设计作文

[精华]设计作文

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的设计作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计作文 篇1

　　一、设计理念：

　　针对六年纪教学作文，教师创设情镜（利用课件），让学生在想象中创造一种新形象，编造一个新的故事。从而让学生能在一种自发的状态下写作，突出学生的个性、自主性、创造性，求新和强调自我表现。启发引导学生从多角度进行创造性想象作文。

　　二、教学目标：

　　1、激发学生的写作的动机，培养学生写作兴趣和自信心

　　2、注重引导学生的想象力和发散思维能力

　　3、重视学生的主题性，强调自主性的写作，在写作过程中培养学生的个性和创新能力

　　三、重难点：

　　1、培养学生的发散思维能力和个性及创新意识

　　2、如何引导学生进行创新，想象作文及怎样进行合作，探究学习

　　四。课时：

　　二课时

　　五、教学过程：

　　创设情镜，激情导入

　　利用课件进行导入，课件播放一只小熊来到大自然中玩耍，它突然听到一种奇怪的声音，于是，它就叫上它的另外两位好朋友一起去寻找这奇怪的声音，这时候，从天边飘来一团黑烟，把整个大自然都包围住了，美丽的大自然从绿色全都变成了黑色（课件出示屏），小熊和它的'朋友谁也听不到声音，（课件显示：屏幕出示人都在大喊：你们在哪里呀？我看不到了，听不到了）最后它们变成三个白点在慢满的旋转分散――﹥逐渐变小――﹥又不停旋转、旋转（课件利用三维空间，使视觉上有立体感，有想象空间）――﹥知道消失看不见。

　　教师引导

　　看完课件后，教师出示问题，让学生带着以下问题展开想象创造故事：

　　①小熊和它的朋友遇到什么事了吗？

　　②小熊和它的朋友消失后去了哪里呢？有将会发生什么事情呢？

　　首先让学生根据引出的两个问题说出自己所想到些什么（目的在于检测学生的思维空间和发散能力，如学生能说出很多的想法则好，如不能说，老师进一步引导）

　　再让学生带着以下问题去想象和创造故事。

　　根据问题①引出：

　　①绿色的大自然变成了黑色的世界，是不是小熊和它的朋友们遇到什么灾难了呢？

　　②小熊和它的伙伴们都变成了白点――﹥慢慢离开――﹥逐渐变小――﹥消失，它们之间发生什么事了吗？

　　根据问题②引出：③小熊和它的朋友随着空间和时间的变化，它们又会去到哪里呢？会发生什么事呢？

　　学生课堂练习作文

　　学生通过老师的问题引导、提示展开想象，开始课堂构造故事。

　　作文写好后，学生之间，师生之间共同合作、探究学习

　　要求：学生把自己认为写的好的段落读出来，全班交流，其他同学从字、词的运用、句子语法结构、想象是否合理、思维空间等角度进行评价。

　　课外延伸：

　　学生分小组合作，从学生习作中选择写得最好表演的文章进行分角色表演故事

设计作文 篇2

　　我真想当一名服装设计师，服装设计师是我的梦想。我要为全世界人设计美丽的服装。

　　首先我要为中国女排设计一套，上身是红色的，有一面五星红旗，还有几只得平鸽；下身是短裤，上面有几片祥云。我仿佛看到了女排队员们在赛场上一展风采，观众们都说：“打得好！衣服更好！”

　　我要为我们敬爱的'老师设计一套服装，那是庄严的教师服。是浅灰色的，上身是几瓣花片，从空中慢悠悠地落下来，还有一些大树和一些小苗。我仿佛看到老师穿着我设计的衣服在教室里讲课，讲得是那么的好，同学们都听入了谜。

　　我还要为全世界的妈妈设计一套服装。那是一套淡粉色的连衣裙，上面有一位妈妈在为自己的孩子讲故事，还有一位妈妈在为自己的孩子洗脚。谁看到了这身衣服，肯定会买下来。穿上这身衣服，会让孩子体会到母亲深深的爱和对自己孩子无微不至的照顾。

　　我更要为全世界的爸爸设计一套服装，那是一套西服，穿上很帅气。上面没有特别醒目的花纹，却有几颗大大的心，上面写着“Love”，这会让孩子知道父爱也是在生活中不可缺少的。

　　我想长大，我想快点长大，长大为全世界人民设计服装。我要全世界的人都穿上我设计的服装！我要长大！

设计作文 篇3

　　教学设想：

　　这是一次看图想象作文训练。但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种艺术形式不了解，就不能很好的写出启示来，所以要适当地简要介绍漫画的特点。教学时，先帮助学生弄懂图意，引导学生通过观察，了解图中的两只小花狗照镜子前后的不同表现，并说说变化的原因，接着想象两只小花狗可能会发生的事情，体会小花狗心理变化的过程。特别要引导学生抓住小花狗的语言、动作、神态及心理活动展开丰富的想象，使故事更具体、更生动。

　　课时目标：

　　1、读图：看懂漫画，理解寓意，培养学生的观察能力。让学生初步了解和感受漫画的特点：幽默风趣，寓理其中。

　　2、想象：抓住小花狗的神态、动作及语言等展开丰富的想象，鼓励学生不仅要“想”得丰富、更要“想”得合理。

　　3、会文：在以上的基础上，遵循“先说后写”的顺序，引导学生把故事编得具体、生动、有趣。

　　课前准备：

　　教师备好：数张漫画和印有漫画的习作稿纸。

　　教学过程：

　　一、了解漫画，激发兴趣

　　1、今天，老师给你们带来了几幅画，请同学们看大屏幕。（依次出示漫画四幅）能看懂吗？师相机讲解：第一幅“要钱不要命”；第二幅是“郑人买履”，情愿相信尺，绝不相信自己的脚；第三幅是“叶公好龙”，此人只是嘴上喜欢龙，真的龙来了，他却吓得魂飞魄散了；第四幅一个人拿着一根长长的`竹竿进城门。横着进进不去，竖着进也进不去，于是他想了一个办法：将竹竿一折两段。送他一个字——“笨”！

　　2、看了这些画大家都笑了！其实这些好玩、有趣的画是“漫画”。（师板书：漫画）漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的思想，让读者在会心一笑中受到启发。

　　二、欣赏漫画，读懂图意

　　1、接下来，就请同学们仔细观察另一组漫画，一共四幅图。（出示漫画）先整体看，再一幅一幅地欣赏，看你能不能读懂图意？学生读图。

　　2、谁能简要地说一说这组漫画的主要内容？（指名概括）

　　3、说一说，填一填：两只一模一样的小狗，照了镜子以后，心态发生了变化：一只 （骄傲自满、妄自尊大、趾高气扬、得意忘形、神气十足、不可一世、目中无人），另一只 （自卑惭愧、妄自菲薄、垂头丧气、胆小如鼠、自惭形秽）。

　　4、教师指点：什么样的镜子有这么大的魔力？（哈哈镜：凹面镜可以放大所形成的像，而凸面镜则是缩小所形成的像。）

　　三、发挥想象，创编故事。

　　1、过渡：这组漫画很有意思，同学们一看就懂！如果让你把这组漫画编成一个生动有趣的故事讲给别人听，只说主要内容听的人肯定没兴趣。那我们必须发挥想象，让漫画上的两只狗“动”起来，“活”起来？（板书：想象故事）？那怎么想象呢？

　　2、教师提示：我们以前讲过写人的文章要抓住什么来写？（板书：语言、动作、神态、心理）其实写漫画中的狗也一样！也要抓住这些方面来想象。接下来，我们就选择其中的一幅图说一说，写一写。

　　3、你觉得这组漫画中最惹人发笑的是哪一幅图？（指名口答，师相机分工说写第②幅、第③幅、第④幅）

　　4、你能发挥想象，说一说你最感兴趣的那幅图的故事吗？注意：为了便于同学们叙述故事，我们暂且叫左边的这只狗“大黄”，右边的这只狗就叫“小黄”。大黄和小黄会怎么说怎么做怎么想呢？这是同学们想象的重点。先自己练习说一说，看谁想得丰富，说得精彩。

　　5、分组指名说（3~4名学生）。谁愿意把自己的想象，讲给我们大家听一听？（学生讲时，注意引导学生一起听，并认真组织评议。精彩处及时鼓励，对不当的地方给予纠正，鼓励有创新思想的学生。）

　　6、接下来，请同学们拿起笔把刚才编的一幅图的故事片断写下来。当然如果你写得足够快，还可以接着写好其它几幅图。（老师巡视指导）

　　7、集体交流评改习作片断。（认真倾听，看看对方的故事中有没有值得你借鉴的地方，快速添加到你的故事中去。）

　　四、续编故事，理解寓意

　　1、同学们，在写漫画作文的时候，我们除了要看漫画上有的内容，更要跳出漫画“看到”漫画以外的东西，有人形象地叫它“画外音” （板书：“画外音”）。 只有这样编出来的故事才会更生动、有趣。故事的结尾你能接着想象一下：被蒙在“鼓”里的两只傻狗它们自己会幡然醒悟吗？还是其他动物“一语道破了天机”？静下心来想一想：这个故事的结局会是怎样的呢？

　　2、学生续编故事，指名交流。

　　3、同学们，文章快完成了，还缺个什么？以前都是老师出题你们写，这一次能根据你写的文章自己出个题目吗？（师相机板书：《两只傻狗》《照镜子》《调皮的哈哈镜》《都是哈哈镜惹的祸》《两只被蒙在“鼓”里的狗》等）

　　4、集体交流：这些题目中，你欣赏哪一个？为什么？

　　五、总结全课：这节课我们一起欣赏漫画，交流心得，编写故事。短短40分钟很快就过去了，和你们一起写作的时光真是很快乐！课后请同学们认真修改之后誊写在作文本上。

　　附板书设计：

　　漫画 想象 故事

设计作文 篇4

　　一、教学设计说明

　　教材是学生们最熟悉的，却又是最易遭忽视甚至是冷遇的书。

　　1、为了让学生们有一个感性的认识，我在课前准备了一些高考优秀作文的片断，让学生们知道我们手中的课文是可以用作素材写进作文的。2、让学生回忆学过的课文，并说说其中印象深刻的作家、作品或文学人物。3、教学活动——学生挑战老师：学生给老师出若干话题，老师以一则选自课文的素材（如莫伯桑的《项链》）构思学生的话题。4、教师出一个话题——“空间”，让学生选用已学的课文素材构思作文，然后说说其构思。5、教师出15个左右的话题，让学生选一个自己喜欢的话题，运用课本素材，快速构思，写一个片断。

　　二、教学过程

　　1、先问同学们一个问题：“你们怕写作吗？”

　　学生有的说“怕”，有的说“不怕”，也有的不以为意。

　　教师：怕写作文，究竟怕什么呢？

　　（生答，教师随机总结出发言要点）

　　教师：构思平淡、语言贫乏、素材平凡……如同学们所说的，确实有很多的因素，造成了我 们在写作时文思枯竭，言语乏味。因此，常听到有同学感叹 “作文难，难于上青天” 。问题有很多，今天我们来解决其中至关重要的一个，就是“素材的挖掘、运用（板书）”。

　　有人说从小到大写了那么多作文，写到最后都无话可说，无材可用。可是实际情况是怎样的呢？想想看，我们从小学开始，到现在，读了多少书，看了多少影视剧，听过多少故事，有过多少亲身经历，又滋生过多少关于人生的感慨，写作的材料会少吗？我觉得恰恰是太多了，所谓“乱花渐欲迷人眼”啊。材料太多，看得你眼花缭乱，竟不知如何取舍，如何运用了。所以我们很多同学可谓是：“捧着金碗去讨饭，躺在金山上哭穷”。

　　为了证明我并非言过其实，我们先来读一个高考满分作文片段

　　（幻灯片）：

　　唯有风，可以穿越荆棘。 纵然是“乱花渐欲迷人眼”，我们依然要相信：“浅草‘也’能没马蹄”（用幻灯打出课题）

　　2、素材很多，如溺水三千，我们只取一瓢饮之，取的是人人熟悉却熟视无睹的高中语文课本这一个素材库。大家一起来说说高中学过的课文中，哪些作家、作品令你印象特别深刻？

　　……（生答，教师随声附和，点头表示赞许或赞同）

　　我听同学们说起课本内容，都是如数家珍啊。原来课文素材，就是我们唾手可得的一瓢清泉。

　　我把课文素材分为三个方面的内容：文学形象、名人名家、经典作品。这样做的目的是为同学们建立自己的素材库提供一个范例。如果平时同学们能有意识地把材料分门别类，对材料进行多角度的开发和思考，写作的时候就可以信手拈来。

　　3、挑战擂主

　　课本，就是被我们踩在脚下的一座金矿。那么它的含金量究竟如何呢？下面我们一起来做一个“挑战擂主”的游戏。在这个游戏中我是“擂主”，你们是挑战者。怎么挑战呢？很简单，我选用一则材料（如：莫伯桑的《项链》），大家给我出作文题目，看看我能否最大限度地将材料运用到话题中去。

　　当堂练习。

　　4、牛刀小试

　　（幻灯片：空间）

　　（学生发言，教师点评）

　　5、大显身手

　　看来，我们的课本，确实是一座宝藏，是一座含金量很高的金矿。而话题则如满天的繁星，仅同学们平时写过的作文话题，就相当多。还记得你们写过哪些话题吗？（学生发言）

　　同学们的发言都很精彩，由此看来，我们的`课本，不仅是一瓢清泉，一座金山，更是一把利刃，是倚天剑屠龙刀，握着它，就增添了无穷威力。在武艺高强的人手里，更是可以冲开话题作文的团团迷雾，种种束缚，游刃有余。我希望大家都能成为一个写作高手。我们的口号是——大家一起来——“把有限的素材运用到无限的话题中去！”

　　三、教后反思

　　作文教学一直是中学语文教学的重头戏，而学生又感觉到写作文的困难比较多。写作文时，无话可说，无材可用，这是学生在写作文时遇到的一个显著问题。教师该如何面对这种情况呢？学生们需要一眼“清泉”，那么，教师就必须带领学生去挖掘“源头活水”，教学生最大限度的去开发和利用已学的知识。作文的素材是无比丰富的，也可以说是无穷无尽的，大到地球、宇宙的运动变化，小到一花一木，甚至一只虫子、一粒尘土，都可以写入作文。 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样的，我们的学生不是缺少作文素材，而是缺少发现作文素材的眼睛。实际上，除了课本的素材之外，还有影视、文学作品，亲身经历，所见所闻，历史名人等，教师可以有系统的进行教学，让学生在写作文时不再陷入“巧妇难于无米之炊”的困境。

设计作文 篇5

　　快乐的美食节

　　我在电视上看到有许多孩子吃不饱饭，只能辛苦的去打工，所以我非常想设立一个美食节。

　　美食节这一天，街上到处都是巧克力做的楼房，饼干做的马路就连路灯都是一根蛋卷和一个大大的草莓做的。世界各地的穷人也来到了这里，他们有的吃房子，有的啃路灯，还有的吃马路.....一时间，天空上久久回荡着穷人们的笑声。仔细一看，天上的云怎么是彩色的呢？原来白云都是一个巨大的棉花糖还有一级级高高的台阶他们刚刚爬了上去，五颜六色的云就自动聚焦到了一起，变成了一大片彩色的云。穷人们连忙跳了上去摘了一大片云大口大口地吃。奇怪的是，不管他们吃一口太阳，太阳就就恢复一口，这里的'食物怎么吃也吃不完。然后他们又去湖里划船，船是一个大大的薯片，划的浆是用饼干做成的，湖里的水是橙汁，吃了这么多东西，有点口渴了，他们连忙弯下腰去喝果汁，果汁甜甜的可好喝了，还有零食做成的学校，里面不时传出一阵阵读书声。

　　在城市外面，有一个巨大的游乐场，地板是一大片布丁做的，一跳，可以跳的好高好高，中间是一个巨大的水果蛋糕，上面有许多又大又香甜的水果，走近了一看才发现这些水果都是可以玩的。有草莓做的滑滑梯，香蕉做的独木桥.....小伙伴们开始玩起来，游乐场上空久久回荡着小朋友的笑声，他们开始挖地道，不知道挖了多久他们一起掉了下去，他们掉下去的地方是一大堆巧克力.....

　　突然我醒了过来，原来这是一场梦，此时此刻我心中是多么想有一个美食节啊！

设计作文 篇6

　　它十分会装修，左手是一个大刷子，可以刷油漆用，左手上的刷子还可以清扫垃圾，十分干净，每次地板都很光亮；右手是一个大铲子，它可以把没有用的灰尘仍在一个袋子里，帮助左手扫垃圾，还可以把一些没用的土收集起来，下次用了就会十分干净，而且，它可以电动式发现螺丝钉，就能在钉木板时省不少材料和钱，很有用；膝盖上的探生器可以发现任何房子快要坏的声音，不管声音多么地微弱，一样可以发现；右脚上的吸尘器可以发现一切不干净的尘土，有用的装进一个袋子里，没有用的装在另一个袋子里；头上的天线是用来把主人的.声音分辨出来，不管是打哈欠还是哭笑，也可以立即发现，只要你在上面注册一下声音，一定不会有任何失误；它的身体之所以设计成三角形，那是因为在地震楼房倒塌时把那些废材料撑一个三角形，便于活动空间把主人救出来。

　　如果小机器人前往地震现场，它在救援中遇到许多困难，但用身子撑成一个三角形，天线把很多人救活了，它又刷又扫，把人们都救出，无一人伤亡。在难民营里，它几下就把到处都清扫的干干净净！大家都夸它！

　　我想设计的小机器将来一定会实现！

设计作文 篇7

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。

　　2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师读范文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。

　　3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活，关注社会。

　　教学重点：

　　写文章做到围绕中心来写，有详有略、详略得当。

　　教学难点：

　　作文中如何确定详略。

　　教学准备：

　　打印学生范文以备交流指导。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？

　　原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

　　罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的.双手，以突出雕像所要表现的意义。

　　雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。（板书：有详有略、详略得当） 这节课，我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材，并初步了解高分作文是怎样炼成的。

　　二、作文回顾：（投影）

　　回顾本次作文题目及要求。

　　题目：看图作文和童年趣事

　　要求：观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的

　　观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。

　　如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆??要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。

　　三、总结点评：

　　1、教师总结批改作文的优缺点。

　　2、榜上有名：

　　列出本次作文写得较好的学生名单。

　　四、作文讲评：

　　（一）寻找亮点：

　　作文要有亮点才能吸引人。作文必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！

　　何谓亮点？（投影）

　　让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象。

　　也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、 一种修辞、一番感受??

　　为此老师设立了一些特别的奖项，你们希望自己获奖吗？

　　1、吸引眼球奖-------芳草满园花满目（展示优秀标题）

　　俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。

　　王泽榆《雷雨》，王娇《秘密》，谢佳怡《熨书皮》，夏青《游泳记》，林佳莹《坐“飞鸡”》

　　2、精彩开篇奖----举头已觉满眼春（展示优秀开头）

　　古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。

　　林佳莹：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最动听、完美的歌；如果童年是一张纸，那么就是涂满了彩色的纸；若我的童年是一部电影，那么我就是这部电影的主角??

　　林寒琪：童年是无拘无束的，童年是快乐的，可当人们想回到童年那美好的时刻时，童年却一去不复返了。

　　依倩：人们都说“清明时节雨纷纷”，可在我8岁那年的清明节，天气却格外的晴朗。我的心情也格外畅爽。

　　3、最佳结尾奖----四面湖山收眼底（展示优秀结尾） 古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。

　　这次作文普遍的同学都没有一个好的结尾。

　　4、妙笔生花奖-----语不惊人死不休（展示精彩语段）

　　孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，作文要想出众，富有文采的语言表达是必须的。

　　李晓威：我们纷纷脱掉自己的鞋，跳进浴缸里，顿时溅起了一大片水花。沁

　　凉沁凉的水花溅到我们的脸上，也溅到我们的手上。淘气的水花到处乱撞，真是可爱。

　　王泽榆：雨就这样酣畅淋漓地下着。

　　雨点们一个个争先恐后地飞快的向下落去，生怕自己落在了后面。

　　5、最具潜力奖、最佳书写奖。

　　（二）小结：优秀作文的标准。（投影）

　　1、精彩的文章标题

　　2、精妙的文章构思

　　3、精当的材料处理

　　4、精美的文章语言

　　5、精要的文章结尾

　　（三）讲评习作

　　1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考

　　林嘉欣《童年的往事》

　　林寒琪《童年的趣事》

　　（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？

　　（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？

　　教师总结：

　　在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？

　　在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。

　　最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写，同中心意思有些关系，完全不写会对主要方面有影响（或使情节不完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪衬），这些不能不写的，就要略写。

设计作文 篇8

　　炽热暑假即将来临，你会干什么呢？在家里吹空调，还是吃着冰淇淋，足不出户。

　　而我的暑假要和炎热的天气对抗，在中午时和我的几个铁哥们一起去打篮球。想想这个刺激而冒险的活动，我的心情已是激动万分。

　　我们为这个户外的活动还专门订制了衣服。还有口号呢，是“无兄弟，不篮球”。我们每天在学校中也在打篮球。我们每天的日积月累，其实都在为六年级的毕业班的篮球赛在做着充分准备。

　　我们做的每一个动作，跳投、传球、过人，一个个动作都在帮助我们有肌肉记忆。我们在昨天还聚过一次。在时代的'灯光球场。我们分好队伍，罚球，由我来投，唰，球网发出了清脆的响声，球进了！每进一个球，队员之间会相互庆祝。比赛开始了，我传球给了李越，他刚拿到球，就将身体向上一跃，那标准又优美的动作，一个三分球，这个进球点燃了全场，大家高喊：“mvp”。对手发球展开进攻，对方投手“许自豪”，他投球总是充满了自豪，胸有成竹，他不服气了，也一投。上空滑过了一道丑陋的弧线，连球筐都没碰着，“三不沾”。场外响起了一阵“嘘”声，太low了！……

　　这就是团队之间的喜怒哀乐，我们期待着那刺激的篮球活动。

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