利亚，赛利亚说：“你好吗？”“我很好。”
她走到了赫顿玛尔，看见了一个人说：“你是谁？”“我是元素师。”“原来你就是元素师啊。”“没错，我跟你组队，怎么样？”“好呀！”“我先带你去认识一下别的朋友。”元素师说。
元素师说：”我带你去打格兰之森的'烈焰格拉卡。”“好啊！”来到第一关，有很多种哥布林攻击我们。我们一个一个的打败了。还捡了很多武器。第二关还是有很多哥布林攻击我们，可是攻击增加了，我们还是打败了它们，捡了很多补血的东西。第三关很多猫妖打我们，我们打呀打呀终于猫妖被打死了。第四关很多牛头兽一起攻击，我们往死里打终于打死了牛头兽。最后一关是打烈焰格拉卡，她死用火球打我们，我们相互打了很久，它还剩一点血，我们也还剩一点血，我们给了她最后一击，烈焰格拉卡死了。
然后气功师和元素师成了好朋友。
职业的作文 篇3
中华之崛起，不仅在于那些形形色色的人，而在于那些默默无闻，为了学生废寝忘食的老师。
现在，我们已告别了对老师顶礼膜拜的时代。但我们对老师的尊重绝不可以因时代的迁移而减少一丝一毫。
一日为师终生为父。老师的爱比父爱更博大，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的爱融积了一切的美。老师在生活中不仅授予我们知识，还教会我们为人处事的真谛。
老师是灵魂的工程师，拥有桃李满天下，但却不求一丝一毫的.报答。日复一日，年复一年，坚守在岗位上，兢兢业业，从不松懈。转眼间，老师鬓角的青丝渐渐被银发所代替，而我们却如同一只只雏鸟长大，展开老师赐予我们的用知识日益丰满的羽翼，振翅蓝天，翱翔九霄。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师如一艘艘舟船，载着我们去游览知识的海洋，看白日依山尽，黄河入海流。的壮丽。只懂得给予，不懂的索要报酬，说的不正是我们所敬爱的老师吗？
老师是太阳，照亮我们理想的道路；；老师是船标，指引着我们成功之路；老师是明炬，为我们驱走黑暗；老师是桥梁，让我们走向理想的彼岸。
老师。阳光底下永远伟大的职业！
职业的作文 篇4
在作文课上，当学生初步写完后，我选取有代表性的作文，组织全班学生开展评议和修改。考虑到要调动全体学生积极性，保护被评学生的自尊心，激发学生的评改欲望，我采用了“纸条”式的评改方式，让学生写好意见后交到教师手里，然后教师再汇总归纳，对文章进行点评。这样的批改方式主要具有以下几种特点。
1.可以有效激发学生参与作文学习的积极性。有的学生虽然自己写得不是太好，但是评起别人的作文来却头头是道。这样，通过学生参与批改，在发现别人不足的同时，自己在以后的写作中也会注重改变。
2.实现了读者与作者的互动，使学生在写作、批改中进步，在批改与被批改中学习。这样的方式可以有效地激励每一名学生认真写作，在同学中得到好评。学生批改作文在有效激发学生写作欲望的同时，也纠正了学生作文课上偷懒的坏习惯，使每一名同学都能够百分百地投入到写作中。长期坚持下去，学生的写作意识一定能够得到极大的提升。
3.保护了学生之间的友情，使学生敢于批改，勇于说真话。学生在批改的时候能够实事求是地分析文章，增加其批改的信心，同时也培养学生写作的信心。有效的批改可以激发学生对作文的兴趣，进而转化为写作的动力。
4.给更多的学生提供了交流的机会，实现了智慧共享。学生读别人文章、发表自己看法的过程，变成了交流思想、展示阅读积累、学习别人优点、打开自己思路、培养自己良好习惯的过程，他们在欣赏中得到美丽，在期盼中得到收获，在教师的鼓励中得到勇气。当然，学生批改的方式也是多种多样的，我们还可以采取小组批改的方式，让学生以小组的形式开展互评，教师在互评的过程中进行监督、指导。这种做法既充分发挥了学生的群体智慧，实现了智慧的共享，也发挥了教师的指导作用。时间长了，学生就会适应这种修改形式，参与的积极性也会越来越高，作文也越改越好了。最重要的是，教师的负担减轻了，学生的作文能力得到了提高。
学生若想写好作文，最重要的是想写、敢写，这需要有足够的自信心。职业教育中的学生基本学科知识都比较差，因此更需要教师培养其自信心。教师要引导学生在实践课中细心观察、体会，这样学生写作文时才能有感而发，学生的写作能力才能不断提高。
教师在作文评改的过程中，一定要注重选用恰当的评语，指出学生缺点的同时，也要肯定学生的能力，给予鼓励。学生总把写作文视为最难完成的一项作业。如果教师对学生的习作严格要求，就会发现他们的习作优点很少，缺点很多。如果实事求是地写批语，就会让他们有一种失败感，每当提笔写作文时，就会更加惧怕。多年来的探索实践证明，只要消除了学生对作文的畏惧感，学生就会大胆地将自己的所见所闻、所思所想用语言表达出来。例如，教师可以使用“如果……就……”的评改句式。我在学生写作文的初级阶段，无论学生写的作文怎样，字数是多是少，有无错字病句，是否能把话说明白，有无重复啰唆，构段是否合理，开头和结尾是否照应等统统不做要求，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，一切任其自然。我除了充分肯定其成功之处外，尾批用“如果……就……”的形式写出自己的建议。当学生看到自己作文中有那么多的可圈可点处，又知道了今后作文怎样写会更好，心里就会美滋滋的，会认为自己写的作文是成功的，是受教师欣赏的，因此会少了好多顾虑，放心、大胆地写作，变“想什么就写什么”“怎么想就怎么写”为现实。这正像小孩儿初学走路一样，需要的是亲人的鼓励，是自己的`大胆练习，只要有了开始，就有学会的可能，也只有在一次次的反复练习中才学会走路。如果我们一开始就教他按照“一二一”的口令去走路，他是无论如何也走不好的。写作文不也如此吗？学生之所以谈“文”色变，就是因为教师经常带着挑剔的目光来批改学生的作文。尽管教师每次作文都精批细改，把所有的毛病，如用错的字词、标点符号、各种类型的病句都找出来，甚至改出来，写上提示语，以指导学生应添加哪些内容，删除哪些内容……可是当学生看到自己费“九牛二虎之力”完成的“大作”被老师改得面目全非，批得体无完肤，就会对作文失去兴趣，失去自信，“作文难写”的认识就会植根于他的头脑当中，很难去掉。这也容易造成恶性循环，使学生越怕越写不好，越写不好就越怕……久而久之，学生就会对自己失去信心，对作文失去兴趣，对作文的态度也只是应付，不肯再下功夫，更别提写好了。
总之，职业教育的语文教师一定要注重学生作文能力的提高，要鼓励学生大胆地写，激发学生写作的自信心。教师善用作文评语去鼓励学生，学生才能不惧怕写，才愿意去写，才能在不断的练习中悟出写的规律，才能学会写。只有在游泳中才能学会游泳，只有“乐写”才能“会写”。改变了作文的批改方法，可以消除学生习作的畏惧感，学生就会逐渐由“乐写”过渡到“会写”。
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