设计作文

设计作文[实用10篇]

　　在生活、工作和学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的设计作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计作文 篇1

　　母爱是红色的，像一把火，温暖着我。母爱是橙色的，像一杯果汁，甜蜜着我。母爱是黄色的，像一缕阳光，照耀着我。母爱是绿色的，像一片树阴，保护着我。母爱是青色的`，像一股山泉，滋润着我。母爱是蓝色的，像一片蓝天，笼罩着我。母爱是紫色的，像一绸带，装扮着我。母爱是彩色的，七彩的母爱，呵护着我！

设计作文 篇2

（一）创设情境，引入新课

　　1、让一组学生随便以自己生活中某一物，仿照“一本书”说一个短语。

　　2、给自己说的短语加上修饰语，谁的？什么时间或什么地方？怎样的？

　　如：“我奶奶房间里的一张老照片”

　　3、引导思考：

　　——提问：这些物都是你们的写作素材吗？——如果这个物见证了或记录了一件事、一个人或一段情，那么它就成了你的素材。其实，只要有心留意，我们身边的许多物都是我们的素材，比如：一本书，一棵树，一张照片等等。牛汉先生小时候的一本书让他写出了《我的第一本书》；英子家院子里的一株夹竹桃让我们读到了《爸爸的花儿落了》；鲁迅先生书桌前的一张黑白照片让我们认识了藤野先生。

　　（二）课文分析回顾：

　　1、牛汉《我的第一本书》

　　学生分小组回忆讨论后，填出空格，看那一组想到得更多。

　　一本书——一个人物——一段情

　　一本书—— 父亲 —— 父子情

　　一本书—— ——

　　一本书—— ——

　　一本书—— ——

　　2、口头表达： 牛汉小时候的一本书——记录了一段苦难的岁月，见证了人间温馨的真情和纯真的'童趣。 英子家院里的夹竹桃—— 鲁迅时时凝望的一张照片——

　　小结：物——人——事 情——趣——理

　　——以物为线写人记事

　　（三）步骤一：“感受生活，发现线索”

　　1、“那些难忘的物”——经典回顾：回忆我们学过的课文，会发现很多写人叙事抒情的文章都与“物”有关 的 ，记录了（“见证了”等） 。

　　2、 “那些难忘的物”——搜索生活：

　　学生交流自己的生活体验：（句式照前） 的 ，记录了（“见证了”等） 。（一个是自己的，一个是他人的）

　　（四）步骤二：“穿针引线，谋篇布局”——用四类不同的例文让学生理解怎样才是有效的物线和如何设物线。

　　例文一：有物，但不是线索而是介绍的主体。（四类卷）

　　例文二：有物，能贯穿一件事，但意义不大。（三类卷）

　　例文三：有物，能成为线索，线索痕迹太生硬（二类卷） 例文四：以物为线，自然天成（一类卷）（例文见学生学案）

　　四：随堂训练：

设计作文 篇3

　　一个人有了理想，就好像找到了人生的努力的方向，就想迷途的扁舟发现了灯塔一样，便会努力奋斗。我也一样，有了理想，也会促使自己在学习过程中更加努力，更上一层楼，才能为祖国的现代化添砖加瓦。

　　我的'理想是一名服装设计师。当一名服装设计师，可以让全世界人们都穿上新颖、独特、漂亮的衣服。

　　我之所以有这个理想，是因为一件事。在我九岁的时候，妈妈给我买了一个布娃娃，我非常喜欢它。可是，它只有一件衣服，感觉它不是太完美，于是，我有了一个想法，给它做一些衣服。在妈妈的帮助下，我给它做了一些衣服。看见这些衣服，妈妈欣慰的笑了笑，我看了以后，心里更欢了。以后，我就接二连三的给布娃娃做衣服。自从这以后，我幼小的心灵里就萌生了这个理想。

　　有了这个理想，我就要好好学习，努力奋斗。从生活的么一点小事做起，从自身做起，不会有“不以善小而不为，不以恶小而为之”的想法，脚踏实地为理想而努力奋斗，并最终实现它!

　　“泉水挑不干，知识学不完”，只要你肯学，再多的知识也能学到手。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞‘我就像一条鱼，在广阔的前途海洋里自由自在地游，选择哪一条前途，是由我自己选择的。但这个前途的海洋，不能全无风波，但我充满信心，有信心冲破各个难关，为祖国争光，为自己、家人争光!

设计作文 篇4

　　每次玩乐高城市模型的时候，我都会把自己当成一位伟大的设计师，随自己的喜爱建各种建筑物，所以我的理想也是当一名设计师。

　　如果有一天，我的家乡要建一座儿童公园，邀请我当设计师，我设计的儿童公园是这样的：它的周围由一个个五角星样式的钢铁围墙围起来，像钢铁侠的铠甲一样坚硬，每个五角星图案的'中央，有一个像妈妈温柔的微笑时的嘴巴，如果大人要进来，它会把他们自动弹出，这里是真正的儿童公园！再说一下它里面的设计吧，它按性别分为两个大型游乐场，男生的游乐场有滑冰场、有射击场、有游戏厅，有；女生游乐场有时装秀、有芭比娃娃区、有过家家区、有。这里还有一个神秘的世界，它是按照一年四季的不同景色设计的，在这里男生、女生可以一起玩很多游戏项目，比如：超级雪圈、雪地飞车、打雪仗、滑草、水上冲浪等，大家在这里可以尽情的游玩，不用担心大人会管着我们啦！

　　我设计的儿童公园很不错吧！大家要记住，这么好玩的儿童公园，是我设计的噢！

设计作文 篇5

　　我设想过未来的汽车。大家想知道吗？

　　未来的汽车是这样的：这种车性能很好，车上有8个键，分别是：绿、蓝、红、黑、白、黄、紫、灰。

　　绿键的功能是取食物。你只要说出你想要的食物的名称，很快这个食物就会弹出来。蓝键的功能是温度调节。如果你觉得冷或热，你就按一下蓝键，车会感应到车里的温度，就自动调出适合的温度。红键的功能是掩护自己。如果有人要撞你，你一按红键，车就会感觉到攻击你的东西，车尾自动弹出一根弹簧掩护自己。黑键的`功能是翱翔。你一按，车尾就会伸出两个喷射器，车两旁伸出两只翅膀。汽车就可以飞了。白键的功能是潜水，你一按这个键，车马上就酿成一艘“鲨鱼”艇，自动潜入水中。黄键的功能是时空穿梭。为了制止车祸，所以车上就装了“时空穿梭系统”。紫键的功能是不用开车。为了制止司机疲劳过度所造成的车祸，所以，车上装了“帮你开车”系统，你一按控制盘中间，就会弹出一个电脑人来，你摸不到他，他只会开车，而且开车技术比谁都好。灰键的功能是“孩子天地”。一按，自动弹出一个箱子，你想看哪部电影都行，玩游戏机也行，为了不让孩子们近视，上面加了一层“防近视罩”。

　　这辆车是不是很好啊？你如果想拥有一辆这样的车，那现在就好好学习吧！

设计作文 篇6

　　我叫李峰，是一名高三学生，相信你一定在学校里“考试成绩表彰与批评”的“批评”一栏里找到过我的名字，也一定在课外提高班上见过我无聊到睡着的身影。

　　我日复一日地过着单调平常的日常生活。整个世界对我而言是如此灰暗、无趣，感觉我眼前除了白，就是黑，当然吃早点时除外——我喜欢吃面包，面包店里买的面包上有那么一个用奶油作成的甜甜的笑脸，仿佛在告诉我：“要有一个好心情噢！”然而，随着笑脸面包被我一点点吃掉，我一天的好心情也就不再了。

　　回到家，又是一顿训斥：“考试你是怎么考的？我可是给你设计好了，你得考上外国的有名大学，这么点分怎么考？简直就是痴人说梦嘛！你看看，我都给你设计好了，你以后上完大学，当个公司的副总……”蓝图画的是好的，天下父母有哪个不望子成龙？

　　妈妈喜欢给我做设计，我却也只能硬着头皮顺着设计走。别人提优，她也叫我提优，我自然向她抱怨听不懂，她嘴贫了，辩不过我，便丢给我一句话：“听不懂也得懂！”妈妈说了半天，忍不住哭了起来。她哭，我也哭，她自然是哭我不成器，而我却是哭妈妈可怜，竟把我这条“虫”错看成了“龙”。

　　我就像是一头老黄牛，妈妈给我做的遥不可及的设计就像是一股缰绳，拼了命地把我往前拉，妄想我能跟其它白马跑得一样快。你瞧，把缰绳给拉断了——

　　高考成绩单着实给妈妈泼了一杯冷水，我顶多上个国内普通院校。她伤心了好一阵子，却又给我做起设计来，竟准备让我复读：“我不指望别的了，你下次给我考上清华就行了。以后的职业嘛……当会计好了。”我终于隐忍不住，说道：“妈，您这么多年来如此看好我，给我画了未来这么美好的蓝图，这么好的设计，我……我……”我眼泪竟又落下来，“我……感激不尽。可是，您……您能让我自己给自己的未来做一些更实际的设计吗？我……我没能完成您给我的设计，是……是我不好，但……但……”悔恨、感恩、痛苦交织，让我泣不成声……妈妈苦思良久，轻轻说道：“好。”我紧紧地抱住妈妈，嚎啕大哭，其中，有兴奋，有喜悦。对于妈妈曾经的设计带给我的痛苦，我不再怨恨，只有淡淡的可惜，可怜天下父母心。

　　遵循着我自己给自己做的设计，我进入了浙江一个再普通不过的大学，尽力地学习，匆匆上完四年大学之后，我告别了学校，走进了自己内心向往已久的面包坊……

　　一晃十年过去了，我作为一个再普通不过的面包师，也有了自己的家庭，母亲的头发也渐渐花白了。我没有如我妈妈所期盼的'那样成为一条腾飞的金龙，而是按照自己的设计成为了一个普通人，但是是一个快乐的普通人。我享受面包发酵时那浓浓的面包香，我享受每一片面包上抹上的奶油作成的笑脸，我享受孩子们吃面包时快乐的神情，我享受自己做自己的设计师的快乐。

　　这就是一个普通人的故事，他可能就在你的身边，也有可能就是你。别让父母的“望子成龙”误了你，自己给自己的未来做设计，因为没人比你更了解自己。

设计作文 篇7

　　（一）教学目标：

　　1、写一件自己做成功的事，把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。

　　2、把这次成功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。

　　3、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

　　（二）教学重点：把取得成功的`过程写清楚，写具体。

　　（三）教学难点：怎样把成功的过程写具体。

　　（四）教学方法：引导谈话。

　　写作文最重要的是有真情实感，要把内心活动写出了。比如下面这一篇文章。

　　当我捧着鲜红的奖状站在领奖台上，我的眼睛不禁湿润起来，我成功了作文。这小小的一张奖状是我用多少个白天黑夜换来的啊……记得三年级的时候，我第一次踏进了创新作文笔试的现场，我颤抖地握着笔把作文写完。可我激动的跑去看获奖榜时候，我失望到了极点。那鲜艳的榜上只有一个——邓舒航“三等奖”。我的泪水不禁流了下来。我的努力换来的只是失败吗？不行，我不允许我自己没有信心。从那以后，只要有空闲的时间，我就努力的看作文书分析其中的优点和不足，再和自己对比。吸取别人的精华，有一次，老师布置我们写春天。我满怀信心的到公园里找春天，小学五年级作文《我成功了作文》。我坐在桌前思考着，汗水一滴一滴流在我桌面，可我却又一次遇到了一个难题，春天的景物该怎么有序的排列？我花了一天的时间，到处去访问邻家的大哥哥、大姐姐，虽然很苦，而我心里却第一次尝到了解决问题的甜蜜。当作文本从老师手中发下来时，我迫不及待地翻开作文本，那个鲜红的“优 ”，使我激动，使我兴奋，因为，我成功了……当五年级的时候，我再一次踏进了创新作文现场，我始终相信自己，“失败是成功之母”，有了这一次失败，就有下一次的成功。我挥动着手中的笔，看着那一句句优美的话从我手中流泻出来，我心中那把沉重的成功之锁终于打开，成功向我打开了大门……我久久的伫立在领奖台上，我激动的望着奖状上那像我招手的“一等奖”三个大字，我终于从失败中苏醒过来，我真想向全世界人们大声呼唤：我成功了！

设计作文 篇8

　　在数十年后，随着世界的繁荣，社会的进步，地球变成了一个高科技的地球，而在世界的某一处，正高高的矗立着一所现代化的学校，这就正是我设计的。

　　走在学校的正面，瞧，学校面前的大门站了一个机器人，他是干什么的呢？噢！原来它有识别功能，只要把校内所有师生的信息输入到它脑袋里，这样就不会有坏人出没校园啦！而进入校园，校内的'绿化也非常好，小草、小花一个个昂首挺胸。然后，映入眼帘的就是四栋高大的教学楼，我们去二楼看看，我们还要上楼梯吗？不，一个教学楼配有四五部电梯，这样就能避免拥挤的发生了。

　　走进教室，哇！教室这么宽敞、明亮，那当然，教室都是清一色的不易碎玻璃，课桌也都是透明的，什么书本、文具包呀！统统没有，因为课桌上放着一部电脑；所有课本的知识全部都输入在电脑中，你只要选择科目就可以了。当然，电脑还有一些听歌软件，下课时，偶尔点一首歌听一下，放松放松，不过上课软件会自动屏弊起来，防止贪玩的人开小差。而最重要的就是黑板啦！咦？黑板擦怎么不见了，还有粉笔也没有了！黑板变成了大屏幕，而老师的讲台上放着一部大电脑，只要老师在电脑上写什么，学生的电脑和大屏幕就会出现什么，哈哈！高级吧！面教室的墙壁虽是透明的，但可以屏弊噪音，和外面的一切，而墙壁也会呈现不同的颜色，来缓解学生疲劳。看，这就是我设计的学校。

　　我以后一定要好好学习，争取让这一切变成现实，加油！

设计作文 篇9

　　一、激发学生的兴趣

　　1、同学们，我们先一起做个游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？

　　2、就是老师说，同学们做动作就可以了。请大家做好准备。（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。）

　　3、“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（学生很快放松了身心，神情自然。）

　　4、 “生气的样子”，“狂笑”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。）

　　5、好的。同学们，反应敏捷，神情丰富。喜欢这个游戏吗？

　　6、那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。（板书：我说你做。）

　　7、当然难度要增加。怎么做呢？听我介绍。首先由我来给大家做表演，但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？

　　师：谁愿意暂时离开我们？（一生离开教室）

　　二、增强趣味性

　　1、那下面我就开始表演了。（师表演小品，生仔细观察。师表演备课时打蚊子的.过程）

　　2、怎么样？看清楚了吗？

　　3、看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？

　　4、谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。

　　生：一天，刘老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了老师的手上。老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。

　　生：他说得不具体。苍蝇一开始是停在刘老师耳边的，并且老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。

　　生：突然，刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。老师看起来很生气，好像在想：哼，你这臭蚊子，看我不打死你！她在空中乱挥了几下，这蚊子却到处飞来飞去，怎么也打不着。这时，蚊子突然袭击了老师的左手。这回，她瞄准蚊子，“吧唧”一声，蚊子没打着，自己的手却打疼了。老师这时痛苦的表情，好像在说：“你这小蚊子，可把我害惨了。”这蚊子不一会儿又停在了桌子上，老师卷起一本作业，蹑手蹑脚地向蚊子靠近，“砰”地一声，把蚊子送入了十八层地狱。

　　三、酝酿趣味接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。好吗？

　　1、把外出的同学喊进来，难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？那好，你就把这些写下来吧！

　　我被请到教室门口等待。我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。

　　2、谁来帮他解开心中的谜团呢？（一生说）

　　在火热的中午，老师抱出了一大堆的作业本。在专心致志地批改，可是有一只可恶的蚊子，在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的嗓子唱起了那“动听”歌声。老师心里顿时想到了：臭蚊子，真烦人，去去去！也顺手赶了赶蚊子。

　　可是这只可恶的蚊子好象不达目的，誓不罢休似的。对老师的第二次唱歌变本加厉,居然停在老师的手上，老师想着：臭蚊子，我真想把你送进地狱。想着便“啪”的一声，蚊子没打着，却打着了自己的手，这狡猾的蚊子却一溜烟，飞了。老师的心里好象燃起了一把熊熊大火。也顺便摸了摸手，说了一声“好痛”。

　　老师放下了笔，拿起作业本，开始对蚊子进行目的示的紧盯。突然，老师看见这只蚊子居然停在离老师不远的课桌上。便蹑手蹑脚的走过来。又一个“啪”地一声，蚊子归天了。

　　老师露出了胜利的笑容！

　　3、听完这个学生读一遍，了解一下大概意思以后，再让外出的一生表演，一边听可以一边做做相关动作。

　　4、同学们，看了他们的表演，你有什么想说的吗？

　　5、同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看了他们的表演。现在，你觉得要想让别人成功的模仿，作为我们必须要做到什么呢？

　　生：我认为我们只有在观察的时候，仔细点，甚至不放过任何一个环节，才能准确描述。

　　生：我发现在认真观察的同时，描述时还要做到具体、详细。

　　生：我认为在用词上还要做到准确，否则的话就会闹出笑话。

　　生：还要加上自己丰富和合理的想象。

设计作文 篇10

　　一、教学目标

　　1。激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。

　　2。引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。

　　2。从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1。激发学生的写作热情，增强表达的信心。

　　2。帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。

　　教学难点：

　　1。掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。

　　2。选取提炼写作素材。

　　三、教学策略

　　1。借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。

　　2。学习经典，分析并归纳方法;写作演练，体会并落实方法。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　进入九月份了，由夏入秋，天气慢慢转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到我们的校园有了什么变化吗？

　　山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热……

　　【设计意图】通过这些问题引发学生对生活注意观察，做个有心人;为下文有针对性的观察做铺垫。

　　（二）观察校园，积累素材

　　1。初次观察：布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开始观察工作。

　　请从以下角度，编写“校园风云榜”，把其中最有本校特色的地方介绍给大家。

　　角度 观察收获 植物 动物 建筑 人

　　【设计意图】通过这个设计让学生从某一个角度进行观察，聚焦观察对象，小组合作可以互相启发，互相弥补彼此观察的不足。“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。比如“校园之最”，校园最萌的动物──麻雀，校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容，又增强了观察的趣味性。

　　2。学生分享观察结果，教师指导深入观察。

　　（1）你观察到了什么？学生分享初次观察后的结果。

　　（2）能不能把你观察到的印象最深的一个场景拿笔画出来？请学生试着画一画。

　　【设计意图】分享的结果一定是兴高采烈的，既激发了学生的兴趣，又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方，帮助他们积累写作素材。画画的目的是将学生进一步引导到仔细观察，实物细节画得出来，才能说是观察得细致、认真，很多人可能只是浮光掠影，看了个大概，而这不可能写出生动、具体的文字来。

　　3。再次观察：补充之前观察，完成画图活动。

　　学生回到校园再次观察，完成图画。

　　【设计意图】为准确生动地写作做铺垫。

　　（三）细致描摹， 变图为文

　　1。想想，怎样才能写好？你打算怎么把这个印象深刻的.画面呈现、记录下来？

　　2。学生分享交流，明确重点。

　　【设计意图】教师不直接告知，而是启发学生主动思考。

　　3。教师点拨：经典寻踪，学习写法。

　　例一：《天净沙·秋思》。

　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

　　小结：（1）“修饰语”作用：抓住了“景物的特点”。

　　修饰语，体现（形态、大小、颜色、数量、位置──特点）

　　（2）修饰语的位置（名词前、后均可）。

　　如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

　　【设计意图】通过课内典型例子，让学生明确修饰语的重要作用。

　　练习巩固：花（扩词成句）

　　示例：①一大片洁白的百合盛开在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。

　　【设计意图】通过练习学生对修饰语的使用，先写一个句子也为后面写多个句子，成段、成篇做铺垫。

　　例二：读──思。

　　请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断，说一说这些语段抓住了景物的什么特点，是通过什么方法体现的？

　　归纳方法：

　　（1）修辞：拟人、比喻、排比。

　　（2）多感官：视觉、嗅觉。

　　（3）多角度：侧面描写、虚实结合、动静结合。

　　（4）按一定次序写景状物。

　　【设计意图】通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法，同时也提示学生，在平时学习的时候要做个有心人，读、背的积累工作是为将来“为我所用”服务的。

　　4。牛刀小试，实操巩固。

　　一写──抓住特点，明确写什么，并按一定次序介绍某物（上—下，远—近等）。

　　二写──修改原稿，多角度描写（动静结合、多种感官、正侧面描写等）。

　　【设计意图】应该说写景状物还是很有难度的，这里通过两次不同目的的“写”把上面总结的方法进行了分步骤落实。一写是最基本的，把大框架搭起来;二写是在一写的基础上添加、修改，这样既练习了学生从多个角度进行景物描写，也一层层搭设台阶帮助学生降低了写作难度，易于学生提升。

　　（四）积极思维，说说感想

　　1。对于校园中这些印象深刻之处，你有什么感想呢？

　　2。思考、交流。

　　教师可借助以下方式引导学生：

　　大自然给我们很多启示：滴水穿石是在告诉我们做事应持之以恒;青松不惧风雪是在告诉我们做人要坚毅刚强;蝉“知知”不休是在告诉我们要珍惜时光，好好生活;成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚低调。 ， 。

　　【设计意图】有的写──能写好──有想法，这是整个教学设计的主线。教师引导学生一步步深入，生观察生活，热爱写作。

　　（五）作业

　　写一篇完整的文章，描绘你眼中秋天校园的一处独特风景，向你的小学同学介绍它。

　　【设计意图】综合练习，让学生把写景和感受结合起来。

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