设计方案

设计方案[共4篇]

　　为确保事情或工作顺利开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编帮大家整理的设计方案4篇，欢迎大家分享。

设计方案 篇1

　　一、活动目的：

　　为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善教学设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展，突出评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价。

　　二、活动时间：6月26日8：00—11：00

　　三、活动地点：一（1）一（2）一（3）班教室

　　四、活动准备：

　　1。各班语文教师准备好班级学生游考成绩的总表。

　　2。一年级的班主任和副班主任提前共同布置活动场地，结束时搞好教室和包干区的卫生。

　　3。语文老师把每个班级的学生平均分成两队，到不同的场地参加测试。比如40名同学中20名到一（1）班参加活动，还有20名到一（2）班参加活动。

　　4。先完成活动的同学到图书馆看书。

　　5。请每个语文教师和班主任安排好：在每个教室外面放15只凳子作为学生等候区，每个学生自带语文书一本，学生可以边看书边安静地等待。

　　6。请1班同学先到一（1）教室完成识字闯关活动，2班同学先到一（2）教室完成看图说话活动，3班同学先到一（3）教室完成朗读闯关活动。

　　班级 活动秩序

　　一（1）班 识字书写闯关看图说话课文朗读

　　一（2）班 看图说话课文朗读识字书写闯关

　　一（3）班 课文朗读识字书写闯关看图说话

　　五、活动内容：

　　1。火眼金睛——识字书写闯关

　　活动目的：通过“能拼会写”活动考察学生汉语拼音的拼读能力，检测学生会写字的掌握情况，同时了解他们的书写情况及平时的书写习惯。

　　活动材料：根据拼音，在田字格中正确、规范地书写由生字组成的词语10个。

　　活动方式：抽签笔试3分钟时间

　　评价标准：识字①全都正确得20分②每个词语2分，每个字1分

　　书写①书写端正规范得20分②一般得15分③字迹潦草得10分

　　2。奇思妙想——看图说话

　　活动目的：通过活动考察孩子们的观察、想象及语言表达能力（借助提示等把图意表达清楚。）

　　活动材料：准备6幅图，能按提供的句式进行看图说话

　　活动方式：学生根据图意，按一定的句式进行说话。

　　评价标准：

　　①能按要求的'句式说话，条理清楚，表达流畅，用词丰富得20分。

　　②能按要求的句式说话，条理清楚得17—18分。

　　③能按要求的句式说话，比较有条理得15—16分。

　　④没有按要求的句式，但基本能把图意表达清楚13—14分。

　　⑤没有按要求的句式来说，也没有把图意表达出来，不得分。

　　3。读书达人——课文朗读

　　活动目的：考察学生平时的朗读情况，从而激发学生朗读积累的习惯。

　　活动材料：朗读本册中的课文

　　活动方式：提供本学期课文中的10篇课文，学生用抽签的方式决定朗读哪一篇，按要求读出指定的段落或古诗。

　　评价标准：

　　①全读对得20分。

　　②读错1—3处得18分。（添字、漏字都算错）

　　③读错4—6处得15分。（添字、漏字都算错）

　　④读错7—10处得10分。（添字、漏字都算错）

　　⑤读错11—20处得5分。（添字、漏字都算错）

　　⑥一点也不会背诵不得分。

　　六、活动场馆及人员安排

　　项目 地点

　　考评教师（批改、打分、计时）

　　火眼金睛 一（1）教室

　　奇思妙想 一（2）教室

　　读书达人 一（3）教室

　　嘿，我是一（）班的，看我的！

　　项目 大丰收 总得分

　　（常规+游考得100分）

　　火眼金睛

　　（识字书写40分）

　　奇思妙想

　　（看图说话20分）

　　读书达人

　　（课文朗读20分）

设计方案 篇2

　　单元说明：

　　本单元中有四篇记叙文，主要让学生感知“快”与“慢”的关系，让其了解“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大的作用。解决“快”与“慢”的矛盾，应从主观上努力：一是要树立时间意识，有明确的目标（见《和时间赛跑》），应从主观上努力；二是想方设法提高效率（见《效率专家爸爸》，《欲速则不达》从反面说明，方法不当适得其反）；三是坚持不懈（见《挑山工》）。让学生了解珍惜时间，合理支配时间，就是珍惜生命，提高生命的价值。

　　教学目标：

　　1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

　　2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。

　　3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽误、朴素造句。

　　4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

　　5、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。

　　2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　正确流利的朗读课文，初步了解课文的`主要内容，学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、带问题自由读课文。

　　问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。）

　　②把挑山工讲的话划下来。

　　2、指名回答。

　　三、自学生字、新词。

　　1、辨析多音字。

　　2、易错的字。

　　四、练习正确、流利地朗读课文。

　　1、自由读。

　　2、每人读一句。

　　3、指名分段读。

设计方案 篇3

　　一、活动目标

　　1.初步感知方位，练习短句：在××下面、在××后面、在××里面等方位语。

　　2.鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，培养自信心。

　　3.体验游戏所带来的愉快情感。

　　二、活动准备

　　1.大树、桌子、房子、栅栏等羊村场景。

　　2.喜羊羊、懒羊羊、美羊羊等卡通动物形象。

　　3.《喜洋洋与灰太狼》主题歌视频

　　三、活动过程

　　1.导入

　　师：看看，知道这是哪里吗？哇，看起来这里面还真漂亮呢， 有大树，有栅栏，还有……不如，我们进去看看吧！

　　2.找一找

　　师：咦，奇怪了，怎么这羊村里一只羊也没有呢，它们都去哪了？哦，我知道了，它们在玩躲猫猫。猜猜它们会躲在哪里呢？（幼儿讨论）

　　师：这样，我们大家轻轻的.去找找看，一人找出一只小动物来，千万要记住你是在哪里找到它的？大家去找吧，一人找一只！

　　（幼儿操作，边找教师边适当提问点评“你是在哪里找到的××？”）

　　3.躲一躲

　　师：如果说让你们去躲，你们会躲在什么地方呢？

　　师：现在你们就带着你们各自的动物好朋友，轻轻的找个地方去躲起来，老师蒙上眼睛数到10就去找你们哦！

　　（边找边询问幼儿所找对象的躲藏方位，加深方位认知）

　　再次躲一躲

　　小朋友们玩得真开心，想不想再玩一次呢？刚才大家都躲得很好，这次请大家换个不一样的地方躲一躲，你又会躲到哪里去呢？（幼儿讨论后，再次躲一躲找一找）

　　4.跳一跳

　　躲猫猫好玩吗？大家玩得太开心了，一起跳个舞吧！

设计方案 篇4

　　泥工是我们幼儿园的一种特色活动，以前我们常常重视的是结果，就是今天我们做的东西像不像、美不美，而忽视了一个制作的过程。在开展了几年的泥工活动后，我切身感受到了活动常规的重要性。合理的常规为幼儿创造了一种有序的、和谐的生活。苏姆霍林斯基曾说：“儿童的智慧，在他的指尖上。”这句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手操作。

　　一、选题

　　（1）依据年龄特征 作为小班的老师，我是这么想的，老师要从多方面思考，对孩子的要求是否符合孩子的年龄特征和发展规律。对于刚入园的小班孩子而言“玩泥“是个什么，他甚至都不懂，我们就根据平时生活中的一些小事情来观察孩子。平常孩子们喜欢玩什么、吃什么等等一些事情。每次活动中我们都是通过让幼儿先看一看、尝一尝、做一做等培养幼儿的动手能力，适合幼儿的年龄特点。

　　（2）依据生活经验 小班的孩子他们刚开始什么都不懂，他们会去对身边的小零食感兴趣，他还知道去品尝，小嘴巴能尝出不同的酸甜苦辣的味道。作为他们的老师

　　就要去引导他们去观察事物的外形特征，然而说出来它是什么形状的、什么味道的，（比如：糖是圆圆的、甜甜的、香香的。苹果是红红的、大大的。香蕉是长长的、黄黄的、弯弯的等等）并且把他们捏造出来，这样对孩子们来说就容易多了。

　　二、经验准备

　　（1）基本技能 小班的孩子起初是教幼儿认识泥工的材料和工具，知道它们的名称、性质、用途和用法。如知道什么是橡皮泥，什么是弹跳泥，知道它们是柔软的，可塑造的，稍加团、搓，就可变成多种不同的形状。 橡皮泥制作是幼儿手工制作活动的一种，通过团、搓、捏、压、粘贴等技能方法，来表现物体的形象。 有的时候还运用各种图形的模具、吸管、火柴棒，帮助幼儿完成作品的创作，幼儿做出的作品色彩鲜艳，图案美观，形状各异，幼儿非常有成就感，从而激发了幼儿对泥工活动的兴趣。

　　（2）引导幼儿给基本形体命名 在幼儿塑造时，我们还着重引导孩子们去观察一个事物，它看上去像个什么形状。比如：圆圆的球我们叫它球形；小水滴的形状我们叫它水滴形；萝卜的形状我们叫它萝卜形，还有太阳形等等。孩子操作起来又快又方便。

　　三、点滴经验

　　（1）自由玩泥 由于小班的孩子年龄小，在情感认知动作等个方面都比较的粗浅，在泥工活动中的表现总是觉得不如意，常常让幼儿自由操作。在操作的时候他们也时常会遇到问题，“老师，我不会，老师，我不会捏这个”。我们只能鼓励他们自己动脑又动手，有时提供工具给他们，让他们反复的练习，反复的操作。还提供一些简单的模型，让幼儿自己去做各种各样的饼干；提供小刀让幼儿去切，搓汤圆；提供火柴棒，插在团的圆团上做太阳的光芒；体验橡皮泥的快乐，感受不同材料带来的乐趣，促进幼儿的发张。

　　（2）实物范例 在小班泥工教学中，教师的示范是非常重要的，通常是教师给幼儿看一看预先准备好的实物或教师自己塑造的东西，通过让幼儿观察，明确它们的名称、形状、颜色，然后，教师就开始向幼儿逐步示范，边做动作边说明，幼儿随着教师的示范，再去塑造。比如：如把泥放在左手心里，两手来回地团，团出一个球形，表示西瓜、苹果；苹果两头有点扁，用小手把两头压一压，就是他的'身体，苹果好了吗？没有，还要加上果柄和叶子，我的苹果做好啦！把圆柱形体压一压，弯一弯，做成了香蕉。通过示范讲解，让幼儿熟悉操作全过程，并动手一起操作。

　　（3）彩泥包裹，增强动手能力 为了让幼儿做的水果大而真，老师先用报纸团成水果的形状，再让幼儿在纸球水果上面去包上漂亮的颜色，香香的味道。以前我们有一点大班孩子包裹的经验，这次我们让小班的孩子也学这样的方法，我们发现，由于小班孩子年龄小，手控制不住，没有办法，顺利的往下拉。经过老师的商量，根据小班幼儿年龄的特征，他们现在只会一块一块的去粘贴，后来，我们在包裹的时候，就选用给孩子一块泥让他去裹，这边裹一块那边裹一块，最后粘合起来。比如:苹果两头是凹进去的，我们在团纸球的时候，就要把它定型定好了，两头一定要压下去的，不然裹的时候就没有办法去弄。颜色裹好了，我们还要加上果柄和叶子，这样才是完整的苹果。

　　（4）果盘包装，展示香甜果果 在果盘包装上，开始我们就是看到一篮一篮的水果，觉得颜色丰富，我们才有想做水果的。我们还请家长们帮我们收集一些果篮，等我们把水果呈现在果篮里的时候，我们发现，效果不是很理想的，根本突不出我们做的香香甜甜的水果。我们又想办法，请其他老师帮我们看一看，提一些意见。最后，我们决定用果盘来装我们做的香香甜甜的水果，真的能让人一目了然的看出来我们做的是什么，颜色搭配也很美观。我们给这些水果取了好听的名字“香甜果果”。

【设计方案】相关文章：

设计方案11-08

（精选）设计方案08-20

设计方案08-16

教室设计方案07-25

网络设计方案07-24

设计方案模板07-27

音乐设计方案08-02

班会设计方案02-23

薪酬设计方案03-15

学习设计方案06-22