我的教育小故事14篇【优选】
我的教育小故事 篇1
入职时间：20xx年8月
入校时间：20xx年8月
学科：数学
教育信念：因为喜欢，没有理由；选择当教师，是喜欢和孩子们在一起！
教师宿舍
每年到了8月，教师宿舍里不断有老师回来，也有新来的老师入住。这个时候，我不禁感慨，一年又一年，时间过得真快……
20xx年，我刚刚来到温州实小工作，学校安排我们外省的教师住宿。当时，就觉得学校的条件真好……
这个教师宿舍，8个房间，每个房间可以住2人，一共可以住16个人，还有公用的卫生间和水房。当年，有2个男教师住在第一个房间，其他住的都是女教师。
20xx年的'时候,学校要求教师宿舍都住女的。这样，就住满了16个女孩子，像花朵一样的，很热闹。
20xx年，有人开始出嫁了，就搬出了教师宿舍。
20xx年，有离开的、有嫁人的、有新来的，变动得让人应接不暇。
到了20xx年，我入住已经四年了，自己感觉像是又读了一个大学。住在宿舍，像生活在大学的校园里一样，年轻而不成熟，青春而不老练！
……
现在是20xx年的9月，教师宿舍里的老师加上我一共有8姐妹，校园生活就在这样平静地流逝着，照亮着我们平凡的青春。
年复一年，教师宿舍等待着新教师的到来，等待着新故事的上演，等待着很多动人的情节。教师宿舍——学校发展的缩影。
我的教育小故事 篇2
如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。
今年我班里有个学生叫马翔宇，他经常跟同学开玩笑，甚至有时玩笑开过了火，学生经常打他的小报告，我找他谈了几次话教育他。他虽然表示改正错误，可没过一天依然玩笑依旧。同学们也反感他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。
看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。因此，态度粗暴教育方法过于简单。我想对于有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给这类经常犯错误或学习困难的学生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏他们的点滴进步。当他们意识到错误时，我就耐心地教育，给予更多地理解和宽容，让其自己改正并给与肯定。对学习有困难的学生就鼓励他们特别在课堂上，比如：“请不要紧张，老师相信你一定能行的。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，我一定会给你加分。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。
温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中，我们多么需要以上所讲的微微的南来风。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的'教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！
曾经读到一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。
总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。如果我们在英语教学的情景创设中注意了这些问题，相信会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生气。
我的教育小故事 篇3
学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。
其实，每一个孩子都 是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不
该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都 不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。
做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的`也将是一个永远的遗憾！
孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵
；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。
我的教育小故事 篇4
身为一名小学教师，我认为从幼儿园升到一年级的小学生，虽说大都是天真烂漫、懵懂可爱的，但毕竟也都是接受过幼儿启蒙教育的。所以一年级的小学生并不是带着白纸式的心灵走入小学的，所以我认为同一年级的小学生沟通时，不能仅是用“告知和管理”的固定方式，同时老师还应该在平时为他们补充一些浅显易懂、意味深长的哲理小故事，这样的话不但会很好的帮助小学生成长，而且可以避免让小学生迷失方向。
记得在我教学的第二年，有一节课我晚了几分钟，于是一到教室呈现在我面前的就是一片乱哄哄，而孩子们一看到我站在门口，也顿时都停止了吼叫声。我强压住自己的怒火走进教室，并给他们讲了一个小故事。
从前有一位木匠活干的非常好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美观而且结实牢固，所以他的老板也是一直都很赏识他。眼看还有三个月后老木匠就要退休了，但是他的老板却再要他建一座房子，对此老木匠非常的生气。于是他便用最次的木材，和最差劲的建房手艺建筑了这最后的一座房子。老木匠建好之后，就把这座危房交给了他的老板，但是他的老板却给了他一把钥匙，并且还说了一句：“这是我为你准备的.退休礼物。”老木匠听后顿时会很万分。
同学们老师的故事讲完了，其实你们平时每一分、每一秒的学习都相当于在建房子，而你们的每一次作业，或者考试都要看大家用什么“材料”来“造”。房子建的漂亮坚固的，住进去就会舒适安全；但是建的粗滥的，住进去一定非常危险。
故事说完之后，我发现小朋友们也都理解了，因为大家都惭愧的低下了头，而且班上的小班长更是站起来对我说了声“老师我们错了”。
可见一个小的、富含哲理的故事对孩子们是很有帮助的。
我的教育小故事 篇5
新学期伊始，全校学生报到情况都很好，只有我们班缺得最多3人，分别是史柳、雷丹丹、李祥鹏。作为班主任，我也非常焦急。这三位学生只有李祥鹏成绩较差，年内有不想上的念头，雷丹丹和史柳没表现出来。开学的那天下午，我就立即给这三位同学打电话，家长接住后，都说孩子不想上，有的说，动用亲戚朋友来做工作都不行。
怎么办？我也发愁。于是我先做史柳的工作，听她父亲说，在寒假她有个姑家表姐，初中没有上完就辍学，后来经人介绍到邓州上幼师。她对史柳说，在那里上学，可美了。于是史柳就动了也想去上幼师的想法。家长没办法。
当我给家长打电话时，家长就对我说“景老师，不好意思，你看，一个女孩家，逼得太紧，出事了，怎么办？”听了家长的话，我想也是。但班级学生流失太多。对学校，对科任老师也不好交代。于是，在3月2号下午，我独自骑电车沿路询问找到她家里，她家在湍东镇周洼村史家组，一个很偏僻的.小村。我的到来使她们很受感动，特别是他的父亲，握住我的手，好长时间不松开。我让她父母先出去，然后给她讲了一番道理，先说她表姐去邓州师范学校是没有办法的，是一种无奈之举，其实也是在给自己找出路，而你现在不存在这种无奈，为什么要学她呢？你还是班级的体育委员，大家还想着听你号令呢。后来她又说道：“我成绩差，还有几科考个位数，我不想上。”我耐心地劝着，只要你努力了，老师和同学们都有目共睹，你只要问心无愧，就行了。
后来她说，那我明天去吧。我说，你看你爸为你活也没干，就今天下午去吧。你去上学，你爸才能安心的去上班。你看，你妹妹、弟弟，你妈还要招呼她们，你给他们做个好榜样。这时她爸也走进屋里说，老师说得对，给你的弟妹们做个榜样。就这样，史柳当天下午来到学校，我才松了一口气。
通过这次家访，我深深地体会到，当老师的辛苦和不易。但又有一种小小的成就感。
我的教育小故事 篇6
入职时间：
进本校时间：
所属学科：科学
我的教育信念：小学科学课要始终关心学生科学素养和创造力的培养，让学生初步具备一定的`科学探究能力。
我在一路幸福成长
记得刚在九山校区上课，隔三差五会有领导或师傅光顾我的课堂。第二年人事调动，我来到市府校区。由于教室紧张，实验器材被摆在仅有的两个科学教室材料柜中。于是乎，正当你激情澎湃时，会有人踮起脚尖“偷偷”溜进来——时不时“闯入”课堂，成了市府校区科学课的一大特色。
经常有人不经意进入课堂，听课也好，整理材料也罢，次数多了，也就成了自然。有时在你尴尬时，还能帮你度一下难关。
记得有一节课，班级孩子正窃窃私语，我马上停止授课，静静的注视着他们——以往这一招很灵验，可这一回失了效。我正感到疑惑，“串门”的薛海珍老师支了招，她要求学生双手放好，背挺直，脚踏实地，端正坐好，还亲切地说：“我相信你们能做好。”话音刚落，教室里就变得静悄悄，真是立竿见影！
渐渐地，我也爱上了“串门”，学习不同年级的课程内容、不同老师的授课方法，学习与学生交流沟通及常规管理的技巧和方法。通过“串门”和师傅的教导，我在一路幸福地成长。
我的教育小故事 篇7
良言如春，仰首为春，俯首是秋。须臾之间，花开花落。蓦然回首，花枝满头。记忆中最美的那一朵，是老师你那一句句良言妙语，让人如沐春风。
那是一堂语文课，课上少有人举手发言，严重拖慢了上课进程，杨老师一气之下，让我们都站了起来，回答一个问题便可坐下。这下，班上几个不常回答问题的同学也都举起了手，而胆怯的我，则还是低着头，看着书本，明明脑中有了答案，却又因为不确定而不敢举手。眼看着同学们一个又一个紧接着做下。简单的问题越来越少，我的心里焦急得如热锅上的蚂蚁——团团转，手心里早已经全是汗，可我越急便越想不出答案，脑子里成了一团浆糊。慢慢地，场上只站着仅有的几个人了，老师又抛出了一个问题，我颤颤巍巍地举起了手，可偏偏又被别人给抢了去，我的眼睛里不知为何，眼泪打着转悠，乱了我的视线，可能我自己都觉得自己太胆小了吧，教室里渐渐只剩下我一个人站着，老师轻轻地走过来，目光紧紧的盯着我“你会回答这个问题吗？”，听到这句话，我眼泪禁不住地掉了下来。至于这滴滴眼泪中包含着什么，我已无从道来，只记得我努力睁开眼睛后，看到老师微笑着，眼里闪烁着期待的目光，让我有些不敢直视这目光，却也重重的点了点头，断断续续的说：“这篇文章，呃，让我明白了，呃，让我明白了……”我隐隐约约听见坐着的同学中有些议论的声音，这使我本就因窘迫而烧红的脸更加红了，想好的答案又模糊了，这时，只听见杨老师说到：“别人发言时不要说话，要懂得尊重人家。嗯，你继续。”我已经不记得我是如何说完的答案，但只听见杨老师一句：“很好，请坐。”便机械麻木地做了下来。
下课后，杨老师把我叫了过去，我的内心紧张不已，生怕老师批评我，可杨老师却轻柔的对我说：“你以后要再勇敢一点啊，上课多举手发言，就是说错了也没有关系，不要因为怕错就不敢说，你不试试怎么知道自己是不是对的呢？我曾经有一个学生……”老师的一句句良言妙语，让我感觉如春风拂面，醍醐灌顶，勇气从心底渐渐蔓延上来。
杨老师刚走，一只蝴蝶从窗口翩翩飞来，停驻在讲台上片刻，便随着杨老师出去的方向飞去，这蝴蝶定是被杨老师那春风般的.良言招来的，这不正是“你若花开，蝴蝶自来”吗？
老师，你的话如春风，吹走了我心中的胆怯，让我走向了人生的春天。
我的教育小故事 篇8
在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。我教美术已有3年，让人高兴的是看到孩子们在课堂里快乐地学习，与他们交流天真无邪的想法，一起完成孩子们眼中的世界；更让人高兴的是看到孩子们在课堂中创作出来的优秀作品。
每当有人问我教什么学科，我说教美术。一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课轻松，好上，随便画一张画，让学生们照样画一画，一节课也就过去了。”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。现在的.美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受成就感。
那么美术课中如何进行德育渗透？作为教师就要善于抓住教育时机对学生进行道德教育，使学生的道德意识在润物细无声中得到提升，因此在各个学科的每一节课中，都应该有德育渗透的痕迹。美育与德育是相通的，也是相互促进的，所以在美术教学中渗透德育比较自然。但是在哪个环节中渗透德育较自然，更容易引导学生，被他们接受？这个问题值得每个教师仔细研究和反复推敲。
我们习惯采取的方法是在课堂最后的小结中进行德育渗透。例如《美丽的丝巾》一课的最后，教育学生珍惜现在的美好生活，主动发现生活中的美，并用双手去美化生活。《各种各样的树》一课的最后，教育学生如何保护树木、保护自然的美好情感。树木扎根土壤、防风固沙、平衡生态、绿化地球，对人类社会的贡献非常巨大。《色彩滴染》一课的最后，对学生进行保持环境卫生、爱护环境的教育等。这些德育渗透与教学内容有一定的联系，可以说渗透时比较自然，但问题是发言形式古板，对这一教学的设计缺乏新意，让人感觉印象不深，如过眼烟云，对学生的教育效果也不够明显。好的德育渗透是能够让学生把学习中得到的感悟进行再一次升华。当学生在学习中得到美好体验的同时，将德育不失时机地切入，让人感觉顺水推舟，流畅自然，提高教学设计的层次。
又例如在《印印画画》这一课中，老师让学生带的材料是树叶，可不知是什么原因，在上课后，便发现许多同学带来的树叶是绿绿的，嫩嫩的，便随手拿起其中一位同学的叶子问“你的树叶是哪里来的？”那学生红着脸，吱吱呜呜“我是……我是学校摘来的。” “啊？老师叫你们是去捡落叶，怎么会…”粗粗一看，发现其他同学的桌上也有。“除了他，还有谁的树叶也是摘来的？是的同学请站起来。”一个个显然知道自己做错事了，慢慢的站起来。老师发现这一点后，语气和蔼地问“你们为什么要去摘树叶呢？”“老师我忘记了”、“老师，因为我带的树叶形状不多，然后就去摘了”……“那么如果我们每个班级上这堂课都要去摘树叶，那我们校园里还有枝叶茂密的大树吗？不，那会变成一根树干，一根没有叶子的树干……”学生听了之后，明白了道理，课后我还教育学生要从我做起，从点滴做起，爱护花草树木、保护动物、节约用水、不随地乱扔果皮纸屑，从小树立环保意识，为保护环境做出贡献。《花衣服》一课之前，我一直在思考怎样在这一课中渗透德育，后来我想到在配乐中教师演示为妈妈设计一件衣服，经过优美的语言描述和抒情的乐曲，把学生带入了对妈妈的亲情中，当老师为妈妈设计的衣服在音乐停止时完成时，学生都被感染了，他们在设计衣服时同样是带着对亲人的感恩之心，整节课在这个德育主题下得到了明显的提升。
在美术教学中，我们要全方位的渗透德育，充分利用美术使学生自然而然地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪。
我的教育小故事 篇9
入职时间:20xx年8月
进实小时间:20xx年8月
任教学科:英语
教育感言:教育让我们和学生成为同伴一起学,成为朋友一起玩。
我的“无冕之王”
进实小将近一年,感觉自己真的没什么特别的故事。可又觉得几乎每一天都有故事在上演。
我现在任教的班级,情况比较特殊,三年换了3个英语老师。20xx学年第2学期即将结束,那是星期五下午的整理课后,我习惯性地在教室里多呆一会。这时,Mike背着书包跑到了过来。这是一个勤学好问的男孩,给老师们留下很好的印象——此时,正仰着脑袋问我:“Stella, 你下个学期还教我们吗?”
我还真不知道,笑着没有回答。
“Stella, 如果你下学期还教我们,我一定会更努力,做你的‘无冕之王’!”孩子肯定地说,掷地有声。
“无冕之王”,是我给没被评上“免试特优生”孩子的称号。
“好啊,那你加油啊!”我笑着,捏了一下他黝黑的、胖乎乎的脸蛋。看着他高兴地背着书包跑出教室,我想:Mike会努力的`!现在,你就已经是我的“无冕之王”了!
真没想到,我们平时在课堂上不经意的评价——可能只是一句话,一个眼神,一个微笑,会成为孩子们努力的目标。也许,我们相处的时间很短,但我们拥有的共同记忆却可以很长很长……
我的教育小故事 篇10
星期天。
天气晴朗的早晨。一辆老车，一条非常熟悉的高速公路。路两边的春色青翠欲滴，可我无暇浏览雁荡山脉的霞光山色，心中只有一个念头，就是回到曾经生活工作过的地方，去寻找一位能做风筝骨架的民间工匠。
开学的时候，我与学生聊天，问他们美术课想学点什么。这些小不点于是毫不客气的给我出了道难题，“老师，春天到了，我们放风筝。”风筝，是我童年的快乐，小时候的梦想随着风筝飞过。
“好，老师教你们做风筝，你们把自己的理想写在风筝上。”看到孩子们象小鸟一样欢呼雀跃，我好象又回到了孩提年代。我找遍了温州的大街小巷，看到的就是工业化的风筝，网上也没有我理想中的材料，我不禁感叹现代文明的发展对传统文化的冲击和覆没。于是想到民间艺术比较繁荣的乐清，也许能实现我和孩子们的梦想。经过多方寻找，终于找到一个民间艺人愿意为我和孩子们实现童年的梦想。课间，孩子们急切询问：“老师，我们几时开始做风筝啊？”看到孩子们纯真的的`眼神，看到孩子们用灵巧的双手做出一只只美丽的风筝，我庆幸自己能顺应儿童成长规律和心理的自然法则，能满足孩子纯真天性和美丽梦想。
曾经与过去的学生聊天，孩子说：“老师，您为什么不教我们了，我们有个同学为了这件事而伤心哭了，老师您再来教我们吧。”出现在校园时，看到孩子们惊喜地呼朋引伴：“侯老师来了，侯老师来了！”听到孩子们的无意间的一句“爸爸”和课后喜笑颜开的“老侯，侯哥”，令我倍感欣慰。什么地方还能找到这片圣地呢？唯有在校园里，在孩子们身上，在自己的行动中，在自己的理念里。
我庆幸自己能工作在这片圣洁的地方，这座满足孩子的童真、童趣和童心的校园。
我的教育小故事 篇11
岁月迈着匆匆的脚步永不停息的向前走着，它企图以时间的距离让人们淡忘一些往事。它永远都不会明白，有些往事已经被人们用感情的方式保存在自己的记忆深处，又让人怎样能够忘却呢？
1998年9月10日。我从教的第一个教师节。
雪白的墙壁、雪白的天花板、雪白的床单，屋内充斥着永远不变的来素水儿味，望着以每分钟45滴的速度下落的药液，我还是不愿意承认既定的事实：我住院了。
“肾炎病人不能劳累，要绝对卧床休息，观察几日……”大夫下了“圣旨”，使不以为然的我乖乖“就范”，心甘情愿做“隐士”。中午的医院，喧哗远离，难得的宁静使阳光似乎也跃动起来，回想起十几天前发生的那幕，我不由地笑了：刚刚结束学生时代还未脱去学生装的我即将扮演班主任兼语文老师的主角，心中有些慌乱，当我稳定自己从容走上讲台的时候，那声整齐有力的“老师好”使我心潮澎湃，几十双清澈如水的眸子齐刷刷的.盯着我，里面燃烧着求知的欲望……“吱”，门似乎开了，有轻轻的脚步声，一声“老师”使我转过来，一个、两个、三个……一群，我的学生！“怎样是你们？”我脱口而出，脸上掩饰不住的是惊喜。要明白，学校这天不放假，中午时间，以往他们都该休息的。“老师，这天是您的节日，您忘了？”班长成金锋抢先答到，说着送上一束塑料花，“老师，这是咱们班班委同学的心意，祝您节日快乐，也祝您早日康复。”“老师，这是全班同学折的千纸鹤，期望它能伴您每一天，祝您有个好情绪。”赵玉惠同学笑吟吟的递过来一串色彩缤纷的纸鹤，它们各个昂首扬翼，似乎要飞冲九霄。之后，大枣、沙果、香瓜魔术般的从他们手中飞到了床头柜上。“老师，我家没种香瓜，也没有果树，也没有零花钱为您买风铃，这
儿只是咸菜疙瘩和家里最后几个咸鸡蛋，我妈说让您就饭吃……”一个小女孩挤到我面前，用微弱的几乎听不到的声音表达着，说着打开那个缀着补丁的泛黄的书包，从旧报纸里留意翼翼地拿出五个鸡蛋和几个咸菜疙瘩递到我手里。捧着这似乎还温乎的从她的全家人牙缝里省下的厚礼，望着一个个穿着朴素、面孔黝黑、心地善良的农村孩子，想到他们的父母“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长”的艰辛劳动，我的泪水忍不住顺颊而下，哽咽着说了声：“谢谢。”那一刻，屋里静极了。我抬起泪眼，又看到那几十双清澈如水的眸子齐刷刷的盯着我，在这目光里，有尊敬、有祝福、有期盼。我手里捧着的、床头堆放的，是比千斤还重的情感，那里面，有他们耕耘在黄土地上的农民父母的朴实，有这些纯洁无瑕的少年的虔诚。在这目光中，我感到了职责，我第一次真正理解了相处了十几天的初二学生。我觉得，我正应对着许多晶莹剔透的等待雕琢的玉璞，应对着一园渴盼雨露的新苗。在他们的心目中，我这位初中以来第六任语文老师兼班主任是一盏懵懂中的灯光。我从他们的目光中读懂了早已听了千遍万遍却从没在意的教师这一职业的神圣。
记得那天，学生们轻声合唱了一首《长大后我就成了你》后，就被我劝走了。
花开花落、云卷云舒间，七个春秋从指间滑落，在教师节这天，我曾收到过学校发放的奖金、礼品，也曾受到过表扬，但在医院度过的1998年的教师节——我的第一个教师节，让我终生难忘。因为，我被一群孩子发自内心的尊敬而感动。
我的教育小故事 篇12
我怀着简单而纯真的信念，近十年如一日，做着美术教师的教育教学工作。望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画……”
在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。
每当有人问我教什么学科，我说教美术。一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课很轻松，好上，随便让学生画一画，也不用怎么讲，一节课很快就过去了。”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。现在的美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受创作所带来的成就感。那么教师就不可是按以前的教学模式上课。所以在别人眼中看似轻松，但我并不这样认为。
自从步入教师行列那一刻起，我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中，一晃就是近十个春秋。它包含了我所有的喜怒哀乐，刻载着我每一步坚实的脚印。在这近十年里，我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵，用耳朵聆听孩子们的呼声，用眼睛迎接孩子们的笑脸，用嘴巴和孩子们沟通……
为促进学生们提高，我在班里推行了一系列奖励措施：在作业本上画五角星、评选绘画创意之星、评选小画家等等，寻找每个学生身上的闪光点，让每个学生树立起信心。爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，作为一名一线美术教师，我们在教学工作中，每个美术教师都可能遇到一个共同的问题：那就是，不管你教哪个班，每节美术课只要是留有美术作业的课堂，总有那么几个学生不带用具材料，不画画，一问，总有这样那样的理由，他们坐在自己的座位上，并且垂头丧气，当与老师的目光相遇时，总是那种忐忑不安的心情……如果这时候大声训斥等，可能会导致他们对美术课更加厌恶。每每遇到此情况，我也曾想尝试过惩罚他们，却又怕破坏了美术课轻松愉悦的氛围，当我翻开他们的美术作业本时，首先映入眼帘的是乱七八糟的涂鸦，有的画的是连环画的形式，还标有文字注释，再则就算是好好画了也就是有几条简单的线条组成的画，似乎根本没有按照老师的要求来完成作业，但也就是这几个喜欢“偷懒的”学生，在每次课后清扫美术教室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗？
好好反思自己的教学方式，反思自己批阅作业的方式，认真总结，我认为：首先应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识，其实每一幅作品都凝结着学生的心血，都蕴含着丰富的内涵，作为美术教师应该用欣赏的眼光来看待他们，比如：学生在画“拔河比赛”时，学生只要能画出人在拔河时的结构与动作关系，并能扩展成一组人就是很有创造力的作业，因此我在批改作业时，放弃“一刀切”的做法，而是进行了人性化的尝试。
其次对于学生创作的美术作业，不能只注重作品所呈现的专业美感，应注重作业深层所蕴含的的因素——人文精神。在批改作业时，特别留心几个以往美术成绩“不合格”的学生，及时发现他们的进步并鼓励他们继续努力，在他们的作业上我会留有与朋友交谈那样的批语，有时单独谈心，了解他们内心的想法，树立他们的自信心。当他们逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业质量也会进一步提高，我就采取班级里公开表扬，对他们的进步进行赞赏。在另一方面，针对美术能力较强的孩子，跟多注重他们能力的发展与提高，鼓励他们不断探索表现美的形式，避免绘画惰性的产生。
再则为了更好地保护学生的自信心，我在批改作业时，不用评价等级，而是用建设性的批语来代替，例如：“如果你能用两分钟时间仔细欣赏一下自己的画，再用二十分钟的时间把你不满意的部分修改一下，你的`画会更加的精彩。”“老师给你评的等级，你可能不太满意，你来找老师谈谈好吗？我在美术教室等你……”“你的画真漂亮，能画一幅送给我吗？”等……这些充满期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课的人文化和发展性。有时，偶尔也要偷懒一下，个别同学的美术作业上没有批语，当他们拿到作业翻开时，可也感觉到他们眼神中有点失望，这样的偷懒还是不要的好……
三年级有个学生赵金磊，虽谈不上太调皮，但上课的自觉性很差总是出些小状况，惹得学生老是告他的状，记得有一次我发现他的作业画的比平时认真多了，于是我拿起他的作业本给全班同学展示，并告诉同学们赵金磊的作业比以前进步了，认真了。并希望大家向他学习，之后我发现那次表扬后，他上课也能认真听讲了并且作业也一次比一次认真。这样的例子在我们班还有很多。可见老师的鼓励对学生是多么的重要。所以作为老师一定要多给孩子一些赞赏和鼓励，一句赞赏的话、一个欣赏的眼神有时真能影响孩子的一生。作为一名教师，还应该有耐心。对待学生应该像对待自己家里的孩子那样，当他犯错时，不要一味的指责打骂，要认真的分析孩子出错的原因，找到孩子心灵的震撼点，让他们醒悟，并从此奋进。热爱每一个学生，关心每一个学生，做一个让学生满意的教师。
作为一名教师，要用心、细心关心学生的点点滴滴，让每一位学生都健康、快乐成长，让每一位家长都放心、安心。做一个让家长满意的教师。
我也深知，作为一名教师，光有爱心是不够的，还要有过硬的业务能力。在工作上我对自己提出了严格的要求，平时做到主动听课，精心备课，认真上课，并做好课后的摘记工作。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我在业余时间还认真学习业务知识。不断积累，不断给自己充电，让自己永远矗立于新知识的潮头。
“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。但我仍用我手中的画笔，继续延续着我平凡的故事。做一个平凡的灵魂营养师，做一个平凡的心灵导航员，做一个人民满意的教师！
我的教育小故事 篇13
我认为在教学中，教师不仅要在教学内容，思维方式上影响着学生。而且也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响，学生亲其师，才能信其道，乐其道，才能积极地接受教师所传授的知识。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壮语，但我却有对教育事业的一腔热忱。回顾自己成长中的点滴如下。
第一、用爱心树立形象
在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。她面对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生。你释放的爱，像花香他们能嗅到；像春风他们能感受到。正如当代著名教育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”
第二、用自身的激情，感染学生
学生认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致讨厌语文，甚至远离语文。学语文的成就感，远远不如做出一道数学题的`乐趣高。记得我做学生时也有此体会。考试前总是复习理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。我的学生是我的翻版呀！他们又和我一样。现在想想终于知道那是兴趣的问题。要让学生爱好语文，老师必须是语文的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生
第三、运用赏识、树立学生自信
从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念，充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
第四、给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬
教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使孩子们更健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为，爱学生中重要的一点就是给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。
因为学生的成长同其他事物的发展一样具有两面性。每一位学生在课堂上和作业中都会表现出优点和积极因素，也有缺点和消极因素。优点和缺点，积极因素和消极因素在一定条件下可以互相转化。教师的赞美与鼓励是促使其向好的方向转化的催化剂，要充分利用。赏识学生是对学生思想行为的肯定性评价，能使学生认清自己的优点，产生愉悦的情感体验，增强进一步发展优点的信心和愿望。当他们有进步要求并在行动中有所表现时，恰到好处的鼓励与赞美，会收到事半功倍的效果。作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时候教师的一句表扬能改变一个学生的一生。特别是那些英语基础比较差的学生，自己微小的闪光点能得到老师的欣赏与赞美，他们的自信心与上进心会不断地得到提高。
从而正确地认识自己，做最好的自己。每次学生的作业，我都会为每一位学生写上一句赞美之词，基础好的，答案完全正确的学生，我会写上：“你很棒！”“你很不错！”“你真行！”之类的赞美之词。针对作业一般的学生，我会写上：“老师相信你下一次的作业会更好。”“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”之类鼓励的话语。针对作业很差的学生，我就写上：“你的字迹很工整”，“如果你能每次都交作业，老师就很满意了”，“老师希望你的画比你的人更漂亮”。之类任何值得肯定的地方或期待。每一次发作业本，我都会注意每一位学生的表情。几乎每一位学生都喜形于色。久久不愿收敛自己的笑容。
这份艺术的事业需要我们的孩子和老师去共同奏响希望的
我的教育小故事 篇14
2月23日，早上是我们大班的晨间锻炼时间，我和刘教师就带着小朋友在操场上玩沙包和跳绳。突然，我们听到一阵熟悉的哭闹的声音，一看，是这学期我们班新来的小朋友——陈煜林。他使劲地拉着妈妈的大腿，不让妈妈走，并哭着闹着，吸引了很多人的目光。
我和刘教师看到这个情况，赶紧走上前去询问，原来陈煜林和其他新来的小朋友一样，感冒在家休息了几天就不想上学了。我们知道情况后，就主动与他交流，并试着将他与妈妈分开，可是他仍抱着妈妈。刘教师说：“那我们一起玩丢沙包，怎么样？让妈妈站在旁边看你有多棒。”
陈煜林说好，然后刘教师就陪他玩游戏，我去照顾其他小朋友。在玩游戏的过程中，刘教师说了很多表扬他的话，其他小朋友也在旁边拍手，渐渐地，陈煜林越玩越开心，妈妈也就放心的去上班了。
在帮助这两位幼儿的过程中，我对幼儿的心理有了新的认识。我们的教育要更加着重为孩子营造良好的心理环境，努力塑造一种轻松的`、自然的关系。家长要与教师配合，家庭教育要与幼儿园教育一致，这样，从情绪中帮助幼儿良好个性的发展。幼儿园的学习要留给孩子留下更多美好的回忆，使他们变得更乐观、自信、开朗。
每个孩子到幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于孩子来说有种约束感，没有在家里放松，所以他就不怎么喜欢去幼儿园，家长一定要帮助孩子渡过这个时期。比如说，家长平时要多给孩子一些关爱，让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了，爷爷奶奶爸爸妈妈都很爱他的，而且要及时去接他回家，消除孩子的恐惧感。如果孩子生病了，在不是很严重的情况下尽量不要给孩子请假，可以让孩子带着药去幼儿园，请教师帮助按时吃药。
也可以多给孩子讲一些关于幼儿园里有趣的小故事，给孩子讲讲幼儿园的好处，例如：可以有很多小朋友在一起做游戏，有很多的玩具可以玩，有很多好看的书等等，使小朋友自觉地产生想去幼儿园的想法。
所以，要从各个方面思考，多方面的了解每个小朋友，给予小朋友更多的爱，要有耐心，不厌其烦地证明自己有多爱他们。
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