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设计作文

时间：2023-11-17 16:44:46 设计我要投稿

设计作文[优秀8篇]

　　在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的设计作文8篇，欢迎大家分享。

设计作文[优秀8篇]

设计作文篇1

　　假如我是一名建筑设计师，我会设计很多各种各样的房子，让我们觉得舒适。

　　我会发明一种超级大厦，最矮的也有上千层。常听大人们说小区的地太少，人太多。但我设计的房子是向宇宙伸展的，因此，最高的大厦能达到几百兆层，直通木星，经过火星。那不是可以跟火星人和木星人交流了吗？不敢？这种房子外面有一个自动传感器和翻译器。自动传感器让外星人像是地球人一样，用温和的声音像朋友一样先打招呼，然后进行交谈。翻译器能使你听懂外星人的语言，外星人也能听懂你的话。窗户也是特别的。如果外星人长得丑或恐怖的.话，玻璃自动会把外星人修饰得像亲戚一样。更奇妙的是，如果遇到灾害，房子下面会长出一对脚，自动弹到宇宙空间中，上面再长出一对螺旋桨，不让房子失重。对了，还有，你肯定会说，这么高的楼，怎么上去呀？别沮丧，当你来到大厦时，楼梯口的机器人服务员会检测你是不是小偷或其他坏人。如果不是，它就请你到穿越器前，坐到里面。这时，上面自动显示出一个小窗口，让你输入你是什么房间。输入之后，你就可以按确定键。等你坐好，系好安全带，握牢扶手之后，机器人服务员按一下红色按钮，你就会不知不觉地来到自己的房间。

　　我还要设计很多建筑，比如说多功能教室、飞碟小屋等。要是真有了这些建筑，那世界会多奇妙啊！

　　家长评语:这是上个学期（三年二期）快期末的一篇课堂作文。老师没改，因为那时忙于准备区里组织的期末统考。与上次《百变课桌椅》一样，这也是篇“科幻”类作文。看到这样的作文，会让我们大人认识到我们这些自以为是的成年人远远不如我们的孩子！成年人能想出“玻璃自动会把外星人修饰得像亲戚一样”这样的句子吗？！儿子写作文时，我尽可能不对他指手画脚!

设计作文篇2

　　客厅里传来表妹的哭声，我的心如刀绞一般。我心里反复的想：我怎么会有这样的性格呀！自私、冲动、斤斤计较，我样样都有。今天，就因为这些不好的性格，而让我做错了一件事。

　　中午的时候，家里只剩下我和表妹。我将表妹留在自己的房间里，自己去客厅中喝水。一口水刚落肚，就听见“喳”的一声，我赶忙跑进房间。刚走到房门前，我的小猫便从我的脚下溜走，走进房间，只见我的表妹坐在地上，在她的不远处有一堆玩具的碎片。我一看便大发雷霆，指着表妹就骂，并且叫她以后不要进我的'房间。事情过后，我静下心来想，玩具是放在桌子上的，表妹那么矮，没有可能会碰到玩具。这时我想到了小猫，才知道了事情真相。

　　哎，我的性格真差啊！假如性格可以重新设计，我一定要设计一个最理想的性格。

　　第一，做什么事要有耐心。做事的时候要认认真真，对待事物要想清楚才做，想全面一些，多想个为什么，多推测一下这个合不合理，有没有理由是这样。

　　第二，做任何事都要仔细。做事的时候不能马虎，对待事物仔细观察，多举一反三，做事要顾全大局。

　　第三，乐观和不要太暴躁。做什么事放开一点，大方一点，不要因小事而凶巴巴的，不能做斤斤计较的人。

　　最后一点就是走向生活。做什么事都不能缩手缩脚，大胆去做事，积极参加一些活动。

　　假如性格可以重新设计，我该有多开心。这样该有多好呀！

设计作文篇3

　　背景介绍：

　　1、《我们的课余生活》是三年级学生的第一次习作，它是学生今后一生写作的起点，第一节课应当把兴趣的培养放在首要位置。

　　2、生活是写作的源泉。正好是新的学期开始，我就以愉快的暑假生活作为话题，让学生畅所欲言谈感受，为习作奠定良好的基础。

　　思考的问题：

　　1、如何培养学生的表达兴趣？

　　2、如何引导学生敢说会说？

　　案例描述：

　　一、解题“课余生活”

　　1、书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。板书：课余

　　2、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。

　　3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？

　　第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。

　　概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。

　　二、说生活

　　说一说“我们”的课余生活：在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：

　　1、该活动的名称；2、材料准备；3、活动要求（人员组成）、规则；4、活动过程（步骤）5、活动收获（乐趣、感受）。如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”）

　　看看我们的课余生活

　　2、播放学生课余里的生活片断：捉迷藏、学书法、带小狗散步、学画画、玩沙子（出示图片，帮助学们回忆自己的暑假课余生活）

　　师：夏天的天气可真热呀！我最喜欢到泗溪游泳了。瞧，小溪里的人真多，他们有的在划竹排，有的在玩水枪，还有的在晒太阳。我穿上心爱的游泳衣投进小溪的`怀抱，像一条快乐的小鱼儿自由地游来游去。我学会游泳了，你呢？（出示学游泳的生活图片。）

　　设计意图：写作教学应贴近学生实际，让学生易于运笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在学生暑假生活中找寻习作素材，为学生的乐说愿写提供了条件和搜索生活的空间。因此本部分设计了出示图片回忆课余生活，老师描述课余生活，目的是让学生身临其境，回忆自己的课余生活，为下一步“说”自己的课余生活埋下伏笔。

　　3、说说课余有趣的事

　　1、师：你能像老师这样子说说自己在课余里做过的事情吗？

　　2、指名说自己的暑假生活，及时进行评价与指导。

　　生：课余我和表哥他们玩捉迷藏。

　　（有的学生说自己也玩了游戏）

　　师：你能把捉迷藏这件事说得多一点，让同学了解得多一些吗？

　　生：一天，表哥和他两个同学来我家玩。不知道玩什么。我们想了半天，没想出来。还是表哥注意多，说我们一起玩捉迷藏。

　　师：还想对他玩游戏这件事知道得更多一些吗？你想知道什么？哪位同学想知道，就来问他吧。

　　生1：你们是怎么玩的？

　　生2：你们都藏到哪里了？

　　生3：你都是怎么找的？

　　师：当你们玩游戏的时候，你们说了些什么？哪点让你觉得最有意思？

　　生：轮到我来找人了，因为在我家里，我很熟悉。我找了半天没找到，突然发现床上的被子在动，我走近一看，发现了一双脚。我装作没看见，走到床边，说：“找了半天没找到，要不去床上休息下，蹦几下自己玩。”被子里的人连忙把头伸出来说：“别，我在里面。”我一看，原来是表哥。

　　设计意图：如何引导学生把自己的暑假生活说得更具体呢？我采用了让学生自由采访的形式，一问一答，不露痕迹地把事情叙述得更详细。让同学们由想到说，由少说到多说，由少写到多写的过程，给学生一种示范，一种方向。

　　4、自由选择好朋友，对好朋友说自己的暑假生活及课余中的趣事。（要求：尽量说得多一些，说得清楚一些，说得让好朋友满意。）

　　5、老师根据学生的评价请出学生在班上进行交流，并进行相应指导。

　　6、指导学生给所说的话加上题目。

　　设计意图：这节课的习作目标放在培养学生写作兴趣上，要让学生“易于动笔，乐于动笔”。只要学生有了表达和交流的兴趣与信心，口语交际成功了，也为学生的写作成功做好材料准备，解决了“言之有物”的问题。

　　三、把我的故事记下来

　　1、习作导入。

　　师：写作文很简单，只要把自己说的话记下来，再加个题目，就成了一篇小作文了。赶快拿起笔来，把刚才对好朋友说的话记下来，再加个题目。如：《暑假趣事》、《我的课余生活---- 》。

　　2、开始习作，教师巡回指导。

　　设计意图：没有经过写法指导、只凭自己的兴趣和悟性写出来的习作，天真而充满童趣，这是一种真正的自由表达，是儿童抒写生活的真情流露，体现了表达的自主性、创造性。因此本部分的设计鼓励学生说什么就写什么，表达真情实感，最终写出自己的真实生活。

　　四、瞧，我的作文发表了

　　1、自读习作。

　　师：请同学们写好后自己读一读，看看是否出现添字漏字。

　　2、小组里互读习作。

　　3、集体分享习作。

　　范读几个学生的习作，让全班同学评议，重在点出写得好的词句，及时鼓励。

　　4、小结。

　　设计意图：学生写作文，除了要表达内心的感受之外，很重要的一点动机是获得别人的赞同。满足了学生展示自我和享受成功的需要，自然能激发学生的写作热情。这一环节的设计目的就是重在让学生感受成功，喜欢上习作。

设计作文篇4

　　我学过的桥之思这一课给我了很大的启发，这一课有各种各样的桥，因为我知道了很多的桥，所以我想再设计一种桥，它的名字叫穿梭桥。

　　穿梭桥用白玉，铝合金，两种材料制作成的总长是200千米，宽是10米，这个桥在天上每一个十字交叉口或丁字交叉口都有二个通往天桥的楼梯。现在要讲最主要的了，听好了，其实每个交叉口都有一个空间传送器，它会把你带到你想去的地方，只要你站上去，说出自己想去的地方，要是设计在农村，农村人太穷，所以农村人不要钱就可以传送你到哪去，但城市人必须要钱，如果没付钱那桥就会长出又一个传送带，把你送回售票处，怎么样，神奇不？

　　也许你会说，能建那样的桥？估计人做梦都想不出来有那样的桥，你做梦了吧？我会说：“一切都有可能，也许我能造出来那样的桥，人的潜能是无限的”，只有想不到的'，没有做不到的。

　　如果这桥建设出来了，那一定会给人们带来方便，我也完成了我的梦想，世界上人的潜能是无限的，只要有梦想就会实现。

设计作文篇5

　　借鉴和分析南京林业大学的《室内设计与装修》杂志，不难看出，它的内容不尽限于室内设计与装修，它涉及环境、建筑等多个方面的领域，它认识到“人与环境，室内外环境，建筑与人”的有机联系，它科学、全面地介绍了这一领域的知识。同时介绍了古今中外优秀的设计案例、大师作品；并及时报道世界室内外设计的重大事件；它有遍布各发达国家的特约记者或撰稿者（学者），定期为其撰文投稿。所以，它的信息量大而质高，是大家公认的国内一流的专业类杂志。

　　《设计与空间》杂志，在内容方面会在已后的期刊中涉及多个学科和专业，这是明智的选择。在阅读本期创刊号两篇“考察游记”中，我就感悟到文学与艺术的完美，因为“文学是艺术之母”，现代艺术设计更需要文学和其它姐妹艺术（音乐、绘画、书法等等）的滋养，所以说《设计与空间》杂志，在内容栏目的选择上是合理的、科学的。

　　但是，《设计与空间》杂志，如果定位在学院内部刊物，那是不够的，因为读者的面小，影响力也就小，稿件的来源也小，档次也就不能提升。这就无形之中束缚了自己的.手脚，不利于发展。以我之陋见：不仅“是让浙江林学院各学科专业间建立起相互交流、学习的平台”（创刊号征稿启示中文），而且还应该充当浙江林学院与国内外兄弟院校相互交流、学习的平台，比如与兄弟院校相互约稿、相互采访报道等等。也可刊登社会上优秀设计师的优秀作品，以丰富杂志的信息量和提高信息品质。《设计与空间》杂志，不仅要“展示自己”，展示学院师生创作、研究成果，更要展示凡属符合现代设计潮流的院外优秀作品。有容乃大，不尽是气度，而是刊物本身发展的需要，是艺术规律发展的要求。又比如说：展示刊登历届毕业生在不同岗位上所创作的优秀作品，这对于在校学生来说具有榜样的力量，因为历届生已在实践中把学到的知识和艺术表演手法转换他们的成果，这些成果、这些作品是得到社会实践的检验，被社会大众所接受了，这样的信息同样有吸引力的，能吸引更多的读者汲取真正的艺术养分，学以致用。……

　　尚且如此，更何况国内外众多的优秀作品。“他山之石，可以攻玉”，放眼世界，扩大交流平台，提升自已。

设计作文篇6

　　教材简析

　　本次习作教材安排的是运用本单元课文中一些写景的方法写一处最喜爱的景物，要按时间顺序写不同时刻景色的特点，注重运用比喻、拟人等方法细致描写一处喜爱的景物或场面，表达出对景物的赞美之情。通过习作评改培养学生善于交流和评改的能力，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。

　　设计理念

　　《语文课程标准》在小学第二学段明确提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”。本课教学把指导学生对习作进行“评”和“改”作为教学重点，既关注习作评改的内容和方法，又关注习作评改的态度与过程，在实现文本与读者对话的同时，提高学生的习作鉴赏和评改能力。

　　教学目标

　　1.围绕习作要求对例文和自己的习作进行评改。评时态度要真诚，语气要和蔼；作者态度要谦虚，对别人的建议要取其精华，去之糟粕，为我所用。

　　2.学习抓住景物的特点有顺序地描写和用上贴切的比喻，拟人的修辞手法这一习作方法。

　　教学准备

　　1、例文：蔡春雨的《美丽的兴凯湖》，延伸材料，王靖雯《夏夜美景》片段

　　2、小黑板修改要求佳作榜

　　教学流程

　　一、导入新课，回顾习作要求。

　　1、回顾文题——同学们，今天我们在这里上一节习作讲评课，大家还记得我们上次习作的内容是什么吗？（板题）

　　2、回顾要求——指读教材习作提示语；你认为本次习作着重强调的是什么?(根据学生回答板书要求)

　　这节课我们就根据习作要求来修改同学们的习作。

　　二、总结习作，指出优点、不足。

　　1、整体评价

　　优点：（1）选材广泛。（2）多数同学习作内容真实。（3）能按时间顺序描写，而且有的同学比喻句造得精彩，拟人形象。表达了真情实感。缺点：（1）景物特点抓得不够准，描写不够细致具体。

　　2、榜上有名。

　　本次习作同学们写得较以往都有提高，有几位同学的习作特别突出，光荣地登上佳作榜（出示“蔡春雨、于冰、王靖雯、常乐、尚千千、李欣怡、黄俊荣、黄雨晴、高鹏”的佳作榜）

　　三、针对典型习作，师生互动修改。

　　1、初读例文，整体把握

　　请同学们拿出老师发给你们的例文，我们就以这篇习作为例，剖析问题，并且学习修改自己的习作。请小作者读一读他的文章。

　　2、依据要求，发表见解。

　　请结合习作要求，从整体上说一说这位同学的这篇文章有什么可取之处？注意评他人习作时态度要真诚，语气要和蔼；修改者态度要谦虚，对别人的建议要取其精华，去之糟粕，为我所用。

　　这篇文章还有哪些需要完善的地方吗？

　　3、出示修改要求，细读修改习作。

　　（小黑板出示）

　　（1）初读习作，看看文中有没有错字、病句和标点使用不当的地方。

　　（2）细读习作，依据习作要求边读、边思、边改。看习作在描写景物时有没有进行细致描写，能否表达真情实感。

　　（3）一定要尊重作者原文想要表达的意思，不要擅作窜改，如果想大幅度修改要向当事人咨询。

　　4、汇报结果，互动反馈评价

　　先来说说文中有没有明显的错字、病句和标点使用不当的地方。

　　关于能否抓住景物特点，是否进行形象，细致地描写这个问题，是我们这次要修改的'主要内容。老师想听听你们的修改意见。

　　5、归纳修改方法：（1）看有无错字，病句，标点是否准确。（2）看是否抓住景物的特点，按一定顺序写。（3）有无展开细致、形象、深入描写。可借助各种修辞手法将对景物的喜爱之情渗透到字里行间。

　　四、自行修改，展示修改成果。

　　既然已经学会了修改作文的基本方法，接下来我们就要给自己的习作找毛病了，人最难战胜的就是自己，能给自己的作文找出不足也不是一件容易的事。现在请同学开始修改。

　　1、学生动手修改习作，教师巡视指导。

　　2、请例文修改的作者读改后文章。

　　3、还有哪些同学愿意读一读你修改后的文章？

　　五、总结提升，交流修改感受。

　　通过这节课的学习和实践，老师相信大家肯定有些许感受，谁愿意跟全班同学分享一下你的感受、体会或是收获？

　　板书设计

　　抓住特点

　　按照顺序

　　写一处喜爱的景物展开想象（比喻、拟人）

　　表达情感

　　（附学生习作）

　　美丽的兴凯湖

　　兴凯湖位于黑龙江的东南部。那里景色幽美，使我流连忘返。

　　早晨，在蓝天、白云、绿草的衬托下，兴凯湖就像一块晶莹剔透的绿宝石，平静地躺在那里，幽美极了！

　　中午，太阳像一个大火球，滚烫着。湖水不再是像镜子一样平静了。而是呼啸着，怒吼着，像一只发怒的狮子，朝岸边扑来。

　　黄昏时，太阳照在湖面上，湖水变成了橘红色，这时候的兴凯湖就像一个成熟了的大橘子，十分透人。

　　夜晚来临了，湖水又恢复了原来的平静，像小姑娘在睡觉一样。周围都静悄悄地，还有些恐怖。

　　就要登出回家了，我舍不得地回头望着兴凯湖，湖水像顽皮的孩子，跳跃不定，那“哗啦”“哗啦”的响声，分明是在跟我说着：“再见！再见！”

设计作文篇7

　　1.【教学目标】：

　　1. 按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来，五年级作文教学。

　　2.把印象深的部分写具体.注意各部分的衔接。

　　【教学重点】：按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。

　　【教学难点】：把印象深的部分写具体.注意各部分的衔接。

　　一、激情导入：

　　祖国的锦绣河山无限美，自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。也许是一处著名的旅游景点，也许是一处不起眼的小地方。这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅游经历吧!板书课题，齐读。《写一次游览经历》(这就是我们这节课的写作内容。)

　　生活中，你游览过哪些景点呢?游览过后给你留下了什么印象呢?

　　师：同学们刚才说的就是我们这节课的写作素材，写作文一定要明确自己要写什么，这就叫----言之有物。怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢?这就是我们这节课要探究的问题。刚才同学们所说的游览的地方，概括起来可以归为两类：一类是自然景观(纯天然的山水河流、花草树木)，另一类是人文景观(也就是在天然的基础之上修筑的人文建筑物、古迹等。)

　　二、怎样拟题。

　　1.题目是文章的眼睛，那么我们怎样给自己的这篇习作起一个名字呢?

　　(在学生讨论的基础上，老师择一板书：《游——》)《秦黄岛一日游》《七月的天山》

　　点拔：我们可以用线索+地点命题，如《游---》;也可以用地点+时间来命题，如《秦黄岛一日游》;还可以用时间+地点来命题，如《七月的天山》;

　　三、理清条理：

　　1.按游览的顺序写。

　　写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《游——》这篇作文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。(老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们读过的.《七月的天山》的游览线索是什么?(随着学生的讨论，老师板书：游览线：进入天山——再往里走——走进天山深处。)

　　点拔：同学们，这就是作者的游览顺序，五年级作文大全《五年级作文教学》。

　　2.你准备按怎样的顺序写呢?

　　小组合作交流。

　　汇报：①先┅┅然后┅┅再┅┅(这就叫做游踪)

　　②《桂林山水》是抓住桂林山、水这两处代表性的景物刻画的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物来写。

　　小结：同学们，我们刚才所探讨的，可以概括为：言之有序。

　　我们以上是文章的大框架，一篇文章真正有内涵的在于中间，我们形象地把它称作是“猪肚”。你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻?它有什么特点呢?这就是我们接下来探案的重点问题。

　　四、研究重点段(怎样写具体?)

　　1.赏析《七月的天山》。

　　小组讨论：想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的?

　　汇报。师根据学生回答总结：作者写下了自己的所见、所闻、所感。

　　你还有什么好的方法吗?给同桌说说吧!

　　板书：色、形、大、孝长、光泽、动静结合┅┅

　　2.写重点部分。

　　现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物吧!

　　①学生动笔写。

　　②汇报。指导全班学生评议。

　　③小组同学再修改。

　　④小组内展示读。

　　⑤组内推荐在全班展示。

　　师：写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢?(在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。)

　　小结:写游记或参观记,先要安排好大的过程,选材要精,要选那些特色鲜明的景物,或自己印象特别深刻,感受特别强烈的景物.有详有略,不要面面俱到.【学生小结】：通过这节课的学习，我们可以从中学到写游览的方法方法是：(1)按游览先后顺序排一张游览线路图。(2)从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。(3)每个地点再选择有代表性的景物来写。(4)抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。(5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。(6)地点转换时，要用承上启下的过渡句等。

　　小结:作文离不开观察,观察离不开想象.缺乏想象力的观察,是呆板的,肤浅的,乏味的,在观察时进行合理的想象,才可以使事物更具体,更形象,更鲜明,更深刻.

　　五、总结：

　　只要你胸中有温暖，就可以看到春天，只要你有一颗敏感的心灵再加上一双善于发现的眼睛，生活中就一定处处是文章。

　　板书设计：自然景观

　　游记人文景观

　　言之有物言之有序言之有情言之有法色、形、

　　所见抓特点大、孝

　　所闻细观察光泽、长

　　所感巧修辞动静结合

　　旅游景点游览顺序(游踪) 赞美大好河山

设计作文篇8

　　教材分析：

　　本次想象作文根据中年级学生的认知及年龄特点还有想象思维能力进行设计。以想象未来的汽车为主题，要学生充分张开想象的羽翼去创造，大胆去想象。鼓励学生幻想对于心中未来的汽车，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。依据三年级学生的认知特点，他们可以熟练的运用所掌握的语汇，按照自己的想象去重新组合甚至发明创造出一些新生事物，尤其是生活中常见的汽车，他们很感兴趣，所以在一定程度上来说，在原有对汽车认识的同时有极大的调动了他们再次创造的欲望，并且把自己的设计方案写下来，从而很好的完成写作。本次学生习作，学生能从身边熟悉的事物汽车出发，在特定的情景设计中展开设计比赛，都比较重视这次写作，兴趣盎然。21世纪的今天，交通拥挤，交通事故，汽车的尾气、噪音污染等深深的困扰着人类，在学生的习作中就很好的突破了这几点，他们心中的未来汽车无论是在样式，功能，还有环保，安全，都从孩子的创新的思维展开，重点突出，内容具体。想象大胆而奇特，符合孩子的年龄特点和认知特点，语言富有时代气息和童真童趣。教师要给学生创造写作的机会，可以通过小组自主合作创新的学习，通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象习作，激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

　　教学实录：

　　(课前，学生拿出从家里带来自己喜欢的汽车，美滋滋地互相交流着

　　上课铃响起，学生已经把自己喜欢的汽车摆放在了课桌上。)

　　师：同学们，老师一进门就被你们面前的形形色色的汽车深深吸引了，看来大家都很喜欢汽车啊。能把自己最喜爱的汽车介绍给大家吗?

　　(学生拿着自己的喜欢的汽车争先恐后的要求介绍。)

　　生：我很喜欢我的这辆四驱车，因为它是我喜欢的兰色，样式很美观，更重要的是它跑的很快，在四驱车大赛它还为我得了第一名呢。

　　生：我也很喜欢我的红色奔驰小轿车，你们知道吗?它是我过生日的时候叔叔送给我的，是按真正的奔驰车的比例缩小的，样子很漂亮吧!

　　(这里体现教师是有目的的引导学生说话训练，说说自己喜爱的汽车的颜色，类型，并简单说明为什么喜欢它，激发了学生对汽车的情感。)

　　师：同学们说的多好啊!这些形态各异的汽车好象要我们置身于车的海洋! 汽车是我们生活中必不可少的交通工具，你对汽车有哪些了解呢??

　　(引导学生说出汽车的优越性)：

　　生：它给我们人类带来很多方便，可以很迅速地到达自己想去的地方

　　生：现在的汽车比起过去的人力车，马车，快多了，可谓是现代的“千里马”。