设计作文

时间:2023-09-13 14:47:06 设计 我要投稿

[优选]设计作文6篇

  无论是身处学校还是步入社会,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。你知道作文怎样写才规范吗?下面是小编精心整理的设计作文6篇,希望能够帮助到大家。

[优选]设计作文6篇

设计作文 篇1

  设计理念:

  “珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励学生自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念,因此本设计意在尊重学生生活和思想实际,引导学生在生活中取材,讲真话实话、抒真情实感,提倡个性化自由表达。而且,对于作文的评价,注重合作评价、生生互动,使学生的自评与互评相结合,既增进学生写作的兴趣,也提高学生写作及赏析文章的能力。

  设计目的:

  1、能以“吃”为话题,写一个作文片段。

  2、增进学生写作兴趣,提高学生写作及赏析文章的能力。

  3、在说话写作过程中,发展学生积极向上的情感,培养学生正确的生活态度。

  所用时间:60分钟

  所教年级:六年级

  教学过程:

  一、参与游戏,引出话题(3分钟)

  1、参与游戏:“IQ无限”

  师:同学们,你们看过湖南电视台的“快乐大本营”吗?那一定熟悉其中的节目“IQ无限”吧?这节课,我们就先来做“IQ无限”的游戏。好不好?请看第一题:(课件出示题目)

  (1)肯德基、百服宁、哑巴亏、受惊(一个字)

  (2)闭门羹、兜着走、洋葱、官司(一个字)

  (3)苦、考试零分、长一智、消灭(一个字)

  2、小结引出话题:“吃”

  师:三个不同的题目,它们的答案都是“吃”。可见,关于吃的内容是相当丰富的。今天,我们就一起来聊聊“吃”的话题。

  (课件出示“吃”)

  二、讨论交流,开拓思路(25分钟)

  1、说说吃东西的经历。

  (1)介绍自己最爱吃的东西

  师:OK!各位同学,说到

  “吃”,你的第一感觉是写什么?看来“民以食为天”这话一点不假,我每当看到这个字,首先想到的也就是有什么好吃的。我们不妨先来介绍介绍自己最爱吃什么。别急,还得同时讲讲你为什么爱吃?(板书“最爱吃”)

  学生说,教师点拨:你能说说吃**的一次经历吗?

  (2)谈谈想吃却没有吃的经历

  师:能吃到自己最爱吃的东西当然是幸福的。从大家脸上洋溢的微笑足能说明这一点。不过,人总有遗憾的时候,不知我们同学有没有碰到想吃什么却吃不到的事?(板书“吃不到”)

  学生说,教师点拨:你当时的感受怎样?

  (3)说说不得不吃的经历

  师:想吃没有吃是遗憾的.,那你有没有不想吃却不得不吃的时候呢?(板书“被迫吃”)

  学生说,教师点拨:对于这次吃,你有什么想法?

  (4)介绍其他关于自己吃东西的经历

  师:关于自己吃东西的经历,你还有想说的吗?

  学生说,教师适当点拨归类并板书:如“意想不到的吃”、“抢着吃”、“尴尬的吃”、“吃坏了”……

  教师适时讲述自己吃的经历,提升学生的情感与认识。(母亲把好饭让给儿子吃,自己却吃剩饭的事。)

  (5)说说别人吃某样东西时的情景

  师:不愧是吃的,我们的印象都那么深刻。不过,我们可别光顾着自己吃,也得留意留意别人是怎么吃的。谁能说说别人吃某样东西时给你留下深刻印象的情景?

  学生说别人吃某样东西时的情景。(适时让学生找个词概括吃东西时的特点。)

  附:教师同步点拨(顺序根据学生介绍而定)

  2、关于“吃”还可以写些什么

  师:谈到吃东西,我们说得都是那么津津有味。不过,关于写“吃”的内容,除了写吃某样东西以外,还有其它可写的吗?

  学生讲其它关于吃的内容。(适时让学生回顾有关事情。)

  (如:“吃里爬外”、“吃哑巴亏”、“吃亏”、“吃一堑,长一智”、“吃惊”、“吃苦”、“吃不了,兜着走”等等)

  附:教师同步点拨(顺序根据学生介绍而定)

  ★“吃里爬外”:你知道“吃里爬外”的意思吗?能用这个词编个小故事吗?

  ★“吃哑巴亏”、“吃亏”:你吃过亏吗?能不能说来听听?当时你的感受如何?现在感觉怎样?可不能一直耿耿于怀,伤了身体可亏上加亏了!

  ★“吃一堑,长一智”:明白它的意思吧?什么意思?你有过这样的经历吗?请你说一说,让我们也长一智。

  ★“吃惊”:有什么让你吃惊的事吗?(学生说)感觉是够惊的。

  ★“吃苦”:你吃过苦吗?为了什么而吃的苦?(学生说)结果怎样?看来这次苦吃得还值得。

  ★“吃不了,兜着走”:吃不了,还兜着走,是好事吧?其实它是说“出了问题,要承担一切后果。”没我们想的那么美,不过这该是我们做人应有的品德吧?有没有同学经历过这样的事情?(学生说)承担应有的责任是值得表扬的!

  ★下棋时的“吃”:“吃棋子”,是位下棋爱好者。你能给大家介绍介绍自己下棋时留下深刻印象的一次“吃”吗?

  三、选定内容,独立写作(12分钟)

  师:瞧,关于“吃”的话题,我们又有了那么多可写的材料。同学们,可以动手写了吧?那好,请你选择自己喜欢的材料,写一个有关“吃”的片段。开始吧!

  学生独立写作,教师巡回了解并适时指导。

  四、组内交流,互相欣赏(8分钟)

  师:文章已经写得差不多了,我们就在四人小组里互相欣赏欣赏,可以帮助批改和写上评语。同时推荐好一位同学的文章,等会儿拿出来和大家一起分享。知道怎么做了吗?行动吧!

  学生在四人小组里互相欣赏文章,并做好推荐准备。教师巡回指导,了解情况。

  五、推荐佳作,共同赏析(12分钟)

  师:好!哪组愿意把文章推荐给大家?

  小组推荐文章(被推荐者朗读自己所写的文章,其余成员讲述推荐理由,即进行评议),班内同学听后谈谈自己的观点(进行评议或提出修改意见)

  教师小结,结束本课

  师:我们共同赏析了这些精彩的片段以后,相信每位同学对自己的写作题材又有了新的灵感,请大家课后对自己的片段再做进一步修改,并把它进行扩充,写成一篇文章。

  预设效果:以学生自己生活中吃东西的经历为立足点和重点,适当延伸关于“吃”的内涵,丰富作文思路。在学生充分说的基础上,选择自己喜欢的材料,写一个有关“吃”的片段。并在课堂上进行合作评价,增进学生写作的兴趣,提高学生写作及赏析文章的能力。

  特色提示:

  1、引入游戏,激发活力。课堂开始,让学生参与“IQ无限”的游戏,游戏题目均与“吃”有关,既充分激发了学生的学习兴趣,焕发了课堂的活力,又巧妙地扩展了学生的写作思路。

  2、师生同位,升华情感。在学生讲述“吃”的经历的时候,教师也适时介绍自己“吃”的事情,与学生平起平坐,使教学过程真正成为“师生平等对话的过程”。而且,学生在平等对话的过程中,发展了积极向上的情感,培养了正确的生活态度。

  3、合作评价,生生互动。作文完成后,学生先在四人小组里互相欣赏文章,并做好推荐准备。然后班内交流,被推荐者朗读自己所写的文章,组内其余成员讲述推荐理由(即进行评议),班内同学听后谈谈自己的观点(进行评议或提出修改意见),教师适时点拨。这样,学生的自评与互评相结合,注重合作评价、生生互动,既增进了学生写作的兴趣,也提高了学生写作及赏析文章的能力。

  (四)引导学生自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平,真正体现了新课标的作文评价理念。

设计作文 篇2

  有了汽车真是方便呢,如果我来设计汽车,还会给人们带来更多的方便呢!

  汽车的外形可以设计成一只大蜻蜓,细细长长的',可以保持平衡。整个车体是隐形的,只能看见座椅,这样就可以尽情地看风景。汽车自动行驶,不需要驾驶员,这样就减少了好多交通事故。

  这款新型汽车功能可多了:它会飞,你坐上去会有一种腾云驾雾、风驰电掣的感觉;它会跑,几只“脚”在马路上狂奔,让你有骑马的感觉,不过它的速度就快多了,如一道闪电飞过;它会爬,可以爬山,翻越障碍,甚至可以像“壁虎”一样爬上墙,大大减少了停车场的数量;它会游,可以贴着水面飞快地游行;它会潜水,潜到海底几千米也不会被压力压爆,让你看清海底的万物;它还会蹦跳呢,假如遇上堵车,它可以轻轻蹦过去……它会的可不止这些,五花八门,数不胜数。

  这款新型汽车最让我引以为豪的是,它以太阳能为主要能源,不再使用汽油了,既省钱又节能环保;到了晚上,没有了太阳光,它就会使用类似树木的“光合作用”,吸进人们不需要的二氧化碳,呼出人们需要的氧气,同时自己获得能量。

  希望你们能喜欢我设计的这辆汽车。

设计作文 篇3

  托尔斯泰说过:“没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。”许多人如今的辉煌都源于少年时的理想。我的理想是成为一名服装设计师。

  儿时,服装设计的种子便在我的心中萌发,那时虽然懵懂无知,却常常自己动手设计小裙子啊,头饰啊,虽然样子并不美观,但我心满意足。

  假如我是一名服装设计师,我会经常到大自然中走一走,看一看,从中获取设计灵感。因为我知道,设计不仅仅需要良好的艺术修养、尺寸计算等基础,更需要有合理又大胆的想象,而想象力正是大自然所赋予的灵感。从自然中获得灵感可以更好地帮助我设计出独一无二的时装作品。

  假如我成为一名服装设计师,我将会花费很多心思来做调查研究,了解老百姓喜欢什么样的`款式,设计风格更符合他们口味。不然你的服装再新颖、独特,也没有市场没有人欣赏。

  假如我成为一名服装设计师,我会时时刻刻告诫自己要品行端正,坚守行业道德,绝对不会去抄袭别人的成品。我明白,每一个设计者,创作出一件作品,都是十分辛苦的,都要耗费大量的精力和心血,成果来之不易。而且只有自己精心构思有独特个性的作品才有生命力。

  我们都要为理想去奋斗,哪怕再苦再累,也不能懈气。我相信,只要我坚持,就一定会成功。

设计作文 篇4

  观察地点: 操场的东北角 观察对象:榕抱桂

  观察方法: 从远到近 从整体到部分

  观察记录:

  形状:榕抱桂的形状很奇特,远远望去,它像一把巨大的绿伞,又像森林中一个无比肥大的蘑菇。走近观察,榕抱桂的主干很多,有的粗,有的细。如果你不注意的话,还会误认为有许多棵树长在这里。突然,我发现榕抱桂的叶子有两种:一种呈椭圆形,翠绿色;另一种呈长椭圆形,墨绿色。再仔细一看,中间的几根枝干特别细,但是十分笔直,直直地通到树顶,没有分叉。经过老师的讲解,我们才恍然大悟。原来长在榕树中间的枝干是桂花树。

  动静变化情况:这棵树不怕风吹也不怕雨打。它每天都伴随着我们。也许从未有人注意它、观察它,而它则默默的守着我们,伴我们读书,伴我们学习。每当我们来到学校的时候,它总是早早地迎接我们,当我们感到疲惫的时候,望一望它,听听阵阵清脆悦耳动听的鸟叫声,顿时觉得充满活力,放学的时候,它总是微笑地送走我们。早晨,榕树沐浴在橘色的晨光中,一些都显得更加光明了。树上的鸟儿醒了,它们围着大树唱歌、飞舞,欢快极了。阳光透过叶缝直射到草地上,草地上顿时绽开了一朵朵金色的花儿。而榕树那墨绿的叶子则显出锦缎似的光泽,给人以清新、舒服的感觉。树上鸟叫,树下人闹,真是一番热闹非凡的景象。

  一年四季变化情况: 四季常青

  作用(本身的功能及给予人们的好处等):

  春天,给我们带来绿意;夏天,为我们遮挡烈日。

  观察中的发现:为什么榕树中间会长桂花树呢?桂花树为什么不会死亡呢?

  研究方法:a询问他人 b 查阅资料 c d

  研究记录:

  1、学校的`吴老师说:“据说这里先是种着一棵榕树,1997年冬天下了一场大雪,榕树死了,学校的老师把地面上的榕树枯枝砍了,种上了一棵桂花树,没想到第二年五月榕树又重新长出来了。由于桂花树生长较慢,而榕树的生命力更强,把桂花树给包了起来,所以才形成了今天的‘榕抱桂’。”

  2、 我上网查了桂花树的资料,了解到桂花树的幼树时需要有一定的蔽荫,成年后要求有相对充足的光照,才能保证桂花的正常生长。 植物观察研究记录表(作业) 四 年级 1班 姓名 得分:

  观察地点: 观察对象:

  观察方法:

  观察记录:

  形状:

  动静变化情况:

  一年四季变化情况:

  作用(本身的功能及给予人们的好处等):

  观察中的发现:

  研究方法:a询问他人 b 查阅资料 c d

  研究记录:

设计作文 篇5

  从你呱呱坠地的那一刻起,你就有了家。别无选择,无论贫富,无论父母的学历高低。你与父母所组成的这个图形有个温馨的名字--家。--题记

  自从搬到新房子后,我的生活空间变大了,但我们原有的家具已填充不满这个房子。于是,我们只好用彼此的爱填充着它,使这个家变的充实。

  我想十个人中有九个会抱怨自己的母亲是一个制造唠叨的机器。我妈又何尝不是呢?有时弄得我心烦意乱的,真想和她“大干一场”。但又想,她也是爱我,也是用另类的方法传递着她对我的爱。这么一来,她的作法我又可以接受一点。对,当妈妈再唠叨的时候记住她对我的爱。

  父亲们都不会像母亲对我们爱得那样“激情”。他们只认为拼命干活,为我们营造出一个良好的学习环境和学习基础,他们的爱是那么含蓄,就像一条地下的河流,汩汩地流着。爸爸很累,为生计而奔波,送他一杯茶,让他除去疲惫,这是我对他的爱。

  三个人在一起生活,必定会有些磨擦,但不要选择沉默,有什么不满要对大家说,共同“研究”。就拿我们家来说,洗碗就是一难点,谁也不愿洗。于是我们家经“研究”后“出台”了一系列政策,经过“整顿”后,就比以前好多了。虽然我也会偷懒几次,但都会遭到“耐心”的教导。

  忘不了我生病时,坐在床头,握着我的手的爸爸;忘不了妈妈受累后凹陷的眼睛;忘不了爸爸为生计奔波时嘴中吐出的烟圈;忘不了母亲瘦削而憔悴的脸。而我现在唯一能做的,就是不辜负他们对我的期望,好好学习,将来用我百倍千倍的爱来报答他们。

  我要用一个凹面镜,把我们对彼此的爱会聚到一点,用这明亮的光照亮我们的将来。哈!我爱我家。

  【简评】

  作者用满含神情的笔触描写了三口之家的温馨和爱意融融。文章开头构思新颖,在写出家庭空间变大的同时点明了文章的主题,即用“爱”来填充家里的剩余空间。并领起全文,奠定了文章“爱”的`感情基调。主体部分分写家庭成员的不同特点,以及对家爱的不同表现方式,妈妈对家庭的爱用唠叨表现出来,爸爸对家庭的爱用拼命干活表现出来,而我对家庭的爱则是通过努力学习来表现。作者通过选取典型材料写出对家的热爱,更是通过自己的感受,体悟到家庭的温暖,可见作者细心的、善于发现的学生,也是一个很孝顺的孩子。文章结尾,作者把爱聚焦,并升华了主题。

设计作文 篇6

  光阴似箭,日月如梭,一转眼,我们就到了五年级了,再过一年,我们就要和小学生涯以及那些同学们告别了,在这短短的几年时光里,我们应该留下许多美好的时刻。因此,我将策划一次活动——郊外活动。

  在那一天早上十点,我们一起坐着大巴车(不带家长)去满山遍野的地方野餐。我们带了许多自己从超市外面买的零食、面包、小蛋糕和一些点心。

  我们围坐在铺好的地毯上,中间放上各种各样、琳琅满目的食品,有你吃过的,当然也有你没吃过的。

  一番畅饮畅吃完后,我们将来一番畅玩。我们不玩有名的撕名牌,更不玩古老的跳格子或是跳皮筋,我们玩一次前所未有的体验——工作体验。

  我们可以当医生、主持人、演员、护士、商人、画家、艺术家……虽然没有什么材料,但是我们可以就地取材,利用现在的任何物品来完成你的.工作,而那些没事干的人就可以去配合那些正在工作的人,比如去医生那看病,去画家那画一张自像画,去商人那买东西,去那些主持人、演员那要签名……这样的一次体验,既可以理解现在大人的辛苦,又可以当作是为自己长大后要做什么工作提前选择。

  吃喝玩乐过后,篝火晚会就要登场啦,我们可以一起唱歌,讲鬼故事,说说自己的心事……

  到了最后一个环节,我们轮流许下自己的愿望,并祝福朋友们拥抱美丽的人生。

  这次的郊外活动,必将让我们永生难忘。

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