设计作文

实用的设计作文[大全3篇]

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的设计作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计作文 篇1

　　教师：昨天我们进行了想象大比拼，今天我们一起来分享想象的成果。先请同学们了解比拼的情况。

　　（用幻灯片展示习作的题目，学生浏览）

　　教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？

　　（学生发言）

　　教师：是啊，真该好好地欣赏自己。

　　（出示：“欣赏自己”）

　　教师：你想怎样欣赏自己的'习作？

　　出示：“欣赏建议”：

　　1．朗读自己认为最精彩的地方。

　　2．把自己的精彩之处用简洁的词语写在黑板上。

　　3．你认为保持了自己习作的优点，画一颗星。你认为比过去有提高、有创新，画两颗星。

　　（学生自我欣赏）

　　教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。

　　（四个人一小组交换浏览）

　　出示：“赏识建议”：

　　1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。方式自由。

　　2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。请画上两颗星。

　　（导入：拜师求教）

　　教师：在习作的过程当中，你们有成功，可能也有困惑，比如，有的同学觉得自己的思路不是很开阔，有的觉得自己的表达不是很流畅，请你根据自己的需要去拜师求教。

　　（出示：拜师求教）

　　（学生自愿组合，互相交流）

　　导语：你们还有什么愿望？

　　假设一：希望听老师的评价

　　（下发老师评语卡）

　　教师：如果你同意我的欣赏，你就站起来大声地读给大家听。

设计作文 篇2

　　[教学目的]

　　1、了解想象的三种境界

　　2、培养学生的想象能力

　　3、激发学生作文时运用想象的兴趣

　　4、学习在作文中如何充分发挥想象的作用

　　[教学重点]

　　1、学会如何想象

　　2、想象三境界训练

　　[教学难点]

　　虚拟想象练习

　　[教学设想]

　　1、不作过多的想象知识讲授，而是在学生的体验和感性认识活动中认识想象，通过学生的想象活动开启学生的想象之门。

　　2、通过想象的三种境界的训练，使学生较为全面地了解想象的妙用，激发学生作文时运用想象的兴趣，提高想象能力

　　3、实践初中新《语文课程标准》。新课标在实施建议部分提出"写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。"本课实施过程中鼓励学生参与，进行多边活动，自由表达。

　　4、教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评》。

　　5、根据新课标的理念，在对学生的评价方面，努力实现评价主体多元化。对学生的学习活动实行教师与学生评价结合，教师作为首席发言人参与教学活动。

　　6、本课辅以简易课件。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　对一枚红叶展开想象。要求侧重从叶子形象方面展开。

　　二、学生表达、教师点评

　　1、随机提问(五六人)2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主

　　三、用一句形象的话说出"想象是什么"?

　　在叶子的想象练习基础上，初步总结对想象的认识，同时训练学生的形象思维。

　　(一)1、随机提问(三四人)2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主

　　(二)教师总结--想象有自由的特点、跳跃的特点、个性化的特点。

　　四、"假如我是一片云"想象练习。

　　要求侧重从事物神韵方面展开想象。学生用三分钟左右写片段作文。

　　五、学生表达、教师点评

　　努力让学生之间以思想碰撞思想，以想象启发想象。

　　(一)1、随机提问(七八人)2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主

　　(二)以教师点评与学生点评接合

　　(三)教师总结：人的想象活动，总是充满创造性的。

　　六、教师总结虚拟想象的特点

　　1、情节、环境、活动主体、心理与现实不同。现实中难以存在。

　　2、再造一个世界。

　　3、所造世界与现实有密切的联系。

　　七、提问：想象有几种?学生可能回答有两种：形象的，抓住神韵的'。

　　教师总结：还有一种。我们爱看的《哈里·波特》的主人公骑着一个扫把飞来飞去是不是想象?但不属于前面两种。所以我们提出想象三境界。

　　八、总说想象三境界(多媒体演示概要，不出示解说)

　　1、形象→形象

　　2、形象→神韵

　　3、心灵→虚拟

　　一个新形象的产生，不一定以现有形象为触发媒介，有时完全听从心灵的召唤，完全是虚拟的。比如梦幻境界、神魔武侠小说等。这是想象的最高境界。

　　九、虚拟想象练习(进入想象的另一重境界)

　　观看影片《猫和老鼠》之"飞天猫"(卡通片《猫和老鼠》中较有想像力的一集)

　　十、设置场景，大胆想象

　　内容：想像场景--合理创设一个环境，编写合情合理的猫和老鼠的故事

　　要求：

　　①进行大胆、有创意、新奇的想象，尽量打开思路；

　　②情节设置

　　A.集中一个情节，首尾圆合。

　　B.自创想像

　　C.切忌荒谬，想象合理

　　③文字表述：

　　A.尽量细描细绘，不可概述

　　B.不可定位为叙述画面

　　C.注意拟人对比、夸张等修辞来渲染

　　④字数：200字以上。

　　板书

　　一、想象三境界

　　1、形象→形象

　　2、形象→神韵

　　3、心灵→虚拟

　　二、虚拟想象的特点

　　1、情节、环境、活动主体、心理与现实不同。

　　2、再造一个世界。

　　3、所造世界与现实有密切的联系。

设计作文 篇3

　　一、引导阶段

　　１、听声音（录音机播放下雨打雷的声音）

　　师提问：听！是什么声音呀？（学生回答）

　　２、对了！是夏天的雷雨声，《自然现象》作文教案设计（五年级下苏教版）。“下雨”、“打雷”是在我们生活中最常见的自然现象。自然界中有各种各样的自然现象，你都知道哪些？

　　学生回答：下雪，龙卷风，……

　　３、揭题

　　同学们知道得真多！今天我们就一起来感受一下美妙神奇的自然现象。

　　二、发展阶段

　　１、了解了大自然，你就会知道——大自然就像我们一样，也有自己的感情。就像打雷好像是大自然在发怒，请大家来想一想：大自然高兴的时候会怎样？（学生回答）

　　（下雨、闪电、彩虹、晚霞、下雪、流星雨、海啸、火山爆发、龙卷风、起风）

　　２、 欣赏图片

　　让我们一起来看看大自然开心时候的模样：

　　（1）雪花：冬天，大自然象个淘气的孩子，将空气中水和冷空气紧紧拥抱在一起开心地奔跑着，跑到了大地上形成了雪。世界万物都染上了一层厚厚的白色。你们看它美吗？

　　（2）彩虹：弯弯的彩虹象是一座架在天空中的七彩桥。我们能在这美丽的彩虹桥上走一走，那该多好呀！就可以看到空中飘着的一朵朵白云，像“万花筒”一样，美丽极了。

　　（3）流星雨：大自然开心的时候，喜欢四处游荡。这会又演变成一场流星雨从天而降。它轻盈的从天边划过，忽明忽暗的。发出灿烂又夺目的光，静寂的夜由于他的出现显得分外有生机。

　　３、 大自然高兴的时候很美。可是，它也会有伤心的时候——出示范图：

　　①、雨天

　　你们看！大自然伤心地哭了，越哭越伤心，雨点都变成怎样了？

　　像帘子、像一颗颗透明无瑕的珍珠。一片白茫茫的雨帘中，密集的雨柱像离了弦的箭一样向大地冲去。落在地上飞溅起一朵朵白色的水花。

　　②、风

　　大自然伤心地时候，唉声叹气的。它这一叹阿，吹动了田园的小草，吹动了湖边的柳枝。吹落了马路边的树叶，吹起了飘逸的裙摆。

　　③、闪电 大自然难过生气地时候。它用闪电的光束将天空劈成了两半。安静的夜一下子苏醒了过来。

　　４、大自然难过了会落泪会叹气，一旦发怒起来，更不得了！它在发怒时有多恐怖？让我们来看看。

　　（火山爆发、龙卷风、海啸）

　　（1）火山爆发 大自然生气了，滚烫的岩浆从火山口像焰火一样喷发出来。推倒了附近的大树，推倒了山上的森林。冷却后变成火山灰，又成了肥沃土地的原料。

　　（2）龙卷风 他肆意的在天空中怒吼着，盘旋着，妄想把整个世界都卷到半空中。

　　（3）海啸 终于，大自然发怒了。它卷起层层巨浪，推倒了人们的房屋，淹没了人们的家园。

　　５、无论大自然是在高兴、伤心还是发怒，它都会展现出一种不同的美，由此可见，大自然的魅力是无穷的。有心的小朋友就善于捕捉各种大自然的美，不信？让我们赶快翻开书本看一看吧，看看他们是怎样表现善变的大自然的！

　　三、创作阶段

　　1、看了这么多自然现象，我已经迫不及待要来尝试一下了。看看老师怎么来表现自然现象的好不好？

　　教师示范表现《流星雨》

　　（1）用蓝色的卡纸做背景

　　（2）用烟盒纸做流星

　　（3）用树叶和水彩笔制成地面的景物。

　　2、老师用废旧的材料很简单的就创造出一幅奇特的自然现象，相信同学们也已经有了金点子。

　　（1）看看我们身边的材料，它的.样子像我们前面自然现象里的什么？

　　（2）你准备画什么？用什么材料？

　　学生回答：

　　老师总结：（表现自然现象的内容）

　　1、创意的组合

　　2、准确地表现

　　3、丰富的表情

　　我相信我们班的小朋友肯定会创作出非常美的作品来。

　　4、学生作业

　　完成之后，你还可以给你的作品取一个有趣的、好听的名字。

　　四、作业点评阶段

　　请学生上展台点评自己的作品，也可以请同学进行点评。

　　五、课后拓展阶段

　　地球像人一样，有丰富的表情。你们最喜欢地球什么样的表情？只有我们善待地球，征做环保小卫士。地球才会有愉快的心情。让我们从小做起，保护地球。留住地球的美丽，好吗？