设计作文

时间:2023-08-20 16:57:09 设计 我要投稿

设计作文6篇(精选)

  在学习、工作、生活中,大家都经常接触到作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编整理的设计作文6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

设计作文6篇(精选)

设计作文 篇1

  教学目的:

  1 知识与能力:学习人物描写的方法,并初步掌握生动形象的人物描写。

  2 过程与方法:在课堂上感受生动的人物描写,并在过程中掌握生动的人物描写的方法。

  3 情感态度与价值观:培养学生观察生活,捕捉生活中美的习惯和能力。

  教学重点:

  通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法

  教学难点:

  将学到的方法运用到写作训练中。

  教学过程:

  一、导入

  同学们,我们每天都面对生活,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色:有的刚正耿直;有的能言善辩;有的乐观豁达;有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪:有的令人刻骨铭心;有的令人匪夷莫测;有的令人欢呼雀跃。面对如此美丽的生活,我们该如何拿起手中的笔,把它们形象地呈现在人们面前,以触动人们的心灵,唤起人们的情感,昭示人生的真谛呢?今天,我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。

  二、感受生动形象的人物描写

  1看大屏幕中的一段人物描写,体会其好在何处?表现了人物什么样的思想性格?

  2看一些人物描写,说说其有什么特点,有什么好处?

  三、总结生动的人物描写的方法

  1.抓住人物特征

  2.细节描写突出

  3.善用修辞方法

  人物描写的`目的:突出人物的思想性格

  四、通过两段人物描写的对比,再次体会生动的人物描写的魅力

  1.我的同桌有什么样的思想性格呢?文摘2是怎样体现出来的?

  明确:性格开朗、大胆,对工作认真负责。

  通过人物自己的语言行动等体现出来。

  2 .进一步明确描写的内涵。

  五、课堂练笔

  1.看录像《英俊少年》片断,初步感受人物思想性格。

  人物描写的目的是为了突出人物思想性格,那么,在这个片断中,你觉得这个孩子有什么样的思想性格?

  爱父亲,开朗、懂事

  怎样表现出来?

  通过人物的动作、表情、语言等表现出来。

  2.再看一遍录像,边看边观察,记录人物的动作、表情等,看完后进行口头人物描写训练。

  3.在口头作文的基础上,再看一遍录像,运用今天所学的方法,将录像中的人物生动形象地描写出来。

  六、课堂小结

  同学们,今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的,而我们每天面对的生活则是瞬息万变的,这就要求我们应该有意识的培养自己观察生活的习惯,历练敏锐的洞察力,善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用,给大家以启发。让我们拿起手中的笔,用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动,更丰富多彩。

  七、布置作业

  描写班里的一位同学,运用今天所学方法,使人物形象具体生动。300字左右。

设计作文 篇2

  一、教材分析

  本课内容是语文版七年级上册第一单元:记一件事

  记叙文是其他文体写作的基础,它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇,学生在小学学习的基础上,继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作,在学生原有的基础上,引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事,叙事要有真情实感;文章脉络要清晰;事情发生的时间、地点,渋及的人物,事情的起因、经过、结果要交代清楚;中心要明确,事件组织始终围绕中心来取材;详略要得到,所叙的事情的关键部分要详写。

  二、教学目标

  1、让学生分享彼此成长的故事,把生活中感触最深的一件事记下来,写出真情实感。

  2、注意交代清楚记叙的六要素,完整地写出一件事。

  3、明确叙述中心,始终围绕中心来选材,记叙的详略要得当。

  4、学会观察,注意细节的刻画。

  三、教学重难点

  重点:深入生活把感触最深的一件事记下来,写出真情实感。

  难点:中心要明确,材料要围绕中心来写。

  四,教学策略

  此次教学,主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中,尽量引导学生到广阔的生活中去,使学生认识生活、感受生活、热爱生活,把生活中感受最深刻的事件记录下来,在教学过程中,我立足于已学过的课文,并配于多媒体教学课件,充分调动学生学习写作的兴趣。

  五、 教学设想

  90分钟的作文课,主要引导学生通过多种感官来感知、学习,把学与练相结合起来。整个过程主要是:唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

  六、 教学过程

  (一)、创设情景,再现生活

  1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目,你有要提醒别人注意的地方吗?可以通过读表现出来。

  评析:引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词,进行必要的审题训练。相对与第二学段,第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

  2、发散思维。师:在你的生活经历中,有哪些事曾经掀起你情感的波澜?这些事是让你感动不已,是让你羞愧难当,让你愤怒无比,还是让你感到神圣庄严,感到妙趣横生?现在,请同学们静静地思考一会儿,曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受?

  (板书:印象深刻感触最深的一件事)(二)、我会选(选材)师出示课件,提示选材

  1、对别人有帮助,对自己有教育意义的事

  2、父母亲人对我们的爱。

  3、生活中同学之间的小摩擦。

  4、自己受到表扬和批评的事。

  5、操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。

  6、自己粗心大意,而错怪、冤枉别人的事。

  7、自己看到或听到的有趣的事。

  8、蕴含大道理,不引人注意的小事。

  9、你学会了做什么,怎样学会的。

  10,街头巷尾听到或者看到的让人感动的事其它的……通过回忆往日的一件件事,你印象最深的一件事是什么?为什么它让你忘不了?一两句话说下来。组织交流。

  (三),我能说(说经过)

  1、选择印象最深刻的一事,回忆事情的经过,试着自己说一说。

  2,小组交流

  要求:把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的时间,地点,涉及的人物,事情的起因,经过和结果,都交代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进行交流,在一个同学讲的时候,其他同学要认真听,看他有没有讲清楚事情的经过,有不清楚的可以适时提问。小组内交流自由练说。学生小组交流分享。

  2、全班交流师:谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享?推荐同学说,师生认真听,及时提问,及时点评

  (四)、完善提升,锦上添花

  1、模仿美文

  (1)、如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢?让我们看一段十分熟悉的文字。(多媒体展示)

  《风筝》选段

  有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳,坐在小凳上,便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,将要完工了。我在破获秘密的满足中,又很愤怒他瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的.玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下,扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里,后来的他怎样,我不知道,也没有留心。

  这段文字朴实无华,却让我们心灵为之一颤,展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕,心中油然升起了悲哀之感。

  (2)、这篇文章为什么会如此深深地感染我们?(很详细,很真实)

  (3)、作者抓住人物的什么来描写的?(动作、神态)

  (4)、同学们,回顾课文,作者回忆这件往事的时候,他的心情会是怎样的?(沉重、后悔、自责…)

  (5)、教师小结:这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历,感情真挚,毫无半点虚假。作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作,抓住了当时事件发生的每一个细节。所以,当我们看着些文字的时候,仿佛身临其境,亲眼目睹事情的发生一样。细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写,这样写出来的文章不仅打动自己,还能打动读者。(教师板书 动作 语言 心理 神态 。。。。)

  课件展示:生动描写 写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

设计作文 篇3

  教学目标:

  学习修改习作的基本知识;提高描写动物的习作能力;激发学生修改习作的兴趣,培养修改习作的良好习惯。

  教学重点:

  学习修改字、词、句的基本方法;培养抓住动物特点并表达真情实感的习作能力。

  教学难点:

  培养抓住动物特点写具体的习作能力。

  教学过程:

  一、课前谈话激趣

  各位同学,你们猜猜老师今年多少岁?(我今年40岁了!我的属相是马。)谁愿意用一两个词语或句子来赞美一下“马”?……谢谢大家对我的赞美,哦!不对,应该谢谢同学们对“马”的赞美。

  我跟各位同学今天才认识,可是大家对我实在太好了。同学们听说何老师要来和大家一起上作文课,每位同学前几天都把自己喜欢的“动物”送给了我。你们说,是不是对我很好啊?……但是,我是有喜有忧啊。我高兴,是因为有的同学把健康可爱的“动物”送给我;我忧虑,是因为有的同学把生病了的“动物”送给我。没安好心吧?——我说的生病了的“动物”是指什么啊?(有毛病的作文。)真聪明!那我们一起来把这些有毛病的作文改一改,让每位同学送给我的`礼物都更加完美。大家愿意吗?

  二、为自己的习作改个好题目

  1、我把同学们的文章编了个“目录”,请看大屏幕:了解一下每个人都送了一件什么“礼物”给我。大家一边看一边想,看了这个“目录”,你最想读哪一篇习作?并说说你的理由。

  2、学生试着修改自己的习作题目。

  三、围绕“具体描写特点”进行修改

  1、明确习作的要求

  请大家翻到语文书的78页,我们再来看看这次习作的要求。抽读第二段:这次习作有哪些要求?……一是选材要求:自己喜欢的动物,注意“喜欢”。(因为喜欢,才会了解,因为了解,才会有感情。)二是习作要求:具体地写出动物的特点,注意“具体”“特点”;表达真情实感,注意“真”“实”。三是修改要求:交流,提出修改意见;自己修改。

  2、回顾名家名段

  我们再来欣赏一下丰子恺笔下的“白鹅”形象,翻书63页最后一个自然段,朗读:这一段抓住了白鹅的什么特点来写?怎样把“步态傲慢”写具体的?(对比:鸭;比喻:净角出场;动作描写:站着、伸、咬)。可见,要写好一种动物,我们就要抓住它的特点,而且更重要的是把特点写具体。当然,写具体的方法很多,老舍的《猫》《母鸡》等课文就可以认真学习。

  3、感悟同学习作(课件)

  (1)同学们,你们觉得这段话写“乖乖”的什么特点?写具体了吗?

  乖乖(片断)——作者:蔡远航

  “乖乖”撒起娇来特别乖。当你跟它玩耍时,它也许会跳起来,用两只前爪搭在你的腿上,似乎要你抱抱,或者用身子蹭你的腿,跟你来个“依依不舍”;要不,就趁你蹲下来时突然跳起来,舔你一下,以表示它对你的亲热。那时候,它的样子真的很可爱。

  (2)下面我们请丁聪同学为大家读他的习作片段。同学们,你们认为他写了“豆豆”的什么特点?写具体了吗?

  豆 豆——作者:丁 聪

  我走进房间,看见“豆豆”躺在篮子里,身上什么也没盖。于是,我把它的被子拿起来轻轻给它盖上。

  4、修改同学习作(课件)

  (1)读读这个片段,你认为写了小狗的哪些特点?写具体了吗?

  我家的小狗(片断)——某同学

  “非洲人”全身很黑,到我家的第一天就引起了大家的注意。 “非洲人”的嗅觉非常灵敏,它还特别注意窝里的清洁,不愿在自己窝里留下一点脏东西。我家的小狗真是人见人爱阿!

  (2)分组讨论:全班分为三个小组,分别把外表“黑”、嗅觉灵敏、爱清洁三个特点讲具体。

  (3)分组汇报

  例:修改稿(片断)——黑

  “非洲人”全身黑得特别纯正,到我家的第一天就引起了大家的注意。这条小狗从头到尾没有一根杂毛,黑亮黑亮的,像抹足了油似的。所以,我们一家人一致同意叫它“非洲人”。

  (4)总结修改感受

  四、练习

  (1)文章不但是写出来的,更是改出来的。我们知道,古今中外很多优秀的文章都是改出来的。大家有信心把自己的文章该得更完美码?教师推荐修改符号:删 改 调 加(举例示范)

  (2)学生练习修改。

  六、展示修改成果,教师相机点评。

  说说自己的修改体会:你把哪一处改具体了?你是怎么想的?

  七、同桌交流互改,写“读后感言”。

  给同学习作提出一个突出的优点,提出一条可行的建议。抽读两则“读后感言”。

  八、读背著名作家关于修改文章的名言。(课件)

设计作文 篇4

  学期初,我在学校报了设计师的校本课。画完设计稿,老师做了一个饰品的样板给我们看,我一看,哇!真漂亮啊,因此我想:长大以后想当设计师。

  长大以后,我想设计出一些漂亮的手饰和服装。

  设计出的作品,我想拿去参加比赛,如果没评上名次的话,下次再试,一次次试,直到成为世界上最有名的.设计师。

  成为世界上最有名的设计师以后,我每天都要很早起床,剪好布料,一针一针的缝,一点一点的修整,眼睛认真地看着布料,小心翼翼。

  做完以后,我会开一家小店,专门卖我做的手饰和服装。顾客们早晨六点就可以来我的店里买东西了。

  等我赚到钱后,我去发明一台自动缝纫机,只要把布料放在上面已就能自动把东西缝好,而我就去店里营业。

  我会微笑着迎接我的每一位顾客,我也会为了我的梦想就永远地做下去。

  那么从现在开始,我要好好学习,一直学到我长大。我希望我的梦想可以早点实现。

设计作文 篇5

  例:那天,爸爸生气了,打了我一顿。

  爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。

  细节描写示例(二)具体写出动作的.过程

  例:那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。

  他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,捧上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

设计作文 篇6

  继承和发扬中华民族的优秀文化、传统艺术,是历史赋予每一个文化艺术类刊物的必然使命。《设计与空间》是既有文化内涵,又具艺术特点的杂志。我国有五千多年的文明发展史,优秀的文化、传统的艺术灿烂辉煌,瑰丽多彩,勿容多说,《设计与空间》就是扎根于这块肥沃土壤里的一棵幼苗。我想象《设计与空间》杂志是否开辟专题栏目去介绍,多从远古到现代的优秀作品中去体味我国民族文化的博大精深,去领略独具魅力的传统艺术。从中寻找民族文化艺术的源和脉,去把握现代艺术设计中的中国特色,正真做到“古为今用,洋为中用”。比如:能采访到大师级艺术家,介绍其作品,配发欣赏文章、评论等(我国有很多融会贯通东西方文化艺术的`大师,如:韩美林、陈汉民、靳埭强、陈绍华、杭间等等)。请大师们现身说法,艺术感染力最大,这当然也很难。如果《设计与空间》杂志,能提供这方面的栏目,让读者从仰望大师,到了解大师的艺术创作和艺术生涯,无疑会使读者的艺术人生有所感悟。就会让很多人受益匪浅。那么《设计与空间》杂志就更有内涵和活力了。假设在《设计与空间》的启蒙和影响下,在浙江林学院或其它地方,能诞生象韩美林大师级那样的人才,那么《设计与空间》杂志,不仅是优秀文化、传统艺术的传播者,而且是优秀文化、艺术人才的引路人。

  从文艺理论的角度,选择案例,为读者提供“学以致用”的知识和艺术养分。

  《设计与空间》杂志,出生贵族,有很好的依托,理论基础浓厚。用理论剖析案例,是行之有效的吸引读者眼球的很好方法。它不是从理论到理论,而是用实例来说话,读者易懂、易记,印象深刻。就我个人对类似杂志的印象来说:清华大学的《装饰》杂志,学术气氛浓厚,理论多,实例少,为学术交流的导向性刊物;南京林业大学的《室内设计与装修》,以案例的作者自己来写创作体会,图文并茂,很有说服力,读者阅读不累,既具专业性,又大众化,通俗易懂;《中国广告》杂志用很多广告公司策划的成功案例来介绍、来阐述,也很有说服力;还有中国艺术研究院的《美术观察》杂志里面“艺术批评”专栏等等。都是用理论来剖析实例,以实例来说明理论,读者易懂而成为经典。

  以上是我对《设计与空间》杂志的一些很不成熟的想法,纯属个人爱好。在杂志刚刚“呱呱落地”的时候,就有那么多的希望和等待,这是不是操之过急、急于求成?我不知道,也不知道我的想法是否与《设计与空间》创办人宏伟目标相一致,我只是一名读者出于的关心。但我知道:一个婴儿的成长,要经过漫长岁月,不单需要父母的精心呵护和培养,同时也需要社会的关怀和爱护。成长的过程本身是一种美,是曲折的美,变化的美,是不断完善的美。

  《设计与空间》杂志,名字取得很好。“设计”二字解释多种多样,“设计”的范畴很大(这为杂志内容的多元化打下了基础,为各相关学科的交流预留了空间)。但“设计”的功能只有一个,就是设计“美”。“空间”是时间与距离的和,也就是说:空间=时间+距离(这为杂志跨越千年历史长河、跨越东西方间隔距离,寻找艺术的美,设计了空间)。《设计与空间》就是“美的空间”或“美的时空”,读者们在《设计与空间》中寻找“美的空间”,并通过“美的时空隧道”去领略东西方文化、艺术的精彩,去享受远古的和现代的艺术美感。这应该是《设计与空间》杂志创办人的初衷吧!《设计与空间》杂志应该是美的传播者。

  创办一个刊物很不容易,要投入大量的精力、财力、人力、物力,其中的艰辛只有当事人心知肚明。

【设计作文】相关文章:

设计作文(精选)08-18

设计作文08-15

设计作文[经典]08-20

设计校园作文04-25

设计邮票作文08-12

设计大师作文02-19

设计自己作文03-07

设计房子的作文02-11

设计作文(实用)08-20

温馨的设计作文06-29