设计作文

时间:2023-09-12 13:51:41 设计 我要投稿

设计作文9篇(经典)

  在平凡的学习、工作、生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,以下是小编精心整理的设计作文9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

设计作文9篇(经典)

设计作文 篇1

  一、导语激趣,放飞想象

  同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的`兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!

  二、大胆想象,自编故事

  交流评议,取长补短

  1。把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。

  2。全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

  三、编写故事,独立修改

  四、评议习作

  选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

  五、修改习作

  1。自主修改习作。

  2。小组内同学互相修改习作。

  六、誊写习作

  1、要求书写工整,注意格式。

  2、优秀习作或优美片段赏读

设计作文 篇2

  教学目标:

  1、学生回忆自己最快乐的一节课,抓住给自己印象最深的部分写下来,着眼于趣味性。

  2、培养学生的观察能力,合作能力,信息交流的能力。

  3、引导学生把印象深的部分写具体,用上好词好句。

  4、书写干净整齐,语句通顺。

  教学流程:

  一、读一读,做一做,导入新课:

  1、教师引导读《难忘的一堂课》学生思考:那些地方写的具体。

  2、学生交流后,在原文中画出好词好句。

  3、教师引导完成“做一做”1——3题,集体更正。

  4、教师引导学生做第四题,认识把事物写具体。

  二、引入新课,口语交际《我喜欢——》:

  1、教师引导学生说自己最喜欢的一节课,回忆是课堂上哪一个细节吸引了自己。(老师的话、学生的表现、学习方法、学习内容、受到的启迪。)

  2、教师引导学生说完整连贯的话:“我喜欢——是因为——比如说——”。

  3、学生先小组交流,再全班交流。

  4、学生评价说的`怎么样。

  三、写一写:

  1、抓住自己印象最深的部分写下来。

  2、注意表达的顺序和用上好词好句。

  3、教师巡视指导,提醒:学生的坐姿,书写要干净整洁美观。

  4、教师面批,宣读优秀习作。

设计作文 篇3

  教学目的:

  1、引导学生发散思维,感悟生活,培养创新能力。

  2、开放形式,让学生写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣。

  3、使学生懂得保护环境,爱护人类资源的积极性。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣揭题地球是我们赖以生存的家园,是我们不可分割的一部分,人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代,它为我们提供了丰富的资源。例如:我们每天不可缺少的淡水,新鲜的空气和优美的自然环境,而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……可是,随着科学技术的不断发展,环境造成了严重的灾害,大气和河流污染,文物古迹、基础生活设施遭到破坏,土地、森林、草原在战争中被摧毁,人们日常饮用的井水、河水受到了污染,变成血水、毒水。有些在长时间内无法排除,形成持久而可怕的环境隐患。近年来,全球气温变暖,最高气温达到40摄氏度左右,由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显,由此造成的社会经济后果将非常严重,特别是对与生态脆弱区。我们生存的地球已经千疮百孔。第一玩家

  二.情感激发1.提问:除了刚才老师介绍的内容之外,同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗?它给我们带来了什么伤害?如果你是科学家,或者保护环境的绿色使者,你将任何去做?(让学生各抒己见)2.激发学生的`感情,让他们有创作文章的欲望,呼吁人们来保护自然环境。熊猫游河

  三.出示习作要求

  【习作要求】

  1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开

  2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍

  3、对环境污染的根源进行分析

  4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想

  熊猫游河

  【本单元作文参考题目】家乡环境的变化

  (一)、1.题目自拟2.文体不限3.有真情实感

  (二)、让学生独立思考或找人合作,选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体,确定题目和文体。

  (三)、学生自主选择自己的文本开始写作,教师进行指导。

  (四)、交流评价

  1.四人小组互赏,推荐一篇佳作。(点评者要做到:你最欣赏哪一点给他提一个意见。)

  2.佳作评赏:推荐好的文章,师生共同赏析探讨。

  【引路】同学们你们知道什么叫环境污染吗?家乡小河里的水还清澈吗?家乡的天空有没有烟雾弥漫?仔细观察生活,找找家乡存在的环境污染现象,想想环境污染给人们的生活带来哪些危害?保护环境从我做起,考虑自己应该怎样才能做一个环保小卫士,你践踏过路边的花草吗?你把手中的垃圾及时地扔到垃圾箱里了吗?整理好以上内容写一篇环保作文。

  [范文]家乡的环境

  我的家乡使我自豪,是因为那葱茏茂密的树林,还有那清澈的池塘和那新鲜的空气。春天到来,野花遍地,绿草如茵,燕子斜飞,蝴蝶翩翩,此时你已经心旷神怡了。但你又被他“勾”到身边,让你不由自主地走向他,接近他。他是什么,竟让人这样着迷?是池塘,碧绿的池塘。家乡的池塘不可计数,家乡的美更是无法诉说。微微的春风祸祟扶着水面,阳光的照射更显波光粼粼。远处看,你定会认为是金子,使你信息的跑向他,却发觉不是。你的心情更为激动,这样的池塘,这样的水。白云朵朵,蓝天无际,小鸟时时飞过;还有岸边野草花,柳丝低垂,白鸭戏水,尽在这如诗如画的水中。清澈见底,偶见小鱼游,便见涟漪圈圈。绿油油的小草高低不平,无一丝空隙,远远望去,犹如绿绒毯一般。令人不敢离这池塘太近了,不敢用手触摸,甚至不敢多看一眼,生怕弄坏了这副美景。

设计作文 篇4

  望着我心爱的白色自行车“雪豹”,我不禁沉浸在了奇特的幻想中:未来科技发达,科学家们会制造出怎样的自行车呢?但我可等不及了,早设计了一辆自行车啦——

  我设计的自行车的外表,与现在的自行车差不多,但它的用处,却增加了许多。看,就连自行车上的螺丝帽里也藏着你意想不到的功能。

  不信你瞧,它可以变成轻巧方便的摩托艇,任你自由的飞驰在水上,扬起代表欢乐和刺激的兰花;它可以变成灵巧的小型飞机,像闪电一样掠过填空,在蓝天上留下一道道白色的“印记”;它还可以变成风驰电掣的摩托车,“呼”一下子,比风还快,比过山车更刺激。

  当然啰,我设计的新型自行车可不只有这几种功能呀!

  我设计的自行车还有应对天灾的设备:遭遇洪水的时候,自行车便会迅速弹出救生衣,并利用无线信号发出求救。而自行车可以折叠缩小,直接放到救生衣的口袋里;遇到地震的时候,你就可以通过语音设备准确报告你的位置,等待救援;遇到危险的时候,它就能把速度调整到最快,开启保护系统,安全地带你逃出困境。

  我设计的自行车造型也很漂亮,还可以做成小动物的`样子。而且叫声、动作等都和真的小动物一模一样,这样你还可以利用它去进行野外探测。

  大家也许不会相信我的想法,觉得这怎么可能办到呀。但我坚信,人类的科技只有你想不到,没有做不到的。

  我设计的自行车在不远的将来一定会梦想成真的!

设计作文 篇5

  《介绍我自己》人教版小学语文三年级下册《语文园地三》的一篇习作。这次习作,让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好,也可以说说自己的优点和缺点。总之,要抓住自己的特点来说,要说真话,向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目,如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改。

  小学三年级习作既是低年级看图说话、写话训练的自然延伸,又是高年级作文训练的准备。《课标》指出:“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表达、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”三年级学生习作处于起步阶段,因此要求不能太高。在教学中着眼于学生的实际,创设氛围使学生敢说,鼓励学生发现自己,说真话,在习作中尝试运用平时积累的语言,特别是有新鲜感的词句等。愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。同时将口语交际与写作有机地整合在一起,重视“说”的练习,让学生先充分地说,在说的基础上让学生写,学生写作时就不会感到困难了。做到“我口说我心,我手写我口”。体现课程整合的思想。而学生作文时,遇到的困难便是写什么和怎样写的问题,因此,此次作文指导,应从内容入手,与口语交际紧密结合,在训练学生的听、说、评的'一系列活动的基础上,引导学生看一些有关写自己的文章,启发思路。所以,本教学设计做了两件事:一是明确内容、范围,让学生知道自己应该写什么;二是拓宽思路,使每个学生都有内容可写。

  教学目标

  1、通过说写活动使学生能抓住自己一两个特点,写写自己。在交流中比较客观地认识自己的优点和不足,学会正确评价自己和别人。

  2、培养写话兴趣,使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来,在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。

  3、学会评价和修改自己或别人写的文章。

  教学重难点

  教学重点:1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等,还可以通过一、两件事例来说明。

  2、在具体介绍自己时,注意突出一两方面的特点。

  教学难点:1、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。2、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动,听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题,并提出恰当的改进和补充意见。

  通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。

  教学准备

  教师:课件资料(包括关于人物外貌和性格特点的词语,自我介绍的有关习作范文)

  学生:小镜子,习作练习本。

  课时安排:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,启发写作热情

  1.教师出示两例自我介绍的例子,学生说一说哪一个介绍得好,为什么?

  2.同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信,细心的人一定会发现我们每个人都是不一样的,哪怕是双胞胎,都有区别的,比如我们班的两对双胞胎,也不是完全一样。想一想:一个人有哪些地方和别人不一样呢?(学生自由发言,并上台板书:外貌性格爱好??)你打算用什么方法介绍自己,让别人一下子就能记住呢?

  3.教师总结:声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事??其实,与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指一个人的特点。(板书:特点)

  二、说写结合,尝试写作

  (一)指导外貌描写

  1.过渡:每个人都有自己的特点,让我们对着小镜子照照自己,找找自己外貌中最具特点的地方,运用我们学过的描写人物外貌的方法,表现一个与众不同的“我”哦!

  2.学生观察,指名说。

  (生说,师评价,引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点,还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。)

  3.(铺桥引路)出示:有关人物外貌特点的片段,让学生读一读并了解怎样进行外貌描写。

  4.动笔写一写:描写自己的外貌,表现一个与众不同的“我”。(别写名字,为后面“猜一猜”游戏做准备。)

  (二)指导个性描写

  1.过渡:画好了外形,还得展示自己的个性!你是一个什么性格的孩子?兴趣爱好是什么?用一两件具体的事例来说一说,注意写好动作,语言,表现自己的个性,让大家记住你!

  2.课件出示人物性格描写的片段。

  3.你对小作者留下什么印象?为什么会有这样的印象?你受到了什么启发?(总起句——叙事——议论)

  4.同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点,爱好特点写下来了吧?学生写片段,教师巡视。

  (三)游戏点评,提升写法

  1.“猜一猜”游戏。老师把学生刚才描写的外貌特点、性格特点、爱好特点的段落放在一起,随机抽出读一读,让同学们猜一猜他是谁?老师有意识地抽出两对双胞胎的,让学生猜一猜究竟是其中哪一个?

  2.学生说一说哪个同学的写得准确,为什么?

设计作文 篇6

  晚上,我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时,人很多,节目也挺丰富。有吹萨克斯的,有小号合奏。灯光暗了,演出者各就其位。他们用打击乐器合奏,每个人都很投入。一曲终了,掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方,大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》,他很用心,头也随节拍而动。他走近了,我看到他的额头上沁出细密的汗珠,但他毫不在意。观众们也被带动起来了,和着节拍拍手,闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了,男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声,还有人大喊“再来一个!再来一个!” 整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。

  思考:(1)这个同学的片段描写是围绕什么中心去写的?用文中语句回答。

  (2)这段文字从哪些方面为我们描绘了演奏会精彩场景的?

  (3)小作者巧妙运用了哪些写作方法来突出中心的?

  (4)以上片段其实是小作者的修改稿,他的原稿是这样的:晚上,我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时,人很多。节目可丰富了。有吹萨克斯的,有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛! 想一想,后来小作者为什么进行了这样的修改呢?原稿和修改稿起到的作用一样吗?

  (5)阅读品味之后,你能提炼总结几点场面描写的要求和方法吗?

  小组交流、讨论,后分组展示。

  三、归纳总结

  教师在学生总结的基础上提升场面描写的写作要求和方法:

  1、场面描写要紧紧围绕文章主旨--一个“中心”。

  2、总景分人,面点结合--两个“基本点”。

  场面描写除了写场景,也要写人物。整个场面的全景是“面”, 场中的主要人物是“点”, 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景(即略面),又要选好角度,分别主次,有选择地具体地描写主要人物的活动(即详点)。

  2、多种手法,浓郁气氛。

  它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写,可以采用正面描写和侧面烘托相结合等各方面的`细节描写等多种方法创造出场景的气氛,才能感染读者,突出文章中心。

  3、发挥妙用。精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛,衬托或表现人物形象的作用,还可以起到推动事件发展,突出表达文章中心思想的作用。

  4、写“点”妙招:

  (1)面点结合,略面祥点是场面描写成功的关键,正如画龙要点睛,“一点”可代“面”,那么如何写好“点”呢?找出片段一二描写“点”的句子,品一品,说出其中秘籍。

  (2)、展示总结:

  锦囊一:特写镜头

  锦囊二:侧面烘托

  (3)默读片断(三)、(四),看看它们写“点”部分分别使用了哪种锦囊妙计?思考分辨,小组抢答。

设计作文 篇7

  一、教学目标:

  1、以写作带动回归文本,以回归文本促进写作。

  2、帮助学生树立写作使用文本的意识,提高学生作文驾驭文本素材的能力。

  二、教学方法:

  朗读感悟举例引导训练研究

  三、教学手段:

  多媒体(以幻灯片为主)

  四、教学课时:

  一课时

  五、教学过程:

  (一)导入

  本堂课我们主要学习研究作文的素材问题。许多同学在作文时常常抱怨写作无材料。这是事实,是许多同学一直害怕作文的真实心态。材料,理论上是很丰富的,一曰古今中外,范围何其大,时空何其宽广;二曰生活处处是材料,似乎真的可以随手拈来、俯拾即是。可是我们不能不承认,在如此丰富的材料的理论背景下,大家仍常常抱怨作文无话可说的事实。其实,需要博览些古今中外的书籍,但同学们课外阅读日益萎缩;生活处处是材料,可同学们的生活恐怕是更加的“三点一线”。外面的世界很精彩我们不熟,课外书我们读得也比较有限,这些材料对我们来说理论色彩有些浓厚,我们想用但是用不好啊。那么就让我们回归教材、回归文本吧,因为文本我们在课堂上学过,思考过,算是熟悉之类。我想只要大家树立素材——回归文本意识,应该很快能驾驭住文本这一领域的素材。(古今中外,生活处处是材料之类的话是正确的,可是教师只这样讲而不引导并保证学生读课外书,不鼓励学生真正体验生活,说多了,岂不一次次地在伤学生的自尊心。)

  (二)作文话题展示

  作文话题一点也不神秘,一个词,一个短语,一句话,都可以成为作文话题。这儿我们可以展示许多作文话题,如“创新”、“选择”、“气量”、“正直”、“抗争”、“亲情”、“毅力”、“口才”、“生活”、“恒心”、“美与丑”、“说与做”、“成功的秘诀”、“素质”、“责任感”等。这堂课如果时间允许可以展示100个或更多作文话题。(幻灯片展示)

  (三)文本(课文题目)展示

  话题题目很多,我们文本涉及的课文也有许多,高中六册教材的课文也有100多篇。如《劝学》《在马克思墓前的讲话》《致大海》《拿来主义》《世间最美的坟墓》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》《短歌行》《烛之武退秦师》《游褒禅山记》等等。(幻灯片展示)

  (四)举例引导

  举例坚持由易到难,选取典型的原则。操作时注重引导学生思考话题与文本的关系,每个例子包括文本回顾、话题解读、段落举例三个步骤。

  1、引用诗词是学生常用的一种方法,其实这正是使用文本的最便捷的一个途径。

  如:《近体诗六首》(学生齐背课文)

  话题:爱国、正直、品格。

  段落:为国为民鞠躬尽瘁的人,总是会受到后世景仰的。就如诸葛亮,杜甫感叹他“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,陆游赞美他“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”。我们今天的英雄烈士,同样会流芳百世的。(幻灯片展示,下同。指名学生朗读)

  点评:引用《蜀相》《书愤》中的名句的目的不在写诸葛亮而在阐释话题。

  2、引用文言文、借鉴文言文相对也较易把握。

  如:《劝学》(男生齐背课文)

  话题:学习、恒心、说与做。

  段落:学习要注重积累,要有恒心,要专一,这是常识,也是真理,我们有不少同学,能把荀子的《劝学》一文背得滚瓜烂熟,但在实践中,却又忘记了这几条最基本的原则。我们可以扪心自问,自己做到“积土成山”了吗?做到“锲而不舍”了吗?做到“用心一也”了吗?(女生齐读)

  点评:段落紧扣课文,写得很有现实针对性。

  3、现代文也能进入作文题材,高中教学不应忽视对现代文的学习与使用。

  如:《在马克思墓前的讲话》(教师跳读课文)

  话题:人才、素质。

  段落1:马克思,世界无产阶级的革命导师,他不仅仅掌握革命理论,还在文学、科学各个领域中有很深入的研究和成就。真正的人才,是综合素质都优良的人,我们从马克思的身上,不是也可以得到某些启示吗?(学生齐读)

  点评:如果不联系课文使用马克思的例子极易空泛。

  话题2:气量、待人接物。

  段落:恩格斯曾赞扬马克思说:他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。的确,襟怀坦荡、具有崇高理想的'人,都不会过多计较个人的恩恩怨怨的。(学生齐读)

  点评:引用课文简明有力。

  4、现代诗歌也可进入作文素材,甚至不提供话题也可。

  如:《致大海》(内容回顾)

  可用于描写海方面的抒情散文。

  段落:面对大海,我想到许多,又好像什么也没想到,我是被你的浩瀚无边,被你的自由奔放震慑了。“我整个心灵充满了你,我要把你的峭岩,你的海湾,你的闪光,你的阴影,还有絮语的波浪,带进森林,带到那静寂的荒漠之乡。”大海啊,诗人普希金忘不了你,我也忘不了你。(指名一学生读)

  点评:巧妙借助诗人情感抒发个人的情感。

设计作文 篇8

  “叮铃铃,叮铃铃。起床了,起床了!”你绝对不相信,这是我的机器人保姆达铃,还没向你介绍我呢!本人名**性*,现年25岁,现任深圳市城市设计师。

  我该做事了!

  我先坐上海空陆三用汽车,飞到了我的写字楼,嘿!我要先扩大公路,公路中间是30米宽的汽车道路,两旁还有15米快的单车、摩托车道,两旁还有9米宽的人行道。这大大减少了车祸发生的机率。

  这时候,陆地上已不够我这个大设计师来发展规划了。说到这儿,我太得意了呀!因为市长专门发给我一张“最佳设计师”奖呢!知道吗?海里同样也是我发展的'地方,我现在已经已在海底建了一座座房子,你看,各种各样的鱼天天陪着你睡,别有一般风味吧?而且如果你想要吃鱼,打开窗户,随手一抓,鲜美的鱼立刻出现在你眼前。你不用担心被淹死,吃一口我发明的“潜水丹”,潜到1千万米以下的深海也没事。

  “起床!”“哦!”虽然这只是一个梦,但我相信,我的未来不是梦!

设计作文 篇9

  再有半个月我们就要回姥姥家了,妈妈让我设计回姥姥家的路线。

  中午,妈妈跟我说回姥姥家要路过北京,妈妈跟我说了姥姥家的城市。我上网查了一下,然后大致归置了一下去姥姥家的乘车路线。

  首先我们要我坐郑州晚上10:00到北京西站的火车,第2天早上大概5:00就到北京了。这样我们一上火车就可以在车上,美美的睡一晚上。第2天一大早到北京,然后我们直接坐公交车去天安门广场。我特别想看升国旗。可是没有合适的`火车跟不上时间,所以我们看不到升国旗。这真的是很遗憾!

  我们大概要坐一个多小时的公交车,然后来到天安门。我想我们应该要在天安门转两个小时。我要站到天安门的城楼上看一下,北京是什么样子的,像不像书里说的那样雄伟壮观。

  转完天安门,我们要去故宫转一下。我要参观一下,看故宫是不是像书上写的那个样子。“它是世界上现存最大,最完整的木质结构的古建筑群,在古代也叫紫金城。”故宫是不是那么金碧辉煌、气势磅礴、古色古香、雄伟壮观。我们要用四五个小时的时间游览故宫,我要看一看故宫每一个地方。

  逛完故宫我们要坐公交车,赶到北京站去坐下午4:00去姥姥家的火车。大概到第二天中午12:00多就到姥姥家的市里。我们在坐2个小时的汽车就到姥姥家了。

  这就是我设计去姥姥家的路线。

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