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小学体育评课稿

时间：2023-09-28 13:46:14 其他我要投稿

（精品）小学体育评课稿10篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学体育评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　小学体育评课稿篇1

　　很荣幸能听到梁教师上了这么一节优质量的课，也很感激马屿、陶山、飞云片区给我一个这么好的评课机会。自从宁波学习回来后让我感触很深，专家评委给出的精彩点评是值得我们学习反思的，其中有句话让我铭记在心：作为一名好的体育教师不得要会听课，也要会评课，经过评课就能够把遇到的问题，经过同仁们一齐讨论，不断探索，不断提高。经过评课把别的教师的精华吸收、消化，为己所用。

　　本堂课主要资料是

　　1、运送果实：接力跑

　　2、大老鼠：投掷纸球

　　教学重点：投掷用力顺序正确，动作协调难点：出手快速完成动作，上下肢配合用力

　　“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”是新课程标准的'基本理念之一。根据二年级学生活泼好动、好强的心理特征，课中孙教师采用了主题为“秋天大丰收”情景教学模式。设计了“摘果实——抢收果实——运果实——保护果实”的情节发展完成了教学过程，使学生主动、始终乐于沉浸在故事主角中；很好地到达了学中玩、玩中学的学习效果。从而到达

　　了这堂课的教学目标。

　　“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作本事”是新课程标准的又两大基本理念。整节课中，孙教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特点，紧随故事主题的发展，尽力满足学生的运动需要、更为关注学生的情感体验。从而很好的激发了学生自觉、进取地参与到活动中来；使学生的运动参与在自学与团体练习中得到加强，对社会适应本事在体验与他人一齐活动和独自活动的区别中加以更好的体现。

　　整节课上，孙教师教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。

　　提议：

　　1、准备摘果实部分：孙教师采用了开火车和兔子舞两个资料。开火车感觉有点单一，单单手臂在活动，天气比较冷，假如加上腿上动作对学生热身是否更好些呢，或者开火车和兔子舞两选一当准备部分。

　　2、课堂上细节讲解不够。

　　（1）学生在投准时（羽毛球），孙教师对学生持球方法没有讲解，正确的方法应当手持球托部位，有的学生手拿羽毛部位，导致部分学生在练习时没有到达必须的效果！（

　　2）学生成两列横队相对站立，排头和排尾相隔必须距离，教师在喊口令时，“预备”“投”，可否把“投”改成“哨声”，这样学生会听的更清楚些呢！

　　3、教师的言语如何带动学生的积极性！师：有哪位同学投的异常好的有没有。生：没有！因为没有一位学生感觉自我非常优秀的，学生就处被动阶段了。假如把这句换种方式来问会不会更好些呢，如：接下来，教师请位同学来出来展示下或表演下你是怎样投的，怎样瞄准的！可否告诉教师和同学们呢，和大家一齐分享下呢？这样学生的积极性可能会高些！

　　4、学生在练习投准时，可否增加点比赛形式，或者趣味性游戏来提高学生的积极性，增加课堂的活跃的气氛。

　　由于本人评课经验尚浅，还有很多的不足，还望吴教师多多指教！

　　小学体育评课稿篇2

　　四年级是一个从水平二到水平三的过渡年级。这个年级的学生已经初步养成了主动，积极参与体育活动的意识，在学习上能乐于学习和积极表现对体育活动的浓厚兴趣，在活动中能通过积极展示自己，表现自己。在本堂课上，学生就这一特征得到了良好的体现。

　　在小学阶段，体育教师通过绳子来积极提高学生的协调性和弹跳能力,绳子是提高学生综合体育素质一个很好的教学工具。本堂课，陈燕老师用绳子创设教学意境，简单而又使教学充满多样性。在教学的开始部分，采用曲线跑的形式来活动开学生的四肢，充分调动了学生的`学习的积极性，变枯燥的跑为有性质的跑，减轻了学生对耐力跑的心理负担，达到活动四肢的目的。在教学的开始本分，采用“同舟共济、左右逢源”的教学新名称，使学生对活动充满了好奇，对于课的展开，有了很好的铺垫。在绳子的利用上，由两个人配合下完成，同舟共济的练习，提高了学生的配合和团结互助的能力。使学生在开心学的同时，也无形中提高了他们互助配合能力。接下来，利用绳子进行的各项练习，使学生的跑跳能力有一定的增强，在教学密度和强度上，本课达到了一定的曲线，学生表现为积极向上、富有活力。

　　小学体育评课稿篇3

　　这节课的主要内容是快速跑，每一个年段都有快速跑的教学内容，对于快速跑的教学，李老师采用了与众不同的教学手段。

　　一、培养学生的学习兴趣

　　新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容的兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要，调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。

　　二、主、辅教材完美的结合

　　主体教材为快速跑动作练习和学生个体学习能力很好的结合，其中穿插的练习及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说主、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。

　　三、有效开展小组合作学习活动。

　　这节课例，李老师根据学生自己的爱好和兴趣，让他们和自己喜欢的学生组成一队，为学生提供了创意发展的`空间。小组内的学生为完成共同任务而承担个人责任，通过互相交流、相互支持和相互配合，有效解决学习中的问题。在合作的氛围中，发展学生的交往能力，培养合作精神。

　　几点不足及建议：

　　一是在课堂教学中，李老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。建议在教学过程中设置一个教学情景，激起学生学习的欲望。这样不仅锻炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教育。

　　二是为了提高学生的参与运动的积极性，可以利用“名人效应”，寻找一段视频，内容是某运动员在练习短跑，比如美国著名短跑名将刘易斯，当学生看到他那娴熟的技术，那优美的身姿，可以说那兴趣就会一下子就上来了。而且将影音系统引用到体育实践课教学中来也是个很好的教学手段。

　　小学体育评课稿篇4

尊敬的各位老师：

　　今天我说课的内容是直线快速跑，选自省编教材《体育与健康》

　　直线快速跑这个运动项目，能有效发展速度，协调，力量等身体素质，改善神经系统，心血管系统的功能，培养学生不畏困难，勇敢，果断，顽强的优良品质，并具有健身性，竞争性，娱乐性的锻炼价值，对增强学生体质，提高学生体能都能起到良好的作用。所以在小学体育教学中占有重要的地位。

　　本课教学对象是三年级学生，班级男女比例相当，40人左右。学生各方面素质一般，但也存在个别差异，男生基础较好，女生素质普遍较差。且不喜欢表现自己，所以在练习时需要多鼓励。评价标准要根据实际情况而定。但班风很好，同学间团结互助，有较强凝聚力。

　　根据教材要求本节课的教学目标是：

　　1，认知目标：学生初步体会直线快速跑作要领。

　　2，技能目标：85%以上学生能够初步掌握直线快速跑技术。

　　3，情感目标：培养学生团结协作，积极进取的精神，以及胜不骄败不馁的优良品质。

　　根据本课教学目标及学生实际情况，本节课教学重点是跑得快速且成直线，前后摆臂积极。教学难点是摆臂不但积极快速，同时还要做到自然放松，不紧张。根据人体动作技能形成的规律，结合学生实际情况，遵循直观性，自觉性，积极性和循序渐进性原则，我主要采用：

　　1，启发式教学：通过语言，动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。

　　2，讲解示范法：通过精简适度的`语言讲解，使学生获得正确的动作概念，优美的示范有利于学生模仿正确技术动作。

　　3，循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更容易掌握动作。

　　4，评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

　　小学体育评课稿篇5

　　听了林老师执教的侧向投掷轻物，收益良多。整堂课的课堂气氛活跃，教学过程比较合理，教师能够发挥主导作用，引导学生积极思考，发挥想象。

　　我认为整个教学过程有以下几个亮点：

　　1、情境的运用

　　由反法西斯抗战胜利70周年胜利引出解放军叔叔投掷“手榴弹”导入本课，提高了学生的学习兴趣，并让学生能了解时事政治。

　　2、器材选用新颖

　　此次《侧向投掷轻物》课中，林老师选用了短绳作为教学器材，最难能可贵的是教学器材的一物多用，将器材发挥得淋漓尽致。

　　3、音乐的运用

　　在徒手操和放松部分，轻快的音乐声不仅让学生感到新奇，而且提高了学生练习的积极性，吸引了学生的注意力，让学生在不知不觉中充分活动了身体。

　　有待讨论的地方：

　　1、教学目标的设置。作为第一课时，目标设置为肩上屈肘挥臂，蹬地转体放在下一课时会不会更合理。

　　2、教师的示范位置。教师示范位置离学生太近，还有改变示范方向会不会更能让学生直观的模仿教师的'动作，领会其要领。

　　3、场地设置。在合作跑中，画一条起点线会不会让学生更好的参与比赛，体现公平性。

　　4、安全问题。箱子的摆放影响到学生活动，容易摔倒。还有练习中学生的间距太近，容易被绳子打到。

　　小学体育评课稿篇6

　　参加这次县中小学体育教师素养培训期间，我非常有幸的观摩了几位老师上的课，期中有包模云老师上的上岗课。这节课的教学对象是六年级水平三的教材内容《双手前抛实心球》。其教学技能目标主要是通过双手前抛实心球的学习，使学生能基本掌握双手前抛实心球的动作方法，并积极开展练习，提高学生的力量和身体协调能力。

　　下面，我就对本课教学的各个环节谈一谈我个人的一些看法：

　　课的开始，包老师采取慢跑来进行热身练习，接下来的徒手操设计合理，即起到了舒展身体各个关节、韧带的作用，又通过教师良好的展示给了学生直观的`动作体验，使他们对本课的实心球学习充满好奇和决心。

　　课的基本部分是双手前抛实心球。教师采用了讲解、示范教学方法，清晰的把双手前抛实心球的技术动作展示给学生，学生练习的队形组织合理，最后环节运输球接力比赛，教师组织学生进行了一次运球接力跑，在跑中发展身体素质，在跑中体验小组合作，增进小组合作意识，在跑中将本课推向高潮。

　　最后，教师通过放松练习让学生在老师的语言指导下放松身心。

　　纵观整堂课，教学流程流畅，教学思路比较清晰，各环节设计的合理、层次清晰，教学策略符合六年级学生的身心特点。教师示范讲解基本规范到位。整堂课的各环节都是为教学目标达成而服务的，学生的主体地位和教师的主导作用都得到了较好的发挥。

　　当然，再精彩的一堂课也会留下一些遗憾，我个人认为这堂课还有诸可以探讨的地方。

　　1、教师的教态过于随意，语言比较生硬，不够生动，教师的示范、讲解也不够到位，我认为，我们教师的教态在整个课堂中要给学生起到模范作用。同时在进行课堂教学时是需要有幽默感的，语言要抑扬顿挫，贴近学生的生理特点。在最后接力比赛中，教师应讲解后可以采取示范一次，那样学生就很容易的明白练习的方法了，而教师只做了讲解。

　　2、教师在安全意识上做的不够到位，很多学生在捡球的时候教师开始都没有提示学生方法和安全意识教育，任何老师上课学生的安全是首要的。

　　3、缺乏对教学难点突破的多样教学手段。在本课的教学过程中，教学的重、难点比较模糊，教师应该在练习过程中对教学的重、难点要有针对性的练习内容。让学生更好的理解、掌握其教学重、难点。

　　4、教学效果不够突出，学生的练习次数过少，就是说教师在教学过程中要做到精讲学生多练，要以突出学生为主体地位，一堂课教师手段再多形式再多样，但是学生的练习密度达不到，就算不上好课，因为教学的最终目的都是为学生而服务。

　　以上只是我个人的一些观点，有不合理的地方敬请老师们批评指正。

　　小学体育评课稿篇7

　　今天很荣幸能听到陈老师上了这么一节优质量的课，也很感谢进修院给我一个这么好的评课机会。自从学习回来后让我感触很深，专家评委给出的精彩点评是值得我们学习反思的，其中有句话让我铭记在心：作为一名好的体育老师不得要会听课，也要会评课，通过评课就可以把遇到的问题，通过同仁们一起讨论，不断探索，不断进步。通过评课把别的老师的精华吸收、消化，为己所用。

　　本堂课主要内容是1.投掷、投远2.舞龙

　　教学重点：投掷用力顺序正确，动作协调难点：出手快速完成动作，上下肢配合用力

　　“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”是新课程标准的基本理念之一。根据二年级学生活泼好动、好强的心理特征，设计了使学生主动、始终乐于沉浸在故事角色中；很好地达到了学中玩、玩中学的学习效果。从而达到了这堂课的教学目标。

　　“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”是新课程标准的又两大基本理念。整节课中，孙教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特点，紧随故事主题的发展，尽力满足学生的运动需要、更为关注学生的情感体验。从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中来；使学生的运动参与在自学与集体练习中得到加强，对社会适应能力在体验与他人一起活动和独自活动的区别中加以更好的体现。

　　整节课上，陈老师教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。

　　建议：

　　1、课堂上细节讲解不够。学生在投准时（毛巾），陈老师对学生持球方法没有讲解，正确的'方法应该手持球托部位，有的学生手拿毛巾部位，导致部分学生在练习时没有达到一定的效果！

　　2、教师的言语如何带动学生的积极性！师：有哪位同学投的特别好的有没有。生：没有！因为没有一位学生感觉自己特别优秀的，学生就处被动阶段了。假如把这句换种方式来问会不会更好些呢，如：接下来，老师请位同学来出来展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄准的！可否告诉老师和同学们呢，和大家一起分享下呢？这样学生的积极性可能会高些！

　　3、学生在练习投准时，可否增加点比赛形式，或者趣味性游戏来提高学生的积极性，增加课堂的活跃的气氛。

　　由于本人评课经验尚浅，还有很多的不足，还望吴老师多多指教！

　　小学体育评课稿篇8

　　小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。

　　张老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。

　　一、教师主导地位发挥得当

　　在课堂教学中，教师始终处于主导地位。课的开始部分，教师用音乐带全体学生做准备活动，激发学生的兴趣。最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的.主导作用

　　二、学生的主体地位充分体现

　　体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，一步一步地完成本节课所要传授的内容，学生学得认真接受的快，兴趣浓厚。在游戏环节老师有创造性的用各种方式来玩，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。

　　本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。

　　小学体育评课稿篇9

　　“跑几步单脚起跳双脚落地”是二年级跳跃教材的一项内容，它既是一年级“单脚起跳双脚落地”这一教学内容的延伸，又是今后学习蹲踞式跳远的基础。今天这节课王晓珍老师首先在教材上处理得当，主教材技术难度适宜，教学目标明确、具体，可操作性强，适合二年级学生的年龄特点和心理特征。

　　其次在课中王老师注重知识与技能的传授，巧用“节奏”贯穿全课程，由节奏“1-2-1-2---------”，到“1-2-1-2-跑-跑-跑-跳-落”，然后再“跑-跑-跑-跳-蹲”，循序渐进地引导学生掌握动作技术。教师的主导作用得到了充分发挥，正确体现了学生在学习中的主体地位。

　　再次这节课中海注意了教法与学法的创新，采用游戏与比赛等方法增进了同学之间的友谊，同时发展了学生跳跃、灵敏、力量、身体协调性等方面的.素质，促进了身心健康的协调发展。

　　最后课中王老师也时刻关注学生的个体差异，还及时进行诊断性评价，帮助学生树立信心，让学生在愉悦和谐的氛围中学习，达到教与学的和谐统一。

　　小学体育评课稿篇10

　　实验小学沈技峰老师的一堂课题为《灰太狼来了》的“原地侧向投掷”的投掷教学。整堂课所用器材独巨匠心（彩色的弹性球），教学方法上采用了学生喜爱的“喜羊羊与灰太狼”的故事为情境，加上及时的课堂教学评价，整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是三个方面更为突出：

　　1.积极避免和预防伤害事故的发生，提高课堂安全性

　　体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序，也会使学生产生畏惧的心理，降低参与学习的积极性。而沈老师在这个环节上处理的非常的细致。在热身游戏“红绿灯”的部分不仅使学生了解了基本的交通知识与遵守规则安全参与的意义，并将这种安全意识在“原地侧向投掷”的主要环节中作为学生练习的前提，将安全教育贯穿了课堂教学的始终。营造了一个令人安心、放心的学习氛围，还体育课堂一个健康快乐的空间，无形中增强了学生学习的积极性，提高了课堂教学的有效性。

　　2.教学过程收放自如，减少消极时间的出现

　　队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。沈老师的这堂课中依次出现了：一路纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换，令人目不暇接。但沈老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，沈老师的课堂调控能力已经到了炉火纯青的境界。令人由衷的佩服！

　　3.设置问题，让学生的探索有明确的目的性

　　现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生创新思维能力的教学方法，而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式。这种方式能通过合作性的学习提高同伴间的交流，懂得如何与人相处的同时，提高学生的社会适应能力。但这种教学方式如果操作不当，对于心理年龄未成熟的小学生而言，很容易成为一种无组织的散漫行为。可是，沈老师通过一张“打狼秘籍”就轻易解决这个难题，他将“原地侧向投掷”的技术重点设置成“秘籍”的内容，通过学习“武功”的过程，使学生有目的性地研究、探索问题，避免了学生无目的性的“瞎碰乱撞”，引导学生“走”向正确的寻求答案之路。

　　在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的`一个小建议：“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体，它要有呼吸，有节奏，有高潮。”而纵观这堂课，学生的学习节奏平和，技术难度一般，练习密度偏低，很难设定课堂的高潮在哪个部分。这样的教学过程对于学生的“第一兴奋点”的刺激虽然能达成，却无法通过更高刺激的调节顺利地过渡到“第二兴奋点”，使学生的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间，对于技术技能的强化很难达到预期的教学效果，这将成为本课的一个小遗憾。

　　再者，沈老师在本次课中出现了一个我们一直在研究探讨的教学课题，即：“投掷教学中的掷远与掷准技术能不能同时在一个课时中进行教学？这种同步教学会不会造成技术的负迁移现象？”

　　借此机会，谢谢宁波市实验小学沈技峰等老师与省体育界的专家及同仁给我们提供了一个这样难得的学习机会，也希望通过这个平台能给我们的疑问寻求一个合理的答案。

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