- 相关推荐
二年级数学《有余数除法》评课稿（通用6篇）
作为一名人民教师，往往需要进行评课稿编写工作，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。那么写评课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的二年级数学《有余数除法》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级数学《有余数除法》评课稿 1
新课标要求学生掌握动手操作，合作探究的学习方式，教学充分发挥学生的主体的地位。今天听了常老师的《有余数除法》，常老师就灵活的运用了动手操作，让学生掌握了余数的意义，有余数除法算式的读法，教学效果良好。
一、利用抢答方式，做好课前的铺垫。
新课开始，教师设计了包含除法的的练习，一方面，采用抢答的方式，调动学生的学习积极性，另一方面，这样的包含除法，列出算式，说出结果，为新课做了很好的`铺垫。
二、重视学生的动手操作、合作探究。
在本节课中，常老师安排了两次操作活动。第一次是让学生尝试分草莓，7个草莓，每2个放一盘，可以放几盘？事先老师给学生准备了不同学具，通过让学生动手分一分。这个活动充分调动了学生的积极性。再通过让学生介绍她摆的过程，促使学生认识到活动本身蕴涵的数学内容，明确余下的不能再分的道理，从而引出余数的意义。第二次操作是学生通过用小棒摆正方形，并用算式表示出摆成的结果，用不同根数的小棒摆出正方形，从而得到余数不同的算式。数形结合，使学生在摆和讲的过程中，真正明白了算式的含义。最后让学生汇报所有算式，让学生找找有什么发现。最终目的是让学生探究余数和除数的关系。在本次操作中，学生学生在经历、体验、获得的过程中，深刻体会了余数要比除数小的道理，教学难点迎刃而解。
三、教师教学态度和蔼。
常老师教学态度和蔼，拉近了与学生的距离，让学生轻松、快乐的学习。
改进措施：
1、课堂内容要适当减少一些，这样会让学生掌握更牢固。
2、在引导学生探究发现余数与除数的关系时，教师的问题指向性可以更明确些，不至于使学生一直把眼光停留在其他的角度上去找规律，也可以节省一部分时间，用于其他的环节渗透。
二年级数学《有余数除法》评课稿 2
张老师的《有余数除法》一课，教学目标明确，紧紧围绕让学生理解有余数除法的概念以及掌握计算方法展开。在概念引入环节，张老师通过 x 情境，如分铅笔，将 10 支铅笔分给 3 个同学，每人分 3 支还剩 1 支，自然引出余数的概念，使抽象的.数学概念变得直观易懂，符合二年级学生的认知特点。
在教学方法上，张老师注重引导学生自主探索。在计算环节，鼓励学生尝试用不同方法计算，如摆小棒、列竖式等，充分调动了学生的学习积极性。课堂互动良好，学生踊跃发言，参与度高。不过，在练习环节，可适当增加一些拓展性题目，进一步加深学生对概念的理解，如让学生思考在不同情境下余数的含义。总体而言，张老师这堂课扎实有效，为学生后续学习除法知识奠定了良好基础。
二年级数学《有余数除法》评课稿 3
张老师在《有余数除法》的教学中，情境创设十分巧妙。通过 x 游戏，如分组跳绳游戏，将学生分成若干组，每组人数固定，最后剩余的学生即为余数，生动有趣的`情境极大地激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，张老师注重培养学生的数学思维。在讲解余数和除数的关系时，引导学生观察不同除法算式中余数和除数的大小，让学生自己总结出余数小于除数的规律，培养了学生的归纳推理能力。但在课堂节奏把控上，可适当加快讲解速度，给学生更多时间进行练习巩固。整体来看，这堂课情境与思维培养相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二年级数学《有余数除法》评课稿 4
张老师的这堂《有余数除法》课，充分体现了以学生为主体的教学理念。在课堂上，张老师给予学生充足的时间自主操作、思考和交流。例如，在分糖果活动中，让学生自己动手分一分，记录结果，然后小组讨论余数产生的原因，使学生在实践中深刻理解有余数除法的意义。
练习设计是这堂课的一大亮点，张老师精心设计了层次分明的练习题，从基础的.计算到解决实际问题，逐步提升学生的能力。如 x 实际问题，“有 23 个苹果，每 5 个装一袋，可以装几袋，还剩几个？” 让学生在解决问题过程中熟练运用有余数除法知识。但在引导学生反思错题方面，可进一步加强，帮助学生更好地掌握知识。总之，这堂课学生主体地位突出，练习设计合理，有助于学生知识的掌握与能力的提升。
二年级数学《有余数除法》评课稿 5
张老师在《有余数除法》教学中，巧妙地将新知识与旧知识进行衔接。从之前学过的平均分概念引入，通过 x 对比，如把 12 个苹果平均分给 3 个小朋友和平均分给 5 个小朋友，让学生发现不能正好分完的情况，从而引出有余数除法，使学生清晰地理解了知识的来龙去脉。
课堂互动方面，张老师表现出色。提问具有启发性，如 “余数为什么不能大于除数呢？” 引导学生深入思考。同时，鼓励学生大胆质疑，营造了良好的`课堂氛围。然而，在小组合作环节，部分小组讨论不够深入，张老师可加强巡视指导。总体而言，这堂课知识衔接自然，课堂互动活跃，有效促进了学生对知识的理解。
二年级数学《有余数除法》评课稿 6
张老师在《有余数除法》教学中，展示了多样化的教学方法。在计算教学中，不仅讲解了常规的列竖式计算，还介绍了利用乘法口诀试商的方法，让学生选择适合自己的`方法进行计算，满足了不同学生的学习需求。
在拓展延伸方面，张老师做得也很到位。通过 x 拓展活动，如让学生设计一个余数为 3 的除法问题，培养了学生的创新思维和应用能力。不过，在教学语言上，可更加简洁明了，避免重复表述。综合来看，张老师这堂课方法多样，拓展延伸合理，对学生的思维发展和知识应用能力提升有很大帮助。
【二年级数学《有余数除法》评课稿】相关文章：
有余数的除法的评课稿06-10
有余数的除法的评课稿10-21
《有余数的除法》评课稿01-23
（合集）《有余数的除法》评课稿01-23
有余数的除法评课稿（精选18篇）04-01
有余数的除法的评课稿(共3篇)12-12
[优选]有余数的除法的评课稿6篇01-23
二年级数学《有余数除法》评课稿【推荐】09-29
二年级数学《有余数除法》评课稿（通用）10-01